Конспект урока
Тема : «Круговорот воды в природе»
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели урока:
— образовательные: сформировать у учащихся понятие о разных состояниях воды, о превращении и круговороте воды в природе;
—развивающие: развивать способности наблюдать, мыслить, способствовать формированию умения выделять главное из информации учителя, развитию познавательного интереса, самостоятельности мышления;
—воспитательные: воспитание любви к природе, воспитание познавательного интереса.
Планируемые результаты:
- Предметные:
— различать три состояния воды;
— понимать причины и процесс круговорота воды в природе.
2) Метапредметные:
— понимать цель урока, стремиться ее выполнить;
— оценивать достижения на уроке;
— наблюдать учебный эксперимент, высказывать предположения, делать выводы;
— работать со схемами в учебнике: анализировать, объяснять, моделировать круговорот воды в природе.
3) Личностные:
— иметь представление о целостности окружающего мира;
— испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;
— понимать свою роль в деле охраны окружающей среды;
— актуализация своего опыта.
Формируемые УУД:
— Познавательные: общеучебные – умение работать с информацией в тексте, умение размышлять, осмысливать, обобщить полученную информацию, присвоить новое знание, сформировать у учащихся собственное отношение к информации; смысловое чтение, моделирование круговорота воды разными способами; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта), умение соотнести новую информацию с ранее полученной (от старых знаний к новым – осмысленное чтение), умение анализировать то, что он уже знает об изучаемой теме.
— Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
— Регулятивные: ориентирование в учебнике и в рабочей тетради; контроль своих действий; оценка результатов своих действий; прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала.
— Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с товарищами; вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в парах; строить понятные речевые высказывания, аргументировать свои ответы, обосновывать свое мнение и доказывать.
Ход урока
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| I.Организационно- мотивационный этап
1.Актуализация знаний 2.Определение темы и целей урока.
Подведение итогов урока . Рефлексия. |
— Здравствуйте , дети. Прежде, чем мы начнем наш необычный урок, давайте поприветствуем друг друга. Я буду читать с/х а вы. пожалуйста догадайтесь какое слово нужно сказать в конце каждой строчки и произнесите его хором.
— Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему «ПРИВЕТ» С улыбкой солнце дарит свет, нам посылает всем «ПРИВЕТ» И вы запомните совет: дарите всем друзьям «ПРИВЕТ» Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы «ПРИВЕТ» А я приветствую всех Вас и расположена для вас! Садитесь, милые ребята, пора урок нам начинать! — Меня зовут Ксения Александровна, сегодня мы с вами проведём урок окружающего мира. — Ребята, скажите пожалуйста, а вы любите сказки? — К нам из сказки пришёл гость, а кто это узнаем, отгадав загадку! — Послушайте внимательно! — В зазеркалье угодила , По стране чудес бродила, И теперь Чеширский кот Ту девчонку в сказке ждёт.(Алиса) — Кто догадался, о каком сказочном герое идёт речь? — Сегодня мы будем выполнять задания, которые принесла Алиса из Зазеркалья. — Эти задания мы будем выполнять в рабочих листах, которые лежат у вас на столах. Подпишите их. — Итак, давайте приступим к выполнению заданий от Алисы. — И первое наше задание – это определить, что находится в этой волшебной колбе!(показываю колбу, наполненную водой). Как вы думаете, что же там может быть? — Вы уверены что это вода? давайте докажем это. — Понюхаем! Есть запах, ребята? (дать понюхать одному ребенку) — А какого цвета жидкость? — Скажите ,а кто – нибудь из вас пробовал воду? Какая она на вкус? — Совершенно верно, это ВОДА! Но вода не простая, а волшебная, как вы думаете почему? — Что мы можем о ней сказать? Какие она имеет свойства?( она не имеет цвета, запаха и вкуса). — Что у неё много свойств. — Вот это и есть волшебство воды! — Итак, давайте обобщим всё то, что мы сказали, выполнив задание №1 на рабочих листах. — Оцените, выполнение этого задания, сверьте правильность выполнения задания на своих листах с экраном. — Кто указал 4 правильных свойства , поставьте +, если указали 2- 3 свойства воды – поставьте + , если не указали ни одного свойства — . — Ребята, Алиса на доске зашифровала слово, т.к. она находится в Зазеркалье, то слово получилось наоборот. Разгадав его мы сможем определить тему нашего урока. Слово ТОРОВОГУРК (Круговорот) — Кто догадался, что это за слово? — совершенно верно! Это слово КРУГОВОРОТ. — Давайте выделим корни, из каких 2 слов состоит слово круговорот? — Как вы понимаете слово круговорот? — Верно! КРУГОВОРОТ – это движение по кругу, где началось , туда и вернулось. — О каком веществе мы говорили в начале урока? ( вода) — Составьте словосочетание с этими 2 словами (КРУГОВОРОТ ВОДЫ)- прикрепляю на ДОСку. — Запишите тему урока в своих рабочих листах. — А какая цель нашей работы на уроке? — Что вы хотите узнать нового на уроке? — узнать, что такое круговорот и научиться объяснять его по схеме. Работа с иллюстрациями: — Ребята, внимательно рассмотрите изображения , подумайте, что их объединяет? — Верно на всех изображениях вода, но вода чем – то непохожая, чем? — Откройте свои учебники на с.55, что здесь изображено?( расположение молекул воды в разном состоянии) на экране! (молекулы воды в разных состояниях). — От чего зависит разное состояние воды?( от температуры) — чтобы мы запомнили о чем сказали, выполним задание №2 — Проверяем. Ксто справился с заданием ставит себе +, кто допустил 1 ошибку +-, кто ничего не написал ставят -. ***Физкультминутка*** (аудио в презентации) — Молодцы ребята, отдохнули немного, садимся на свои места. Продолжаем работать. — Наша планета вращается вокруг своей оси, находится в постоянном движении. А как вы думаете движется ли вода? — А чтобы ответить на этот вопрос, и узнать как она движется, мы с вами посмотрим видеофрагмент . — Внимательно смотрите, чтобы запомнить какие новые слова там встретятся.( просмотр видеоролика с котом( Круговорот воды в природе) — Каких 2 новых понятия, вам рассказал Кот?( конденсация и испарение).- ПОВЕСИТЬ СЛОВА НА ДОСКУ. — Чтобы проверить, как вы внимательно слушали, найдите № 3 в ваших рабочих листах. Вставьте, пропущенные слова. — Проверяем.Поменяйтесь с товарищем по парте своими рабочими листами, взаимопроверка. — Под цифрой 1 какое слово написали? (испарение) — Под цифрой 2? ( конденсация) — обобщим, переход воды в пар называется – ИСПАРЕНИЕ А из пара в воду – Конденсация. — оцениваем работу. Кто написал все верно+, кто неправильно -. — При просмотре видео кот рассказал, как происходит движение воды.т.е. круговорот. — Давайте вместе построим модель круговорота воды в природе. — От чего в природе нагревается поверхность воды и земли?( от солнца) — Верно! Прикрепляем модель солнца на доску. — Что происходит когда солнце нагревает поверхность воды? -Капельки воды при нагревании становятся лёгкими и в виде водяного пара поднимаются высоко вверх (прикрепляем капельки и стрелки вверх). — воздух высоко над землей всегда очень холодный. Пар там охлаждается, и снова превращается в капельки воды и образуют облака.( прикрепляем изображение облака.) — Облака лёгкие, поэтому ветер перемещает их на дальние расстояния. Чем больше испарившейся воды впитают облака, тем тяжелее они становятся, так облако превращается в тучу.( прикрепляем изображение тучи) — Из тучи выпадают осадки. Какие осадки вы знаете? (дождь, снег) — какие процессы происходят во время круговорота воды в природе?(Конденсация и испарение- прикрепить на доску) — Выпадая в виде осадков вода попадает в реки, озера и моря , просачивается в почву , снова испаряется и конденсируется в облака. Вот такой он круговорот воды в природе! — Первичное закрепление изученного материала. — А сейчас проверим, как вы поняли , как происходит круговорот воды в природе. — Найдите в рабочих листах задание №4. Работать будете в парах. Перед работой в парах вспомним, как работаем( висит алгоритм работы в парах на доске). — Приступаем к выполнению задания. — Проверяем.+, +, -. — Итак , какой мы с вами сделаем вывод? — откройте учебники на с. 58 и прочитайте вывод. обобщаем. Какая тема урока у нас сегодня была? — Какие цели на урок мы ставили? — Добились этих целей? -О каких трех состояниях вы сегодня узнали на уроке? — молодцы! оценивание Домашнее задание .уч. с .58 под цифрами 1,2. — Ребята, у вас на столах лежат 3 капельки у каждого. — вы выбираете белую капельку – если знаете .ч то такое круговорот воды в природе и можете об этом рассказать. — голубую капельку— если знаете. Что такое круговорот воды в природе ,но вам нужна помощь в рассказе. — синюю капельку – если вы знает, что такое круговорот воды в природе, но не можете рассказать. — Прикрепите свои капельки, на наш макет на доске. — мы с вами запустили свой круговорот воды. — ребята , я вас благодарю з ваши старания и любознательность, желаю хорошего настроения. — Урок окончен.Всем спасибо! До свидания! |
(произносят хором «привет») (садятся за парты) О Алисе в стране чудес. Подписывают рабочие листы Вода Нет запаха Нет вкуса Нет цвета Выполняют задание №1 в рабочих листах Проводят самооценку Это слово круговорот 1 круг. 2 ворот. Вертится по кругу. О воде. Записывают тему урока. Это все вода. От температуры. Повторяют движения за учителем. Да. Движется Смотрят видеофрагмент. Конденсация и испарение. Самостоятельное выполнение. Испарение Конденсация От солнца. По одному выходят к доске и прикрепляют изображения Работают в парах. |
