МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент общего образования Томской области
Управление образования Администрации ЗАТО Северск
МБОУ СОШ № 90
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
(общеинтеллектуальное направление)
1-4 классы
Срок реализации: 4 года
г. Северск, 2023
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности для 1 — 4 классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на шесть блоков: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность», «Глобальные компетенции», «Креативное мышление» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Цель изучения блока «Глобальная компетентность» изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия.
Цель изучения блока «Креативное мышление» — умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. Креативное мышление способствует критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии — по формированию математической финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым, последовательность проведения занятий можно изменить.
Формы организации занятий:
- Предметные недели;
- Библиотечные уроки;
- Деловые беседы;
- Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
- Практические упражнения
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
— осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
— овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
— осознавать личную ответственность за свои поступки;
— уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
— осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
— использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
-овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;
— использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
— ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
— делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
— перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
— преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
— проявлять познавательную и творческую инициативу;
— принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию;
— контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
— уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;— оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
— адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
— слушать и понимать речь других;
— совместно договариваться о правилах работы в группе;
— доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
— учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
— способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
— умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
— умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
—умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
— способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
— способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
— способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
— способность проводить математические рассуждения;
— способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
— способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
— понимание и правильное использование финансовых терминов;
— представление о семейных расходах и доходах;
— умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
— представление о различных видах семейных доходов;
— представление о различных видах семейных расходов;
— представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Глобальная компетентность»:
— способность рассматривать вопросы и ситуации местного, глобального и межкультурного значения (например, бедность, экономическая взаимозависимость, миграция, неравенство, экологические риски, конфликты, культурные различия и стереотипы);
— овладение навыками и взглядами, необходимыми для жизни во взаимосвязанном мире; — способность использовать знания о мире и критически мыслить при рассуждении о глобальных событиях;
— способность задавать вопросы, анализировать информацию, объяснять явления и вырабатывать собственную позицию;
— способность находить, анализировать и критически оценивать сообщения СМИ;
— способность понимать и ценить различные точки зрения и мировоззрения;
— способность наладить позитивное взаимодействие с людьми разного национального, этнического, религиозного, социального или культурного происхождения или пола.
Предметные результаты изучения блока «Креативное мышление»:
— умение генерировать новые идеи на основе существующей информации, например, текста или изображения;
— практика в творчестве, создавая, например, продолжение или альтернативное окончание любимой сказки;
— стимулирование развития воображения и фантазии, творческую активность детей.
Содержание программы – 1 класс (33 часа)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности | |
| 1 | Читательская грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 |
В. Бианки. Лис и мышонок.
Русская народная сказка. Мороз и заяц. В. Сутеев. Живые грибы. Г. Цыферов. Петушок и солнышко. М. Пляцковский. Урок дружбы. Русская народная сказка. Как лиса училась летать. Е. Пермяк. Четыре брата. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 7 | ||||
| 2. | Математическая грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 |
Про курочку рябу, золотые и простые яйца.
Про козу, козлят и капусту. Про петушка и жерновцы. Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. Про наливные яблочки. Про Машу и трех медведей. Про медведя, лису и мишкин мед. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 7 | ||||
| 3. | Креативное мышление | 1
1 |
История со словом «дедушка».
Рассказы по картинкам. |
||
| Итого | 2 | ||||
| 4. | Финансовая грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 |
За покупками.
Находчивый колобок. День рождения мухи-цокотухи. Буратино и карманные деньги. Кот Василий продает молоко. Лесной банк. Как мужик золото менял. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 7 | ||||
| 5. | Естественно-научная грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 1 |
Как Иванушка хотел попить водицы.
Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. Про репку и другие корнеплоды. Плывет, плывет кораблик. Про Снегурочку и превращения воды. Как делили апельсин. Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. В. Сутеев. Яблоко. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 | ||||
| 6. | Глобальная компетентность | 1
1 |
Комплексное задание «Найденыш»
Комплексное задание «Мировой океан загрязняется» |
||
| Итого | 2 | ||||
| Итого | 33 | ||||
Календарно-тематическое планирование (1 класс)
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
| Теория | Практика | План | Факт | |||
| Читательская грамотность | ||||||
|
|
В. Бианки. Лис и мышонок. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Русская народная сказка. Мороз и заяц. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
В. Сутеев. Живые грибы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Г. Цыферов. Петушок и солнышко. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
М. Пляцковский. Урок дружбы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Русская народная сказка. Как лиса училась летать. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Е. Пермяк. Четыре брата. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Математическая грамотность | ||||||
|
|
Про курочку рябу, золотые и простые яйца. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про козу, козлят и капусту. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про петушка и жерновцы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про наливные яблочки. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про Машу и трех медведей. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про медведя, лису и мишкин мед. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Креативное мышление | ||||||
|
|
История со словом «дедушка». | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Рассказы по картинкам. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Финансовая грамотность | ||||||
|
|
За покупками. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Находчивый колобок. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
День рождения мухи-цокотухи. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Буратино и карманные деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Кот Василий продает молоко. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Лесной банк. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Как мужик золото менял. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Естественно-научная грамотность | ||||||
|
|
Как Иванушка хотел попить водицы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про репку и другие корнеплоды. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Плывет, плывет кораблик. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про Снегурочку и превращения воды. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Как делили апельсин. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
В. Сутеев. Яблоко. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Глобальная компетентность | ||||||
|
|
Комплексное задание «Найденыш» | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Комплексное задание «Мировой океан загрязняется» | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Итого: | 33 | 16,5 | 16,5 | |||
Содержание программы 2 класс (34 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 1 |
Михаил Пришвин. Беличья память.
И. Соколов-Микитов. В берлоге. Лев Толстой. Зайцы. Николай Сладков. Веселая игра. Обыкновенные кроты. Эдуард Шим. Тяжкий труд. Про полевого хомяка. Про бобров. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
| Итого | 8 | |||
| 2. | Математическая грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 1 |
Про беличьи запасы.
Медвежье, потомство. Про зайчат и зайчиху. Лисьи забавы. Про крота. Про ежа. Про полевого хомяка. Бобры строители. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
| Итого | 8 | |||
| 3. | Креативное мышление | 1
1 |
История со словом «фотоальбом».
Рассказы по картинкам. |
|
| Итого | 2 | |||
| 3. | Финансовая грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 |
Беличьи деньги.
Поврежденные и фальшивые деньги. Банковская карта. Безопасность денег на банковской карте. Про кредиты. Про вклады. Ловушки для денег. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
| Итого | 7 | |||
| 4. | Естественно-научная грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 |
Про белочку и погоду.
Лесные сладкоежки. Про зайчишку и овощи. Лисьи норы. Корень часть растения. Занимательные особенности яблока. Про хомяка и его запасы. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
| Итого | 7 | |||
| 5. | Глобальная компетентность | 1
1 |
Комплексное задание «Футбол и дружба»
Комплексное задание «Случай в гостях» |
|
| Итого | 2 | |||
| Итого | 34 | |||
Календарно-тематическое планирование (2 класс)
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
| Теория | Практика | План | Факт | |||
| Читательская грамотность | ||||||
|
|
Михаил Пришвин. Беличья память. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
И. Соколов-Микитов. В берлоге. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Лев Толстой. Зайцы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Николай Сладков. Веселая игра. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Обыкновенные кроты. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Эдуард Шим. Тяжкий труд. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про полевого хомяка. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про бобров. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Математическая грамотность | ||||||
|
|
Про беличьи запасы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Медвежье потомство. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про зайчат и зайчиху. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Лисьи забавы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про крота. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про ежа. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про полевого хомяка. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Бобры строители. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Креативное мышление | ||||||
|
|
История со словом «фотоальбом». | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Рассказы по картинкам | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Финансовая грамотность | ||||||
|
|
Беличьи деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Поврежденные и фальшивые деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Банковская карта. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Безопасность денег на банковской карте. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про кредиты. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про вклады. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Ловушки для денег. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Естественно-научная грамотность | ||||||
|
|
Про белочку и погоду. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Лесные сладкоежки. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про зайчишку и овощи. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Лисьи норы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Корень часть растения. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Занимательные особенности яблока. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про хомяка и его запасы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Глобальная компетентность | ||||||
|
|
Комплексное задание «Футбол и дружба» | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Комплексное задание «Случай в гостях» | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Итого: | 34 | 17 | 17 | |||
Содержание программы 3 класс (34 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 |
Про дождевого червяка.
Кальций. Сколько весит облако? Хлеб, всему голова. Про мел. Про мыло. История свечи. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
| Итого | 7 | |||
| 2. | Естественно-научная грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 1 |
Дождевые черви.
Полезный кальций. Про облака. Про хлеб и дрожжи. Интересное вещество мел. Чем интересно мыло и как оно «работает»? Про свечи. Волшебный Магнит. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
| Итого | 8 | |||
| 3. | Финансовая грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 |
Что такое «бюджет»?
Семейный бюджет. Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. Пенсия и социальные пособия. Наследство, вклад выигрыш. На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. Как сэкономить семейные деньги? |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения. |
| Итого | 7 | |||
| 4. | Математическая грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 1 |
Расходы и доходы бюджета.
Планируем семейный бюджет. Подсчитываем семейный доход. Пенсии и пособия. Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. Подсчитываем расходы. Расходы на обязательные платежи. Подсчитываем сэкономленные деньги. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
| Итого | 8 | |||
| 5. | Глобальная компетентность | 1
1 |
Комплексное задание «Говорим на одном языке».
Комплексное задание «Выбрасываем продукты или голодаем?» |
|
| Итого | 2 | |||
| 6. | Креативное мышление | 1
1 |
История со словом «почта».
Рассказы по картинкам. |
|
| Итого | 2 | |||
| Итого | 34 | |||
Календарно-тематическое планирование (3 класс)
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
| Теория | Практика | План | Факт | |||
| Читательская грамотность | ||||||
|
|
Про дождевого червяка. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Кальций. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Сколько весит облако? | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Хлеб, всему голова. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про мел. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про мыло. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
История свечи. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Естественно-научная грамотность | ||||||
|
|
Дождевые черви. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Полезный кальций. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про облака. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про хлеб и дрожжи. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Интересное вещество мел. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Чем интересно мыло и как оно «работает»? | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Про свечи. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Волшебный Магнит. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Глобальная компетентность | ||||||
|
|
Комплексное задание «Говорим на одном языке». | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Комплексное задание «Выбрасываем продукты или голодаем?» | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Финансовая грамотность | ||||||
|
|
Что такое «бюджет»? | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Семейный бюджет. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Пенсия и социальные пособия. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Наследство, вклад выигрыш. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Как сэкономить семейные деньги? | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Креативное мышление | ||||||
|
|
История со словом «почта». | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Рассказы по картинкам. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Математическая грамотность | ||||||
|
|
Расходы и доходы бюджета. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Планируем семейный бюджет. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Подсчитываем семейный доход. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Пенсии и пособия. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Подсчитываем расходы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Расходы на обязательные платежи. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Подсчитываем сэкономленные деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Итого: | 34 | 17 | 17 | |||
Содержание программы 4 класс (34 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 1 |
Старинная женская одежда.
Старинные женские головные уборы. Старинная мужская одежда и головные уборы. Жилище крестьянской семьи на Руси. Внутреннее убранство русской избы Предметы обихода русской избы История посуды на Руси. Какие деньги были раньше в России |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
| Итого | 8 | |||
| 2. | Естественно-научная грамотность | 1
1 1 1 1 1 1 1 |
Томат.
Болгарский перец. Картофель. Баклажан. Семейство Паслёновые. Лук. Капуста. Горох. Грибы. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
| Итого | 8 | |||
| 3. | Финансовая грамотность | 1
1 1 1 1 1 |
Потребительская корзина.
Прожиточный минимум. Инфляция. Распродажи, скидки, бонусы. Благотворительность. Страхование. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
| Итого | 6 | |||
| 4. | Математическая
грамотность |
1
2 1 1 1 1 1 |
В бассейне.
Делаем ремонт. Праздничный торт. Обустраиваем участок. Поход в кино. Организуем экскурсию Отправляемся в путешествие. |
Библиотечные уроки;
Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
| Итого | 8 | |||
| 5. | Глобальная компетентность | 1
1 |
Комплексное задание «Экологичная обувь».
Комплексное задание «Этичная одежда». |
|
| Итого | 2 | |||
| 6. | Креативное мышление | 1
1 |
История со словом «спички».
Рассказы по картинкам. |
|
| Итого | 2 | |||
| Итого | 34 | |||
Календарно-тематическое планирование (4 класс)
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
| Теория | Практика | План | Факт | |||
| Читательская грамотность | ||||||
|
|
Старинная женская одежда. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Старинные женские головные уборы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Старинная мужская одежда и головные уборы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Жилище крестьянской семьи на Руси. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Внутреннее убранство русской избы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Предметы обихода русской избы. | 1 | ||||
|
|
История посуды на Руси. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Какие деньги были раньше в России | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Естественно-научная грамотность | ||||||
|
|
Томат. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Болгарский перец. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Картофель. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Баклажан. Семейство Паслёновые. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Лук. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Капуста. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Горох. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Грибы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Глобальная компетентность | ||||||
|
|
Комплексное задание «Экологичная обувь». | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Комплексное задание «Этичная одежда». | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Финансовая грамотность | ||||||
|
|
Потребительская корзина. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Прожиточный минимум. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Инфляция. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Распродажи, скидки, бонусы. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Благотворительность. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Страхование. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Математическая грамотность | ||||||
|
|
В бассейне. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Делаем ремонт. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Делаем ремонт. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Праздничный торт. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Обустраиваем участок. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Поход в кино. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Организуем экскурсию | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Отправляемся в путешествие. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Креативное мышление | ||||||
|
|
История со словом «спички». | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
|
|
Рассказы по картинкам. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| Итого: | 34 | 17 | 17 | |||
