МБДОУ «Детский сад №122 «АБВГДейка»
Мастер-класс из опыта работы
с многофункциональной обучающей
игрой «CUBE УЙНА»
для детей 5-7 лет
Разработчики:
Трухина Ирина Ягъсуповна, старший воспитатель,
Сергеева Наталья Сергеевна, воспитатель
г. Набережные Челны
Республика Татарстан
2023г.
Одним из самых больших богатств культурного наследия человечества, которое осваивает ребенок — это язык, с помощью которого выражаются мысли, чувства, оттенки настроения.
Цель проведения: повышения профессионального мастерства педагогов в работе с детьми старшего дошкольного возраста в изучении языков посредством использования игровой формы.
План проведения:
- Изложение концептуальных основ работы (актуальность, значение);
- Практическая часть;
- Заключение.
- Изложение концептуальных основ работы.
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Нас зовут, Трухина Ирина Ягъсуповна, старший воспитатель, Сергеева Наталья Сергеевна воспитатель МБДОУ «Детский сад №122 «АБВГДейка» г. Набережные Челны Республика Татарстан.
В контексте современных представлений о цели образования как развитии компетентностей ребенка, на сегодняшний день активно проявляется интерес к изучению современных подходов воспитания в системе дошкольного образования.
Федеральный компонент государственного стандарта дошкольного общего образования и ФОП ДО нацелен на то, чтобы реализовывать качественно новую личностно-ориентированную развивающую модель обучения и воспитания.
Положительные изменения в дошкольном образовании дают свободу педагогу в выборе форм и методов обучения детей дошкольного возраста. Сегодня, в связи с процессами глобализации и интеграции в условиях поликультурного общества, особое значение приобретает умение понимать других и толерантно относиться к культурному, в том числе языковому, многообразию современного мира. Раннее знакомство со вторым языком и отраженной в нем культурой рассматриваются как «инвестиция» в дальнейшее благополучие ребенка. Именно этим объясняется увеличение количества билингвальных и полилингвальных детских садов во многих странах мира.
Скорость освоения нового языка зависит от времени погружения в языковую среду (чем дольше, тем лучше) и от возраста человека. Но многие лингвисты утверждают, что стать билингвом или полингвом можно в любом возрасте, но наилучшие природные возможности все-таки у детей.
Вот несколько идей как создать языковую среду: поем и слушаем детские песенки; проговариваем повседневные действия (укладываемся спать, умываемся, расчесываемся); смотрим мультфильмы; читаем книги на ночь и в течение дня; играем в игры: в пальчиковые, в настольные, в ролевые; делаем поделки или эксперименты, озвучивая их.
- Практическая часть
Сегодня с вами хотели поделиться опытом работы и показать мастер-класс с многофункциональной обучающей игрой «CUBE УЙНА» для детей 5-7 лет.
Основная цель: развитие умственных, творческих и эмоциональных способностей детей старшего дошкольного возраста через знакомство с государственными символиками и ценностями национальной культуры РФ, РТ, г. Набережные Челны и Англии.
Полилингвальная игра «CUBE УЙНА». Она представляет из себя два куба с дополнительными к ним карточками. Большой куб — это города и страны, которые будут обсуждаться через специальные карточки. А куб поменьше представляет из себя игральную кость. Каждая карточка — это картинка с достопримечательностью, национальной одеждой, флагом, гербом или праздником на одной стороне, а также текстом описания на обратной стороне.
Задачи игры: 1. Воспитать у детей дошкольного возраста основ толерантности – качества, помогающего непохожим друг на друга людям жить в мире и согласии. 2. Развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные и логические связи. 3. Помочь детям адаптироваться в окружающей социальной среде. 4. Активизировать монологическую и диалогическую речь детей на татарском, русском и английском языках.
Правило игры:
Один из участников игры бросает кость и по выпавшему числу
определяет о какой стране будет идти повествование. Далее участнику
можно выбрать — будет он рассказывать о национальной одежде, о празднике,
о национальном гербе и флаге или о достопримечательностях.
- Заключение
Создание полилингвальной образовательной модели требует обеспечения учебно-методического сопровождения для организации образовательной деятельности с детьми всех возрастных групп, как владеющих, так и не владеющих языком. Разработка и апробация дидактических материалов происходит по образовательным областям, они создаются как на русском, так и на обоих вариантах литературного языка. Это обеспечивает условия равных стартовых возможностей для детей, владеющих и русским и инностранными языками.
Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка. Педагогу требуется учитывать индивидуальные особенности и проявления нарушений каждого двуязычного ребенка, здесь нужны особая гибкость, индивидуальные методы и подход, терпение и доброжелательное отношение, как к детям, так и к их родителям. Часто появляется необходимость прибегать к помощи дефектолога, психолога, логопеда. Подводя итоги, можно сказать, что дву- и полиязычие представляется многими исследователями как увеличение возможностей индивида, повышение интеллектуального уровня личности. И таким образом данная проблема остаётся весьма актуальной на сегодняшний день и является предметом повышенного интереса исследователей социолингвистики.
В заключение основное правило: каждый из языков должен изучаться в контексте соответствующей культуры. Только так ребенок поймет, что язык создает и сохраняет национальную картину мира, прочувствует, что язык – средство познания и средство общения.
