Всероссийский профессиональный конкурс для работников образовательных организаций «Лучшая методическая разработка педагога», в рамках федерального проекта Современная школа
Методическая разработка урока
« Реки – артерии Земли»
Выполнила: Новикова Елена Владимировна
учитель географии,
высшей квалификационной категории
МОУ « СОШ №48»
г. Копейск
2023
Содержание
| № | Название раздела | Номер страницы |
| 1 | Введение | 3 |
| 2 | Основная часть. Конспект урока | 4 |
| 3 | Список литературы | 8 |
| 4 | Приложение | 9 |
Введение
Современный урок диктует необходимость организации процесса обучения на основе современных технологий. Используя только традиционные методы обучения, удобные и привычные «проверка домашнего задания — новая тема, закрепление, решить задачи современного образования школьника невозможно. Каждый школьник должен владеть способами работы с информацией, современному молодому человеку нужны навыки ИКТ.
Цель методической разработки: показать формы и методы работы с информацией на примере урока по теме « Реки – артерии Земли».
Возраст -6 класс
Тип урока-усвоения новых знаний.
Цели деятельности учителя: сформировать понятия по теме урока, создать условия для формирования умений работать с разными видами информации.
Образовательные ресурсы: учебник « География 5-6 классы: для общеобразоват. организаций. А. И. Алексеев и др.», атлас 6 класс
Технические средства : свободный доступ к интернету, планшеты, ноутбук, проектор.
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальные, фронтальные
Конспект урока
| Основные понятия | Речная система. Исток. Устье. Речной бассейн. Водораздел. Источник питания реки. | |||||||||
| Планируемые результаты | ||||||||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
| Получат возможность научиться определять устье, исток, притоки реки, бассейны и речные системы, водоразделы. Объяснять основные понятия урока. | Выделять главные, существенные признаки понятий, участвовать в коллективном обсуждении, понимать и принимать ответы других участников урока. | Проявлять интерес к новому материалу. Положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимают причины успешности или неуспешности . | ||||||||
| Этапы урока | Содержание урока | Деятельность учеников | ||||||||
| Организационный | Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания. | Оценивают готовность к уроку. | ||||||||
| Актуализация знаний | Учитель читает на экране стихотворение Бориса Заходера
Течет река из далека… Течет река…, течет река… Как хорошо, когда река И широка, и глубока! Над ней – пышнее облака, Свежей дыханье ветерка, Стройней и выше лес над ней, И луг прибрежный зеленей. О чём пойдет сегодня речь на уроке? |
(учащиеся в диалоге с учителем самостоятельно определили тему урока и задачи)
О реке |
||||||||
| Результатом этого этапа стала формулировка темы, что частично ученики сделали самостоятельно, мотивация учащихся на изучение новой темы, а также интерес детей | ||||||||||
| Изучение нового материала | Реки являются источником вдохновения деятелей культуры.
(https://youtu.be/IXgVxtRkjRM Картина неизвестного художника) А что такое река? Назовите ее признаки . Самый маленький водоток-ручей. Они постепенно сливаются в малые речки, а те впадают в большие, а затем в главные реки, образуя речную систему. Что такое речная система? Просмотрите видеоматериал (https://youtu.be/TtFcIoXZ4d8 ) Из каких частей состоит река? Как определить правый и левый притоки? Задание: на карте определить левые притоки реки Амазонки. Какие притоки у реки Енисей? Что такое бассейн, водораздел реки? Каждый ряд получает задания, с использованием карт в атласе и интернет- ресурсы заполнить таблицу
Подведем итог. Что может являться истоком и устьем реки? Откуда берётся вода в реках? Используя текст параграфа, выписать источники питания рек.(см. приложение1) |
Работа с текстовой информацией из учебника(выделяют признаки, и записывают новые термины в тетрадь)
Ответ: Река- обычно постоянные потоки поверхностных вод, текущих в выработанных ими углублениях. Главная река с притоками образует речную систему Исток, устье. Совместно с учителем формируют понятия новых терминов. Отвечают на вопросы Работа с картографической информацией. 1 ряд : Волга, Амазонка, Конго, 2 ряд: Нил ,Лена, Енисей , 3 ряд: Амур, Ангара, Янцзы По завершению работы, выступают с полученными данными . Делают вывод. Работа с текстовой информацией из учебника. |
||||||||
| В результате учащиеся сделали необходимые выводы и приобрели новые знания | ||||||||||
| Первичная проверка понимания. | Предлагает компьютерное тестирование на платформе Skysmart Класс использованием планшентов или телефонов
https://edu.skysmart.ru/student/ludezofezu |
Учащиеся отвечают на вопросы и получают оценку. | ||||||||
| Рефлексия | Поднимите руку, кто тему понял и сможет рассказать без помощи учителя своим родным, близким, друзьям.
Поднимите руку, кто сможет рассказать с помощью учителя. |
Поднимают руку и высказывают свои мнения. | ||||||||
| Домашнее задание | Выписать и выучить основные понятия | |||||||||
Список использованной литературы
- Учебник « География 5-6 классы: для общеобразоват. организаций. А. И. Алексеев и др.»-М.: Просвещение.2021
Источники иллюстраций
1.Картина неизвестного художника .
- Речная система. Электронный ресурс
Образовательная платформа
1.Электронная тетрадь Skysmart Класс
Приложение
Откуда берётся вода в реках
Для рек главные источники питания (поступления воды) — дождь или снег. Кроме того, почти у всех рек есть и подземное питание, т. е. в реки поступают подземные воды. Некоторые реки (преимущественно горные) пополняются водами от тающих ледников.
У подавляющего числа рек смешанное питание, но всегда есть главный его источник. Откуда и сколько воды получает река, зависит от климата той местности, где она протекает. Самые многоводные реки на нашей планете — Амазонка в Южной Америке и Конго в Африке. Они берут начало в районе экватора, где выпадает очень много дождей. В России самая полноводная река — Енисей. В нашей холодной стране у большинства равнинных рек главное питание — снеговое. Например, реки Подмосковья получают около 65 % воды при таянии снегов, 25 % обеспечивают подземные воды и только 10% — дожди.
