Технологическая карта
1.Ф.И.О. учителя: Кузнецова Валерия Николаевна
- Класс: 5 Дата: 21.11 Предмет: Музыка № урока по расписанию:3
- Тема урока: «Вокальная музыка».
- Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала
Планируемые образовательные результаты:
- Предметные: в результате урока учащиеся смогут
— уметь давать определение понятиям «жанры народных песен», «романс», «дуэт», «музыкальная форма»;
— перечислять жанры вокальной музыки;
— определять и соотносить различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму (графическому изображению);
— воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности.
- Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут
регулятивные: формировать умения ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей; планировать собственные действия в процессе восприятия, исполнения, «сочинения» музыки (импровизации); в сравнении изложения одних и тех же сведений о музыкальном искусстве в разных источниках.
коммуникативные: решать задачи совместно с одноклассниками и учителем в процессе музыкальной, художественно – творческой, исследовательской деятельности; формировать адекватное поведения в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия и музицирования; в самооценке; в поиске разрешения конфликтных ситуаций.
познавательные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы;
— узнавать характерные черты вокальной музыки;
— наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;
— извлекать информацию и делать логические выводы;
— ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.
- Личностные: в результате урока учащиеся смогут
— проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям;
— воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
— уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности.
__________________________________________________________________________________________
Словарь урока:
Жанры народных песен: трудовые, колыбельные, солдатские, игровые, плясовые
Романс – лирическая песня для голоса и фортепиано (гитары)
Дуэт – ансамбль из двух человек.
Куплетная музыкальная форма — широко распространённая песенная форма в народной, академической, рок и популярной музыке, основанная на повторении одной мелодии (без изменений) с разным текстом. Схема куплетной формы А А А. Если мелодия варьируется с каждым повторением, возникает вариационно-куплетная форма. Схема вариационно-куплетной формы А1 А2 А3.
Ресурсы урока:
— учебник «Музыка 4 класс» Е.Д. Критская Г.П. Сергеева;
— листы самооценки (на каждого ученика);
— ОУ – мультимедийная техника: компьютер, проектор.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | время | |
| 1 этап
Орг. момент |
— приветствует учащихся вокальными упражнениями для голоса, просит проверить наличие учебных материалов на рабочем столе | — участвуют в распевании | не более
1 мин. |
|
| 2 этап.
Мотивация |
— Организует демонстрацию картины художника К. Петрова-Водкина «Полдень», задает вопросы классу:
1.Звучащая ли эта картина? 2. Какие жанры вы слышите? 3. Как называется музыка, предназначенные для пения? Формулирование темы урока: как вы думаете, какой теме будет посвящен наш урок? |
— участвуют в обсуждении;
— отвечают на проблемные вопросы; — формулируют предполагаемую тему урока; — записывают тему урока в тетрадь |
не более
2 мин. |
|
| 3 этап.
Актуализация знаний |
— задает вопросы для выяснения объема знаний, имеющегося у учащихся по данной теме:
1. Вспомните жанры народных песен; 2. Назовите особенности каждого жанра; 3. Напойте мелодии знакомых народных песен. 4. Какие произведения более сложного жанра тоже можно отнести к вокальной музыке? Например, «Жаворонок»? Можно ли это произведение назвать народной песней? Почему? |
— отвечают на вопросы -напевают знакомые песни «Колыбельную», «Эй, ухнем», «У зори-то у зореньки» и т.д. |
||
| 4 этап. Целепола-
гание и планирование |
— Формулирует цель урока через виды деятельности учащихся (планируемые результаты).
Планируемые результаты: после урока вы сможете — охарактеризовать средства музыкальной выразительности вокального произведения — романса; — определить, чем романс отличается от народной песни? — послушать романсы в исполнении выдающихся певцов. |
— отвечают на вопросы
«Какие знания вам нужны, чтобы понять тему урока», «Какие вопросы касаются темы и могут войти в план урока?» |
не более
2 мин |
|
| План |
1.Анализ средств муз. выразительности романса А. Варламова и А. Рубинштейна «Горные вершины», опираясь на нотную запись. 2. Жанр романса и его отличие от народной песни. Исполнение романса. 3. Прослушивание романса «Горные вершины» в исполнении сестер Лисициан и Олега Погудина |
|||
| 5 этап Открытие нового знания | ||||
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | время | |
| — Задает вопрос классу:
1. Что роднит музыку с литературой? (интонация). — Организует работу с текстом стихотворения М. Лермонтова «Горные вершины»; — Рассказывает о жанре романса; — Организует работу с нотной записью мелодии романса А. Варламова и А. Рубинштейна, пропевая мелодию и простукивая ритм; -Организует прослушивание романсов в исполнении великих певцов; — Анализирует вместе с детьми средства музыкальной выразительности двух романсов |
-отвечают на вопросы;
— изучают нотную грамоту, простукивают ритм; — сравнивают мелодии романсов — оформляют записи в тетрадях. |
не более
10 мин. |
||
| 6 этап. Включение нового знания в систему знаний. | — Организует разучивание и исполнение романса «Горные вершины» А. Варламова | — исполняют романс сольно, дуэтами, трио, квартетами | 10 мин. | |
| — Организация проверки выполнения задания | по 2 мин. на одно выступление | |||
| 7 этап. Рефлексия и оценивание. | Проверяет результат:
-в результате урока учащиеся смогли — отнести жанр романса к лирическим образам; — высказать свое отношение к прослушанной музыке; — высказать предположение о применении данной музыки в жизни; — организация самооценивания или взаимооценивания (Приложени1) |
— заполняют оценочные таблицы |
2-3 мин. | |
| 8 этап.
Домашнее задание. |
— Дает рекомендации учащимся (индивидуально) по подготовке домашнего задания к следующему уроку, предлагает на выбор по изученной теме:
— подобрать тексты песен лирического характера о городе Орле — распечатать фото исполнителей романсов — нарисовать карточки с нотными знаками: восьмые, четверти, пиано, двухголосие, размер 2/4 и 4/4 |
1 мин. | ||
Приложение 1
. Лист самооценки.
| № | Критерии оценки
(базовый уровень) |
выполнение | Критерии оценки
(повышенный уровень) |
выполнение |
| 1 | отвечал на поставленный вопрос (или вопросы) | конструировал вопрос (или вопросы) или сочинял мелодию к тексту | ||
| 2 | слушал и анализировал музыку | разбирался в нотной записи | ||
| 3 | исполнял песню соло, ансамблем или хором | исполнял песню с использованием танцевальных движений, ритмического сопровождения, музыкальных инструментов |
Критерии оценивания:
- 8 – 9 баллов – 5;
- 7 – 6 баллов – 4;
- 5 – 4 баллов — 3;
- Меньше 3 баллов -2.
