Педагогический проект «Я и школа»

Взаимодействие семьи и школы как одно из перспективных направлений реализации ФГОС НОО. 

Проект по воспитательной работе  «Я и школа», 

учителя начальных классов МБОУ «СОШ № 20» имени И.И. Наймушина

г. Братска ,Иркутской области.

Взаимодействие общеобразовательного учреждения с родителями обучающихся всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности школы. Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) придает этому направлению работы особую значимость: партнерство ОУ и родителей учащихся – является основой качественного образования.

Согласно ФГОС условия реализации образовательной программы направлены на «создание образовательной среды, обеспечивающей достижение целей основного образования, его доступность, открытость для обучающихся, их родителей и всего общества». Условия реализации основной образовательной программы должны обеспечивать возможность обучающихся, их родителей в проектировании и развитии основной образовательной программы основного общего образования и условий ее реализации.

Я стала задумываться о создании программы воспитательной работы, которая будет действительно «работать» и помогать формировать всесторонне развитую личность младшего школьника, активно вовлекая родителей в учебно-воспитательный процесс.

Представляю вам проект « Я и школа» (ссылка на проект: https://disk.yandex.ru/i/xpC2bB0fOEoaJg) , работа которой разбита на 4 ступени 

( четыре класса). Каждая ступень имеет свои цели и задачи. В соответствии с планом работы школы строится воспитательный план работы учителя. 

Цель проекта: 

-создание  условий для формирования и развития успешности личности;

-воспитание дружного коллектива.

Задачи:

— изучение личности обучающихся, их склонностей, интересов для создания соответствующих условий для саморазвития и самореализации;

-создание доброжелательной атмосферы в коллективе как условие нравственного развития личности;

-помощь в личностном развитии обучающихся через коллективное творчество;

— обеспечение каждому ученику ситуацию успеха;

— развитие и поощрение ученической инициативы, повышение уровня активности и ответственности обучающихся и родителей.

Принципы:

-принцип непрерывного развития ребёнка;

-принцип обучения в зоне  ближайшего развития каждого ребёнка;

 -принцип общего развития каждого ребёнка на основе его индивидуальных возможностей и способностей;

— принцип гуманизма.

Ступеньки развития класса:

1 класс « Я и школа»

1. Изучение интересов, потребностей, личностных характеристик членов коллектива.
2. Проектирование желаемого образа класса.
3. Определение перспектив жизнедеятельности класса

2 класс «Я и мои одноклассники»

1. Укрепление межличностных отношений, формирование чувства «МЫ»
2. Апробирование форм и способов совместной деятельности.
3. Формирование традиций классного коллектива

 3 класс «Развитие самоуправления в классе»

1. Развитие самоуправленческого начала.
2. Проявление индивидуальности классного коллектива через совместную деятельность групп

4 класс « Вместе – это здорово!»

1. Лучшее в жизни класса – достояние всего школьного коллектива.
2. Поиск идей, форм и способов жизнедеятельности в классе

Средства реализации:

— совместная деятельность семьи, классного руководителя по формированию нравственно- эстетических способностей, посещение детьми кружков при школе и дополнительного образования;

— участие в различных конкурсах (на школьном и городском уровнях);

— развитие инициативы обучающихся, формирование их активной жизненной позиции через самоуправление.

— творческий отчёт ( подведение итогов в конце года)

Методы:

-социометрия;

— анкетирование;

— тестирование;

— рейтинговая система

Ожидаемый результат:

1. Формирование нравственных качеств личности – воспитание, понимание ценностей таких как  «семья», «школа», «учитель», «Родина», «дружба», «трудолюбие».

(https://disk.yandex.ru/d/SKsTctS0nTeoMg )

1. Развитие познавательного уровня.
2. Формирование коммуникативных способностей.
3. Развитие художественно – эстетических способностей.
4. Развитие физического потенциала.

Хочу остановиться на отдельном разделе программы – это работа с родителями. Моя педагогическая практика показывает, что родители начинают стремиться к активному сотрудничеству со школой, если между классным руководителем и родителями возникает взаимопонимание. Поэтому моя цель работы с родителями – сделать родителей активными участниками педагогического процесса, создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса. В своей работе я использовала следующие формы работы с родителями:

1. Беседы, встречи (индивидуальные, коллективные, групповые) по инициативе представителей (каких, или учреждений каких?)  или родителей для решения возникающих вопросов по обучению и воспитанию обучающихся.
2. Открытые родительские дни с посещением уроков или внеклассных мероприятий.
3. Творческая совместная деятельность детей и взрослых; игры, познавательно-развлекательные программы, праздники, походы, выставки, поездки, экскурсии.

• (https://disk.yandex.ru/i/bWq3MhVqTXgC3A ;
• https://drive.google.com/file/d/16u48xv-fVXCcJDlEk7_0t5sVM-Tq3Yfs/view?usp=sharing; 
• https://drive.google.com/file/d/11cHjrvom-MxSL1olxLM7oySfs2I5kvGZ/view?usp=sharing ;
• https://disk.yandex.ru/i/Wv6o716JcEAm8Q ;

1. Участие родителей в проведении досуга обучающихся (кружки, секции, организация и проведение мероприятий)
2. Родительские конференции по обмену опытом семейного воспитания.
3. Совместная  проектная  деятельность.

Вот наши результаты: участие и победы в различных творческих вечерах, познавательных играх, конкурсах как на школьном, так и на городском уровнях. Поездка в Красноярск, Новосибирск. В классе было 31 человек, и все ребята ездили в полном составе. В Красноярск с нами сопровождало 18 родителей, а в Новосибирск 15 человек. Все остались  очень довольны. Класс является победителем в школьном конкурсе «Класс года», где отражалась воспитательная и учебная работа.

Внедрение в работу с родителями новых форм, позволило мне повысить активность родителей, помочь им в организации учебно-воспитательного процесса своих детей. 

Быть родителями – длительный и нелёгкий процесс. Информирование родителей о жизни детей в школе, их участие в мероприятиях, в жизни школы и класса, применение новых форм работы с родителями активизирует воспитательные умения. Помогает  молодым родителям переосмысливать свои стереотипы и установки, развивать рефлексию, учиться анализировать собственную деятельность. 

В моих классах нет трудных детей и неблагополучных семей. Считаю, что этому способствует совместная деятельность. Она сплачивает детей и родителей . Каждый родитель открывает в своем ребенке что то новое, всегда проявляет живой интерес к его интересам и склонностям. Дети находят в родителях новые черты, которыми гордятся и

Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни.