Логика образовательного процесса
Педагог: учитель-дефектолог Забудаева Елена Александровна Группа: Подготовительная с ЗПР 6-7 лет «Яблочки»
Дата: Апрель 4 неделя
Тема ОДД: «Земляне — юные математики»
Цель: Расширение математических представлений и умений посредством игры – путешествия.
Задачи:
1.Коррекционно-образовательные
Закрепить порядковый счёт, умение считать в пределах 10-ти в прямом и обратном порядке;
Закрепить умение отвечать на вопрос:
-От одного до десяти, это какой счёт?
-От десяти до одного, это какой счёт?;
Закрепить знание арифметических знаков (<,>,+,-,=);
Закрепить умение решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10;
Закрепить временные представления;
Закрепить умение выполнять двигательные упражнения по показу
2.Коррекционно-развивающие
Продолжать развивать зрительное, слуховое внимание;
Продолжать развивать память, умение называть состав числа до 5-ти;
Продолжать развивать память, умение называть числа, которые стоят до и после заданного числа: 1-2, 0; 2-1,3; 3-4,2; 4-5,3, 5-6,4; 6-7,5; 7-8,6; 8-9,7; 9-10,8.
Продолжать закреплять навык отвечать на вопросы осознанно;
Закрепить умение оценивать свои результаты
3.Коррекционно-воспитательные
Продолжать воспитывать интерес к математическим занятиям;
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения;
Продолжать воспитывать желание быть доброжелательными, помогать друг другу в трудной ситуации;
Продолжать воспитывать интерес к физическим упражнениям, самостоятельную двигательную активность.
Оборудование и материалы:
Интерактивная доска, ноутбук, колонки, гелиевый шарик, дидактический, раздаточный материал (деревья 10 штук), школьные принадлежности (рюкзак, тетрадь, пенал, ручка, карандаш, ластик, линейка), комплект цифр от 1 до 10, цветы и насекомые в пределах по 10 штук), резиновый мяч, презентация к ООД.
Структура ООД
| Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы | Результат
(целевой ориентир) |
|
Вводно – организационный
Получение видеообращения с посланием и заданиями от Луника |
Продолжать воспитывать интерес к математическим занятиям;
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения; Продолжать воспитывать желание быть доброжелательными, помогать друг другу в трудной ситуации. |
Педагог приглашает детей начать занятие с приветствия «Здравствуй»,
которое сопровождается движениями Обращает внимание на мигающий огонек на экране интерактивной доски. Предлагает просмотреть. — Здравствуйте дети! Обращается к вам Луник. Я летел в свою школу, и пролетал над вашей планетой, да так засмотрелся на её красоту, что выронил свой портфель со школьными принадлежностями. И теперь не смогу вовремя попасть в школу. Помогите мне ребята, я без вас не смогу всё найти. |
Дети стоят в кругу:
Здравствуй, Небо голубое! Поднимают одну руку вверх Здравствуй, Солнце золотое! Поднимают вторую руку вверх Здравствуй, планета Земля! Описать большой круг над головой Здравствуй, наша большая семья! Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх. Дети слушают историю, беседуют, рассуждают |
Практическое упражнение
Игровой (сюрпризный момент) Наглядный (просматривание видеообращения) |
Привлечь детей к самостоятельному принятию решений участвовать в познавательной деятельности |
| Мотивационно – побудительный
«Отгадайка» |
Закрепить умение отгадывать загадки;
Развивать память |
Давайте тогда мы с вами отправимся в путь и соберём все-все школьные принадлежности. Но путь будет не лёгким. Вы готовы (ответы детей)
Я вижу, что вы готовы к путешествию. А на чём же мы отправимся — отгадайте загадку. Не коптит и не шумит В небо высоко летит Состоит из шарика И корзины маленькой (ответы детей) Педагог предлагает детям отправиться в путешествие на поиски. |
Дети принимают решение помочь Лунику, отгадывают загадку (воздушный шар) и отправляются на нём на поиски. | Наглядный
Словесный Практический |
Привлечь малоактивных детей в отгадывании загадки. |
| Упражнение «Мы знайки» |
Закрепить порядковый счёт, умение считать в пределах 10-ти в прямом и обратном порядке;
Закрепить умение отвечать на вопрос: -От одного до десяти это какой счёт? -От десяти до одного это какой счёт? |
Педагог обращает внимание на лес, в котором все деревья лежат на земле. Обращает внимание, что все они пронумерованы и предлагает детям расставить их по порядку.
Предлагает детям посчитать деревья сначала в прямом, затем в обратном порядке. (летят дальше) |
Дети слушают педагога, выполняют задание.
Получают первый предмет (портфель) |
Словесный
Игровой Практический |
Привлечь малоинициативного ребенка к расстановке деревьев. |
|
Упражнение «Поймай и ответь» (речевая игра с мячом) |
Закрепить временные представления детей |
Педагог обращает внимание на мячик, который лежит на их пути. Предлагает детям встать в круг и ответить на вопросы. Вопросы: Сколько месяцев в году? Сколько времён года? Какое сейчас время года? Сколько месяцев у весны? Какой сейчас месяц весны? Какой месяц будет после апреля? Какой месяц был до апреля? Сколько дней в неделе? Какой сейчас день недели? Какое сейчас время суток? |
Дети слушают внимательно педагога, ловят мяч и дают ответы. Получают второй предмет (тетрадь) |
Словесный Игровой Практический |
Поощрять ответы и высказывания детей. Привлечь малоактивного ребёнка к ответам на вопросы. |
| Д/И «Найди соседей» | Продолжать развивать память, умение называть соседние числа заданного числа | Педагог предлагает детям лететь дальше.
Обращает внимание детей на цифры, которые лежат на их пути. Предлагает детям взять каждому по цифре и назвать соседние числа того числа, обозначение которого они держат в руках. |
Дети выполняют задание.
Получают третий предмет (пенал) |
Словесный
Игровой Практический |
Попросить малоинициативных детей помочь детям, которые затрудняются в ответе. |
| Д/И «До и после» | Продолжать развивать умение называть предыдущее и последующее число | Педагог предлагает детям поменяться цифрами и назвать сначала предыдущее число заданного числа, далее последующее число. | Дети выполняют задание.
Получают четвертый предмет (ручку) |
Словесный
Игровой Практический |
Попросить малоинициативных детей помочь детям, которые затрудняются в ответе. |
| Динамическая пауза
«Буду по Земле шагать» |
Закрепить умение выполнять двигательные упражнения по показу;
Продолжать воспитывать интерес к физическим упражнениям, самостоятельную двигательную активность. |
Педагог предлагает детям немного отдохнуть и выполнить движения по показу, для этого он просит одного ребёнка показывать движения детям.
Раз, два, три, четыре, пять Буду по земле шагать На своём пути встречать Горы большие, высокие Леса и поля далёкие Озёра и реки широкие Какая красивая наша Земля Землю родную беречь буду я |
Дети выполняют движения по показу.
Получают пятый предмет (ластик) |
Показ | Попросить малоактивного ребёнка
встать перед детьми и показывать движения. |
| Д/И «Больше, меньше, равно» | Продолжать развивать память, умение определять на слух соседей заданного числа | Педагог предлагает детям сесть на свои места и выполнить следующее задание
Обращает внимание детей на картинки на экране, которых разное количество. Напоминает детям о правилах: поднять руку, отвечать только тогда, когда спросит педагог. |
Дети выполняют задания, | Игровой
Практический |
Поощрять правильные ответы детей, привлекать малоактивных детей к выполнению заданий |
| Д/И «Думай, решай, правильный ответ давай» | Закрепить навык чтения примеров на сложение и вычитание в пределах десятка. | Педагог предлагает детям внимательно посмотреть на экран, прочитать и решить примеры. Соблюдать правила при ответах на вопросы.
|
Дети выполняют задание
Получают предмет () |
Наглядный
Практический Словесный |
Поощрять инициативу детей в высказываниях.
Привлечение малоактивных детей отвечать на вопросы. |
| Рефлексия, итог | Закрепить навык отвечать на вопрос осознанно;
Закрепить умение оценивать свои результаты |
Педагог задает детям вопросы: — Ребята, кто обратился за помощью?, — Что случилось у Лунника?, — Что было для вас интересно?, — Как вы думаете, ребята, мы помогли Луннику? – Вы такие молодцы! И теперь Лунник во время прилетит в школу и не пропустит уроки. | Закрепление результатов деятельности. | Анализ занятия, поощрение. | Дети самостоятельно оценивают результаты своей деятельности. |
