Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей «ВЕКТОРиЯ»
г. Лысьва Пермского края
Практико-ориентированный проект
«Ассестивная дидактическая игра «Эрудиты», как эффективное средство развития психических познавательных процессов и преодоление нарушений недостатков речевого развития у детей с ЗПР среднего звена в условиях массовой школы»
Авторы проекта:
Кирякова Н.В. – учитель – логопед,
Канзылова И.В. – учитель-дефектолог
2023/24 уч.год.
Паспорт проекта
| Тема, название проекта: | «Ассестивная дидактическая игра «Эрудиты», как эффективное средство развития психических познавательных процессов и преодоление нарушений недостатков речевого развития у детей с ЗПР среднего звена в условиях массовой школы» | ||||
| Вид | Практико-ориентированный проект | ||||
| Разработчики | Канзылова И.В., учитель-дефектолог
Кирякова Н.В., учитель-логопед |
||||
| Целевая аудитория | Учащиеся среднего звена (5,6,7 классы)
Категория: дети с ОВЗ (ЗПР) |
||||
| Сроки реализации | 7 месяцев | ||||
| Цель | Повышение результативности обучения познавательной деятельности у детей с ЗПР посредством ассестивной дидактической игры «Эрудит» | ||||
| Задачи | — повысить познавательный интерес к учебной деятельности;
— развивать высшие психические функции (слуховую и зрительную память, восприятие, внимание, мышление, формирование пространственных представлений) и мелкую моторику руки; — развивать речевое развитие |
||||
| Предполагаемый результат | Повышение познавательного интереса у детей с ЗПР, способствующих развитию психических процессов и речевого развития | ||||
| Продукт созданного проекта | Разработанный кейс дидактической игры «Эрудит» по классам (5,6,7) с учетом особенностей развития детей с ЗПР | ||||
| Обоснование необходимости проекта | В условиях поиска современных форм и методов работы с детьми с ЗПР с целью повышения процесса обучения повысился интерес к интерактивным технологиям, использование которых способствует эффективности усвоения учебного материала. Возможность анимации, перемещение объектов, изменение и выделение наиболее значимых элементов при помощи цвета, шрифта позволяют задействовать визуальные (зрительные), аудиальные (слуховые), а также кинестетические (чувственные) каналы усвоения информации, что особенно актуально для детей с ОВЗ, для которых именно кинестетический способ восприятия информации является наиболее эффективным. Рассеянные школьники лучше воспринимают информацию, размещенную на большом экране, это активизирует их воображение, и усвоение материала не вызывает затруднений. Учащиеся работают сообща, придумывают и обсуждают новые идеи, комментируют изображение. Дети учатся успешно проявлять свою самостоятельность, сотрудничать с педагогом, развивают коммуникативные качества. В результате повышается мотивация и активизируется познавательная деятельность учеников. Создание доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества поднимает авторитет детей с ЗПР в коллективе, помогает верить в себя.
Особыми преимуществами обучения детей с ЗПР обладает интерактивная доска. Интерактивна доска – это новейшее техническое средство обучения, объединяющее в себе все преимущества современных компьютерных технологий. Она способствует способу восприятия информации современных детей, позволяет педагогу создать ситуацию успеха для любого ребенка, независимо от его уровня развития. Интерактивная доска – универсальный инструмент, позволяющий сделать занятия с детьми школьного возраста более интересными, наглядными и увлекательными. Для взаимодействия с сенсорным экраном интерактивной доски был изобретен стилус. Он имеет форму ручки, что формирует навык правильно держать его и удобен для письма на экране. Благодаря наглядности и интерактивности абсолютно все дети вовлекаются в активную работу. Обостряется восприятие, повышается концентрация внимания. Использование интерактивной доски позволяет повысить уровень мотивации и интереса. Для детей с ЗПР задания с использованием интерактивной доски являются наиболее интересными и запоминающимися. |
||||
| Принципы работы | 1. Доступность.
2. Стимулирование познавательных процессов. 3. Последовательность и системность. 4. Познание через игровую деятельность. |
||||
| Основное содержание проекта | |||||
| Этапы (план) реализации проекта | Сроки | Мероприятие | Содержание | Ответственный | |
| 1.Подготовительный | Ноябрь | Разработка положения и проекта: «Эрудиты» | Цель: повышение результативности обучения познавательной деятельности у детей с ЗПР | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
|
| 2. Основной (Технологический) | Декабрь | Разработка игры «Эрудиты» для учащихся среднего звена с ЗПР для 5 классов (инклюзивные, отдельные) | Цель: подбор и разработка заданий для игры «Эрудит» | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
|
| Январь | Разработка игры «Эрудиты» для учащихся среднего звена с ЗПР для 6 классов (инклюзивные, отдельные) | Цель: подбор и разработка заданий для игры «Эрудит» | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
||
| Февраль | Разработка игры «Эрудиты» для учащихся среднего звена с ЗПР для 7 классов (инклюзивные, отдельные) | Цель: подбор и разработка заданий для игры «Эрудит» | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
||
| Март | Апробация дидактической игры «Эрудиты» | Цель: анализ эффективности игры | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
||
| Апрель | Диссеменация опыта | Цель: повышение качества образования и эффективности обучения | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
||
| 3.Заключительный | Май | Анализ реализации проекта | Цель: итоговая рефлексия | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
|
ПОЛОЖЕНИЕ
о создании и проведении практико-ориентированного проекта
«Ассестивная дидактическая игра «Эрудиты»
- Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с:
— Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
— Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. №15984;
— Уставом ОО.
1.2. Настоящее Положение определяет цели, задачи, порядок организации и проведения ассестивной дидактической игры «Эрудиты».
- Цель и задачи:
2.1. Целью ассестивной дидактической игры «Эрудиты» является повышение результативности обучения познавательной деятельности у детей с ЗПР.
2.2. Задачи:
2.2.1. повысить познавательный интерес к учебной деятельности;
2.2.2. развивать высшие психические функции (слуховую и зрительную память, восприятие, внимание, мышление, формирование пространственных представлений) и мелкую моторику руки;
2.2.3. развивать речевое развитие.
- Целевая аудитория
3.1. Учащиеся среднего звена (5,6,7 классы). Категория: дети с ОВЗ (ЗПР).
4.Порядок организации и проведения ассестивной
дидактической игры «Эрудиты»
4.1. Практико-ориентированный проект будет реализован с ноября 2023 г. по май 2024 г.
4.2. Реализацию проекта осуществляют узкие специалисты ОО: учитель-логопед, учитель-дефектолог.
- Ожидаемый результат
5.1. Повышение познавательного интереса у детей с ЗПР, способствующих развитию психических процессов и речевого развития.
- Заключительные положения
6.1. Настоящее Положение вступает в действие с момента утверждения и издания приказа директора ОО.
6.2. Изменения и дополнения вносятся в настоящее Положение по мере необходимости и подлежат утверждению директором ОО.
Приложение 1.
Содержание проекта
| Этапы (план) реализации проекта | Сроки | Мероприятие | Содержание | Ответственный |
| 1.Подготовительный | Ноябрь | Разработка положения и проекта: «Эрудиты» | Цель: повышение результативности обучения познавательной деятельности у детей с ЗПР | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
| 2. Основной (Технологический) | Декабрь | Разработка игры «Эрудиты» для учащихся среднего звена с ЗПР для 5 классов (инклюзивные, отдельные) | Цель: подбор и разработка заданий для игры «Эрудит» | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
| Январь | Разработка игры «Эрудиты» для учащихся среднего звена с ЗПР для 6 классов (инклюзивные, отдельные) | Цель: подбор и разработка заданий для игры «Эрудит» | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
|
| Февраль | Разработка игры «Эрудиты» для учащихся среднего звена с ЗПР для 7 классов (инклюзивные, отдельные) | Цель: подбор и разработка заданий для игры «Эрудит» | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
|
| Март | Апробация дидактической игры «Эрудиты» | Цель: анализ эффективности игры | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
|
| Апрель | Диссеменация опыта | Цель: повышение качества образования и эффективности обучения | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
|
| 3.Заключительный | Май | Анализ реализации проекта | Цель: итоговая рефлексия | Кирякова Н.В.,
Канзылова И.В. |
