Технологическая карта урока литературы
Класс: 7а
Тема: Стихи русских поэтов XIX века В. А. Жуковского, А.К. Толстого, И. А. Бунина о родной природе
Тип урока: урок-практикум
Цель: совершенствовать умения учащихся выразительно читать и анализировать лирическое произведение
Задачи: повторить сведения об изобразительных средствах языка; развивать логическое мышление и связную речь; воспитывать любовь к родной природе; прививать интерес к предмету; формировать креативное мышление и читательскую грамотность («внимательный читатель»), умение анализировать и оценивать как свою деятельность, так и деятельность своих товарищей.
| Ход урока | ||
| Этап урока | Время | Содержание этапа |
| Организационный этап | 1 мин | Приветствие гостей, проверка готовности к уроку |
| Мотивация учебной деятельности
Слайд 2 |
4 мин | Чтение наизусть стихотворения А. К. Толстого «Благовест» ученицей 11 класса (видеоролик)
— Что такое «благовест»? Благая весть – блАговест – церковный звон одним большим колоколом, извещающий о начале богослужения Русские поэты писали о своей любви к родине, изображая картины родной природы, описывая маленькие деревеньки, леса и поля. В поэзии издавна осень, зима, весна и лето означают нечто большее, чем обычные времена года. Они связаны с пробуждением и расцветом жизненных сил, настроениями радости и веселья, грусти и печали. Родная природа привлекала поэтов своей скромной простотой. Описывая природу, поэты тем самым признавались в любви к родному краю. |
| Постановка цели и задач урока. Определение темы урока
Слайд 3 |
1 мин | — Как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься? (Читать стихи о Родине, о родной природе)
— Чтобы лучше понять, о чем стихотворение, что надо сделать? Что значит быть «настоящим читателем»? (Уметь анализировать прочитанный текст, извлекать из него нужную информацию) — А какие стихи о Родине, о родной природе вы знаете? Кто из поэтов вам уже знаком? (М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива», А.С. Пушкин «Зимний вечер», А. Фет «Шёпот, робкое дыханье», «Учись у них, у дуба, у березы», «Ель рукавом мне тропинку завесила» и др.) — Сегодня мы с вами прочитаем стихотворения В. А. Жуковского, А. К. Толстого, И. А. Бунина) |
| Исследовательская работа над стихотворениями | 22 мин | — У вас на партах лежат листы с пустыми табличками. Вам предстоит их заполнить.
Сегодня на уроке мы познакомимся с четырьмя стихотворениями разных авторов. Выразительное чтение учителем и подготовленными учениками стихотворений. Словарная работа (Слайд 4) Проверка (Слайд 5) — А теперь прочитаем первое стихотворение еще раз и попробуем вместе проанализировать его. (Слайд 6, 7) Анализ стихотворения В. А. Жуковского «Приход весны» по таблице. (Слайд 8) Самостоятельная работа в парах (1 ряд – стихотворение «Край ты мой, родимый край»; 2 ряд – «Замолкнул гром, шуметь гроза устала»; 3 ряд – «Родина») |
| Проверка выполненной работы | 15 мин | Выступление по одной паре от каждого ряда. Обсуждение услышанного. Выставление баллов по критериям (Слайд 9, 10) |
| Подведение итогов. Рефлексия | 1 мин | — Какое стихотворение вам понравилось больше всего?
— Что общего у всех этих стихотворений? — Что нового вы узнали на уроке? |
| Домашнее задание | 1 мин | С.21 Творческое задание. Подготовить читательский отзыв на одно из стихотворений, прочитанных на уроке. (Слайд 11) |
