«Учимся редактировать тексты»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Зернограда

Сценарий урока русского родного языка, 3 класс

 

Составитель: Орехова Татьяна Николаевна

Должность: учитель начальных классов

 

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Учитель: — Здравствуйте, ребята! 

Учитель: — Н.Г. Чернышевский говорил «Изучать родной язык необходимо, чтобы уметь употреблять его для выражения своих мыслей»

Учитель: — Я желаю вам сознательного и упорного труда, чтобы получить хороший результат.

Учитель:— Начинаем наш урок!

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Учитель:—  Из каких частей состоит текст-рассуждение? (Утверждение, аргументы, вывод.)

Учитель:— Как вы думаете, какой частью текста-рассуждения являются данные предложения?

Учитель:—  Я не люблю осень. (Утверждение.)

Учитель:—   Во-первых, там много воды. (Аргумент.)

Учитель:—  А ещё он не умеет летать. (Аргумент.)

Учитель:—  Значит, они травоядные. (Вывод.)

Учитель:—  Какие слова используют в аргументах? (Во-первых, во-вторых, а ещё, кроме того…)

Учитель:—  Какие слова используют в выводе? (Таким образом, значит, поэтому…)

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

Учитель:— Что такое текст? (Предложения, связанные по смыслу, называются текстом. К тексту можно придумать заголовок.)

Учитель:— Прочитайте предложения. Можно ли их назвать текстом?

Учитель:— Дятел звонко долбил кору старого дерева. Вдруг он увидел дятла. Коля шел по лесу. (Это не текст. Предложения не связаны по смыслу. Нельзя придумать заголовок.).

Учитель:— Сегодня на уроке мы будем работать редакторами. Знаете ли вы, кто такие редакторы? (Редактор – это человек, который работает с текстом, проверяет и исправляет содержание в соответствии с требованиями определенного жанра, готовит к печати издание.)

Учитель:— Рассмотрите эти предложения, отредактируйте их, чтобы получился текст. (Коля шел по лесу. Вдруг он увидел дятла. Дятел звонко долбил кору старого дерева.)

Учитель:— Итак, чем мы сегодня с вами будем учиться? 

Учитель:—  Да, верно. Сегодня на уроке мы будем учиться редактировать тексты.

3.2. Открытие нового знания. 

Учитель:— Откройте учебник на странице 124. Найдите задание под номером 1.

Учитель:— Прочитайте задание.

 Учитель:— Что нужно сделать, чтобы получился текст? (Изменить последовательность абзацев.)      

Учитель:— Прочитайте все абзацы.

Учитель:— Как вы думаете, какой абзац будет первым? Почему? (Первый абзац начинается со слов: «Вот и наступило лето!..» Он готовит к восприятию текста, знакомит с героем произведения.)

Учитель:— Найдите и прочитайте второй абзац. Почему вы решили, что это второй абзац? («Ему снились клонящийся к закату день…» Этот абзац продолжает мысль, начатую в первом абзаце про повторяющийся сон.)

Учитель:— Прочитайте третий абзац. Почему вы так решили? («И именно в один из таких чудесных летних вечеров…» Второй абзац заканчивался описанием вечера.)

Учитель:— Прочитайте четвертый абзац. Обоснуйте свое мнение. («Однако на поверку оно, это чудо природы, оказалось на редкость своенравным…» В абзаце рассказывается о чуде с другой стороны. Чудо оказалось непокорным, своенравным.)

Учитель:— Какой абзац будет пятым? («И вот тут наш герой обнаружил в себе неизвестное до этого качество…» В абзаце рассказывается, что произошло после того, как Юра не смог с первого раза «оседлать» велосипед.)

Учитель:— Прочитайте шестой абзац. («И все-таки подвиг состоялся, он просто не мог не состояться». Этот абзац рассказывает, чем закончились усердные попытки Юры «оседлать велосипед». Они закончились Юриной победой над собой.)

Учитель:— Как выдумаете, для чего автор описывает сон Юры? (Этот сон – ощущение радости жизни, свободного полета, ведь дети, когда растут, во сне как будто летают. А еще сон как предвестник ожидаемого чуда.) 

Учитель:— Спишите этот абзац.

Учитель:— Ребята, мы так с вами сейчас усердно поработали. Предлагаю вам немножко отдохнуть. Поднимайтесь все со своих мест.

Учитель:— Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз! Вверх!
И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг.
На месте стой!
Топни левою ногой!
Влево шаг!
И снова стой.

3.3.Первичное закрепление

Учитель:— Найдите задание под номером 2 на странице 126.

Учитель:— Прочитайте задание.

Учитель:— Что нужно сделать, чтобы получился текст? (Найти предложение, которое стоит не на своем месте, и определить его место в тексте.)

Учитель:— Прочитайте текст, обсудите с соседом по парте, какое предложение нужно переставить в тексте.

(Выполнение задания. Коллективная проверка.)

Учитель:— Прочитайте предложение, которое нужно переставить. («А поздно вечером блеснет наконец озеро, как черное, косо поставленное зеркало».)

Учитель:— Где место этого предложения? (Перед предложением «Ночь уже стоит над ним и смотрит в его темную воду…»)

Учитель:— Прочитайте текст, которые у вас получился после редактирования.

3.4.  Самостоятельная работа 

Учитель:— Отредактируй текст. Спиши в правильной последовательности.

(2.) Мы научили собаку водить к реке утят. Вот собака важно идет к реке. Утята спешат за ней. Утята ныряют в воде. Потом они гуляют на лугу.

(1.) У утки были пушистые утята. Однажды лисица утащила утку. (3.) Собака сидит и зорко охраняет утят.

Учитель:— (Проверка.)

3.5. Повторение и включение в систему знаний 

Кто такой редактор? (Человек, который проверяет текст, исправляет в нем ошибки и готовит к печати.)

Чему вы учились сегодня на уроке? (Восстанавливать логически правильную последовательность абзацев в тексте.)

4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учитель:— Ребята, на экране даны утверждения

Учитель:— Из данных утверждений выберите то, которое соответствует вашему результату урока.

1.Мне урок понравился.

2. Мне урок не понравился.
3. На уроке я испытывал (а) некоторые трудности.
4. Урок для меня был познавательным.

5.На уроке я ничего нового не узнал.

Учитель:— Кто выбрал 1? 2? 3? 4? 5?

Домашнее задание №3 стр. 127

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

гимназия г. Зернограда

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока русского родного языка, 3 класс

Составитель: Орехова Татьяна Николаевна

г. Зерноград

2023г.

Класс, предмет: 3; «Русский родной язык» 

Тема: «Учимся редактировать тексты»                                                  

Цель:  организация деятельности обучающихся по формированию умений редактировать тексты

Задачи урока: Дидактические:  — актуализировать знания о тексте-рассуждении; — содействовать закреплению знаний обучающихся о тексте; — формировать умения редактировать тексты.

Развивающие: — способствовать  развитию логического мышления, фонематического слуха; — развивать память и внимание.

Воспитательные:  — содействовать воспитанию интереса к русскому родному языку; формирование этических норм поведения — воспитывать умение общаться с учителем и одноклассниками.  (Дидактические, развивающие и воспитательные задачи урока выходят соответственно на предметные, метапредметные и личностные результаты обучающихся)

Планируемые результаты урока:

Предметные	— редактировать письменный  текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок; — определять части текста-рассуждения
Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)	Регулятивные: — принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения;(РУУД1) -оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей(РУУД2) Познавательные: — воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;(ПУУД1) строить несложные рассуждения, устанавливать причинноследственные связи, делать выводы, формулировать их. (ПУУД2) Коммуникативные: -слушать собеседника и понимать речь других;(КУДД1) -задавать вопросы, отвечать  на вопросы других(КУУД2)
Личностные	—  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского родного языка, понимания необходимости учения; (ЛУУД1) -развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;(ЛУУД2) — ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку. (ЛУУД3)

Межпредметные связи: литературное чтение.

Оснащение урока: учебник «Русский родной яязык»  Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И. 3 класс стр. 124-126, раздаточный материал, презентация.

ХОД УРОКА

 

Этап урока		Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации учебной деятельности  Ф-фронтальная,  И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты			Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
								Предметные	Метапредметные (П, Р, К)	Личностные
1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)		Задача этапа:  — содействовать воспитанию интереса к русскому родному языку; формирование этических норм поведения	Формирование готовности восприятия учебного материала Демонстрация Стимулирование занимательным содержанием Беседа	Приветствует обучающихся, мотивирует обучающихся к учебной деятельности стихотворение (нетрадиционное приветствие) Начинает урок с высказывания	Приветствуют учителя. Эмоционально настраиваются на урок Воспринимают установку учителя	Фронтальная	Экран  (интерактивная доска) презентация	—	КУДД1)	(ЛУУД1)	Фронтальная
2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ		Задача этапа:  — актуализировать знания о тексте-рассуждении; — содействовать закреплению знаний обучающихся о тексте;	Повторение Демонстрация Слушание Диалог	Организует работу с экрана Задает вопросы о тексте-рассуждении Предлагает определить, какой частью текста-рассуждения являются данные предложения	Работают по ленте букв Отвечают на вопросы о тексте-рассуждении Определяют, какой частью текста-рассуждения являются данные предложения	Фронтальная	Экран  (интерактивная доска) презентация	—  — определять части текста-рассуждения	— КУДД1) (ПУУД1)	— (ЛУУД1)	Фронтальная
3.ОРГАНИЗАЦИЯ  ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	3.1. Целеполагание	Задача этапа:  — содействовать воспитанию интереса к русскому родному языку — воспитывать умение общаться с учителем и одноклассниками.	Беседа Стимулирование занимательным содержанием Демонстрация Беседа Подводящий диалог	Содействует формулировке обучающимися темы урока. Задает вопрос о тексте Предлагает работу с предложениями  Задает вопросы с помощью подводящего диалога	Определяют тему урока. Отвечают на вопросы,  Работают с предложениями	Фронтальная	Презентация Интерактивная доска	— редактировать письменный  текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок;	— (ПУУД1)	(ЛУУД1)	Фронтальная
	3.2. Открытие нового знания.	Задача этапа:  — содействовать закреплению знаний обучающихся о тексте; — формировать умения редактировать тексты. — способствовать  развитию логического мышления, фонематического слуха; — развивать память и внимание. — воспитывать умение общаться с учителем и одноклассниками.	Беседа Работа с учебником	Предлагает выполнить задание на странице 124 №1 Организует физкультминутку	Выполняют задание на странице 124 №1  Выполняют физкультминутку	Фронтальная	Учебник	— редактировать письменный  текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок;	(КУДД1)  (РУУД1 (ПУУД1)	— (ЛУУД1)	Фронтальная
	3.3. Первичное закрепление	— — содействовать закреплению знаний обучающихся о тексте; — формировать умения редактировать тексты.	Беседа	Предлагает выполнить задание на странице 126 №2	Выполняют задание на странице 126 №2	Групповая	Учебник Презентация	— редактировать письменный  текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок;	КУДД1) ;(ПУУД1)	(ЛУУД1)	Фронтальная
	3.4.  Самостоятельная работа	— содействовать закреплению знаний обучающихся о тексте; — формировать умения редактировать тексты.	Работа с учебником Самостоятельная работа Самопроверка Самооценка	Организует самостоятельную работу по карточкам  (Отредактируйте текст. Спишите в правильной последовательности)		Индивидуальная	Презентация Учебник	— редактировать письменный  текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок;	(РУУД2) ;(ПУУД1)	(ЛУУД3)	Индивидуальная
	3.5. Повторение и включение в систему знаний	— содействовать воспитанию интереса к русскому родному языку — воспитывать умение общаться с учителем и одноклассниками.	Презентация	Задает вопросы по пройденной теме	Отвечают на  вопросы по пройденной теме	Фронтальная	Презентация	— редактировать письменный  текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок;	(КУУД2)	(ЛУУД1)	Фронтальная
3. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ		Задача этапа: — содействовать воспитанию интереса к русскому родному языку	Метод беседа  Метод самооценка Метод поощрения	Предлагает оценить свою деятельность посредством фраз Благодарит обучающихся за сотрудничество, поощряет словесно обучающихся.	Проводят действие самооценки учебной деятельности посредством фраз Благодарят учителя за работу и активное сотрудничество	Индивидуальная	Интерактивная доска презентация	—	—	— (ЛУУД2)  (ЛУУД3)	Индивидуальная