Собрание для родителей первоклассников.
Первый раз в первый класс.
Цель: повысить компетентность родителей в понимании ими социальной готовности ребенка к школе через опыт активного слушания обучения, помочь осмыслить свою позицию в подготовке ребенка к школе.
Ход собрания: Перед началом занятия каждому участнику раздаются бейджики с разноцветными вкладышами , на них они пишут маркерами свои имена.
1.Знакомство.
Одним из самых распространенных способов знакомства – все по кругу называют свое имя и говорят об ожиданиях по отношению к предстоящему собранию.
2.Настрой.
Вот и наступил тот день, когда ваши малыши вошли в первый класс. И сейчас вас волнует: а готов ли мой ребенок к школе? Как будет учиться? Как ему помочь, если он встретит впервые школьные трудности?
Упражнение «Взрослые и дети».
Цель: показать , что для эффективной подготовки ребенка к школе взрослые должны прилагать совместные усилия.
Для проведения этого упражнения психолог готовит книги и мячи. Каждый участник берет рукой за угол книги. Психолог кладет мячик на книгу и просит всех участников донести мяч, не уронив его, до стула у противоположной стены. Участвуют все. Нельзя бросить книгу и выйти из игры по своему усмотрению. Если мяч падает, группа начинает передвижение из исходной точки.
Обсуждение. После успешного завершения игры родители обсуждают по кругу, легко ли им было выполнять задание, что мешало и почему, был ли в команде человек, который взял на себя ответственность за всех? Затем психолог объясняет родителям, что им была смоделирована ситуация, напоминающая процесс подготовки к школе, к урокам . Каждого «ребенка» — им был мяч – вели к цели взрослые: родители, учителя. На пути каждого ребенка встречались препятствия (физические и моральные), которые он должен был преодолеть с помощью взрослого. Успех сопутствующий тем группам, которые смогли наладить взаимодействие и выработать единую стратегию.
Упражнение «Вспомни школьные годы»
Каждому родителю достается по одному вопросу из списка и 16 карточек по цвету бейджика. По сигналу участники приступают к поиску в аудитории тех, кто положительно ответит на вопрос из списка. В случае такого ответа задающий вопросы дает собеседнику карточку своего цвета и продолжает поиск, пока не опросит всех. Как только опрос завершен , родитель садится на свое место и выкладывает полученные от других участников карточки перед собой.
Список вопросов:
- Кто в школе учился под буквой «В»?
- У кого была форма коричневого цвета?
- Кто любил выходить к доске?
- Кто любил свою первую учительницу?
- Кто бы хотел на день стать первоклассником?
- Кому нравились уроки пения?
- У кого был значок октябренка?
- Кому нравилось дежурить по классу?
- Кто любил читать в школе стихи наизусть?
- У кого был ровный почерк?
- Кто не забывал ни разу тетрадей и учебников дома?
- У кого было примерное поведение в первом классе?
- Кто умел читать до прихода в первый класс?
- Кому нравилось учение больше, чем каникулы?
- Кому ни разу не делали в школе замечания по поводу внешнего вида?
- Кто ни разу не получал двоек?
- Кто хотел стать в детстве учителем?
- Кто подделывал оценки в школе?
- Кому удавалось заглянуть в тетрадь соседа по парте?
- Кто до сих пор поддерживает отношения с одноклассниками?
Обсуждение: Как только все сели, желающие зачитывают свой вопрос и высказываются, легко ли им было выполнить задание, что мешало и почему. В конце психолог объясняет участникам, что им была продемонстрирована ситуация, напоминающая процесс установления ребенком контакта со сверстниками в школе. Благополучные отношения первоклассника с одноклассниками-условие успешного обучения ребенка в школе. При затруднениях в общении со сверстниками ребенок постоянно находится в состоянии напряжения, что ведет к повышенной нервозности и утомляемости, к конфликтам с одноклассниками, к формированию негативного отношения к школе и учению.
- Мини-лекция «Социальная готовность к школе».
Социальная, или личностная, готовность к обучению в школе — готовность ребенка к новым формам общения, новому отношению к окружающему миру и самому себе, обусловленная ситуацией школьного обучения.
Дети, по тем или иным причинам не готовые к систематическому обучению, будут испытывать трудности в адаптации к школе и освоении учебной программы.
Готовность к школе не определяется только социальной готовностью, в которую входят самооценка, развитие самоконтроля, уровень притязаний и потребность в достижениях и т.д.
Вывод: Готовность к школе- это такой уровень физического, психического и социального развития ребенка, который необходим для успешного усвоения школьной программы без ущерба для его здоровья.
