Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Великоустюгская общеобразовательная
школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Паспорт проекта
«Откуда я родом»
2023г.
| Название | Откуда я родом | |||||||||||||||||||||
| Руководитель | Корякина Н.Н. | |||||||||||||||||||||
| Предметные области | Окружающий социальный мир
Изобразительная деятельность |
|||||||||||||||||||||
| Возрастная категория | 13-15 лет | |||||||||||||||||||||
| Состав проектной группы | Ученики, родители и педагог. | |||||||||||||||||||||
| Тип проекта | Творческий исследовательский | |||||||||||||||||||||
| Продолжительность | Краткосрочный (1 месяц) | |||||||||||||||||||||
| Актуальность проекта | Современное общество остро нуждается в возрождении и восстановлении духовности, формировании нравственной личности, знающей свои корни. В настоящее время изменяется роль семьи, ее статус. А, ведь именно семья играет важную роль в воспитании детей. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как гражданина. Основная воспитательная функция семьи не может быть заменена ничем другим. К сожалению, в школу приходят дети, которые не знают своих бабушек и дедушек, дальних родственников, не знают их имен и фамилий. А.С. Пушкин говорил: «Мы многое можем открыть в себе после того, как узнаем, кто были наши предки. Именно происхождение и корни объясняют индивидуальность человека, дают возможность понять, как удалось ему состояться в качестве личности, а также добиться успеха. Любой человек продолжает жизнь своих предков и все, что в нем есть, заложено его родом, а он сам – составная часть родословной, идущей из прошлого в будущее через настоящее». Знание родословной связывает друг с другом поколения и века, дает человеку надежду на новое будущее. Полученные знания при работе над проектом будут способствовать развитию у обучающихся интереса к своей семье, помогут им осознать и оценить себя, своё прошлое. | |||||||||||||||||||||
| Цель проекта | Формирование умений и навыков, обучающихся по составлению своей родословной, расширение знаний о роли семьи, её истории в жизни человека. | |||||||||||||||||||||
| Задачи проекта: | — учить детей самостоятельно и с помощью родителей собирать необходимую информацию из разных источников и использовать её для выполнения творческих заданий;
— учить работать с фотографиями, семейными реликвиями. — способствовать более близкому общению членов семьи, укреплению духовных ценностей семьи; — формировать и развивать личность; — развивать интерес к истории своих предков, своей родословной. |
|||||||||||||||||||||
| Вопросы проекта | — Откуда я родом?
— Для чего нужно знать историю своей семьи? — Какие качества вы считаете главными для дружной семьи? |
|||||||||||||||||||||
| Предмет исследования | Родословная каждого ученика класса. | |||||||||||||||||||||
| Гипотеза исследования | Предположить о том, что в результате изучения родословного древа семьи у детей с родителями установится более тесные взаимоотношения. | |||||||||||||||||||||
| Методы исследования | — изучение и анализ архивных документов;
— анкетирование; — опрос родственников; — работа со специальной литературой (словарь фамилий) |
|||||||||||||||||||||
| Режим работы | Самостоятельная работа учащихся, консультации с учителем.
Роль учителя в проекте: |
|||||||||||||||||||||
| Аннотация проекта
|
Данный проект интегрированный, осуществляется в рамках предметных областей: «Окружающий социальный мир» при изучении темы «Моя семья», «Изобразительная деятельность», внеклассная работа. Проект межпредметный, исследовательский, индивидуально-групповой, краткосрочный (месяц). Выполняя задание, учащиеся осуществляют поиск необходимой информации, учатся самостоятельно и при помощи взрослых её собирать, изучать. Приобретают навыки практической работы с литературой, проводить опрос. Работа ведётся под руководством педагогов с привлечением родителей, библиотекаря по индивидуальному плану. Результаты работы оформляются индивидуально каждым учащимся в виде генеалогического древа своей семьи. Затем под руководством педагогов из данных проектов создаётся единое общее классное генеалогическое древо. По завершению работы над генеалогическим древом организуется презентация учащимися. На презентацию приглашаются родители, учащиеся параллельного класса. В ходе презентации учащиеся должны продемонстрировать знания, умения и навыки, приобретённые в процессе учебного проекта, рассказать о том, каким образом шла работа и что было самым запоминающимся в ходе работы. По итогам работы — награждение грамотами. |
|||||||||||||||||||||
| Теоретическая и практическая значимость | В разработке плана сотрудничества педагогов школы и родителей с целью формирования духовно – нравственной культуры школьников на основе подготовки и проведения традиционных и интерактивных форм работы с родителями; | |||||||||||||||||||||
| Основные определения | Род – все родственники, которые имеют общего предка.
Родословная – слово о роде. Генеалогия – наука о родословной человека. Родословное древо – все родственники, занесённые в специальную таблицу. Фамилия – наследственное имя семьи. |
|||||||||||||||||||||
| Ожидаемые результаты проекта | Коллективно созданное генеалогическое древо. Ожидается, что результаты работы по данной теме подтвердит гипотезу, что совместная деятельность родителей и детей будет способствовать более близкому общению членов семьи, укреплению духовных ценностей семьи. | |||||||||||||||||||||
| Планируемые результаты: | Предметные:
— научиться находить и отбирать в семейном фотоархиве соответствующий материал с помощью взрослых; — научиться выражать свои мысли по вопросам учителя; — научиться использовать различные материалы и средства для передачи замысла в собственной деятельности; — обсуждать результаты; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Метапредметные: — использовать различные способы поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами с помощью взрослых; — определять общую цель и пути ее достижения с помощью учителя; — уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: — развивать этические чувства, доброжелательность; — умение применять полученные знания в собственной деятельности. |
|||||||||||||||||||||
| Этапы работы над проектом (осуществление учебного проекта проходит в 4 этапа). | Организационный этап.
Формулирование проблемы, практического применения знаний, полученных в ходе выполнения проекта. Выдвигается идея создания индивидуального генеалогического древа своей семьи. Определение цели и задач проекта. Обсуждение плана работы над ним. Подготовительный этап. На данном этапе учащиеся совместно с родителями собирают информацию, проводят опрос родственников. Работа учащихся осуществляется по плану: 1. Вспомни такие понятия: семья, родословная, родословное древо. 2. Расспроси родителей о своих предках. 3. Выполни родословное древо своей семьи. 4. Узнай о значении своей фамилии. Этап реализации. Обработка и оформление результатов проекта индивидуально. Заключительный этап (рефлексия). Оформление папки «Моя родословная» ( родословного древо, рассказ о своей семье, фамильная грамота), стенгазеты «Страницы семейного альбома». Итоговое внеклассное занятие «Загляните в семейный альбом». Выставка творческих работ. Обсуждение результатов (рефлексия). Понимание ребенком роли семьи в жизни человека. |
|||||||||||||||||||||
| Мероприятия по реализации проекта. |
|
|||||||||||||||||||||
| Отзыв классного руководителя и воспитателя по результатам проекта | Данный проект был интересен детям. Благодаря ему учащиеся многое узнали о своих предках, немного об истории родного края. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, каждый ребёнок смог показать всё, на что он способен, многих это подтолкнуло к дальнейшему творчеству. Гордость класса стала стенгазета «Страницы семейного альбома», выставка творческих работ. | |||||||||||||||||||||
| Положительные стороны проекта | -увеличение числа родителей, удовлетворенных работой школы на 5%;
-увеличение числа активных участников образовательного процесса среди родителей на 10%; — использование эффективно традиционных и интерактивных форм и методов работы с родителями; -привлечение и консультация родителей детей, состоящих на внутришкольном контроле. |
|||||||||||||||||||||
| Проблемные стороны | — недостаточно сформирована потребность (желание) родителей в осознании важности изучения прошлого своей семьи; | |||||||||||||||||||||
| Дальнейшие перспективы реализации проекта | Перспективой в реализации проекта будет служить дальнейшее изучение своей родословной, развитие процесса духовно-нравственного роста личности родителей, которое в дальнейшем послужит ярким примером для своих детей.
Результаты проекта будут представлены на школьном, а в дальнейшем на областном уровне в рамках сотрудничества, обмена методическими разработками. |
