Формирование у дошкольников
эстетического отношения к природе .
Составила: Миленная Юлия Ивановна,
воспитатель «Ясли –сад «Журавушка» с. Можняковка, Луганской Наордной Республики
Уровень готовности дошкольников к экологическому образованию и воспитанию в школе определяется именно системой воспитания и обучения ребенка в детском саду, то есть в период дошкольного детства . Да в нашем садике целью воспитания эстетического отношение к природе: есть формирование системы научных знаний , взглядов , убеждений , которые закладывают основы ответственного и действенного отношение личности к окружающей среде .
В этой связи — содержание образовательной работы воспитателя заключается в раскрытии многогранной ценности природы : эстетической , гигиенической , рекреационной , практической .
Цель воспитания эстетического отношение к природе достигается в меру решение в единстве следующих задач :
- Образовательных — формирование системы знаний об экологических проблемы современности и пути их решение ;
- Воспитательных — формирование мотивов , потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности , здорового образа жизни ;
- Развивающих – развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению , оценке состояния и улучшению окружающего среды своей местности ; развитие стремление к активной деятельности по охране окружающего среды : интеллектуальной ( способности к анализу экологических ситуаций ), эмоционального ( отношение к природе, как к универсальной ценности ), нравственного ( воли и настойчивости , ответственности ).
При формировании у дошкольников эстетического отношение к природе мы используем самые разные методы : наблюдения ( эпизодические , кратковременные , долговременные ); демонстрация картин, иллюстраций , фотографий ; исследовательско-розыскная работа; труд в природе ; игры ( дидактические , игры-медитации , игры-путешествия , игры-драматизации ); беседа ( вводная , сопровождающая и заключительная ); словесно- логические задачи ; проблемные ситуации и т.д.
Интересными формами работы для дошкольников могут быть:
- занятия-спектакли , актерами в которых выступают дети ;
- прогулки , экскурсии (в природу, в музей, на поле, в лес , на ферму) ;
- работа детских организаций , кружков , студий «Зеленая аптека», «Природа и фантазия », « Голубой патруль», «Зеленый патруль», «Юные друзья природы»;
- просмотр кино-диафильмов , диапозитивов на естественную тематику;
- сбор лекарственных растений , приготовление целебных чаев и фитококтейлев ;
- компьютерные игры и использование специальных -компьютерных программ экологического направление ;
- создание учебных экологических троп , которые могут начинаться с групповой комнаты и заканчиваться далеко в парке, в лесу и , в поле ;
- организация экспериментальной работы на огородах, на клумбах, проведение элементарных опытов с растениями и животными ;
- изучение сказок , легенд, загадок, народных примет , обрядов и праздников ;
- использование художественной литературы ;
Конечно , экологическое образование и воспитание у дошкольников , эстетическое отношение к природе должны осуществляться постоянно и систематически. Оно не обязательно должно быть « заангажировано » в какую-то форму работы , какое-то занятия . В то же время все методы будут осуществлять минимальное влияние на формирование эстетического отношение ребенка к окружающей среде , если не обеспечить ребенка инновационным , построенным на самых высоких общественных ценностях , этических и эстетических ориентирах , окружающих средой .
Именно сконструированная в дошкольном возрасте эстетико-воспитательная среда будет удовлетворять детскую любознательность , активность , развивать воображение , фантазию , будет обеспечивать возможность для эффективного личностного саморазвития дошкольника.
Важную роль в процессе формирование у детей эстетического отношение к природе играет семья , которая является именно цепочкой , которая соединяет получены ребенком в дошкольном залоге начальные представление о мире природы и ее практическим опытом в повседневной жизни , расширяет , углубляет педагогическое влияние на личность дошкольника . От родителей зависит отношение ребенка к природе : научить ее любить и понимать , видеть ее красоту, беречь ее богатство . Для этого очень много средств : прогулки с детьми , туристические вылазки и походы, общая с детьми работа на огороде , в поле , в саду, работа по уходу за домашними животными и птицами, домашнее цветоводство , подготовка к прилету птиц , озеленение дворов и т.д. Эффективными формами работы с родителями являются беседы за «круглым столом», проблемные семинары . В последнее время приобрели распространение экологические семейные уроки.
Особенности формирования у детей эстетического отношения к природе в раннем и младшем дошкольном возрасте: в этот период важно обеспечить своевременное развитие чувствительности сенсорного аппарата ребенка, сформировать эмоциональный отклик на восприятие наиболее ярких качеств и свойств предметов и явлений. Ребенка привлекают ритмические движения, музыкальные звуки, яркие цвета, выразительная мимика, ласковый голос взрослого. В конце второго года жизни малыш начинает различать веселую и грустную мелодии, быстрый и медленный темп, громкое и тихое звучание музыки. Эти явления связанные с развитием речевого общения, формирования игровой и элементарной художественной деятельности (музыкальной, изобразительной).
Особенности формирования эстетического отношения к природе у детей среднего дошкольного возраста: в среднем дошкольном возрасте дети заинтересовываются настроением произведений искусства, замечают связь между содержанием произведения и его выразительными средствами, начинают избирательно относиться к жанрам искусства и конкретным произведениям, сравнивать. Многие из них проявляют художественные интересы, стремление к творчеству, испытывают радость от создания простейших стишков, песенок.
В нашем детском саду, воспитатели максимально поддерживают ранние творческие стремления детей, стимулируя развитие художественно-творческой практики, заботятся об обогащении детей жизненными впечатлениями, опытом в различных видах художественной практики.
Особенности формирования эстетического отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста: в этом возрасте ребенок глубже воспринимает произведения искусства, у него развиваются музыкальные способности , поэтическое дарование, он проявляет способность замечать и эмоционально отзываться на выразительно -изобразительные средства произведений искусства , у дошкольников развивается воображение.
Основы экологического воспитание и формирование эстетического отношение к природе особенно освещаются в процессе трудовой деятельности . Здесь в какой-то мере можно утверждать , что труд дошкольника становится экологическим направлением т.е. имеет экологическую сущность . И сущность эта проявляется не только в мастерстве педагога, его изобретательности , умение вводить новые формы подачи детям необходимого материала с мира природы , но и в творческом осмыслении трудовых задач , реализации творческого воображения детей на практике .
Воспитатели нашего сада имеют перед собой четкие задачи и, учитывая возраст малышей , выполняют их , в частности :
— стимулируют любознательность и интерес к познанию природы описаниям ее объектов и явлений (в народном творчества – народные пословицы , загадки, поговорки , приметы , стихи , легенды , поверья , песни , авторские произведения и др .);
— активизируют знание и практический опыт детей в различных видах деятельности ( игра , труд , научно-исследовательская деятельность , обучение );
— показывают дошкольникам живые барометры природы – приспособление растений и животных к изменениям в неодушевленной природе и т.п .;
— знакомят детей с жемчужинами народной мудрости о бережном отношение людей к природе .
Наконец мы все должны помнить , что все мы пришли на эту землю, чтобы жить , работать , развиваться , творить . Но никогда не забывайте о том, что каждый из нас и все мы вместе взятые – неотъемлемая частица матушки — природы . Без нее мы ничто , потому что обойтись никто из нас не может ни без воды, ни без воздуха , ни без Солнца , ни без ее щедрых даров , которыми она нас кормит . И не можем мы противостоять ее силе , особенно когда бушуют природные стихии . Возможно именно тогда человек и чувствует свою слабость и безудержную силу природы . И мир вокруг нас такой волшебный , такой цветущий и радостный , что человеку только бы восхищаться им и беречь эту прекрасную и неповторимую красоту, и жизнь нас заставляет задуматься , потому что не все так хорошо, как бы хотелось . Человеческая деятельность много уничтожает естественных ресурсов , уничтожает бездумно свою Землю и может наступить вскоре такое время, когда природа станет против людей, чтобы человечество задумалось, что наша Земля жива, что она требует к себе лучшего отношение и накажет людей. Так чтоб этого не произошло , надо уже сегодня задуматься над своей деятельность и научиться жить и научить всех детей на планете жить в гармонии с природой, не только созерцать ее красоту и пользоваться ее благами, но и заботиться о ее целостности и незыблемости . Чувствовать ее потребности, прислушаться о чем поет Земля.
