городской округ Первоуральск
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5»
(МАДОУ «ДС № 5»)
623101, Свердловская область, г. Первоуральск, бульвар Юности, 26,
КОНСТРУКТ
ТЕМА: «ЧТО СКАЗКА НАМ РАССКАЖЕТ?..»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ», «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
ВОЗРАСТ: ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
РАЗРАБОТЧИК:
ЛУПЕНСКИХ АННА СЕРГЕЕВНА
ПЕРВОУРАЛЬСК
2023
Тема: «Что сказка нам расскажет?..»
Возрастная группа: подготовительная к школе
Форма организации: групповая, подгрупповая
Средства:
оборудование: компьютер, проектор, тико-конструктор, музыкальный проигрыватель, индивидуальные зеркала, подушки, массажная дорожка для ног;
наглядные: дом с артикуляционной гимнастикой, сюрпризные домики с упражнениями, раздаточный материал для игры «Лабиринт», «Собери картинку», «Отхлопай слово», картинки героев сказки;
мультимедийные: презентация;
литературные: загадка, стихотворение;
музыкальные: музыкальное сопровождение для каждого вида деятельности.
| ЗАДАЧИ |
Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
|
Планируемый результат:
- Дети актуализируют знания сказок, их героев, через выполнение заданий на развитие фонематического слуха, мелкой и артикуляционной моторики, внимания и пространственного восприятия.
- Дети проявляют речевую активность, выполняя предложенные задания и отвечая на вопросы педагога.
- Дети закрепляют умение определять количество и последовательность звуков в слове, сравнивать звуки в слове, давать им характеристику, развивая фонематический слух, используя заданный алгоритм;
- Дети закрепляют умение следовать правилам, взаимодействовать со сверстниками, следить за собственными действиями и деятельностью других детей.
- Дети проявляют положительные эмоции при выполнении предложенных заданий.
| Этапы
(после-дователь-ность) деятель-ности |
Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемый результат |
| Организа-ционный | СЛАЙД 1
Здравствуйте ребята! Сегодня к вам в гости пришел один герой, отгадайте загадку и узнаете, кто это: День и ночь, как заведённый, Ходит этот зверь учёный. СЛАЙД 2 Молодцы, угадали героя. |
Педагог здоровается с детьми, предлагает отгадать загадку про героя, который пришел к ребятам в гости (кот учёный), для организации детей и концентрации внимания. | Дети приветствуют педагога и гостей,
выражают эмоциональное отношение. Внимательно слушают педагога, отгадывают загадку, отвечают на поставленные вопросы. |
Организация детей, проявление детьми интереса к предстоящей деятельности.
Положительный настрой на работу. |
| Объявле-ние темы, постанов-ка цели занятия. | Кот учёный хочет вместе с вами отправиться в путешествие по сказкам, и выполнить разные интересные задания.
А вы любите сказки? Поможете ему в этом? СЛАЙД 3 Музыкальное сопровождение №1. 1,2,3,4,5 – приготовились шагать, По тропинке мы пойдем, И в какую сказку попадем? Дети по массажной дорожке отправляются к первому заданию. |
Педагог предлагает отправиться вместе с котом в путешествие по сказкам и выполнить задания с героями этих сказок. Ставит цель, вовлекает детей в совместную деятельность. | Сосредотачивают внимание, активно включаются в работу, выражают собственные мысли, отвечают на вопросы. | Положительный настрой на работу. |
| Артикуляционная гимнастика | СЛАЙД 4
Сказка «Волк и семеро козлят?». Семеро козлят ждут маму Козу и знают, что волку нельзя открывать. Давайте посмотрим, что же показывают козлята и повторим за ними. Музыкальное сопровождение № 2. 1 козленок – «Улыбка – Бублик»; 2 козленок – «Иголочка – Лопатка»; 3 козленок – «Качели — Часики»; 4 козленок – «Горка – Маляр»; 5 козленок – «Лошадка» 6 козленок – «Грибок» 7 козленок – «Дятел». Молодцы, выполнили все упражнения вместе с козлятами. А какие упражнения научился делать Кот? |
Педагог знакомит с 1-ой сказкой. Дает инструкции по выполнению артикуляционных упражнений для выработки плавности и четкости движений.
Подводит мини-итог упражнения. |
Смотрят на изображения упражнений, слушают инструкцию и выполняют артикуляционные упражнения в индивидуальные зеркала.
Делятся впечатлениями, подводят мини — итог. |
Дети закрепляют умение правильно выполнять артикуляционную гимнастику.
Дети закрепляют умение анализировать свои действия, выполнять самоконтроль. |
|
Развитие мелкой моторики Развитие внимания, мышления, пространст-венного восприятия. Развитие фонемати-ческого слуха. |
Посмотрите, Кот учёный зовет нас дальше, в другую сказку.
СЛАЙД 5 Где же мы оказались? Сказка «Три поросенка». Поросята ждут Кота в гости и очень хотят с ним поиграть. В какой домик мы отправимся? Музыкальное сопровождение каждой игры. Дети делятся на пары и выбирают домик с игрой. СЛАЙД 6 Музыкальное сопровождение №3. 1 дом – Игра «Лабиринт» 2 дом – Игра «Собери картинку» 3 дом – Игра «Отхлопай слово» Какая игра вам понравилась больше всего. Чему научился Кот учёный? |
Педагог предлагает отправиться детям во 2-ую сказку. Знакомит с предстоящими заданиями. Предлагает разделиться детям на группы для выполнения упражнений. Эмоционально включает в действие, предоставляет возможность для выбора и сотрудничества детей.
Педагог дает инструкции по выполнению каждого задания. Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Оказывает недирективную помощь. Подводит итог упражнений. |
Делают выбор партнера для выполнения задания, выполняют задание, самостоятельно решают поставленную задачу, выполняют контроль за собственными действиями и деятельностью других детей.
Выполняют упражнение «Лабиринт» на листе бумаги. Выполняют упражнение «Собери картинку» из счетных палочек по выданному образцу. Выполняют упражнение «Отхлопай слово», делят слова на слоги и распределяют их по количеству слогов. Делятся впечатлениями, подводят мини-итог. |
Дети закрепляют умение следовать правилам, проявлять активность, взаимодействовать со сверстниками.
Дети развивают внимание, пространствен-ное восприятие. Дети закрепляют умения выполнять упражнения по образцу. Дети закрепляют умения делить слова на слоги (части). Дети закрепляют умение анализировать свои действия, выполнять самоконтроль. |
| Звуковой анализ слова. | Кот зовет нас дальше в путешествие.
Что за сказка на этот раз? СЛАЙД 7 Сказка «Лиса и журавль». Кто главные герои сказки? Расскажите Коту, что же с ними произошло в сказке? Мы должны поблагодарить хозяйку-лису за то, что она пригласила нас с Котом в гости и сейчас сделаем звуковой анализ слова ЛИСА. СЛАЙД 8 Скажите, какие звуки вы знаете? (гласные и согласные). Каким цветом обозначаем гласные, согласные?) (красные – гласные, синие/зеленые – согласные). Кот будет проговаривать слово, а вы за ним повторяйте и слушайте, какой звук он тянет. Собирайте звуки из конструктора, так чтобы получилась схема слова. СЛАЙД 9 Л-Л-Л-иса – звук Л* — согласный, мягкий, звонкий, обозначаем зеленым цветом. л-И-И-И-са – звук И – гласный, безударный, обозначаем красным цветом. ли-С-С-С-а – звук С – согласный, твердый, глухой, обозначаем синим цветом. лис-А-А-А – звук А – гласный, ударный, обозначаем красным цветом. СЛАЙД 10 Молодцы, собрали схему слова. Коту очень интересно, а сколько всего звуков в слове? Сколько из них гласных звуков? Сколько согласных? Согласные одинаковые или разные? Молодцы, отлично справились с заданием. Чему научился Кот в этой сказке? |
Педагог предлагает отправиться детям в 3-ую сказку. Знакомит с предстоящими заданиями.
Наводящими вопросами педагог актуализирует знания детей о звуках. Оказывает помощь в четком проговаривании звуков. Используя алгоритм звукового анализа слова педагог помогает выполнить разбор слова ЛИСА. Подводит мини-итог выполненного задания. Педагог даёт индивидуальную оценку работы воспитанников. |
Сосредотачивают внимание, активно включаются в работу, выражают собственные мысли, отвечают на вопросы.
Уточняют представления о гласных и согласных звуках, их характеристиках, обозначении. Четко последовательно проговаривают каждый звук в слове, дают ему характеристики и обозначают нужным цветом с помощью тико-конструкотора. Делятся впечатлениями, подводят мини- итог |
Развитие умения определять количество и последовательность звуков в слове, развитие фонематичес-кого слуха.
Оценивание результат своей деятельности и деятельности других детей, делятся впечатлениями. |
| Итог. Рефлексия. | СЛАЙД 11
Кот учёный очень рад, что путешествовал с вами по сказкам. В каких сказках вы побывали? Какие упражнения там выполняли? Что вам понравилось больше всего? В следующий раз он к нам вновь придет и новые игры принесёт. СЛАЙД 12 Музыкальное сопровождение №4. |
Педагог завершает занятие. Наводящими вопросами побуждает детей сделать выводы, дать оценку собственным действиям и деятельности других детей.
Хвалит и благодарит за работу. |
Дети дают оценку собственным действиям и деятельности других детей. Выражают положительные эмоциональные чувства.
Дети высказывают свои пожелания и интересы. |
Формируется эмоционально-ценностное отношение к самостоятельной деятельности при поддержке педагога. |
Использованная литература: Игротерапия в логопедии: пальчиковые превращения: пособие для родителей и педагогов / С. В. Ихсанова. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д 6 Феникс, 2014. – 45, [1] с.
