Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Троицкий технологический техникум»
Региональный конкурс «Лучшие практики наставничества-2023»
Номинация «Профессиональные горизонты»
Лучшая практика наставничества в ГБПОУ «ТТТ»
по форме «педагог — одаренный студент»
Наставляемый:
студент ГБПОУ «ТТТ»
Шмаков Андрей
Наставник:
Мастер производственного обучения
Куляшова Ольга Николаевна
Троицк 2023
Аннотация
В соответствии с «Целевой моделью наставничества» в ГБПОУ «ТТТ» разработана Программа наставничества «Территория твоего таланта», осуществляющая образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам. Программа разработана в целях достижения результатов федеральных и региональных проектов «Современная школа», «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
В данной работе представлены результаты лучшей практики наставничества в ГБПОУ «Троицкий технологический техникум» по форме «педагог — одаренный студент».
Форма наставничества «педагог – одаренный студент» предполагает взаимодействие мастера производственного обучения по профессии «Сварщик» Куляшовой Ольги Николаевны и студента 2 курса Шмакова Андрея.
Ключевая идея практики: максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации, через создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся техникума.
В процессе работы был разработан и создан видеоматериал.
Практика наставничества носит универсальный характер и может быть применена на других территориях, а также в организациях.
Место реализации практики наставничества
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Троицкий технологический техникум».
Описание практики наставничества
Сохранение и развитие одаренности подростков важнейшая проблема нашего общества. Перед педагогом стоит основная задача – способствовать развитию каждой личности. Поэтому важно установить уровень способностей и их разнообразие студентов, но не менее важно уметь правильно осуществлять их развитие. В учебном процессе развитие одаренного студента следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы ее достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.
Одним из важнейших компонентов, способствующих созданию и поддержанию на высоком уровне научного потенциала страны, является налаженная система поиска и обучения одаренных детей. Важно направить одаренного ребенка не на получение определенного объема знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала. Воспитание и обучение одаренных детей — трудная и широкомасштабная задача.
Каждый одаренный ребенок — индивидуальность, требующая особого подхода. Содействие реализации одаренности чаще всего требует организации особой среды, включающей специальное образование, которое выходит за рамки обучения в техникуме.
Прежде чем говорить о практике наставничества в рамках ГБПОУ «Троицкий технологический техникум», необходимо четко понимать: что такое «наставничество»? В чем важность данной модели взаимодействия? Какую роль педагог-наставник оказывает на обучающегося — наставляемого?
И так, наставничество – это универсальная модель построения отношений внутри любой образовательной организации, технология интенсивного развития личности как наставляемого, так и наставника, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций, метод компетенций и ценностей, построения индивидуальность плана взаимодействия наставника и наставляемого, ориентированного на конкретный результат.
Наставник-участник программы наставничества, имеющий успешный
опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.
В ГБПОУ «Троицкий технологический техникум» с 2020 года внедрена и успешно реализуется целевая модель наставничества по формам «педагог-педагог», «педагог-студент», «студент-студент», «работодатель-студент».
Наставничество по форме «педагог-студент предполагает передачу знаний, умений и опыта посредством доверительного неформального общения, основанного на принципах партнерства. Опытный педагог, мастер своего дела, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самосовершенствования и самореализации наставляемого. Обладает лидерскими, организационными и коммуникативными навыками, создает комфортные условия для решения конкретных психолого — педагогических и коммуникативных проблем.
В соответствии с «Целевой моделью наставничества» в ГБПОУ «ТТТ» разработана Программа наставничества «Территория твоего таланта», осуществляющая образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам. Программа разработана в целях достижения результатов федеральных и региональных проектов «Современная школа», «Успех каждого ребенка», национального проекта «Образование».
Программа наставничества является универсальной моделью построения отношений внутри ГБПОУ «ТТТ» – как технология интенсивного развития личности, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей. Особая роль наставника в процессе формирования личности состоит в том, что в основе Программы наставничества лежат принципы доверия, диалога и конструктивного партнерства и взаимообогащения, а также непосредственная передача личностного и практического опыта от человека к человеку. Взаимодействие осуществляется через неформальное общение и эмоциональную связь участников. Все эти факторы способствуют ускорению процесса передачи социального опыта, быстрому развитию новых компетенций, органичному становлению полноценной личности.
Наставляемый – участник Программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В конкретных формах наставляемый может быть определен термином «обучающийся».
Программа наставничества позволяет получать опыт, знания, формировать навыки, компетенции и ценности быстрее, чем другие способы передачи (учебные пособия, урочная система, самостоятельная и проектная работа, формализованное общение), что очень важно в современном мире. Высокая скорость обусловлена тремя факторами:
1) непосредственная передача живого опыта от человека к человеку;
2) доверительные отношения;
3)взаимообогащающие отношения, выгодные всем участникам наставничества.
Рассмотрим лучшую практику наставничества в ГБПОУ «ТТТ» по форме «педагог — одаренный студент».
Форма наставничества «педагог – одаренный студент» предполагает взаимодействие мастера производственного обучения по профессии «Сварщик» Куляшовой Ольги Николаевны и студента ГБПОУ «ТТТ» по профессии «Сварщик» Шмакова Андрея.
Ключевая идея практики: максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации, через создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся техникума.
С помощью технологии наставничества участники образовательного процесса могут получить опыт, знания, навыки, компетенции и ценности быстрее, чем с помощью других методов.
Актуальность практики обоснована важностью реализации федерального проекта «Успех каждого ребенка», ориентированного на создание качественных условий для воспитания гармонично развитой и социально-ответственной личности путем увеличения охвата дополнительным образованием. Предусматривает совершенствование опыта сопровождения одаренных детей с использованием сетевой образовательной программы «Билет в будущее», работы кружка по дополнительной образовательной программе «Сварное дело», проектов «Я-лидер», «Я-профи».
Содержание деятельности направлено на повышение эффективности образования высокомотивированных обучающихся, дает возможность проявить свои таланты не только в образовательной организации, но и за ее пределами.
Цель: создать образовательную среду для выявления, сопровождения и развития одаренных студентов.
Задачи:
- Максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации;
- Совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной поддержки;
- Отбор методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
- Создание условий для подготовки наставляемых из числа одаренных обучающихся для участия в конкурсах и соревнованиях различного уровня, в т.ч. конкурса профессионального мастерства;
Средства и способы реализации практики
Использование современных образовательных технологий (проблемное обучение, деятельностный метод, проектная деятельность, педагогическая игра, технология творческих мастерских и др.)
Возможность выбора заданий повышенного уровня сложности в ходе выполнения контрольных, проверочных и самостоятельных работ.
Предложение студентам индивидуальных домашних заданий творческого и поискового характера (приветствуется их собственная инициатива).
Внеурочную деятельность техникума включает:
реализацию программы наставничества «Территория твоего таланта»;
индивидуальное сопровождение одаренных ребят через индивидуальный образовательный маршрут;
активное участие в проектах «Я-лидер», «Я-профи» в рамках программы «Территория твоего таланта»;
реализацию программы дополнительного образования «Сварное дело». Руководитель дополнительного образования Куляшова Ольга Николаевна. Программа «Сварное дело» является дополнительной образовательной программой образовательного процесса по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)), интегрирующего в себе программы базисного учебного плана с программами внеурочных занятий обучающихся. Программа «Сварное дело» соответствует приоритетным направлениям работы ГБПОУ Троицкого технологического техникума и обеспечивает развитие студентов в соответствии с их склонностями, интересами, творческими возможностями.
Показатели результативности практики наставничества
- увеличение количества одарённых детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности;
- формирование личности, способной самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществить поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности; обладающей разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;
- расширение диапазона мероприятий для раскрытия творческих способностей обучающихся;
- повышение уровня готовности педагогов-наставников к работе с одаренными детьми;
- подготовка наставляемых из числа одаренных обучающихся для участия в конкурсах и соревнованиях различного уровня, в т.ч. конкурса профессионального мастерства;
- расширение роли дополнительного образования в техникуме.
Данные результативности практики наставничества:
- улучшение и позитивная динамика образовательных результатов, изменение ценностных ориентаций участников в сторону социально – значимых;
- увеличилась активность и заинтересованность наставляемых в участии в мероприятиях, связанных с наставнической деятельностью;
- активное участие и значимые достижения наставляемых в конкурсах и творческих проектах разного уровня (на базе техникума, региональном, всероссийском);
Портрет участников
Наставник: Куляшова Ольга Николаевна, мастер производственного обучения. Опытный педагог, мастер своего дела, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самосовершенствования и самореализации наставляемого. Обладает лидерскими, организационными и коммуникативными навыками, создает комфортные условия для решения конкретных психолого-педагогических и коммуникативных проблем.
Руководитель по дополнительной образовательной программе «Сварное дело» по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).
Наиболее значимые грамоты и благодарности: Человек года – 2019 года;
«Лучший мастер производственного обучения» по итогам года;
Диплом призера в международном конкурсе педагогического мастерства «Педагог года 2023»;
Диплом лауреат областного конкурса «Мастер года» в 2019года;
Диплом лауреат областного конкурса «Мастер года» в 2022года.
Наставляемый — одаренный студент: Шмаков Андрей
Обучающийся 2 курса Троицкого технологического техникума по профессии «Сварщик».
Любит рисовать, входит в состав актива группы творческого отдела.
Принимает активное участие в спортивных мероприятиях города и техникума.
Демонстрирует высокие образовательные результаты, обладает лидерскими и организаторскими качествами, нетривиальностью мышления.
Активное участие в проектах «Я-лидер», «Я-профи».
С энтузиазмом участвует в волонтерском движении «Дорога добра», помогает «Центру поддержки детей-инвалидов «Солнышко».
Участвовал в региональном фестивале «Южный Рубеж».
Плодотворно занимается на дополнительных занятиях «Сварное дело», результатом данной работы является победа в конкурсе профессионального мастерства «Сварное дело» среди студентов ГБПОУ «Троицкого технологического техникума».
Разработал проект к 9 мая «Гвоздики — вечный символ победы», в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», посвященный году педагога и наставника.
Лауреат 2 степени всероссийского фестиваля — конкурса «Потомки великих мастеров» в номинации «Художественная обработка металла».
Ограничения для применения опыта, риски, возникающие при внедрении и механизмы их минимизации
Ограничения для применения опыта отсутствуют. Данная практика может быть реализована на базе профессиональных организаций.
В процессе реализации представленной модели наставничества возможен риск привлечения наставников, обладающих недостаточным уровнем профессионального мастерства/личностных качеств, в связи, с чем возможно снижение результативности.
Механизмами минимизации данного риска является: повышение профессионального уровня и навыков всех без исключения сотрудников, вовлеченных в систему наставничества, включая самого наставника.
При неверном составлении пары «наставник — наставляемый» возможны конфликты интересов.
Механизмами минимизации данного риска является: учет интересов и предпочтений на стадии диагностики и анкетирования наставнических пар.
Алгоритм внедрения практики (дорожная карта)
Этапы реализации практики наставничества:
- Подготовка условий для запуска программы наставничества.
- Формирование базы наставляемых.
- Формирование базы наставников.
- Отбор и обучение наставников.
- Формирование наставнических пар или групп.
- Организация работы наставнических пар или групп.
Работа в каждой паре или группе включает встречу — знакомство, пробную рабочую встречу, комплекс последовательных встреч, итоговую встречу.
- Завершение наставничества.
Основные задачи этапа: подведение итогов работы каждой пары или группы и всей программы в целом в формате личной и групповой рефлексии, а также проведение открытого публичного мероприятия для популяризации практик наставничества и награждения лучших наставников.
Срок реализации программы: 1 год.
Практика наставничества носит универсальный характер и может быть применена на других территориях, в профессиональных организациях.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ ПОД РУКОВОДСТВОМ НАСТАВНИКА
Форма наставничества: « Педагог – одаренный студент».
Ф.И.О. , должность наставник: Куляшова Ольга Николаевна, мастер п/о
Ф.И.О. наставляемого обучающегося: Шмаков Андрей, студент 2 курса
Срок осуществления плана: с « 01 » сентября 2022 г. по « 01 » сентября 2023 г.
| № | Мероприятия | срок | Ожидаемый результат | Фактический результат |
| Раздел 1. Организационно-диагностический этап | ||||
| 1.1 | Проведение педагогической диагностики (Приложение1) (анкетирование, собеседование), использование метода наблюдения с целью выявления ярко выраженных способностей. | сентябрь | Определение, фиксация ярко выраженных способностей. | Выявлены технические и творческие способности |
| 1.2 | Разработка индивидуального плана по работе с одарённым ребёнком. Дифференцированный подход при усвоении основной и дополнительной учебной программы «Сварное дело». | октябрь | Индивидуальный план развития обучающегося под руководством наставника. | Индивидуальный план с наставляемым разработан. |
| 1.3 | Сформировать мотивацию на самореализацию через творческую учебную и практическую деятельность. | в течение года | Определить перечень дефицитных компетенций, требующих развития; сформулировать перечень тем консультаций и мероприятий с наставляемым. | Определен перечень дефицитных компетенций, требующих развития; сформулирован перечень тем консультаций и мероприятий с наставляемым. Составлен индивидуальный план
саморазвития. |
| Раздел 2. Направления профессионального развития студента | ||||
| 2.1 | Подготовка и участие в тематических классных часах, внеклассных мероприятиях, проектах «Я-профи», «Я-лидер». | в течение года | Участие и высокие результаты наставляемого | |
| 2.2 | Освоение дополнительной программы «Сварное дело» под руководством наставника | Сентябрь-2022г.-июнь 2023г. | Освоить дополнительную программу «Сварное дело» | Освоены и отработаны приёмы и навыки, приобретённые на занятиях по учебной практики:
-выполнение типовых слесарных операций, применяемых при подготовке металла к сварке; — подготовка к работе сварочных материалов, газовых баллонов, регулирующую и коммуникационной аппаратуры для сварки и резки металла; -выполнение сборки изделий под сварку; -изготовление наглядных пособий и предметов обихода хозяйственного назначения. |
| 2.3 | Подготовка к участию в конкурсе профессионального мастерства ГБПОУ «ТТТ» «Сварное дело» | март | Участие и высокие результаты в конкурсе профессионального мастерства «Сварное дело» | Победитель конкурса профессионального мастерства ГБПОУ «ТТТ» «Сварное дело» |
| 2.4 | Подготовка к участию во всероссийском фестивале — конкурсе «Потомки великих мастеров» | Май-июнь | Участие в номинации «Художественная обработка металла» (кузнечное ремесло, художественное литье) | Лауреат 2 степени в номинации «Художественная обработка металла» |
| 2.5 | Подготовка к участию в конкурсах различного уровня | в течение года | Участие и высокие результаты наставляемого | |
| 2.6 | Подготовка к участию в региональном конкурсе «Лучшие практики наставничества-2023» | сентябрь | Участие и высокие результаты наставляемого | |
| 2.7 | Создание «Портфолио достижений». | в течение года | Фиксация достижений обучающейся, создание ситуации успеха. | Сформировано «Портфолио достижений» |
| 2.8 | Публикации творческих и проектных работ наставляемого в сети Интернет | в течение года | Участие в конкурсах различных уровней (на базе техникума, муниципальный, региональный, всероссийский) | Публикация творческих достижений в сети Интернет |
| Раздел 3. Заключительный этап | ||||
| 3.1 | Осуществить итоговую диагностику уровня компетентности, анкетирование | Сентябрь 2023г. | Формирование специфических знаний, умений, навыков в профессиональной сфере | |
| 3.2 | Подготовка к защите «Портфолио достижений | июнь 2023г. | Готовность к дальнейшему саморазвитию в профессиональной сфере.
Профессиональное самоопределение. |
|
