Методическая разработка урока для обучающихся с нарушением интеллекта по предмету «Мир истории» (6 класс). «Вода. Её значение в жизни человека».

Приветствие учителя.

Вы любите преодолеватьтрудности?

– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

– Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

– Давайте послушаем сами себя,какое настроение у нас сейчас?

– Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?

1. повторение предыдущего урока

— Какую тему изучали на предыдущем уроке?

— На уроке о чём шла речь?

— Как медь и огонь изменили жизнь человечества?

— Какая эпоха пришла на смену каменному  веку?

— Как человек научился использовать огонь? Какие источники энергии используются в современной жизни?

Введение в тему урока.

— Тему нашего сегодняшнего урока вы мне назовёте после просмотра видеофильма.

— Верно, тема нашего урока «Вода. Её значение в жизни человека».

Работа по пословице «Вода – дороже золота».

Почему так говорят?

-Обоснуйте цель нашего урока.

Ответы детей.

Учащиеся обосновывают цель урока: «Без золота человек прожить может. А без воды нет».

Вы слыхали о воде? 

Говорят, она везде! 

В луже, в море, в океане,

 И в водопроводном кране.

 Как сосулька, замерзает,

 В лес туманом заползает, 

Ледником в горах зовётся, 

Лентой серебристой вьётся.

 Средь высоких, стройных елей,

 Рушится потоком селей.

 На плите у вас кипит, 

Паром чайника шипит.

 Растворяет сахар в чае,

 Мы ее не замечаем.

Мы привыкли, что вода – 

Наша спутница всегда!

Без неё нам ни умыться,

Ни покушать, ни напиться.

Я хочу вам доложить — 

Без воды нам не прожить!

— Вода составляет большую часть земной поверхности: озёра, моря, океаны, реки. Человек осваивал водные пространства Земли постепенно. 

А как это происходило, вы узнаете, если откроете страницу 126 в учебнике с параграфом №4.

Первый этап нашей работы на уроке: «Как появились дамбы и плотины».

-Когда-то человек думал, что река, на берегу которой живёт его племя, — единственная в мире. Она его кормила, помогала ему во многих хозяйственных делах. Но порой доставляла немало хлопот. Жить рядом с водой было небезопасно. Каждое наводнение застигало наших предков врасплох. Однако присмотревшись к реке, они научились приспосабливаться к ней. Люди стали ставить свои жилища на земле выше уровня воды или на высокие платформы. Позже они научились строить дамбы и плотины.

— Как люди научились спасать свои жилища от наводнений?

Словарная работа.

Дамба —  сооружение в виде грунтовой насыпи или вала.

Плотина —  сооружение, которым преграждают течение, движение воды для подъема ее уровня. 

— Как люди научились спасать свои жилища от наводнений?

Вывод: Люди начились строить дамбы и плотины.

Зрительная гимнастика

Мы гимнастику для глаз 
Выполняем каждый раз. 
Вправо, влево, кругом, вниз, 
Повторить ты не ленись. 
Укрепляем мышцы глаза. 
Видеть лучше будем сразу. 

Второй этап нашей работы: «Рыболовство и рыболовные снасти».  

— Как первобытные люди ловили рыбу? 

— Какие способы для рыболовства изобрёл человек? Найдите ответ на странице 127.

Как облегчили труд рыболовов.

Словарная работа.

Снасти – снаряжение для ловли рыбы.

Итак, мы выяснили, что человек научился строить дамбы, возводить плотины, изобрёл новые приспособления для рыболовства. Но, человек не мог далеко уплыть, чтобы поймать больше рыбы. Люди стали задумываться, как и на чём им научиться плавать по воде.

Третий этап нашего урока: «Как люди научились плавать по воде».

— ответ на этот вопрос вы найдёте на стр.127.

Словарная работа.

Канал — . Наполненное водой искусственное русло, предназначенное для судоходной связи между отдельными реками, озерами и морями, а также для целей водоснабжения, орошения, отвода или стока воды.

Чёлн – небольшая лодка, выдолбленная из ствола дерева.

Работа по карточкам.

— Что использовали первобытные люди для передвижения по воде?

* Плот

* Плавающее дерево

С помощью этих приспособлений люди переплывали с одного берега реки на другой, с острова на остров на озере и в море.

Работа в тетради.

Ответы учащихся.

Выполнение гимнастики для глаз

Ответы учащихся.

Ответы учащихся.

Работа с учебником.

Ответы учащихся.

Работа в тетради.

Учащиеся читают и отвечают на поставленный вопрос.

Работа в тетради.

Над водой летят стрижи, (Руки в стороны.)
Под водой плывут ерши, — (Присели.)
Плывет лодочка-краса — расписные паруса.
(Руки сцеплены в замок перед грудью, плавные движения туловища.)

Последним этапом нашего урока является то, какие средства передвижения по воде смогли освоить люди.

— Ответ на этот вопрос вы найдёте на страницах 128, 129.

Вопросы по теме:

1. Какими средствами пользовались люди в первобытном мире для передвижения по воде?
2. Когда люди впервые научились делать  вёсельные лодки?

Закрепление по теме.

 Назовите и запишите в тетрадь известные вам виды водного транспорта.

Оценки за работу.

Д/з: стр.131, задание 1.

Ответы и самостоятельная работа в тетради.

• Что интересного узнали сегодня на уроке?
• Как вы считаете, вы справились со всеми этапами урока?
• Какие были затруднения?

Взаимооценка

Какие оценки вы поставите друг другу за работу?

Комментарии оценок.

Рефлексия

Закончи предложения:

— На уроке я узнал(а)…

— Сегодня на уроке было много…

— На уроке мне понравилось…

Как вы считаете, пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке?

Закончить наш урок я хочу стихотворением. 

Чтение стихотворения.

Что такое вода? Минерал, не имеющий цвета,

Не имеющий запаха,формы, но ты оглянись – 

Это главное таинство, главное чудо Планеты –

Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.

Вывод: Вода имеет огромное значение в жизни человека. Без неё невозможна жизнь на планете, и чтобы вы не забывали об этом, предлагаю вам взять буклеты-памятки «Вода – это жизнь».

Взаимооценка

Ответы  учащихся