Урок русского языка
во 2 классе
Тема: «Правописание разделительных Ь и Ъ знаков».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся в написании слов с разделительными Ь и Ъ знаками.
Задачи:
– закрепить минимум знаний о написании слов с разделительными Ь и Ъ знаками; — отрабатывать навыки написания изученных орфограмм в словах. – развивать мышление школьников (операции анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание);
– продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания;
— развивать рефлексию (самоконтроль, взаимопроверка). — формировать потребности в новых знаниях; воспитывать интерес к изучению русского языка; — создавать условия для воспитания коммуникативной культуры и умения учащихся работать в паре; — воспитывать внимательность и аккуратность, работая в тетрадях.
Используемые технологии: проблемного обучения; ИКТ.
Используемые методы: словесные; наглядно-иллюстративные; частично-поисковый.
Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.
Формируемые УУД:
Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, развивать способность к самооценке.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.
Оборудование: — презентация к уроку;
— учебник русского языка, 2 класс;
-карточки с заданием для групповой работы.
| Этап | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Универсальные действия |
| 1.Самоопре
деление к деятельности Организационный момент |
1.1.Включить детей в деятельность.
2. 2.Организовать самооценку предстоящей деятельности 3.Воспитывать культуру пове- дения на уроке
|
1. Проверка готовности к уроку.
— Проверьте готовность к уроку: учебник, пенал, аккуратность расположения предметов на парте. — Оцените свое рабочее место. ( Слайд – 1) 2. Создание эмоционального настроя урока. Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока: Не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга. (Слайд – 2) |
Дети самостоятельно контролируют свою готовность к уроку.
Напоминают себе о правилах поведения на уроке. |
Личностные Самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;
Метапредметные(регулятивные) самоконтроль; самооценка; Предметные Предметная готовность к предстоящей деятельности. |
|
2.Актуализа-ция знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
1. Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности.
2. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке. |
Минутка чистописания.
В тетрадях запишите число. Классная работа. Подчеркните орфограммы, проверьте. Эти знаки – буквы две – верно служат при письме: О каких знаках говорится? ( ъ, ь знаки). Найдите закономерность, напишите. ъь ъьь ъъъъ ъъъъъ ъъъъъъ Проконтролируйте себя и оцените. Вставить пропущенные буквы. Списать, подчеркнуть орфограммы. Как вы понимаете это предложение? Объясните его смысл. (Слайд – 3) Друз.я, учение нас об.единяет! Словарная работа (Слайд -4) Подберите к словарным словам антонимы, и запишите пары слов, поставьте ударение, подчеркните опасные места. Что такое антонимы? Словарь: хорошо – (плохо), устно – (письменно), быстро – (медленно), мальчик – (девочка). |
Оформляют тетради, проверяют написанное, подчеркивают орфограммы. Находят закономерность, прописывают показ. Читают предложение, вставляют пропущенные буквы, поясняют выбор орфограммы. Объясняют смысл предложения Подбирают противоположные по смыслу слова, записывают пары слов, ставят ударение, подчёркивают опасные места. |
Личностные. Активизируется самостоятельность, создается ситуация успеха.
Регулятивные. Выполняют учебные действия, осуществляют контроль. Познавательные. Классификация по заданным параметрам, группируют объекты. Личностные. Мотивированы на достижение цели познания. Коммуникативные. Контролируют действия одноклассников. |
| 3.Постановка
учебной задачи |
1.1.Определить тему и цель урока.
2.2.Добиться понимания и принятия учебной задачи урока. |
Раздели слова на две группы и запиши их в тетрадь в 2 столбика. ( Слайд – 5,6)
(Съезд, ручьи, вьюга, въезд, деревья, объявление). Проверим. Ручьи съезд вьюга въезд деревья Обменяйтесь тетрадями, выполните самопроверку Мы разделили слова на 2 столбика. -По какому признаку разделили? -Как вы думаете, над чем же мы будем продолжать сегодня работать? -Итак, сегодня мы с вами будем продолжать работать над правописанием слов с разделительными Ь и Ъ знаками в словах. -А как вы думаете, зачем нам этому учиться? — Когда мы пишем разделительный ь, а когда разделительный ъ? (Слайд -7,8) |
Выполняют работу самостоятельно, записывают слова, обмениваются тетрадями, выполняя самопроверку.
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Работают по схеме, объясняя, когда пишется разделительный ь знак, а когда разделительный ъ знак. |
Регулятивные. Сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль.
Познавательные. Анализируют материал, Выделяют главное. Регулятивные. Осуществляют контроль, выполняют учебное действие в уме. Регулятивные. Пошаговый и итоговый контроль. Коммуникативные. Формируют собственное мнение. |
| 4.Музыкаль-ная
физмиутка. |
Физминутка. (Слайд – 9)
Гимнастика для глаз. |
Личностные.
Учатся беречь своё здоровье. |
||
| 5.Закрепление
и повторение пройденного. |
1.Решать типовые задания.
2.Закреплять способ их решения.
|
2.Работа по учебнику( Слайд – 10)
Упражнение 210, с 135. Что такое «перрон»? Где можно найти объяснение словам, которые тебе не понятны? Толковый словарь: Перрон – пассажирская платформа на железнодорожной станции. |
Работают с комментирова-нием, поясняя орфограммы.
Учатся аргументирован-но доказывать, сравнивать, слушать, наблюдать, делать выводы. |
Познавательные. Поиск нужной информации, принятие информации.
Регулятивные. Принимают и сохраняют учебную задачу, Коммуникативные. Учитывают разные мнения, контролируют действия партнера. Личностные. Формируют способность к самооценке |
| 6.Самостоятельная работа с проверкой | 1.Самостоятель-но решать поставленные задачи.
2.Уметь проверить результат работы. 3. Почувствовать себя успешным. |
Работа в парах (Слайд – 11,12)
У вас на партах лежат листочки. Игра «Замени одним словом» Метель, пурга – (вьюга) Сжался, скорчился – (съежился) Товарищи, приятели – (друзья) Спуск с горы – (съезд) Вход в здание( подъезд) Растолковать, сделать понятным( объяснить) Проверяем. Есть ли здесь слова синонимы? А что такое синонимы? |
Повторяют правила работы в парах.
Учатся решать проблему, анализировать. Озвучивают полученный результат. Находят слова синонимы. Дают пояснение, что такое синонимы. |
Регулятивные. Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль, вносят коррективы в свои действия.
Личностные. Проявляют интерес к новому. Коммуникативные. Формулируют собственное мнение, контролируют действия товарищей. |
| 7. Подведение итога урока | Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Фразеологизмы. — Для чего нужны « крылатые» выражения? — Объясните смысл. Я работал, не покладая рук. Я устал, но взял себя в руки. (Слайд – 13) |
Учатся оценивать свою работу на уроке с опорой на фразеологизмы.
Объясняют их смысл. |
Личностные. Уметь оценивать результаты своей работы | |
| 1.Рефлексия деятельности на уроке.
2. Самооценка собственной деятельности.
|
Оцените, чему вы научились на уроке: Я научился (лась) … . Я понял (а) … . Я смогу … . Оцените свою работу на уроке: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно —нарисуйте красное солнышко ; затруднялся при выполнении заданий – синее солнышко ; было трудно работать – жёлтое солнышко.
(Слайд – 14,15) |
Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке. | Регулятивные. Оценивать свои достижения. | |
