Основные тезисы педагогической практики
«Приобщение подрастающего поколения к культурному наследию посредством игрофикации»
Михайлова И.В. (г. Йошкар-ола)
ГБОУ ДО РМЭ «Дворец творчества детей и молодёжи»
Аннотация
Педагогическая практика направлена на формирование гражданской идентичности детей и подростков через использование воспитательного потенциала художественного и декоративно-прикладного творчества.
Идейной доминантой программы является мысль о том, что истинный патриот, гражданин страны – это человек, которой, с одной стороны, знает историю, обычаи, традиции родного народа и народов, проживающих на территории страны, а с другой – «деятельный» человек, способный созидать на благо своего Отечества. Практика включает систему мероприятий, направленных как на обучение народным промыслам и художественному творчеству, так и представление обучающимися полученных умений и навыков.
Ключевые слова
Игрофикация, народная культура, традиции, творчество, дети.
Цель
Создание условий для повышения роли народной культуры в воспитании обучающихся, создание творческого содружества детей и педагогов, условий для самореализации детей в различных видах творческой деятельности посредством приобщения их к народным традициям.
Задачи
- Приобщение детей к народным традициям;
- Создание условий для реализации творческого потенциала детей и педагогов и возможности их творческого общения;
- Поддержка и развитие самодеятельного художественного творчества детей и молодежи;
- Развитие и укрепление профессиональных и культурных связей, обмен опытом между коллективами и педагогами, установление творческих и деловых контактов между творческими коллективами;
- Поддержка физического и эмоционального состояния детей
и педагогов, активный отдых и использование природно-климатических условий.
Актуальность, практическая значимость, новизна и уникальность
Социально-политические процессы (изменения политического режима, отношение к религии, семейным и общественным ценностям и т.п.), которыми подвергалась неоднократно наша страна в 20 веке, все дальше отдаляли общество от народных традиций, творчества, уклада, мудрости, воспитания. Все больше людей в нашей стране плохо знают историю своих предков, а как известно, страна, не знающая своей истории, не имеет будущего.
Фольклор является универсальным средством развития ребенка. Образы добра, счастья, любви, воспетые в произведениях фольклора – вечны.
Народная музыка, игры, танцы, прикладное творчество являются национальным достоянием, потому что содержат в себе народную мудрость, народное воспитание подрастающего поколения, эстетические и этические ценности, обличенные в простые и ясные формы.
Данная педагогическая практика включает в себя изучение детьми народного творчества (народных праздников, обычаев, песен, пословиц и поговорок, народных игр, забав, танцев, декоративно – прикладное творчество), что является уникальным видом получения знаний с помощью игровой формы.
Педагогическая идея и логика ее реализации
Педагогическая идея: игровая модель, в которой принимают участие дети возраста 7-18 лет. Игровая модель представлена как «День народной культуры». Дети погружаются в атмосферу народного творчества, присутствует соревновательный характер, после окончания проведения игровой модели проводится рефлексия (в зависимости от места проведения: лагерь – отрядный огонёк, учебное заведение – круглый стол).
Все участники педагогической практики живут в одном поместье, но делятся на группы. Каждая группа это – подворье. В группах есть свои летописцы, которые ведут летопись отряда (название дня, мудрость дня, герой дня, вывод дня и т.д.)
Все группы ребят – подворья.
Все ребята – жители подворий.
Каждое подворье имеет название согласно народной тематике, свое оформление.
День начинается с народной мудрости. (Каждое подворье озвучивает народную поговорку).
Сарафанное радио – местный вид связи и освещение основных событий дня.
Сказка на ночь – отрядная свечка, подведение итогов дня (если практика проходит в лагере).
Изба – читальня – конкурс инсценированных сказок.
Вечерний кинотеатр – демонстрация лучших фильмов – сказок, снятых отечественными мэтрами-сказочниками. «Морозко», «Варвара – краса, длинная коса», «Илья Муромец».
Мастерские, где дети каждый день знакомятся с определенным видом декоративно – прикладного творчества.
Основные механизмы реализации и организационно-педагогические условия
Этапы реализации педагогической практики:
1.Подготовительный:
подбор кадров;
разработка программы деятельности профильной смены;
проведение методологических семинаров;
подготовка методических материалов для работников;
подготовка материально-технической базы;
- Основной:
встреча детей;
проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
формирование коллективов;
формирование органов самоуправления;
реализация образовательной программы;
образовательная деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
художественно-творческая деятельность;
познавательно-исследовательская деятельность;
гражданско-патриотическая деятельность;
проектная деятельность;
игровая деятельность;
методическая работа с воспитателями, педагогами.
- Заключительный:
подведение итогов работы педагогической практики;
анализ результатов реализации программы и выработка рекомендаций.
Организационно-педагогические условия реализации практики:
Педагогическая практика предназначена для загородных детских оздоровительных центров, на территории которых имеется инфраструктура: концертный зал, игровая площадка, спортивный зал, стадион, библиотека. Центру необходимо видео, аудио, компьютерное оснащение. Также, педагогическая практика может проходить в рамках учебного заведения, в котором имеется соответствующее оснащение.
Результаты и показатели эффективности педагогической практики
Ожидаемые результаты реализации педагогической практики:
- создание творческого содружества детей и педагогов, условий для самореализации детей в различных видах творческой деятельности;
- приобщение к народным традициям;
- укрепление здоровья детей;
- расширение социального опыта;
- формирование коммуникативных умений, основ правильного поведения, общения, культуры досуга;
- формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.
Оценка эффективности педагогической практики:
- высокая активность детей в реализации практики;
- положительные отзывы участников практики;
- положительные отзывы со стороны родителей;
- отсутствие конфликтных ситуаций в детской среде;
- проявление чувств доброты, заботы, взаимовыручки в отношении с окружающими;
- сохранение состава детей до конца реализации практики.
Социальный эффект, точки роста и возможности тиражирования
Социальный эффект — приобщение воспитанников других объединений, формирование педагогического и детского коллектива;
Точки роста — возможность проведения педагогической практики не ежегодно, а сезонно (раз в 3 месяца);
Возможности тиражирования — распространение информации о педагогической практике может осуществляться с помощью социальных сетей (сообществ, обсуждений), рекламной информации, статей.
Список литературы
- Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М., 1997.
- Валина В.В. Учимся, играя. – М., 1994.
- Жиренко О.Е., Лобачева С.И., Савченко Е.В. Мир праздников и викторин. – М., 2008. .
- Зайцева О.В. Встретим праздник вместе. – Я., 1990.
- Интересно, весело, поучительно… В помощь классному руководителю. – Йошкар-Ола: Редакция журнала: «Марий Эл учитель»: Приложение к журналу. 2002.
- Кедрина Т.Я., Гелазония П.И. Большая книга игр и развлечений для детей и родителей. – М., 1992.
- Михайлова М.А. Детские праздники. Игры, фокусы, забавы. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Художники Г.В. Соколов, В.Н. Куров – Я., «Академия развития», 1997. (Серия: «Игра, обучение, развитие, развлечение»).
- Хочешь играть – играй! / Авт. – составитель Л.П.Капралова. – Я., 2001.
- Шубина И.Б. Организация досуга и шоу-программ. – Серия «Хит сезона», 2003.
- Энциклопедия игр и развлечений: Книга для детей и взрослых. – М., 1999.
