Технологическая карта урока

Организационный момент

Актуализация знаний, систематизация ранее полученных знаний.

Начало целеполагания, построение плана освоения задачи урока

(умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Познавательные УУД

 (находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.)

Регулятивные УУД

 Определять проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

Коммуникативные УУД

 (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Диалог

-Какие виды легкой атлетики вы знаете?

-Каким видом легкой атлетики мы будем заниматься сегодня?

-Какие виды метания вы знаете?

-Мы в спортивном зале. Какой вид метания применим в спортивном зале?

-Для чего нужно уметь метать в цель?

(дополнение к ответам обучающихся: координация, глазомер, меткость)

— Исходя из выше сказанного, сформулируйте основную ЦЕЛЬ урока?

— Где мы можем применить умение точно попадать в цель

-Что нужно для совершенствования техники метания?

— Мышцы, каких частей тела активно участвуют при выполнении метания?

— Молодцы!

-Начнем разминку

(беговая разминка)

ОРУ

Разминка 

Ответ обучающихся:

-Бег, прыжки, метание, спорт.ходьба, многоборье

-Метание

-Метание на дальность; в цель горизонтальную и вертикальную

— В цель горизонтальную и вертикальную на небольшом расстоянии.

Предположения обучающихся.

Предположения обучающихся

 (Совершенствование техники метания теннисного мяча в цель)

Предположения обучающихся.

-Мячи. Цели для метания.

-Подготовить свой организм для выполнения метания, провести разминку.

Предположения обучающихся.

( мышцы плечевого пояса, рук, спины)

Беговая разминка, с применением специально-беговых упражнений.

ОРУ с теннисным мячом.

повторение и совершенствование техники метания, метание

Разминку для всех начинает один обучающийся по желанию, далее

желающие показывают дополнительные упражнения для всего класса.

Самоопределение к деятельности.

Регулятивные УУД

  (планирование деятельности, освоение новых видов деятельности)

Познавательные УУД

 (логическое решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений)

Регулятивные УУД

 (работать по плану, сверяясь с целью.)

Личностные УУД

(аргументировано оценивать свои и чужие

Коммуникативные УУД

(умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Организовывать работу в группах)

-В одну шеренгу на вытянутые руки.

-Повторим технику метания в вертикальную цель.

-Вспомните,  как держать мяч при метании.

Объяснение и демонстрация техники метания.

Давайте вспомним ТБ при выполнении метания.

 -Попробуем попасть в вертикальную цель. Для этого разделимся на две команды и будем метать в цель

— А теперь будем метать в горизонтальную мишень, также в командах.

Подвижная игра

Метатели и собиратели

Желающие показывают имитацию метания мяча.

Ответы обучающихся

Обучающиеся выполняют метания в вертикальную цель.

Делают по два разминочных броска. Затем проводят соревнование. Команды, которая больше попала в цель, побеждает

Обучающиеся выполняют метания в горизонтальную мишень по команде учителя с соблюдением ТБ.

Игра проводится в тех же командах. Метатели по команде метают мешочки, собиратели по сигналу собирают мешочки. Команда, которая затратила меньшее время на сбор мешочков побеждает.

Исправить ошибки при показе.

Горизонтальной мишенью служит обруч на расстоянии 4-8 метров от метающих.

Во время  игры по команде учителя меняются способы метания

 (обобщать, делать выводы. анализировать, выделять главное.)

Личностные УУД

(аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности)

Подведение итогов урока.

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Достигли мы этой цели?

-Что нового узнали на уроке?

-Какие способы метания применялись на уроке, какие не применялись?

-Оценки за урок….

-Отметки за урок….

Рефлексия.

Поднимите руки вверх и похлопайте в ладоши те, кому урок понравился. Те, кому урок не очень понравился хлопают перед собой, кому урок совсем не понравился хлопают внизу.

Д/З. Выполнять комплекс утренней зарядки, производить имитацию броска по мишени разными способами.

Отвечают на поставленные вопросы.

Обучение технике  метания малого мяча на дальность, закрепление техники метания малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. 

Личностные УУД:

Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.

Коммуникативные УУД:

Формировать умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

Формировать  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Построение. Сообщение задач урока. 

-обычная ходьба

— ходьба на носках руки на поясе

-ходьба на пятках руки за головой

-ходьба в полуприсяде  

— обычный бег  

— бег спиной вперед

— бег с захлёстом голени

-бег с высоким подниманием бедра

-ходьба с  восстановлением дыхания  

ОРУ на месте без предметов.
(Приложение №1)

Сегодня на уроке мы будем вспоминать то, что мы уже умеем и знакомиться с новым видом двигательных действий.

Наводящими вопросами вывести на задачи урока.

-Для начала посмотрите на  предметы,  с какими  вы  сегодня будете работать. В руке у меня (учитель показывает)  теннисный мяч.

Значит, мы будем сегодня… «Метать».

Правильно, мы будем метать!

Давайте назовем тему урока.

 Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока

— С чего необходимо начинать урок?… 

«С разминки»

— Для чего необходимо проводить разминку в начале урока?…

 «Чтобы подготовить организм к предстоящей работе».

-Молодцы! Итак, начнем с разминки.

Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.

Все упражнения разминки выполнять по 6-8 повторений.

При выполнении упражнений разминки организуем анализ правильности выполнения упражнений.

Упражнения выполнять на максимальной амплитуде.

Формулируют тему урока.

Отвечают для чего это нужно.

Формирование знаний о значении разминки.

Выполняют команды

Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп

Уметь контролировать и оценивать свои действия.

Умение технически правильно выполнять двигательные действия.

Умение соотносить реальный результат с нормой посредством самооценивания

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки в кругу

1) Имитация метания.

— Левая нога вперед, мяч за головой в правой руке, вес тела  на правой ноге.

— Поворот туловища, перенос веса тела на левую ногу, рука вперед — вверх.

2) МЕТАНИЕ мяча из-за головы, стоя лицом к цели с места.

И.П. – стоя на правой ноге, левая нога впереди, правая рука вверх, кисть над плечом. Прогнуться. Отвести правую руку за линию плеча. Перенести вес тела на правую ногу. Выполнить бросок.

 Выполняют броски мяча с 1-2 шагов разбега.

3) Броски мяча в цель

— выполняют броски мяча в баскетбольный щит 

— выполняют броски волейбольным мячом в цель

— Объясняет технику метания мяча на месте;

— показывает, какой рукой нужно выполнять бросок мяча.

-Подает команды для выполнения бросков  мяча учащимися.

Перестроить обучающихся для дальнейшей работы на уроке.

Собирают мячи.

Слушают. Выполняют. Обсуждают

Повторять и осваивать двигательные действия самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

Описывать технику метания, осваивать ее самостоятельно с выявлением и устранением ошибок.

Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Определить эффективную модель броска мяча.

Ориентируется на позицию партера в общении и взаимодействии

1.Построение

2.Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия, выставление оценок, домашнее задание.

Беседа 

— Ребята, кто не смог справиться с заданиями? С какими?

-А кто считает, что справился с поставленными задачами урока?

-С помощью, каких навыков и умений вы справились с заданиями?

-Над чем необходимо поработать еще?

Подведение итогов. Оценки. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.

Д/З выполнение упражнений на развитие координационных способностей

Отвечают на вопросы.