МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16» ГОРОДА КИРОВА
Технологическая карта урока по ФГОС
Тема «Работа с деформированными предложениями»
Выполнила:
Утланцева Д.С.
МБОУ СОШ № 16 города Кирова
Учитель логопед
г. Киров
2022 г.
Образовательные задачи:
- Создать условия для закрепления знаний и умений восстанавливать слова из слогов, предложения из слов.
- Формировать умение находить и исправлять речевые ошибки в предложениях.
- Способствовать развитию у школьников самостоятельности и умения преодолевать трудности в учении.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать устную речь на основе конструирования предложении, умения составлять логическую связь между словами.
- Развивать зрительную зоркость, слуховое внимание, память.
- Совершенствовать слоговой анализ и синтез на уровне слова и предложения.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать желание активно работать на занятии.
- Воспитывать аккуратность при письме.
- Воспитывать самоконтроль и адекватную самооценку.
Тип урока: закрепление
Оборудование: Компьютер, карточки с заданием, таблица слогов, таблица «ЗХУ», лесенка для самооценки, корректор ошибок.
Этапы урока
- Организационный этап.
- Мотивационно — целевой этап- приём «Вызов»
- Актуализация знаний — Таблица «ЗХУ»
- Физкультминутка.
- Деятельностный этап.
Разноуровневые задания. Гимнастика для глаз.
- Рефлексия – Лесенка успеха. Итог.
Формирование УУД
| Личностные | Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные |
— развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
|
|
|
Планируемые результаты:
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| — уметь конструировать предложения из слогов, слов, текст из предложений
— находить речевые, орфографические и логопедические ошибки — выделять изученные орфограммы в словах |
— уметь определять и формулировать цель на уроке
— уметь выделять из содержания занятия известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме — уметь включаться в диалог с учителем и сверстниками, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться
|
— проявлять качества сотрудничества и взаимопомощи при работе в группе
— проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности. — понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности — проявлять аккуратность, терпеливость при работе в тетради |
| Содержание педагогического взаимодействия | ||||||
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые способы деятельности | |||
| Личностные | Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные | |||
| 1.Организационный этап. | — Утром ранним кто- то странный
Заглянул в моё окно, На ладони появилось ярко-красное пятно. Это солнце заглянуло, Будто руку протянуло, Тонкий лучик золотой. И как с первым лучшим другом Поздоровалось со мной (слайд 1) |
Здороваются друг с другом. | -проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности. | — умение настроится на восприятие темы и деятельность на уроке | —умение использовать речь для регуляции своего поведения | |
| 2. Мотивационно — целевой этап-
приём «Вызов» |
— Ребята, вы любите читать?
— Книги интересно читать, потому что над каждой книгой кроме автора, работает ещё и редактор. (слайд 2) — Кто такой редактор? — Подумайте в парах, сделайте устно предположения. — Проверим ваши предположения. (слайд 3) — Давайте сегодня будем в роли редакторов, которые исправляют неточности в словах, предложениях, тексте? — Как по- другому можно сказать про неточности? — Посмотрите на экран. Расшифруйте тему нашего урока с помощью слоговой таблицы. (слайд №4) — Откройте тетради, запишите число, тему урока. (слайд № 5) |
Отвечают
Совещаются в парах, строят предположения, отвечают Чтение на карточке №1 многозначное значение слова Получают эмблемы Ошибки Учащиеся получают карточки № 2 и с помощью слоговой таблицы (карточка №3) расшифровывают тему урока. Проговаривает тему по слогам несколько раз ученик с дефектом произношения. |
— развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается | — Умение планировать действия на уроке в соответствии с поставленной задачей | — умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | — умение работать в паре, группе, уважительного отношения к иному мнению |
| 3. Актуализация знаний –
Таблица «ЗХУ» |
— Зная тему урока, давайте определим по таблице «ЗХУ»
( слайд 6, карточка № 4 ) — Что вы знаете о предложениях? Объменяйтесь мнениями, обсудите. — Предлагаю заполнить первый столбец карточки. ( слайд № 7) — Какие вы поставили учебные задачи? Сформулируйте их, запишите. (слайд № 8) — Сделайте вывод. — Алиса, ещё раз прочитай учебные задачи урока в столбце « Хочу научиться» — Даниил, повтори для Алёши учебные задачи урока. |
Учащиеся совместно с учителем заполняют таблицу «ЗХУ»
Правильно строят предложения, чётко проговаривают слова. Учащиеся совещаются парами, группами. Устные высказывания. Красиво записывают в первый столбец Устные высказывания ( находить ошибки в словах, предложениях по смыслу, составлять и писать правильные предложения) Красиво записывают во второй столбец Учащиеся повторяют учебные задачи для себя, для других. Красиво записывают |
— развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается | — умение определять и формулировать цель урока под руководством учителя– логопеда
-уметь определять и формулировать цель на уроке |
— умение ориентироваться в своей системе знаний
— добывать новые знания — находить ответы на вопросы, используя имеющиеся знания, свой жизненный опыт и информацию на уроке |
— владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. |
| 4.Физкультминутка. | — Встаньте. Отдохнём.
Задание: услышите правильное предложение — руки вверх Неправильное- присядьте. Скажите правильно. ( карточка № 5) — Садитесь за парты. |
Дети вышли из-за парт в свободное пространство класса | — умение сотрудничать с товарищами для достижения назначенной цели | — умение координировать движения | ||
| 5. Деятельностный
этап. Практическая работа |
— Молодцы! Всё у вас получилось правильно!
— Сейчас будет работа сложнее. — Мы будем редактировать предложения и записывать в тетрадь. Задание 1 (слайд № 9, 10) — Прочитайте, что написано. Сформулируйте задание. (слайд 11 ) Запишите правильно предложение. (слайд 12 ) — Проверьте с помощью «карточки – проверялочки» не допустили ли вы ошибки в словах. Задание 2 (слайд № 13,14,15 Гимнастика для глаз ( слайд № 16) Задание 3 (слайд № 17,18,19) Задание 4 (слайд № 20,21,22) Карточка 8 |
На столах у каждого ученика карточка с 4 заданиями
( карточка № 6) Дети сами формулируют задание, записывают, следя за положением тетради, своей посадкой, посадкой соседа по парте. Дети после написания предложения ,проверяют с помощью карточки-проверялочки ( карточка № 7) перестановки, пропуски, недописывания букв в словах |
— проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности | — уметь выделять из содержания занятия известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме
— уметь включаться в диалог с учителем и сверстниками, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться |
— уметь конструировать предложения из слогов, слов, текст из предложений
— находить речевые, орфографические и логопедические ошибки — выделять изученные орфограммы в словах — умение проявлять аккуратность, терпеливость при работе в тетради — умение делать выводы |
— понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности
— умение работать в паре, группе, уважительного отношения к иному мнению |
| 6. Рефлексия –
Лесенка успеха.
Итог. |
— Ребята, вернёмся к карточке « ЗХУ»
( слайд № 23,24) — Заполните третий столбец. ( слайд № 25) — Прочитайте 1 задачу. Научились выполнять? — Прочитайте 2 задачу. Удалось научиться? — Ребята, где пригодятся умения строить грамотно предложения находить ошибки в словах, предложениях и тексте. — Ребята, подойдите и оцените свои достижения в знаниях и умениях на Лесенке успеха. (слайд № 26) — Вы сегодня были отличными редакторами, у вас всё получилось. Будем с удовольствием читать интересные книги! |
Дети отвечают и заполняют Отвечают Дети подходят к экрану и рисуют себя на лесенке. |
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | -умение отвечать на вопросы полными предложениями, контролировать и оценивать результат | — рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | — умение оценивать правильность своих действий
— умение осуществлять пошаговый контроль по результату |
