Особенности работы «педагога – наставника»
«Нет силы более могучей, чем знание:
Человек, вооружённый знанием, — непобедим»
М. Горький.
Сегодня в эпоху нестабильности, больших перемен, в том числе и в образовании, можно наблюдать, что очень маленький процент выпускников педагогических вузов приходит работать по профессии в школу.
Поэтому очень важно, ещё во время обучения студентов, в период прохождения ими практики в школе, показать разнообразие форм работы, многообразие видов деятельности с обучающимися, родителями, администрацией, привить любовь к профессии. Не секрет, что многие студенты, после прохождения практики, меняют своё мнение о школе и многие молодые специалисты, не проработав год, меняют мнение о месте их дальнейшей работы.
Чтобы этого не произошло, очень важное значение отводится «педагогу – куратору» практики студентов, а затем «педагогу — наставнику» молодого специалиста. «Педагогом – куратором» студентов, становлюсь не в первый раз. Студенты на практике были с ХГУ им. Н.Ф. Катанова, колледж педагогического образования, информатики и права и с ГБПОУ РХ «Черногорский техникум отраслевых технологий».
Большим плюсом в работе «педагога – наставника» считаю, когда студент, который был у вас на практике, пошёл работать по профессии. Мне посчастливилось, одна из студенток, проходившая практику на моём классе, работает в нашей школе около двух лет и является молодым специалистом.
Цель работы, как «педагога — наставника» молодого специалиста – помочь научиться быть учителем. Взаимодействие включает в себя практическую помощь в становлении и более быстрой адаптации в профессии.
Задачи:
- помочь адаптироваться в коллективе
- выявить пробелы в теоретических знаниях
- научить восполнять пробелы в теории и применении их на практике
- формировать умение к творческому подходу
- создать условия для развития профессиональных навыков молодых педагогов, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями
- формировать умение к самоанализу, саморазвитию, самосовершенствованию.
В начале учебного года составляется индивидуальный план – развития, который включает в себя несколько направлений работы.
| Направления работы | Освоено в полном объёме | Вызывает некоторые затруднения | Вызывает большие затруднения |
| организационные вопросы | |||
| планирование и организация работы по предмету | |||
| планирование и организация внеклассной работы | |||
| планирование и организация внеурочной работы | |||
| планирование и организация методической работы | |||
| работа со школьной документацией | |||
| работа по саморазвитию | |||
| разработка рабочих программ по предмету | |||
| разработка поурочных планов (в том числе дидактических карт) | |||
| использование на уроке различных методов, методических приемов, форм и средств,активизирующих познавательную деятельность учащихся | |||
| оформление кабинета к учебному году и организация работы в нём учащихся | |||
| включение в работу школьного МО | |||
| проведение открытых уроков | |||
| участие в профессиональных конкурсах | |||
| участие обучающихся в конкурсах, различного уровня | |||
| исследовательская деятельность обучающихся | |||
| проектная деятельность обучающихся | |||
| транслирование собственного опыта |
По окончании учебного года, можно наглядно увидеть: какие направления хорошо проработаны, какие вызывают затруднения. Трудности, конечно, у молодых специалистов встречаются в начальном периоде их профессиональной деятельности. Имея большой объём теоретических знаний, они не всегда знают, как нужно их применить на практике. С методической помощью всегда может помочь «педагог – наставник». Это посещение уроков наставника и наставником, анализ и самоанализ уроков и мероприятий, беседы, работа на ШМО.
Результаты работы молодого специалиста уже видны: обучающиеся стали более дружелюбны, активны, участвуют и занимают места в конкурсах различного уровня. Сам молодой педагог участвовала в профессиональном конкурсе «Молодой учитель» и вошла в пятёрку лучших.
В целом, задачи по работе с молодым специалистом, поставленные на учебный год, выполнены. Однако в следующем учебном году следует продолжить работу с молодым специалистом.
