Конспект
Урока по русскому языку (развитие речи)
на тему: » Изложение текста по опорным словам. «Храбрый утёнок»»
Санкт-Петербург
| ОБЩАЯ ЧАСТЬ | |||||||
| Предмет | Русский язык
Развитие речи |
Класс | 2 | ||||
| Тема урока | Изложение текста по опорным словам. «Храбрый утёнок» | ||||||
| Дидактическая цель | Создание условий для формирования умения определять главную мысль текста и отражать ее в заголовке; ознакомление со структурными частями текста; формирование умения делить текст на части и выделять их при записи; формирование умения использовать слова для связи предложений и частей в тексте. | ||||||
| Планируемые образовательные результаты | |||||||
| Личностные умения | Метапредметные умения | Предметные умения | |||||
| Л 1.
Положительное отношение к изучению предмета русский язык Л 2. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
МПознавательные
МП 1. Формирование умения осуществлять анализ, сравнение объекта МП 2. Формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя МП3. Формировать умения под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы МРегулятивные МР 1. Формирование умения оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий МР2. Формирование умение высказывать свои предположения МКоммуникативные МК 1.Формирование умения понимать задаваемые вопросы МК 2.Формирование слушать и выстраивать диалог, участвовать в коллективном обсуждении |
П 1. Уметь определять главную мысль текста
П 2. Знать как отражать главную мысль в заголовке П 3. Уметь делить текст на части П 4. Знать как выделять части текста при записи |
|||||
| Решаемые учебные
проблемы (учебная задача) |
Узнать что такое лексическое значение слова | ||||||
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | |||||||
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА | ПР | |||||
Ребята у вас на столах лежат карточки ( с опорными словами) В парах прочитайте эти слова, обменяйтесь мнением со своим соседом по парте. Понятно ли вам о чем идет речь? Смогли ли вы догадаться о чем пойдет речь в рассказе? Как вы смогли догадаться, о чем это рассказ? Как называются такие слова в тексте, по которым можно догадаться о его содержании? |
Обсуждение в парах Да, понятно Смогли По словам. Опорные |
||||||
Тетрадь страница 14-15 Ребята, кто вам нравиться в этом рассказе? Почему? Почему утята боялись есть? ( прочитайте) Кто спас утят? ( прочитайте) Как это произошло? Как он их спас?( прочитайте) Как вы понимаете выражение «насилу она вырвалась»? Как автор называет стрекозу? Каким был утенок Алеша? Что главное в рассказе?( главная мысль) Подумайте, как можно озаглавить этот текст? |
Читают рассказ Утенок Алеша, потому что он храбрый и спас других Их пугала стрекоза Утят спас Алеша Он прогнал стрекозу Через силу, усилия Злая Храбрым Что утенок помог своим приятелям Храбрый Алеша |
||||||
На какой вопрос должны ответить на уроке? ( прочитайте в тетради) Сколько частей выделено в тексте? Как узнали? О чем говориться в первой части? Можно ли исключить эту часть из теста? Почему? — эта часть называется вводной, она вводит читателя в текст. ( записываю на доске «вводная») В какой части описано главное событие? -эта часть называется основной (записываю на доску) Зачем нужна последняя часть? -такая часть называется заключительной (записываю на доску) Мы с вами разобрали все части, кто повторит из каких же частей состоит текст? Выполним задание 3, что будет под цифрой 1 Вторая? Третья? |
Из каких частей состоит текст
Три, они начинаются с красной строки О хозяйке которая ставила корм утятам, а они боялись есть. Нет, она важна Во второй Она заканчивает текст Вводная Основная Заключительная Первой будет вводная Второй основная Третьей заключительная |
||||||
Как при записи одна часть отделяется от другой? Что предлагается сделать в задании 4, что бы правильно выделить части при записи? Давайте выделим их |
Новым абзацем. Отделить линией опорные слова |
||||||
Кто герои этого рассказа? Подчеркните в тексте слова, которые заменяют слово стрекоза. Какое это слово? (Слова которые мы выделили, связывают предложения в тексте) -найдем другие слова. Которые помогают связать предложения и части. Какие слова выделены в тексте? Какое слово связывает первое и второе предложение? Какое слово помогает перейти от водной части к основной? Какие слова связывают основную и заключительные части? Как вы их понимаете? -прочитайте задание 6 -почему предлагается выписать эти слова рядом с опорными? Возвращение к №1 ( выполните задание) -Прочитайте задание 7 Почему при подготовке к изложению нужно выписать трудные слова? (выпишите такие слова) Какие слова вы выписали? Нравиться ли автору стрекоза? Какое слово об этом говорит? Почему автор так ее называет? Ребята, давайте узнаем об авторе получше. (фото автора на слайде) Борис Степанович Житков был великим писателем, который посвящал все свои произведения детям. Но он был не только писателем, но и педагогом. Родители мальчика отправили его учиться в гимназию для одаренных детей. Вместе с ним в гимназии учился Корней Чуковский. Житков учился очень хорошо и увлекался тематикой моря. Так же Житков стал членом ихтиологической экспедиции (Ихтиология — раздел зоологии, посвященный всестороннему изучению круглоротых и рыб.) В начале своей писательской деятельности Житков писал стихи, рассказы для детей, письма и басни. Первые его сборники «Рассказы о животных» и «Что я видел?». ( фото сборников на слайде) Давайте теперь послушаем наш рассказ. Слушайте внимательно и запоминайте. (аудиосказка) |
Утята, утенок Алеша, стрекоза. Подчеркивают слова (злодейка) злодейка Но, однажды, вдруг, с тех пор Но Однажды, вдруг С тех пор Ответы детей Что бы использовать их в тексте Выписывают; но, однажды, с тех пор Выписывают трудные слова. Потому что , в них возможно допустить ошибки. Злодейка … нет Злодейка Потому что она пугала утят |
||||||
(текст закрывается) |
Читают текст про себя |
||||||
С чего начнем запись текста? Как мы озаглавили текст? Сколько предложений в первой части? -прочитайте опорные слова для первого предложения. Составьте первое предложение. -напишите первое предложение Что нужно сделать что бы составить второе предложение? — составьте Проверим присоединиться ли оно к первому -прочитайте первое предложение и скажите второе. -напишите второе предложение Как будете составлять треть предложение? Как проверите свяжется ли оно со вторым -запишем третье предложение Пальчики уснули, В кулачок свернулись. Один! Два! Три! Четыре! Пять! Захотели поиграть! Начинаем новый абзац, с какой строки он пишется? Сколько предложений во второй части? -прочитайте опорные слова для первого предложения. Составьте первое предложение. -напишите первое предложение Что нужно сделать что бы составить второе предложение? — составьте Проверим присоединиться ли оно к первому -прочитайте первое предложение и скажите второе. -напишите второе предложение Как будете составлять третье предложение? Как проверите свяжется ли оно со вторым -запишем третье предложение Как составить четвертое предложение? Проверим присоединиться ли оно к третьему -запишем четвертое предложение Как называется третья часть? Сколько предложений в третьей части? Как начинаем писать новую часть? Составим предложение — напишите предложение (однажды во двор пришел утёнок Алёша. Вдруг зажужжала стрекоза. Алёша схватил её за крыло. Насилу она вырвалась. С тех пор злодейка не прилетала в сад) |
Запишем заголовок (храбрый утенок)
Три Хозяйка, ставила, утятам Утром хозяйка ставила корм утятам, а сама уходила. Посмотреть на опорные слова. боялись, есть, Но утята боялись есть. По опорным слова. Проверим связано ли оно со вторым и первым. Прочитаем. стрекоза, пугала Их пугала злая стрекоза Разминка для пальчиков С красной Четыре Пришел, утенок Алеша Однажды во двор пришел утенок Алеша. Посмотреть на опорные слова Вдруг зажужжала стрекоза. По опорным словам Прочитаем второе затем третье Алеша схватил ее за крыло -/- Насилу она вырвалась. Заключительная Одно С красной строки С тех пор злодейка не прилетала в сад. |
||||||
Сколько частей нужно было выделить в вашем рассказе? Как будете проверять работу? -проверьте, правильно ли вы выделили части в своем тексте Как называется первая, вторая и третья части? |
Три части
Сверяют (№8), правильность выделения частей текста Вводная, основная, заключительная. |
||||||
| Ребята, с какой сказкой мы познакомились?
Стоило ли нам бояться стрекозу? Сейчас я прочитаю вам пословицу, подумайте, как вы ее понимаете? (где смелость, там и победа) К какому герою, вы бы отнесли данную пословицу? Теперь поднимите: Зеленый карандаш- я активно работал на уроке Красный- старался, но были трудности Спасибо вам за урок. Вы молодцы. До свидания! |
Храбрый утенок
нет к Алёше поднимают карандаш До свидания |
