Внеклассное мероприятие по экологии«Сохраним природу родного края»

Внеклассное мероприятие  по экологии.

Тема: Сохраним природу. 

Класс: 1-2

Учитель: Ермолина О.В

МАОУ «СОШ №41 им. И.н.Баторова» г.Улан – Удэ

Цель: Формировать у детей основы экологической культуры

Задачи:

Образовательные:

 1) Закрепить знание об объектах живой и неживой природы;

2) Уточнить знания детей о причинах возникновения мусора, о целесообразности его вторичного использования;

3) Расширять и углублять знания детей о взаимосвязи мира природы и человека;

Воспитательные:

Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы, и окружающему миру в целом, развитию чувства эмпатии к объектам природы.

Развивающие:

1) Развивать умение анализировать экологическую проблему;

2) Совершенствовать координацию артикуляторной, дыхательной, голосовой систем.

Планируемый результат:

Повышение уровня экологической культуры детей.

 

Ход урока:

1. Организационный момент.

Добрый день, дорогие друзья! Этой встрече рада я!

Под звуки природы учитель читает стихотворение, просит ребят досказать недостающее слово:

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое.

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва.

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это всё вокруг … (природа).

1. Актуализация знаний. 

Ребята, скажите, а есть ли в природе что-то ненужное, бесполезное?

Конечно, вы правы! В природе все тесно взаимосвязано, все зависит друг от друга: Если погаснет Солнце – все погрузится во мрак, если исчезнет воздух – все живое на земле погибнет, если исчезнут растения – и человек не сможет существовать.  Но это равновесие очень легко нарушить! Поэтому нам, людям, нужно научиться жить в гармонии с природой, охранят и оберегать ее, не причинять ей  вреда.

  Слышали ли вы когда-нибудь о таких людях, которых называют «Экологами»? Чем они занимаются? Ответы детей.

1. Этап организации совместной деятельности.

1. Просмотр видеоролика об экологии.

1. Учитель организовывает игру «Угадай». Класс делится на 9 микро-групп. Каждой группе дается задание: с помощью пантомимы показать загаданную ситуацию. За каждую отгаданную ситуацию группа получает одну из букв, которая крепится к доске. Заранее заготовлены карточки с буквами: А, Е, И, И, М, Н, Н, О, П. Из этих букв сложится слово ПОНИМАНИЕ.

Задания для групп:

1. Мышка жует колосок
2. Бобер чистит зубы
3. Медведь собирает малину
4. Кенгуру варит кашу
5. Павлин поливает цветы
6. Пчела собирает мед
7. Жираa поливает цветы
8. Лягушка ловит комара
9. Курица укололась кактусом

Из полученных букв ребята составляют слово.

Ребята, почему мы собрали это слово? Какое значение понимание имеет для экологии? Ответы детей. 

Просмотр ролика «Советы от Фиксиков»

1. «Экологическая ромашка»

Ах,  как гадко, Ах,  как скверно!

Кто-то очень злой, наверно,

Здесь в лесочке побывал

Всюду мусор разбросал!

Здесь и там цветы сорвал

Остальное — растоптал!

Ребята, я предлагаю вам разобраться в данной ситуации, понять:   правильно ли поступил кто-то, придя в гости к природе. 

Класс делится на микро-группы. Каждой группе раздаются своеобразные

ромашки – на лепестках одни и те же ситуации, касающиеся экологичного поведения. Задача второклассников – найти экологические ошибки в этих

ситуациях и пояснить, почему ребята сделали такой  выбор.

Примеры ситуаций:

1 ситуация:

Ребята пришли в лес, выбрали красивую полянку. Включили

громкую музыку. (Ошибка в экологичном поведении: громкая музыка распугивает

зверей и птиц).

2 ситуация:

Ребята пришли в лес на пикник. Нарубили веток для костра. (Ошибка: для костра собирают сухие ветки. В жаркую и сухую погоду костры разводить нельзя.). После перекуса устроили соревнования – кто дальше бросит пустые банки (Ошибка: мусор следует распределить по пакетам в зависимости от характера отходов и правильно утилизировать в специально  отведённых местах).

3 ситуация:

Ребята в кустах нашли птичье гнездо с яйцами. Немного потрогав, рассмотрев поближе, ребята, положили яйца обратно в гнездо. (Ошибка: трогать яйца птиц

нельзя).

4 ситуация:

Ребята нашли муравейник. Палкой убрали небольшую часть муравейника, чтобы посмотреть, как он устроен. (Ошибка: не следует разорять муравейник).

5 ситуация:

Ребята весело провели время в лесу. Радостные с охапками цветов вернулись домой. (Ошибка: не следует рвать цветы).

Обсуждение: Какие качества эколога мы развивали в себе, решая данные ситуации? Ответы детей. 

1. Подведение итогов.

Спасибо вам, ребята, за активную работу, правильные советы. Теперь давайте для всех людей, посетителей леса или любого другого уголка природы,  составим памятку , как нужно правильно вести себя в лесу (на природе). Пусть люди всегда об этом помнят.

Дети по одному выбирают картинки с изображением правил поведения в лесу, рассказывают и вешают на магнитную доску.

 Скажите, каким самым важным качеством должен обладать человек, любящий природу. (Добротой, чуткостью, любовью ко всему живому на Земле…)

Я предлагаю  к просмотру мультфильм «Маленькое большое море» из мультсериала «Смешарики» для закрепления материала о роли каждого ребёнка в сохранении экологии на планете.

Просмотр мультфильма. 

Каждый из нас может сделать так много для сохранения удивительно – красивой природы нашей Земли! Давайте будем любить и беречь эту красоту!

 Просмотр ролика «Удивительная природа России»