Формирование толерантности у дошкольников
Современный мир жесток.
Жестокими стали и дети.
А нормой жизни каждого человека
взрослого и ребенка
«Толерантность».
Мир, общественность одним из движущих факторов эволюции для них является борьба за существование. Борьба за существование — это совокупность многообразных и сложных взаимоотношений, в качестве средства выживания выбираем «толерантность». Основополагающий принцип: «Толерантность — путь к культуре мира». Определение толерантности можно сформулировать так: помочь разным по мировоззрению, быть снисходительным к непохожим друг на друга людям, быть добрым, иметь терпение, жить рядом в мире друг с другом.
Педагогическая доктрина.
Мое обращение к проблеме толерантности связано с позицией педагога, обязанного встать на защиту детей, прежде всего детей нуждающиеся в специальных условиях обучения из-за особенностей физического и психического развития, детей с девиантным поведением, не общительными, замкнутыми. На сегодняшний день стало обязательным внедрение в практику инклюзивное образование. Мы работаем с детьми ДЦП, сахарным диабетом, анемией. У детей проблемы не только в учебном процессе, но и в социоме. Таких детей немало. И они наиболее уязвимы.
Современный мир жесток. Жестокими стали и дети. А нормой жизни каждого человека — взрослого и ребенка — должна стать толерантность.
В соответствии с приказом Министерством Просвещения Р.Ф. от 25.11.2022 №1028 утверждена «Федеральная образовательная программа дошкольного образования». Действовать данный документ начал уже с января 2023 года, но детским садам поручено полностью перейти к его реализации до 1 сентября 2023 года. Согласно документу, единая программа позволит сформировать у детей основы гражданской и культурной идентичности, приобщить их к традиционным духовно-нравственным ценностям. Так, согласно документу, детям от одного до двух лет нужно привить первичный опыт социального взаимодействия, например, научить здороваться и благодарить. Детей от трех до пяти лет предлагается учить заботе — о членах семьи, животных, растениях. А детей с шести лет — еще и чувству любви к Родине. Формировать у малышей основы «гражданственности и патриотизма» в разном возрасте нужно по-разному. Малышам — рассказывать о малой родине, показывать ее на глобусе и карте. Детей постарше — знакомить с государственной символикой и учить ее уважать. К шести-семи годам будущие школьники должны уже иметь понятия «толерантность» как основы новой социальной идеологии включающей такие понятия, как личность, семья, гражданственность (активная жизненная позиция), представление о Конституции, иметь представление о жизни в России, важных исторических событиях Отечества, многообразии стран и народов мира.
Для решения задач есть следующие концептуальные идеи:
- обоснование понятия «толерантности», как одного из важнейших направлений гуманистического воспитания;
- развитие понятия «толерантность» как средства глобального человеческого мышления и мировоззрения, направленного на предупреждение конфликтов, экстремизма и насилия.
Попытаюсь изложить свое видение толерантного поведения детей, свое понимание предпосылки формирования толерантного сознания.
Основой содержания этой деятельности, с моей точки зрения, должно стать следующее:
- Формирование собственного «Я», представлений ребенка о себе, принятие его индивидуальности как уникальной, самоценной личности.
- Развитие представлений о других людях на основе сопоставления себя с ними, выделения сходства и различий.
- Формирования начальных представлений об окружающем мире, способность ребенка присваивать через механизмы идентификации накопленный опыт человечества.
Воспитание активной жизненной позиции на основе:
- осознания ребенком своих потребностей (физических, духовных), выработки умения удовлетворять их — не в ущерб другим;
- осознания своих возможностей; формирования умения поступать в соответствии с ними, стремления к их развитию;
- осознания своих достоинств и недостатков; проявления критичности;
- осознания своих прав и обязанностей перед собой и другими людьми;
- формирования умения отстаивать свои права и считаться с правами других, проявлять терпимость, уважение традиций и культуры других;
- углубления понимания значимости и ценности жизни каждого человека;
- интереса к жизни других людей.
Средства воспитания толерантного поведения:
- всестороннее развитие и воспитание ребенка во всех видах деятельности в условиях гуманистической среды, создание атмосферы добра и взаимопонимания;
- гармонизация отношений (ребенок -ребенок, ребенок — взрослый, детский сад — семья, семья — ребенок — школа -социум) с целью постижения детьми сложной науки — науки жить среди людей,
- культивирование ценности другой точки зрения через игру как естественную детскую потребность;
- концентрация внимания детей на общности культур разных народов в процессе их знакомства с художественной литературой, фольклором и искусством стран мира;
- использование заповедей мировых религий для воспитания в детях добра и милосердия;
- взаимодействие детского сада с семьей на основе разработки программ помощи каждому ребенку;
- примеры великого братства народов, подвигов во имя людей: сегодняшние войны и их последствия: беженцы, гуманитарная помощь и др. открывают целые страницы человеческого благородства и
межнационального родства, носителями или очевидцами которых являемся мы, педагоги и дети;
- организация детских праздников — богатейшего материала для воспитания добра, а также проявления заботы о детях.
Приложение 1
Планирование воспитательно-образовательной работы
«Неделя толерантности»
Цель:воспитывать в детях толерантность, дружелюбие, уважение к людям разных национальностей.
| День недели |
Режим |
Интеграция
образовательных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | ||
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||||
| ПОНЕДЕЛЬНИК |
Утро |
Речевое развитие
Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие |
Утренняя гимнастика.
Беседа: «Человек начинается с добра» Цель: формирование ценностного отношения к нравственным категориям (добро, любовь, красота, терпимость). |
Д/и «Сложи картинку» Цель: совершенствовать умение собирать из частей целое. | Чтение и обсуждение пословиц о дружбе.Цель: развитие мышления у детей. | Внесение иллюстраций по теме: «Всем советуем дружить!». Цель: заинтересовать детей темой недели. | Беседа с родителями о состоянии здоровья детей на выходных.
Цель: выявить самочувствие детей на выходных. Консультация: какие игрушки необходимы детям в 6-7 лет. Цель: помочь родителям в выборе правильных игрушек. |
|
Обр. деят-ть |
9.40-10.10 Худ.-эстет. развитие (Лепка/аппликация) | Аппликация. Тема: «Кто в лесу живет»
Цель: учить вырезать двойные силуэты животных. |
|||||
| 10.10-10.50 Познавательное развитие (ОЭД) | По плану специалиста | ||||||
| 11:00-11:30 Физическое развитие | По плану специалиста | ||||||
| Прогулка |
Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие |
Наблюдение за почвой. Цель: продолжать формировать представления об осенних изменениях в природе, выявить первые признаки приближения зимы.
Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись». Цели: продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них. Кавказская народная игра «Перетягивание». Цель: развивать силу, ловкость. Подвижная игра «Шоферы». Цели: учить придумывать различные действия и изображать их. |
Найди предметы со звуком | С/р игра «Семья. Собираемся на праздник.»
Цель: развитие интереса к игре. Формирование положи-тельных взаимоотношений между детьми. |
Трудовые поручения.
Цель: формировать желание и умение работать сообща. |
||
| Обед, работа перед сном | Чтение «Золотой ключик, или приключения Буратино» (отрывок). Цель: учить внимательно слушать, эмоционально воспринимать услышанное, пересказывать. | ||||||
|
Вечер |
Комплекс гимнастики пробуждения №24, ходьба по массажным дорожкам. | Отгадывание загадок «Угадать героя из сказки» Цель: развивать память и мышление. | Ситуативный разговор об уважительном отношении к старшим. Цель: учить уважать взрослых. | Работа в центре книги:
Создание коллекции «Положительные герои книг, мультфильмов». Цель: учить различать положительных героев от отрицательных |
|||
| Логочас | Тема: Обувь
Цель:активизировать словарный запас детей |
||||||
| Прогулка | Подвижная игра «Совушка».
Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.Подвижная игра «Охотник и зайцы». Цель: учить метать в подвижнуюмишень. |
Игра «Сумеешь назвать» Цель: подбирать слова на заданный гласный звук, который находится в начале слова. | Самостоятельные игры детей с выносным материалом.
Цель: развивать самостоятельность детей. |
Уборка участка от опавших листьев.
Цель: приучать детей к труду |
|||
| День недели |
Режим |
Интеграция
образовательных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | ||
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||||
| ВТОРНИК |
Утро |
Речевое развитие
Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие |
Утренняя гимнастика.
Беседа: «Будь внимательным к настроению других». Цель: учить взаимопониманию, доброте. |
Вспомнить стихотворения о добрых поступках Цель: развитие речи, мышления. | Ситуативный разговор, о вежливости.
Как вежливо обращаться друг к другу. Цель: повторить правила поведения. |
Работа в центре творчества: подбор материала и оформление книжек – самоделок для малышей «Добрые герои мультфильмов». Цель: учить находить положительных героев. | Беседы по индивидуальным вопросам
Цель: выявить вопросы, волнующие родителей Родительское собрание: «Безопасность детей». Цель: повышение воспитательного потенциала семьи. |
|
Обр. деят-ть |
9:30-10:00 Худ.-эстет. развитие (музыкальное развитие) | По плану специалиста | |||||
| 9.40-10:10 Речевое развитие (развитие речи) | Тема: Составление текста-поздравления.
Цель: учить составлять текст-поздравление. |
||||||
| 10:20-10:50 Познавательное развитие (ОИТ) | По плану специалиста | ||||||
| Прогулка |
Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие |
Наблюдение за изменениями в одежде детей. Цель: учить устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей.Рус. народ. игры «Земля-вода-небо». Цель: закреплять умение ходить по кругу, упражнять в быстром беге, развивать ловкость, быстроту реакции, скорость. | Вспомнить каких зимующих и перелетных птиц они знают.
Цель: развитие памяти, мышления. |
Трудовыепоручения.
Цель:учить работать сообща; добиваться выполнения задания общими усилиями. |
Самостоятельная деятельность детей.
Цель: приучать к самостоятельности. |
||
| Обед, работа перед сном | Чтение «Золотой ключик, или приключения Буратино» (отрывок). Цель: учить внимательно слушать, эмоционально воспринимать услышанное, пересказывать. | ||||||
|
Вечер |
Комплекс гимнастики пробуждения №25, ходьба по массажным дорожкам. | Повторить слова песни.
Цель: подготовка к празднику мам. |
Напомнить детям, что книжки и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки и наводят порядок в центрах активности. Цель: приучать детей к аккуратности, труду. | Постройка из конструктора сказочного замка.
Обыгрывание постройки. Сюжетно-ролевые игры по мотивам сказок и мультфильмов. Цель: учить детей работать сообща. |
|||
| Логочас | Тема: Обувь
Цель:активизировать словарный запас детей |
||||||
| Прогулка | Подвижная игра «Ловишки парами».
Цель: развивать быстроту движений. Дидактическая игра «Назови три предмета». Цель: упражнять детей в классификации предметов. Подвижная игра «Волк во рву». Цель: развивать ловкость, внимание. |
Ходьба по ограниченной поверхности приставным шагом.
Цель: учить действовать по сигналу. |
Д/и «Подскажи словечко»
Цель: подбор прилагательных, характеризующих осень. |
Самостоятельная деятельность.
Цель: развитие самостоятельности. |
|||
| День недели |
Режим |
Интеграция
образовательных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | ||
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||||
| СРЕДА |
Утро |
Речевое развитие
Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие |
Утренняя гимнастика.
Беседа «О людях добрых профессий» Цель: развивать связную речь, умение отвечать на вопросы предложениями. |
Дид. игра «Найди предмет»
Цель: ориентация в пространстве по устной инструкции педагога. |
Ситуативный разговор о том, как и за что мы благодарим окружающих.
Игровые упражнения на воспитание культуры речевого общения. Цель: повышение знаний о правилах этикета. |
Игра инсценировка «Учимся доброте». Цель: повторять правила хорошего поведения.. |
Беседы по индивидуальным вопросам Цель: выявить вопросы, волнующие родителей Рекомендовать родителям с детьми сочинить сказку, и проиллюстрировать ее. Цель: способствовать совместному проведению досуга родителей и детей. |
|
Обр. деят-ть |
9:30-10:00 Физическое развитие (физ-ра) | По плану специалиста | |||||
| 10:20-10:50 Худ.-эстет. развитие (мхк) | По плану специалиста | ||||||
| 11:00-11:30 Познавательное развитие (математика) | Тема: число и цифра 4.
Цель: познакомить с образованием и составом числа 4, цифрой 4. |
||||||
| Прогулка | Речевое развитие
Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие |
Наблюдение за песком.
Цель: расширить знания детей о свойствах песка. Игра – исследование «Отметь на карте свое местонахождение». Игра – соревнование на ориентировку по территории детского сада. «Найди клад». Цель: Познакомить детей с компасом, познакомить с историей появления компаса, для чего нужен компас и как им правильно пользоваться. Активизировать словарь детей словами: компас, части света, ориентирование. |
Индивидуальная беседа с «Как вести себя на лестнице». Цель-закрепить с детьми представление о культуре общения; напомнить ребенку о том, что толкаться плохо. | Самостоятельные игры с выносными игрушками. Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения. | Трудовое поручение: Навести порядок на веранде.
Цель: приобщение к труду. |
||
| Обед, работа перед сном | Чтение: В. Катаев «Цветик – семицветик». Цель: напомнить, как мы заботимся об окружающих. | ||||||
|
Вечер |
Комплекс гимнастики пробуждения № 26, ходьба по массажным дорожкам. | Игра «Найди и покажи гладкие, колючие и шероховатые предметы»
Цель: учить на ощупь находить предметы с разной поверхностью. |
Ситуативный разговор «Если вещи лежат не на своем месте (на полу, на стуле, на столе с книгами)». Д/и «У каждой вещи есть свой домик» Цель: приучать детей к труду: класть вещи на свои места; наводить и сохранять порядок в группе | С/р игра «Детский сад принимает гостей». Цель: способствовать обогащению игры новыми решениями. | |||
| Логочас | Тема: Обувь
Цель:активизировать словарный запас детей |
||||||
| Прогулка | «Встань на мешочек».
Цель: установить связь слова с действием и предметами. «Нарисуй пальчиком». Цель: нарисовать на сыром песке любой рисунок. «Птички в гнездышках». Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место. |
Беседа «Народные приметы» Цель: научить детей народным приметам. | Ситуативный разговор, какие добрые поступки можем сделать для животных. Цель: приучать детей заботиться о братьях наших меньших. | Самостоятельные игры детей с выносным материалом.
Цель: развивать самостоятельность детей. |
|||
| День недели |
Режим |
Интеграция
образовательных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | ||
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||||
| ЧЕТВЕРГ |
Утро |
Речевое развитие
Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие |
Утренняя гимнастика.
Беседа: «Будь внимательным к настроению других». Психогимнастика: «Угадай, какое у меня настроение». Цель: учить сопереживать другим людям. |
составить небольшой рассказ из личного опыта
«Добрый поступок моего друга». Цель: развитие логического мышления и воображения. |
Ситуативный разговор на тему:
«Личная гигиена» Цель: развивать умения выполнять гигиенические процедуры; закреплять понимание значимости и необходимости гигиенических процедур. |
Работа в центре творчества:
подбор материала исоздание карты «Страна Доброты», творческое рассказывание о жителях страны, о том, что нужно делать, чтобы попасть в эту страну. Цель: развитие воображения. |
Беседа по индивидуальным вопросам
Цель: выявить вопросы, волнующие родителей. Родителям совместно с детьми подобрать пословицы и поговорки о доброте и принести их в детский сад. Цель: сплотить детей и родителей. |
|
Обр. деят-ть |
9:00-9:30 речевое развитие (обучение грамоте) | Тема: Звук [Х] Звук [Х’] Буква Х
Цель: расширение представления о звуках [Х]-[Х’]. |
|||||
| 9.40-10.10 Соц.-личностное развитие / | По плану специалиста | ||||||
| 10:20-10:50 Художественно-эстетическое развитие (развитие чит.умений/письмо) | Развитие чит. умений. Тема: К. Драгунская «Лекарство от послушности»
Цель: закрепить у детей понимание того, что книга учит нас хорошим поступкам, хорошим делам, учит быть добрыми, внимательными, вежливыми. |
||||||
| 11.00-11.30
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) |
По плану специалиста | ||||||
| Прогулка |
Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие |
Наблюдение за работой дворника
Цель: воспитывать у детей уважение к труду сотрудников детского сада. «По ровненькой дорожке» Цель: учить ходить по ограниченной поверхности, удерживая равновесие. «Путешествие» Цель: способствовать переводу реального опыта детей в игровой, формировать ролевые взаимоотношения. «Самовар» Цель: развивать у детей воображение; воспитывать теплое отношение друг к другу. «Кольцеброс», Цель: активизировать двигательную активность. |
П.и-«Пройди бесшумно». Цель: чить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения | Опыт: «Звенящая вода». Цель: показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.
. |
Самостоятельные игры детей с выносным материалом.
Цель: развивать самостоятельность детей. |
||
| Обед, работа перед сном | Подготовка к обеду. Чтение рассказа В. Осеева «Волшебные слова». Цель: развитие внимательности. | ||||||
|
Вечер |
Комплекс гимнастики пробуждения №27, ходьба по массажным дорожкам. | Пальчиковая гимнастика «Помощники», «Семья» с Цель: развитие мелкой моторики, развитие речи. | Напомнить о способах и формах выражения доброты друг к другу. Цель: формирование доброго отношения друг к другу. | Настольная игра «Колобок».
Цель: развитие внимания, воспитывать выдержку и умение соблюдать правила игры. |
|||
| Логочас | Тема: Обувь
Цель:активизировать словарный запас детей |
||||||
| Прогулка | П/и «Кто самый меткий?»
Цель: развивать самостоятельность, смелость, смекалку. П/и «Чье звено скорее соберется» Цель: учить бегать на скорость |
Д/и «Что я вижу вокруг» с.
Цель: закреплять знания о животных. |
Д/и “Азбука здоровья»
Цель: систематизировать у детей представление о здоровье и здоровом образе жизни. |
Самостоятельная деятельность на участке. Цель: приучать к самостоятельности. | |||
| День недели |
Режим |
Интеграция
образовательных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | |||
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность
в режимных моментах |
||||||
| ПЯТНИЦА |
Утро |
Речевое развитие
Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие |
Утренняя гимнастика.
Беседа «Как вестти себя в гостях» Цель: закрепить знания детей о правилах поведения в гостях. |
Пальчиковая гимнастика с «Стол», «Стали гномы гостей приглашать». Цель-развитие мелкой моторики ,развитие памяти. | Повторить с детьми танец к празднику матери.
Цель: подготовка к празднику. |
С.р.игра«Магазин» («молочный», «кондитерский», «хлебный» и другие отделы). Цель- расширять представления и обогащать игровой опыт детей по данной теме. |
Беседа по индивидуальным вопросам
Цель: выявить вопросы, волнующие родителей. Совместные действия детей по изготовлению стилизованной карты «Наш город» (девочки – здания и украшения для города с мамами, мальчики –транспорт, мосты, архитектурные памятники с папами).Цель: сплочение детей и родителей |
|
| 9:30-10:30 Технопарк | ||||||||
|
Обр. деят-ть |
10.40-11.10 Познавательное развитие (развитие позн.-исслед.деятельности)/ | Тема: Собираясь в путь
Цель: обобщить знания детей о транспорте, предметах личной гигиены, предметах быта, мебели, посуде, электроприборах и пр. |
||||||
| 10:40-11:50 Познавательное развитие (ИОТ) | По плану специалиста | |||||||
| 10.40-11.10 Физическое развитие (физкультура на улице) | ||||||||
| Прогулка |
Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие |
Наблюдение за объектами неживой природы
Цель: развивать интерес к экспериментированию. П/и «Мой веселый звонкий мяч» Цель: продолжать учить фантазировать в игре, двигаться ритмично, быстро и ловко бегать, догоняя мяч, учить детей высоко подпрыгивать. «В мире животных» Цель: речевое развитие и познавательное. П/и «Воробушки и автомобиль» Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. |
Задание «Кто лучше прыгнет». Цель: научить прыжкам | Трудовые поручения.
Цель:приучать детей к труду. |
Самостоятельная игровая деятельность со спортивным инвентарем.
Цель: приучение к самостоятельности. |
|||
| Обед, работа перед сном | Чтение по выбору детей. Цель: прививать интерес к сказкам, учить внимательно слушать. | |||||||
|
Вечер |
Комплекс гимнастики пробуждения №28, ходьба по массажным дорожкам. | Дидактическое упражнение «Один-много» Цель: развитие мышления. | Развлечение «Мы волонтеры».
Цель: создание благоприятного эмоционального фона. |
Оформление альбома «Наши добрые дела».
Цель: сплочение коллектива детей. |
||||
| Логочас | Тема: Обувь
Цель:активизировать словарный запас детей |
|||||||
| Прогулка | Подвижная игра «Лохматый пес».
Цель: объединить детей в игре; тренировать бег в разных направлениях, учить управлять своим поведением. «Вышли дети в садик». Цель: уточнять знания о голосах; учить действовать согласно тексту стихотворения. «Солнечные зайчики». Цель: уточнять направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения. |
Д/и «Назови наоборот».
Цель: развитие мышления, речи. |
Трудовое поручение: Навести порядок на веранде.
Цель: приобщение к труду. |
Сюжетно-ролевая игра «Поездка в детский мир»
Цель: развивать творческое начало, умение представлять в воображении образы и выразительно их показывать; уметь драматизировать; формировать интерес к совместным со сверстниками играм, самореализовываться в игре; развивать ролевой диалог на основе сюжета. |
||||
В результате недели толерантности у детей закладываются предпосылки добрых поступков, сострадания, милосердия, жалостливости, искренности, сочувствия. Работа проводимая с родителями консультации и мастер-классы для родителей, проведение праздничных мероприятий, так же нашла свой отклик на. Сейчас детям много говорят об их правах и порой забывают сделать акцент на том, что права и свободы имеет каждый член общества. Эти общечеловеческие истины об уважении личности в детском саду повторяются вместе с родителями.
Понятие толерантности шире, чем уважительное отношение друг к другу. Это доброе отношение человека к окружающим людям, чьи взгляды, религиозные убеждения, внешний вид отличаются от его собственных. Занятия по воспитанию толерантности в детском саду должны быть и должны рассматривать вопросы национальных и культурных различий, привитие уважения к лицам разного возраста (как к пожилым людям, так и к малышам), принятие людей с ограниченными возможностями. Все вышеперечисленное должно внести значительное изменение в психологический климат группы и повлиять на повышение качества образовательного процесса.
