Учитель: Бурман О.В., 2-а класс Литературное чтение, 2-а
Тема: Поучительный смысл «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Характеристика героев.
Цели урока:
- раскрыть смысл произведения А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»;
Личностные умения:
Формировать систему нравственных ценностей на основе совместного обсуждения проблем, формировать умение высказывать свое отношение к герою, выражать свои эмоции, формировать умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.
Познавательные умения:
Анализировать художественное произведение, определять мотивы поведения героя
и смысл его поступков;
Определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств.
Регулятивные умения:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат; самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой; владеть приёмами осмысленного чтения.
Коммуникативные умения:
Участвовать в диалоге, свободно высказывать свою точку зрения; аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений; интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами.
Предметные умения:
Формировать навык смыслового чтения. Развивать речь. Уметь передавать содержание прочитанного текста.
Планируемые результаты: давать нравственную оценку герою; соотносить нравственные идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле. Личностные: формировать систему нравственных ценностей на основе прочитанного.
Оборудование: медиапроектор, компьютер, учебник «Литературное чтение» 2 класс, 1часть Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий.
Сокращения:
ЛУУД — личностные УУД
ПУУД — познавательные УУД
РУУД — регулятивные УУД
КУУД — коммуникативные УУД
| Этапы урока | Задания, направленные на достижение запланированных результатов | Деятельность
учителя |
Деятельность
учеников |
Планируемые результаты | |
| предметные | личностные, метапредметные | ||||
| I. Организационный (мотивация к учебной деятельности).
Цели:
|
Проговорить правила поведения на уроке.
Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять. (1 – 2 минуты) |
Здравствуйте, ребята!
-Посмотрите, пожалуйста, всё ли у вас есть для работы на уроке. Нам понадобятся: учебник, ручка, тетрадь, рабочий лист. -Прошу садиться. -Вспоминаем правила поведения на уроке. -Настраиваемся на продуктивную работу!- |
Принять правильное положение, приготовиться к работе.
Настроиться на учебную деятельность. Ответить на поставленные вопросы. |
КУУД
Договариваться о правилах поведения и общения на уроке, правильной посадке; настроиться на совместную работу и общение с одноклассниками и учителем. ЛУУД положительное отношение к учению, к познавательной деятельности |
|
| II.Подготовка к основному этапу занятия.
III. Определение цели, определение задач. Цель: Найти поучительный смысл. |
Мотивирование учебной деятельности.
Слайд 2 (5 минут) Слайды 3 – 10 Слайд 11 Определение цели урока (5 минут) Слайд 12 Словарная работа (2 – 3 минуты) Слайд 13 |
/звучит аудиозапись « У камелька» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского/
Ваш милый образ снится мне С пером, бумагой, при луне. Все Ваши строчки хороши, Частичка Вашей в них души. Стихи и сказки под пером Ожили враз, и в каждый дом Вошел прекрасный наш поэт, Он гений в этом спору нет. Как вы думаете, ребята, кому посвящены эти строки? А почему вы так думаете? Пушкин первый из русских поэтов заговорил простым народным языком. Этот язык в его стихах и сказках льется свободно и звонко, как прозрачный родник, -Стихи Пушкина можно читать и слушать много раз, каждый раз наслаждаясь изяществом их языка. Таков был гений Пушкин. — Посмотрите, пожалуйста, на задание 1 в вашем рабочем листе. Кто догадался, какое стихотворение А.С. Пушкина спряталось в мнемотаблице и может его прочитать? — Молодцы. Хорошо справились с заданием. -Внимание на экран. Посмотрите на облако слов. Определите, к какой сказке они относятся. — Говорят: «Сказка ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок». Эти строчки взяты из «Сказки о золотом петушке». Они говорят нам о том, что из сказки нужно извлечь скрытый смысл, понять, что правильно, а что неправильно, учиться на чужих ошибках. — Что мы будем делать сегодня на уроке? -Как мы будем это делать? Поставим перед собой задачи. -Перелистайте страницы учебника, обратите внимание, что сказка не написана сплошным текстом, а поделена на части. Каждая часть-это новая картина или рассказ о новых событиях. -Ребята, при чтении сказки нам встречаются архаизмы. Попробуйте догадаться, что это такое? Давайте посмотрим, что они означают: — землянка — невод — корыто — простофиля -А теперь предлагаю прочитать начало сказки (стр. 83) -Где жил старик со старухой? -Сколько лет они жили вместе? -Что случилось со стариком? -Почему он отпустил золотую рыбку? -Продолжим чтение сказки по учебнику (2 часть). -Как старуха отреагировала на рассказ мужа? -Как вы думаете, почему у неё было совсем другое отношение к произошедшему чуду? -Как вела себя рыбка по отношению к старику? |
Слушают музыку и стихотворение.
Отвечают на вопросы учителя. А.С. Пушкину Декламируют отрывок стихотворения по импровизированной мнемотаблице (рабочий лист, задание 1) «Сказка о рыбаке и рыбке» Искать смысл сказки? Формулируют с помощью учителя: — определить главных героев; — дать характеристику героям; — проанализировать, как меняется природа в сказке. — сделать вывод. Это слова, которые больше не встречаются в современном языке. Чтение по желанию. Отвечают на вопросы по 1 части. Отвечают на вопросы по 2 части. |
Рассуждать, строить свой ответ, эмоционально настраиваются на учебную деятельность.
Усвоить и закрепить знания полученные на предыдущем уроке.
Уметь формулировать цель и задачи урока с помощью учителя. Уметь ориетироваться в учебнике. Развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение. |
ПУУД Формирование мыслительных операций.
ЛУУД Развитие познавательных интересов, учебных мотивов ПУУД Строить речевое высказывание в устной форме. ПУУД Формирование мыслительных операций. ЛУУД Развитие познавательных интересов, учебных мотивов ПУУД Строить речевое высказывание в устной форме. |
| IV.Физ. минутка
Цель: релаксация и отдых |
(1 – 2 минуты) | Рыбки плавают, ныряют В чистой тепленькой воде: То согнуться, разогнуться, То зароются в песке. А теперь вздохнули дружно, И вернулись в дом к себе. |
|||
|
V Актуализация знаний в форме самостоятельной работы в парах. Цель:
|
(5 минут)
Охарактеризовать главных герое рассказа. Слайд 14 (5 минут) |
—Продолжим чтение(дети читают 3 часть)
-Что захотелось старухе, после того, как она получила корыто? -Как вы понимаете слова «На чём свет стоит мужа ругает»? — Чтобы дать верную характеристику главным героям, нужно понять, что они чувствовали. (ТРИЗ-технология «Эмпатия») — Кто хочет побыть «стариком», «старухой», «рыбкой»? -На основании прочитанного вами отрывка произведения, попробуем заполнить таблицу (рабочий лист, задание 2): — старик какой? — старуха какая? — рыбка какая? Сделаем вывод: какие они? — Ребята, как вы думаете, золотая рыбка – это просто волшебная рыбка, которая исполняет желания или за этим образом скрывается что-то большее? Почему так решили? Что в сказке показывает изменение настроения рыбки? Найдите подтверждение в тексте. Выполните задание 3 на рабочем листе. — Какая «Зелёная аксиома» подходит к нашей сказке? — В какой сказке мы уже встречались с подобным поведением людей, наказанных природой? |
Чтение по учебнику.
— добрый, жалостливый, бескорыстный. — жадная, алчная, злая. — добрая, понимающая, справедливая. Они очень разные. Золотая рыбка – это Природа. Рыбка отвечает старику вежливо, но перед каждой просьбой старика море меняется. «Море слегка разыгралось» «Помутилось синее море» «Не спокойно синее море» «Почернело синее море» «Видит, на море чёрная буря». Не нарушать границы, дозволенного; знать меру. «Медведь» «Красавица берёза». |
Работают на смысловым чтением.
Дают оценку героям. Подводят итог работы, отвечают на вопросы. Работают с текстом учебника. Сопоставление иллюстраций с выдержками из текста (рабочий лист, задание 3). |
ЛУУД
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов ПУУД Строить речевое высказывание в устной форме. Осуществлять смысловое чтение КУУД Планирование сотрудничества, уважительное отношение ЛУУД Развитие познавательных интересов, учебных мотивов ПУУД Строить речевое высказывание в устной форме. Осуществлять смысловое чтение |
| VI Закрепление учебного материала. | Слайд 14
(9 минут) |
— Целью нашего урока был поиск поучительного смысла. Предлагаю вернуться к нашим задачам и проверить, всё ли мы с вами выполнили!
— Какой можно сделать вывод? -Как вы думаете, пригодятся ли нам знания, которые мы сегодня получили? — Старик встретил чудо. А в нашей жизни можно встретить чудо? — Внимание на экран (демонстрация киножурнала «Ералаш» № 85) |
Сверка выполненной работы с пунктами на слайде
Нельзя быть жадным. Не следует нарушать границы дозволенного. Нужно во всём знать меру. Пригодятся |
Делают вывод. Отвечают на вопросы учителя |
ЛУУД
Способствовать развитию внимания, мышления, навыка понимания. ПУУД Слушать и понимать речь учителя. КУУД Планирование сотрудничества, уважительное отношение |
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
|
Зафиксировать содержание урока.
(2 минуты) |
-Что вы усвоили для себя из сегодняшнего урока?
— Понравилась вам сказка? -В рабочем листе осталось последнее задание. Предлагаю вам оценить свою работу на уроке в «Лесенке достижений»: Нижняя ступенька – мне было трудно; Средняя ступенька – я работал, но нужно подучиться. Верхняя ступенька – работать было легко, мне понравилось. Я также оценю вашу работу. Свою оценку каждый увидит на странице в электронном дневнике. |
Отвечать на поставленные вопросы.
Несколько человек дают оценку своей работе. |
ЛУУД
Уметь фиксировать свои достижения и неудачи, формировать адекватную самооценку КУУД Оформлять свои мысли в устной форме РУУД Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. ПУУД Строить речевое высказывание в устной форме |
|
| IX. Домашнее задание
Цель:
|
(1-2 минуты) | Объяснение сути домашнего задания (на выбор обучающихся):
1.Подготовить чтение по ролям по выбору: — диалог старика и рыбки; — диалог старика и старухи. |
Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания. | РУУД
Умение понимать и принимать учебную задачу. |
|
