Урок чтения для учащихся 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Учебник: Малышева З.Ф. Чтение. Учебник для 8 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . – М.: Просвещение, 2021г.
Разработал: учитель русского языка и чтения Парамонова Елена Анатольевна
Класс: 8
Тема урока: Никого нет ближе и роднее матери
(по произведению К.Г. Паустовского «Телеграмма»)
Цель урока: познакомить учащихся с произведением К. Паустовского
«Телеграмма».
Задачи:
Предметные:
Формировать:
1.навыки самостоятельного анализа текста;
2.умение высказывать свое отношение к прочитанному;
3.умение выделять наиболее важные качества в человеке;
4.способности раскрывать положительные и отрицательные черты характера
героев.
Личностные:
- Формирование представлений о нравственности: добре, чуткости,
отзывчивости, милосердии.
2.Формировать способность быть заботливыми, внимательными и
благодарными детьми.
Коррекционно-развивающие:
- Развитие связной монологической речи.
- Обогащение словарного запаса.
Тип урока: урок изучения художественного произведения
Форма урока: урок-беседа
Оборудование: мультимедиапроектор, карточки с пословицами, учебник, презентация, толковый словарь Ожегова.
Ход урока:
Что в сердце нашем самое святое?
Навряд ли надо думать и гадать.
Есть в мире слово самое простое
И самое возвышенное — Мать!
Эдуард Асадов
- Организационный момент:
Вступительное слово учителя.
— Ребята, здравствуйте! Я рада встрече с вами! Пусть этот урок принесет
радость общения и наполнит душу прекрасными чувствами!
- Целеполагание:
— Ребята, наш урок я хочу начать с отрывка из стихотворения Эдуарда
Осадова «О скверном и святом» (1 слайд)
Что в сердце нашем самое святое?
Навряд ли надо думать и гадать.
Есть в мире слово самое простое
И самое возвышенное — Мать!
— О чем оно? (о маме)
— Почему автор называет это слово и простым и одновременно святым?
(ответы детей)
- Подготовка к изучению нового материала.
- Этимология слова «мама».
— А кто-нибудь из вас задумывался, откуда произошло это слово? (2 слайд)
Считается, что слово «мама» относится к той группе слов, которые появились до возникновения у людей членораздельной речи. Эти слова происходят из детского лепета и обозначают важнейшие для каждого человека понятия. Каждый ребенок, подрастая, пока он еще не научился говорить «по-человечески», начинает болтать на особенном детском языке. Происхождение этого слова естественное.
Слог «ма» — самый простой из того, что может выговорить младенец. И слово МАМА произошло, как предполагают, из повторения этого слога.
- Работа с пословицами и поговорками о материнстве.
2.1. — У народа создано очень много пословиц и поговорок и материнстве. Многие из них вам знакомы. Прочитайте их. Как вы их понимаете? (3 слайд)
«Нет милее дружка, чем родная матушка»
«При солнышке тепло, при матери добро»
2.2. Игра «Собери пословицы»:
Работа в парах: собрать начало и конец пословиц. Объяснить значение
одной из них.
| Птица радуется весне, | а у матери сердце. |
| У ребенка болит пальчик, | а младенец матери. |
| Родина — | а младенец — матери. |
| Птица рада весне, | одна у него и Родина. |
| Одна у человека мать, | всем матерям мать. |
— Молодцы! Отлично справились с заданием!
- Физминутка:
Комплекс упражнений дыхательной гимнастики
- « Часики» И.П.- ноги слегка расставив, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперёд и назад, произносить «Тик-так» (10-12 раз)
- « Трубач» И.П. – кисти рук сжаты в кулак, глубокий вдох, продолжительный выдох с громким произношением звука пФ-ф-ф. (4-5 раз).
- « Насос» И.П – встать прямо ноги вместе, руки вдоль туловища. Вдох, затем наклон туловища в сторону. Выдох, руки скользят вдоль туловища, при этом произносим: с-с-с-с-с. Выпрямились – выдох, наклон в сторону. (6-8 раз)
- « Регулировщик». И.П. Стоя, ноги на ширине плеч, одну руку поднять вверх, другую отвести в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук с удлинённым выдохом и произнесением звука р-р-р-р-р. (4-5 раз)
- Работа с произведением.
4.1. Словарная работа: значение слова «телеграмма»
— Ребята, а вы знаете, что такое телеграмма?
Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова.
ТЕЛЕГРА́ММА, жен. Срочное сообщение, передаваемое по телеграфу, а также бланк с таким сообщением. Дать телеграмму. Т.-молния. (4 слайд)
— Приходилось ли вам их получать?
Телеграмма – это способ связи, при котором было необходимо срочно сообщить какую-нибудь важную информацию. Она доставлялась в течение нескольких часов. В наше время телеграммами не пользуются, так как есть другие способы связи.
5.2. Анализ произведения.
Беседа:
— На прошлом уроке мы прочитали с вами рассказ К. Паустовского
«Телеграмма». Давайте поговорим о нем.
— О чём рассказ «Телеграмма»? Какие проблемы затрагивает автор? (отношение детей к родителям, чуткости, милосердия, одиночества)
— Ребята, а как название рассказа отражено в содержании? (в рассказе было две телеграммы)
— А выполнили они своё предназначение? (одна опоздала, другой не поверили)
— Так стоило их упоминать? Может, автор имеет ввиду что-то другое?, говорит о другой тревожной вести? (возможно, название символично). А может быть, телеграмма адресована нам? (автор обращается к нам этим рассказом).
— Итак, на сегодняшнем уроке мы с вами постараемся ответить на проблемный вопрос:
«Что вы услышали в телеграмме от Паустовского?»
— Кто герои рассказа? О ком рассказывает писатель в начале рассказа?
— Расскажите об обитательнице старого дома. Что задело, затронуло вас в судьбе этой женщины?
– Какими художественными средствами рисует трагизм положения Катерины Петровны Паустовский? (Описание пейзажа, интерьера.)
Чтение картины осеннего пейзажа. (Звучит музыка П.И. Чайковского “Времена года. Октябрь”)
-Назовите ключевые слова пейзажа, рисующие картину холодной осени (холодный, ненастный, почернели, тучи, дождь)
-Какое настроение вызывает пейзаж? (печальное)
– Какой вы увидели Катерину Петровну? Докажите текстуально. Найдите слова, характеризующие Катерину Петровну (слаба, слепа, сгорбленная, маленькая, шепчет, тихонько плачет, шла медленно, ощупью)
— Какое «горе горькое» терзает эту маленькую тихую женщину? Докажите текстуально. (думала о ней все дни, перебирала пухлые бумажки, от денег пахло Настиными духами)
– Какими словами вы бы определили душевное состояние Катерины Петровны? ( Надежда, разочарование, осознание одиночества, душевная боль)
– Как передал писатель угасающую надежду старой женщины на то, что дочь приедет? В какой пейзажной зарисовке об этом говорится? (сад и клён)
— Найдите ключевые слова, передающие угасание надежды (позабытые звёзды, клён облетевший, озябший, ему некуда уйти от этой бесприютной, ветреной ночи)
— Что поняла Катерина Петровна после этой прогулки? (дни сочтены, дочь не приедет)
— На какой отчаянный поступок решается героиня? (пишет письмо)
Чтение письма учителем (музыка, слайд 5)
– Что вас затронуло в этом письме? (О смерти она сказала очень просто и думает она о саде)
Вывод: Что нужно было матери, чтобы счастливой прожить свои последние дни? (внимание, участие)
— Много ли она хотела? Кто мог сделать её счастливой?
– Расскажите, пожалуйста, о дочери.
— Почему, рассказывая о дочери, Паустовский не даёт описания природы? (Она недобрый, чёрствый человек. Такие люди не замечают природы)
– Перечитаем портрет Насти.
— Но какую деталь внешности Насти подчёркивает автор? ( Холодные глаза. Значит, и душа у неё холодная.)
— Давайте остановимся на моменте, когда Настя получила письмо от матери. Что она с ним сделала? (Она положила его в сумочку нераспечатанным, подумав, что, раз письмо пришло, мать жива.)
– А когда получила телеграмму? Найдите глагол, рисующий её состояние. (Нахмурилась)
— Почему? (Неприятное известие. Это нарушило её планы.)
— Почему Настя не открыла старому художнику правду? (Ей было стыдно признаться в том, что в это время, когда она наслаждается похвалой, у неё умирает мать.)
– Считаете ли вы, что такие взаимоотношения между матерью и дочерью нормальные?
— Почему Настя, помогая безвестному художнику, забывает о матери? Она бездушная? Чёрствая? (такова жизнь, когда приходится лгать себе и другим, когда, заботясь о многих, не замечаешь, как плохо самому близкому тебе человеку, и оправдываешь слепоту души ложью – такая жизнь ненормальна, она фальшива, беспокойна).
Чтение отрывка стр. 318 со слов “Валил водянистый снег…”.до «…лишь бы ты простила»
— Успела Настя попросить прощения у матери? (Нет. Мать умерла и похоронена посторонними людьми, односельчанами. Дочь не успела увидеть мать в последний раз.)
Чтение эпилога учителем
– Как вы думаете, эта часть важна? Докажите свою мысль.
— Почему Настя плакала? (слезы боли и раскаяния, холод души растоплен)
- Подведение итогов:
— Чему учит рассказ?
(Рассказ учит тому, чтобы не быть равнодушным к жизни других людей. Нельзя, увлекаясь работой и заботясь о чужих людях, забывать о самых близких, о матерях. Каждый человек должен чувствовать свою личную ответственность за всё, что совершается в жизни. В любых обстоятельствах человек должен оставаться человеком.)
— Давайте попробуем ответить на поставленную проблему: «Что я услышал(а)
в телеграмме Паустовского?» (не забывать о близких, которые нуждаются в
нас, пока не поздно)
-Очень жаль, что в сутолоке жизни, в спешке мы часто забываем о самых близких нам людях. Поэтому пусть ваши раскаяния будут вовремя.
— Послушайте стихотворение «Заболела мать» (читает Ангелина Г.)
По ночам звучит надрывный кашель,
Старенькая женщина слегла.
Много лет она в квартире нашей
Одиноко в комнате жила.
Письма были, только очень редко,
И тогда, не замечая нас,
Все ходила и шептала:
«Детки, вам ко мне собраться хоть бы раз».
Ваша мать согнулась, поседела,
Что поделать? Старость подошла.
Как бы хорошо мы посидели
Рядышком у нашего стола.
Вы под этот стол пешком ходили,
В праздник песни пели до зари,
А теперь разъехались, уплыли
Вот попробуй всех вас собери!
Заболела мать! И той же ночью
Телеграф не уставал кричать:
«Дети! Срочно! Дети! Очень срочно!
Приезжайте – заболела мать»
Из Одессы, Таллина, Игарки,
Отложив до времени дела,
Дети собрались, да только жалко –
У постели, а не у стола.
Гладили морщинистые руки,
Мягкую серебряную прядь ….
Почему же дали вы разлуке
Между вами так надолго встать?
Мать ждала вас в бури, снегопады
В тягостной бессоннице ночей.
Разве горя дожидаться надо,
Чтоб приехать к матери своей?
Неужели только телеграммы
Привели вас к скорым поездам?
Слушайте! Пока у вас есть мама,
Приезжайте к ней без телеграмм!
— Мне очень хочется, чтобы вы чаще говорили своим мамам о том, что вы их любите. Попробуйте сделать это уже сегодня. Загляните в мамины глаза, может, ей сейчас так необходимо ваше понимание, забота, ваше тепло и участие.
- Рефлексия (слайд 6)
— Обратимся к схеме. На чём должны строиться отношения между родителями и детьми? (на любви, заботе, уважении, ответственности)
— Сформулируйте языком телеграммы предупреждение писателя. Адресуйте её самому себе.
Я понял, что…
Я постараюсь…
Я задумался о …
Мне захотелось…
— И в заключении послушайте песню «Мама» в исполнении группы «Белый день». (На презентации слайды фотографий учащихся с мамами).
— Пусть телеграмма Паустовского поможет Вам избежать ошибок по отношению к близким и родным людям. Я желаю, чтоб в вашей жизни никогда не было телеграмм – предостережений.
— Помните! Никого нет ближе и роднее матери!
