Грибы. Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

— Проверим глазами своё рабочее место.

 — Внимание. Проверь дружок, готов ли ты начать урок?

Доброе утро! Придумано кем-то

Просто и мудро при встрече здороваться!

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

Включаются в урок, во взаимодействие с учителем, настраиваются на работу. 

Цель: подготовка учащихся к деятельности, осознание потребности в новых знаниях.

12 октября, ровно 517 лет назад Христофор Колумб открыл Америку (часть света). А мы сегодня на уроке сделаем свои открытия

— Ребята, вспомните, какие царства живой природы мы с вами выделили на прошлом уроке 

— А вот в какое царство мы сегодня отправимся, вы узнаете, отгадав загадку:

И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят  СЛАЙД 3

— Верно.

Учёные несколько веков не могли решить: что это такое – грибы? Сначала учёные предположили, что грибы – это растения. Но потом выяснилось, что в теле грибов немало таких веществ, которых ни в каких растениях нет. Зато они есть в теле некоторых животных. Но этого недостаточно, чтобы считать грибы животными.

И, следовательно, грибы – это не растения и не животные. Грибы – это грибы! С тех пор считают, грибы – отдельное царство живой природы. Насчитывают около 100 тысяч видов. Сегодня на уроке мы  тоже отправимся  в лес за грибами, чтобы ответить на вопрос: 

   Грибы —  враги или друзья? СЛАЙД 4

— Подумайте, чтобы ответить на наш главный вопрос, какие пункты мы должны с вами изучить?

             На доске.

Строение гриба

Роль грибов в природе.

Съедобные грибы.

Несъедобные грибы

Правила сбора грибов.

— Грибы.

— Царство грибов.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других; оформляют свои мысли в устной речи с учетом своего жизненного опыта.

На  данном этапе уточняются первичные знания детей.

Формулируются тема и задачи урока.

— Рассмотрим строение гриба.

Работа по учебнику, с 49

-Рассмотри рисунки, Сравни разные грибы по внешнему виду. Сделай вывод о разнообразии плодовых тел у грибов.

 Задачи: 

— узнать, что собой представляют строение гриба

— какого вида бывают грибы;

 .

высказывают свои предположения, выражают свои мысли.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

Формирование у учащихся конкретных представлений  строении гриба и разнообразии плодовых тел у них.

-Чем отличаются грибы и растения?

-грибы не имеют зелёного цвета

—  не могут, как растения создавать себе питательные вещества

 Задачи: 

— какого вида бывают грибы;

-чем отличаются грибы и растения;

— значение грибов в жизни и хозяйственной деятельности человека

умение  вступать в диалог (отвечать на вопросы).

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления, делают выводы на основе обобщения знаний.

Формирование у учащихся конкретных представлений о грибах и их   отличии от растений, о значении в жизни человека.

По тропинке леший шёл.

На полянке гриб нашёл

(ходьба на месте).

Раз грибок, два грибок,

Вот и полный кузовок

(приседания).

Леший охает: устал

От того, что приседал.

Леший сладко потянулся

(потягивания – руки вверх),

Леший выполнил разминку

И уселся на тропинку

(присаживаемся за парты).

Здоровьесберегающая технология.

Цель: усвоение нового материала.

-Узнайте грибы по описанию:

Царь грибов на толстой ножке                          

Самый лучший для лукошка.                            

Он головку держит смело                                  

Потому что гриб он…. (белый)                         

Будто смазанные маслом,                                  

Мы блестим на солнце красном.                      

Как лесные дошколята,                                     

Под сосной растут…(маслята)                          

Лета первая примета                                          

Под берёзой в холодке,                                    

Гриб коричневого цвета                                      

На пятнистом корешке.( Подберёзовик)              

Ножка белая, прямая,                                          

Шляпка красная такая,                                      .

А на шляпке, на верхушке                                   

Беленькие конопушки.(Мухомор)                      

умение выражать свои мысли полно и точно;  

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить и выбирать способ решения проблемы.

 На этом этапе проводится первичное закрепление  умения использовать на практике полученные знания о свойствах дрожжевых грибов.

1 группа

      1.  Как называется наука о грибах?

      2.  Строение гриба.

      3. Почему грибы обитают вблизи   деревьев.

—Какие возникли у вас вопросы к ребятам? Оцените результат.  СЛАЙД 7

   2 группа

Подготовить рассказ о съедобных грибах по плану:

1.Название гриба;

2.Особенности гриба;

3.Где можно встретить этот гриб.

—Какие возникли у вас вопросы к ребятам? Оцените результат.  СЛАЙД 8

3 группа

1. Кто питается грибами. 

2. Роль грибов в природе.

3. Составьте правила сбора грибов ( Раздают памятки для всех детей)

—Какие возникли у вас вопросы к ребятам? Оцените результат. СЛАЙД 9

4 группа

1. Рассказ о ядовитых грибах
2. Вред и польза ядовитых грибов.

Какие возникли у вас вопросы к ребятам? Оцените результат СЛАЙД 10

ИТОГ Тест (выбери правильный ответ)

1.Ядовитые грибы не нужны.

2. Ядовитые грибы надо уничтожать.

3.Нужны только съедобные грибы.

4. В природе нужны все грибы: и ядовитые, и съедобные. 

Остальные ребята в классе задают им дополнительные уточняющие вопросы и оценивают результат.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

-сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных целей

Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации (из энциклопедии, по воспроизведению в памяти).

На этом этапе закрепляли полученные знания о грибах

-А теперь приготовьте пластилин. Мы с вами изготовим модель белого гриба. СЛАЙД 11

— Скажите, что нового вы сегодня узнали на уроке?

 — Какие открытия сделали?

— Что удивило сегодня на уроке? 

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность.

1. Найди ответы на те вопросы, которые остались не раскрыты на уроке, но тебя интересует.

2. Постарайся запомнить памятку «Как собирать грибы».

3.*  Для самых любознательных.

Многие учёные относят лишайники к царству грибов, но другие считают их самостоятельным царством живой природы. Почему у разных учёных такое разное мнение?  Попробуй найти ответ.