Дополнительная общеобразовательная программа «Модельер будущего»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества «Виктория» городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Дополнительная общеобразовательная программа

«Модельер будущего»

художественной направленности,

уровень освоения: стартовый, базовый

срок реализации программы: 2 года (435 ч)

возраст детей: 8 -13 лет,

реализуемая в объединении «Модельер будущего»

Автор-составитель:

Яцун Ольга Александровна,

педагог ДО «ЦРТ «Виктория»

Уфа-2024

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Модельер будущего» реализуется в учреждении дополнительного образования «Центр развития творчества» «Виктория», носит практико-ориентированный характер и имеет художественную направленность.

Дополнительное образование детей направлено на формирование и развитие творческих способностей обучающихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку обучающихся, проявивших выдающиеся способности.

Тип программы – модифицированная. Разработана на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Кройка и шитье», автор Хлопотникова Н.В., 2015 г. (umetdom.68edu.ru), типовых программ связанных с технологией изготовления одежды, а также на основании личного опыта работы.

Внесены некоторые изменения в содержание занятий, форм их проведения, количество часов на изучение программного материала. Программа нацелена на воспитание у детей художественного вкуса, развитие творческой инициативы, самостоятельности, приобретение навыков и опыта при изготовлении простых, а затем и сложных изделий. Обеспечит им интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие, профессиональное самоопределение и адаптацию к современным социально-экономическим условиям. Все это будет достигнуто, если необходимое внимание будет уделено политехническому, экономическому и экологическому аспекту деятельности, ознакомлению с информационными и высокими технологиями, качественному выполнению работ и формированию готовности к самообразованию, восстановлению и сохранению традиций семьи, национальных и региональных традиций и общечеловеческих ценностей.

Программа разработана с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного воспитания, в соответствии с федеральными и региональными нормативными документами в области образования:

Федеральным Законам от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01.09.2021г.);
Федеральным Законом РФ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утверждённым приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196»;
Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;
Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;
Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для детей». Протокол от 30.11.2016 г. № 11 Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам;
Методическими рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18.11.2015 г. от №09-3242;
Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребёнка» (утверждён на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 г.);
Устав МБОУДО «ЦРТ «Виктория»;
Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам в МБОУ ДО «ЦРТ «Виктория»;
«Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе в МБОУ ДО «ЦРТ «Виктория».

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время изменяющаяся структура экономики России влечет за собой и изменения требования к образу личности. Необходимо развивать важные качества личности, способствующих карьере в условиях конкуренции на рынке труда, способности к саморегуляции поведения, коммуникабельности, мобильности, направленности на саморазвитие и самообразование. Решать эту задачу нужно с подросткового возраста, тогда, когда происходит переоценка своего «Я», когда уделяется внимание на мнение окружающих, на свой внешний вид. Эта программа поможет обучающимся воспитывать хороший вкус, добиваться, чтобы эмоциональные реакции превращались в осознанное отношении к красивому или безобразному, уметь разглядеть за внешним обликом человека его духовный мир. Также обучающиеся пробуют себя в различных видах декоративно-прикладного творчества, а затем применяют декоративные отделки при создании моделей. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя традиции в целостности. Данная программа способствует развитию интереса к культуре своей Родины, истокам народного творчества, эстетического отношения к действительности, воспитанию мировоззрения.

Отличительной особенностью общеобразовательной общеразвивающей программы «Модельер будущего» от уже существующих в образовательной области «Технология» является то, что она носит вариативный характер, что достигается за счет введения в ее состав определенных блоков-модулей, которые позволяют существенно расширить творческое поле познавательно-развивающей деятельности педагога дополнительного образования в организации целостного учебно-воспитательного процесса, позволяющего обеспечить каждому обучающемуся максимальную самореализацию образовательных потребностей, осуществить поиск применения своих сил и возможностей в виде экономически обоснованного продукта труда – творческого проекта. При этом обеспечивается также соответствующий уровень подготовки обучающегося с учетом социокультурных, национальных, региональных и местных особенностей, происходит их профессиональное самоопределение на основе приобретения непосредственного опыта участия в разнообразной социально значимой деятельности.

Новизна данной программы заключается в том, что она предоставляет возможность обучающимся не только изучить технику конструирования и моделирования одежды, но и применить их, используя комплексно, при проектировании предметов одежды, интерьера, и всего того, что окружает нашу жизнь.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она позволяет обучающимся не только использовать знания и умения, полученные в школе на уроках по таким предметам, как «Технология», «Культура Башкортостана», «Изобразительное искусство», «История», «Математика» и другие предметы, но и проследить взаимосвязь школьных предметов с жизнью нашего народа и закрепить их в практической деятельности.

Адресат программы

Программа «Модельер будущего» предназначена для обучающихся 8 -13 лет. Младший школьный возраст – это период проверки и развития своих возможностей, выбора ведущего вида деятельности для самовыражения; это период активного общения и развития коммуникативных навыков. Развитие психических и познавательных процессов развивает интерес к необычному, яркому, что и присутствует в деятельности объединения. В объединение принимаются обучающиеся с разными данными, с разным уровнем подготовки. Главным критерием приёма обучающихся является интерес к занятиям, данному виду деятельности.

Состав групп постоянный, допускается приём обучающихся в течение учебного года. Приём осуществляется по заявлению родителей (законного представителя) обучающегося, регистрации и подачи заявки на портале «Навигатор дополнительного образования детей Республики Башкортостан».

В группах постоянный состав обучающихся в количестве 15 человек — первого года обучения (стартовый уровень), 12 человек в группе — второго года обучения (базовый уровень).

Объем и срок реализации программы

1 год обучения — стартовый уровень реализации программы – 219 часов (1 группа).

2 год обучения — базовый уровень – 216 часов (1 группа)

Общее количество часов в год – 435 часа.

Особенности организации образовательного процесса:

Форма обучения – очная. В условиях временного ограничения (приостановления) для обучающихся занятий в очной форме по санитарно-эпидемиологическим основаниям и другим основаниям обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Организационные формы обучения – групповые с разновозрастным составом.

Режим занятий – 2 раза в неделю по 3 занятия (при учебной нагрузке 219 часа) первого года обучения, продолжительность занятий 45 минут с 10 минутным перерывом между ними для отдыха детей и проветривания помещений; 2 раза в неделю по 3 занятия (при учебной нагрузке 216 часов) второго года обучения, продолжительность занятий 45 минут с 10 минутным перерывом между ними для отдыха детей и проветривания помещений.

В условиях дистанционного режима обучения занятия проводятся посредством онлайн занятий, видеозанятий на youtube.com, Вконтакте, отправки электронных кейсов теоретическим и практическим заданием на WhatsApp и через другие образовательные платформы. При отсутствии интернета педагог использует бумажный кейс, консультации или смс-рассылку по телефонной связи

Онлайн занятия проводятся на платформе Zoom. В группу WhatsApp обучающегося или родителя (законного представителя) высылается идентификатор и пароль от конференции. Время онлайн занятия регулируется СанПиН 2.4.2.2821-10, перемена между занятиями 10 минут.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы «Модельер будущего»: формирование у обучающихся специальных знаний и умений в различных технологических областях, готовность к самоопределению и адаптации в современных социально – экономических условиях.

На основе поставленной цели выдвинуты следующие задачи:

Обучающие:

— познакомить обучающимся с возникновением, развитием одежды, о национальных особенностях башкирской, татарской, русской и другой одежды;

— научить правильному и безопасному пользованию инструментами (ножницами, иглами, булавками, линейкой, лекала и др.), помочь овладеть основами культуры труда, техникой безопасности;

— расширить и углубить знания об истории и развитии декоративно-прикладного творчества различных народов;

— знакомить обучающихся с современными направлениями в моде, основами моделирования;

— формировать знания, умения в области современного производства одежды, аксессуаров и различных предметов интерьера;

— способствовать профессиональному самоопределению.

Развивающие:

— способствовать развитию личностного самообразования обучающихся,

активности, самостоятельности в изучении мира профессий;

— развивать психологические процессы (память, мышление, восприятие, внимание, воображение);

— побуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного, современного искусства;

— развивать способность достигать предпрофессионального уровня в рукоделии;

— развивать у обучающихся адекватную самооценку, потребность в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности в социуме.

— создавать условия для формирования творчества, фантазии, художественного вкуса в конструировании и моделировании одежды, в изготовлении различных аксессуаров и предметов интерьера.

Воспитательные:

— способствовать нравственному совершенствованию обучающихся;

— воспитывать трудолюбие, предприимчивость, коллективизм, человечность, милосердие, обязательность, честность;

— прививать интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;

— развить коммуникативные навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение;

— развить устойчивый интерес к занятию декоративно-прикладным творчеством и мотивацию к самосовершенствованию; — воспитывать самостоятельный подход к своему индивидуальному творчеству; — стремление к здоровому образу жизни; создавать атмосферу доброжелательности, сотрудничества, включения в активную деятельность, комфортной обстановки, ситуации успеха.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план

(стартовый уровень)

№	Тема	Количество часов (219 часов)			Форма контроля
№	Тема	Всего	Теория	Практика	Форма контроля
1.	Вводное занятие	3	3	—	Стартовая диагностика ЗУН
2.	Изготовление кукольной одежды	102	31	71	Практическая работа, работа с лекалами, с технологическими картами, наблюдение, творческие задания, самоконтроль, мини-выставка
3.	Изготовление мягкой игрушки	36	10	26	Практическая работа по схеме, самоконтроль, опрос, мини-выставка
4.	Бисероплетение	54	11	43	Стартовая диагностика ЗУН, наблюдение, творческие задания, самоконтроль, мини-выставка
5.	Интерьер	21	6	15	Практическая работа по схеме, самоконтроль, взаимоконтроль, тестирование, выставка работ.
6.	Итоговое занятие	3	2	1	Промежуточная аттестация Выставка работ обучающихся.
		219	67	152

1.3.1. Учебный план

(базовый уровень)

№	Тема	Количество часов (216 часов)			Форма контроля
№	Тема	Всего	Теория	Практика	Форма контроля
1.	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ	3	3	—	Стартовая диагностика ЗУН обучающихся, наблюдение
2.	Лоскутное шитье «Оживший лоскуток»	39	10	29	Практическая работа по готовому рисунку, самоконтроль, опрос, мини-выставка
3.	Творческий проект: домашняя одежда	66	15	51	Практические работы над разработкой проекта. Выполнение и защита проекта.
4.	Изготовление костюма	84	19	65	Практическая работа. Защита творческих проектов обучающимися. Демонстрация готовых изделий.
5.	Профессиона-льное самоопределение	21	9	12	Тестирование
6.	Итоговое занятие	3		3	Промежуточная аттестация, выставка работ обучающихся
		216	56	160

1.3.2. Содержание учебного плана

(стартовый уровень)

Тема № 1. Вводное занятие

Теория: Знакомство с планом работы учебной группы, режимом работы. Правилами поведения в центре и на занятиях. Игры на знакомство. Демонстрация работ обучающихся объединения.

Практика: Стартовая диагностика ЗУН обучающихся.

Дидактические игры: «Кто хочет стать модельером?», «Угадай-ка»

Форма контроля. Стартовая диагностика ЗУН обучающихся, наблюдение.

Тема №2. Изготовление кукольной одежды

Теория: знакомство с историей происхождения одежды и национальных костюмов. Общие понятия об иглах, о нитках, о ножницах, о наперстках и сантиметровой ленте. История возникновения и развития ткачества. Знакомство с натуральными волокнами (шерстяные, льняные, хлопчатобумажные, шелковые). Способы переплетения нитей в тканях. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани по цвету, по ворсу, по рисунку, по кромке. Правила пользования журналом и умение правильно находить необходимую выкройку. Правила безопасного труда с ручными иглами и электрическим утюгом. Способы моделирования и технологические способы пошива различных изделий для кукол.

Практика: Применение правил безопасного труда с ручными иглами, приспособлениями, ножницами и электрическим утюгом; выполнение различных ручных стежков; определение лицевой и изнаночной сторон;

правила перевода выкройки с сохранением всех условных обозначений, перевод выкройки на кальку или полиэтилен при изготовлении лекал; условные обозначения на лекалах, обозначение линий сгиба и среза; раскладка лекал на ткани с учетом направления долевой нити и с учетом припусков; технологическая последовательность изготовления различных изделий; способы моделирования на основе изделия; пошив изделий различной сложности.

Форма контроля. Опрос. Выполнение практических заданий. Самостоятельная работа, тестирование. Выставки.

Тема №3. Изготовление мягкой игрушки

Теория: общие сведения об особенностях и разновидностях плоских и объемных игрушек. Викторина «Что я знаю о своей любимой игрушке?»; — конкурс рисованной игрушки; особенности изготовления плоских и объемных игрушек из меха; основные правила построения чертежа выкройки игрушки.

Практика: раскраивать и шить игрушки различной сложности.

Форма контроля. Выполнение практических заданий. Самостоятельная работа по технологическим картам. Выставки.

Тема №4. Бисероплетение

Теория: История, развитие и применение бисера. Производство бисера в России. Классификация бисера. Использование бисера в национальных костюмах народов России. Украшение предметов быта, одежды, головных уборов, обуви, цветовое сочетание, орнамент из растительных и геометрических элементов. Основные приемы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Основные приемы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное и игольчатое плетение, низание дугами.

Практика: использование жемчуга и бисера в русском народном костюме. Отличия в головных уборах девушек и женщин. Украшения головных уборов речным жемчугом. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приемов. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем. Сборка броши. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Выполнение отдельных элементов цветов. Комбинирование приемов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов. Организация выставки лучших работ обучающихся. Обсуждение результатов выставки. Подведение итогов работы.

Тема №5. «Интерьер»

Теория: Знакомство с понятием интерьера и его истории. Убранство жилищных различных народов. Технологическая последовательность изготовления панно, рекомендации по подбору ткани.

Практика: создание эскиза панно с использованием башкирского узора. Подбор материала для панно. Изготовление панно. Отделка панно и оценка качества. Организация выставки лучших работ обучающихся. Обсуждение результатов выставки. Подведение итогов работы.

Тема № 6. Итоговое занятие

Теория: Закрепление повторение учебного материала. Подготовка работ обучающихся к итоговой выставке.

Практика: выполнение обучающимися тестовых и практических заданий по разделам дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 1 года обучения (стартовый уровень). Подготовка работ и оформление итоговой выставке.

Форма контроля. Промежуточная аттестация обучающихся. Выставка работ.

Планируемые результаты освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы стартового уровня

Предметные результаты:

обучающиеся будут знать:

историю и развитие одежды;
иметь представление об истории возникновения одежды, национальных особенностях;
иметь представление о декоративно-прикладном творчестве различных народов;
основные понятия и термины, используемые при обработке изделия;
виды тканей, ниток, ручные и машинные швы;
способы определения лицевой и изнаночной сторон ткани, направления долевой нити;
история и развитие мягкой игрушки и бисероплетения;
правила поведения, правила безопасной работы с инструментами и материалами;
технологию изготовления кукольной одежды;
технологию изготовления мягкой игрушки;
правила организации рабочего места;
виды плетения бисером;
основные понятия и термины в бисероплетении;
цветовое соотношение и композиционное построение для изделий;
технологию выполнения изделия, его эстетическое оформление.

обучающиеся будут уметь:

организовывать своё рабочее место;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с инструментами и материалами;
различать виды рукоделия, мягкой игрушки, кукольной одежды, бисероплетения;
использовать безопасные методы изготовления кукольной одежды и мягкой игрушки;
пользоваться различными способами бисероплетения;
подбирать фон для работы, узнавать и называть холодные и тёплые цвета;
узнавать и называть слова-термины;
создавать несложные изделия с использованием различных техник бисероплетения, кукольной одежды, мягкой игрушки;
применять полученные знания на практике и самостоятельно изготавливать несложные сувениры, панно в технике аппликация из ткани.

Метапредметные результаты:

развито воображение, образное мышление пространственные представления, сенсорные способности;
развита мелкая моторика рук, чувство пропорции, цвета;
сформированы умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
сформированы умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
сформированы умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Личностные результаты:

сформированы основы гражданственности, любви к семье, уважение к людям, к своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
сформированы волевые качества (усидчивость, аккуратность, трудолюбие);
развиты самостоятельность личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;
развиты навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работы на результат, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

1.3.3. Содержание учебного плана

(базовый уровень)

Тема № 1. Вводное занятие

Теория: Знакомство с новыми сведениями из истории появления и развития одежды. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы на второй год обучения (базовый уровень). Повторение правил ТБ с инструментами и приспособлениями. Стартовая диагностика ЗУН обучающихся.

Форма контроля. Стартовая диагностика ЗУН обучающихся.

Тема №2. Лоскутное шитье «Оживший лоскуток»

Теория: Изложение краткого содержания каждой темы с показом образцов предстоящей работы. Знакомство с историей и традициями лоскутного шитья. Просмотр книг и журналов по рукоделию и лоскутному шитью. Виды лоскутного шитья. Традиции использования лоскутного шитья в национальной одежде и предметах быта различных народов. Выбор лоскутного сувенира. Просмотр журналов и книг по рукоделию. Основные требования подбора ткани и отделки для выполнения лоскутного сувенира. Устройство швейной машины, ее заправка и регулировка.

Практика: Знакомство с инструментами и приспособлениями для выполнения лоскутного шитья. Техника безопасности при выполнении ручных работ. Техника безопасности при выполнении машинных работ, при работе с электроутюгом. Выполнение образцов стачного, окантовочного, запошивочного и др. Технологическая последовательность изготовления лоскутного сувенира. Соединение деталей стачным швом в разутюжку, настрочным швом и др. Обработка сувенира окантовочным швом. Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки. Подведение итогов работы.

Форма контроля. Самостоятельная работа, продукт деятельности. Выставка работ.

Тема №3. Творческий проект «Домашняя одежда»

Теория: История возникновения и развития одежды. Знакомство с профессиями лёгкой промышленности, ателье по пошиву одежды. Просмотр журналов мод. Знакомство с различными видами одежды у различных народов России. Отличительные особенности домашней одежды у различных народов. Ассортимент одежды по половым признакам, по назначению, по возрастным признакам и др. Особенности национальной одежды.

Знакомство с технологией разработки проекта в области изготовления одежды.

Практика: Выбор модели домашней одежды с использованием декоративных отделок. Показ образцов. Просмотр журналов мод. Самостоятельная работа по разработке и выполнению проекта по изготовлению домашней одежды. Расчет и запись в таблицу данных, полученных в результате расчетов, расчет прибавок. Построение сетки для чертежа спинки и полочки. Построение спинки и полочки. Расчет прибавок для втачного рукава, используя снятые мерки. Построение втачного рукава. Снятие мерок с фигуры человека. Запись мерок. Определение отклонений от типовой фигура. Основные приемы моделирования на основе полочки: кокетка, перенос вытачки, складки, драпировка и др. Основные приемы моделирования на основе втачного рукава. Расчет и выбор ткани на выбранную модель с учетом ширины ткани. Изготовление лекал на выбранную модель с учетом особенностей модели. Нанесение всех линий, контрольных точек и направления долевой нити. Произвести раскладку на ткани лекал с учетом направления рисунка, ворса, подгонки рисунка. При раскладки учитывать допустимые припуски по срезам. Подготовить изделие к первой примерке. Способы перевода линий и контрольных точек. Перевод линий на другую сторону изделия. Сметывание изделия. Правила проведения первой примерки, возможные дефекты и способы их устранения.

технологическая последовательность изготовления халата: обработка изделия после первой примерки, подкрой изделия, обработка плечевых швов, обработка воротника, обработка бортов подбортами, втачивание воротника, обработка карманов, настрачивание накладных карманов, обработка рукавов, обработка низа рукавов, втачивание рукавов, обработка низа изделия.

Окончательная отделка халата: отстрачивание изделия отделочными строчками, выметывание петель, пришивание пуговиц. Окончательная влажно-тепловая обработка изделия. Оценка качества изделия. Защита проекта и демонстрация изделия домашней одежды. Организация выставки работ обучающихся. Обсуждение результатов выставки. Подведение итогов работы.

Форма контроля. Защита творческих проектов обучающимися. Демонстрация готовых изделий.

Тема № 4. Изготовление костюма

Теория: История возникновения и развития одежды. Просмотр журналов мод. Знакомство с историческими костюмами различных эпох. Отличительные особенности исторических костюмов у различных народов.

Использование декоративных отделок в национальных костюмах и головных уборах различных народов. Показ образцов. Просмотр журналов и иллюстраций различных костюмов. Знакомство с современными направлениями моды. Что такое — деловой костюм. Работа с журналами мод. Перевод выкройки из журнала мод на свой размер. Выбор модели делового костюма. Правила снятия мерок. Правила построения полочки и основы. Правила построения двухшовного втачного рукава. Основные способы моделирования. Подготовка изделия к первой примерке. Изготовление лекал на выбранную модель с учетом особенностей модели. Нанесение всех линий, контрольных точек и направления долевой нити. Способы устранения дефектов. Изучение технологической последовательности изготовления брюк и жакета. Окончательная отделка изделия. Этапы защиты проекта в области изготовления одежды.

Практика:

Показ образцов готовых костюмов. Просмотр журналов мод. Снятие мерок с фигуры человека. Запись мерок. Определение отклонений от типовой фигура.

Снятие мерок с фигуры человека. Запись мерок. Определение отклонений от типовой фигуры. Расчет прибавок для втачного рукава, используя снятые мерки. Построение втачного двухшовного рукава. Моделирование на основе полочки: кокетка, перенос вытачки, складки, драпировка и др. Раскладка на ткани лекал с учетом направления рисунка, ворса, подгонки рисунка, при раскладки учитывать допустимые припуски по срезам. Подготовить изделие к первой примерке. Способы перевода линий и контрольных точек. Перевод линий на другую сторону изделия. Сметывание изделия. Правила проведения первой примерки, возможные дефекты и способы их устранения.

Технологическая последовательность изготовления жакета и брюк: обработка изделия после первой примерки, подкрой изделия, обработка плечевых швов, обработка воротника, обработка подкладки, обработка бортов подбортами и соединение с подкладкой, втачивание воротника, обработка карманов, настрачивание накладных карманов, обработка рукавов, обработка низа рукавов, втачивание рукавов, обработка низа изделия, закрепление подкладки. Окончательная отделка жакета и брюк: отстрачивание изделия отделочными строчками, выметывание петель, пришивание пуговиц, плечевых накладок и подокатников. Окончательная влажно-тепловая обработка изделия. Оценка качества изделия. Защита проекта. Организация демонстрации моделей. Обсуждение результатов демонстрации. Подведение итогов работы.

Форма контроля. Защита творческих проектов обучающимися. Демонстрация готовых изделий.

Тема 5. Профессиональное самоопределение

Теория: Склонности и интересы в профессиональной деятельности. Профессии, которые нас окружают и о каких мы не знаем. «Хочу, могу, надо» — правила выбора профессии.

Практика: Знакомство с профессиями, связанными с изготовлением одежды: модельер, конструктор, закройщик, швея, технолог и др. Профессиограмма. Экскурсии на предприятия швейной промышленности. Экскурсии в учебные заведения города, которые готовят работников, связанных с изготовлением одежды.

Форма контроля. Тестирование.

Тема 6. Итоговое занятие.

Теория: Повторение учебного материала по курсу второго года обучения (базовый уровень) «Модельера будущего». Итоговая аттестация обучающихся.

Практика: выполнение обучающимися тестовых и практических заданий по разделам дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы второго года обучения (базовый уровень). Подведение итогов работы за год, просмотр работ, обсуждение и круглый стол.

Форма контроля. Итоговая аттестация. Итоговая выставка.

Планируемые результаты освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы базового уровня

Предметные результаты:

обучающиеся будут знать:

правила организации рабочего места и правила техники безопасности;
технологию изготовления лоскутных изделий;
основные понятия и термины при обработке швейных изделий;
методы моделирования на основе изделия;
особенности конструирования швейных изделий;
технологическую последовательность обработки швейного изделия;
технологию выполнения изделия, его эстетическое оформление.

обучающиеся будут уметь:

соблюдать правила поведения на занятиях, правила техники безопасности при работе с инструментами и швейным оборудованием;
подбирать материалы изготовления изделий в лоскутной технике;
правильно читать условные обозначения и схемы рисунков;
выбирать рисунок, делать эскизы работы, строить композицию;
гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;
выполнять заключительное декорирование готовых изделий;
самостоятельно составлять композиции.

Метапредметные результаты:

проявляется устойчивый интерес к различным видам прикладного творчества;
проявляется самостоятельность в принятии целей и задач учебной деятельности;
сформированы умения: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
сформировано умение самостоятельно определять наиболее эффективные способы достижения результата;
сформированы умения: понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
сформировано умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
сформированы умения: слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность;
сформированы первоначальные умения проектной деятельности для выполнения творческого задания;
освоены начальные формы личностной рефлексии.

Личностные результаты:

развита потребность в грамотной организации своей досуговой деятельности;
воспитаны положительные качества личности и характера (аккуратность, трудолюбие и др.);
сформированы основы гражданственности любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
развита самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;
развиты навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1.Календарный учебный график (Приложение 1.)

Первая группа (первого год обучения) объединения «Модельер будущего» (219 часов) (среда, воскресенье)

Дата проведе-ния занятия	Наименование темы	Кол-во часов	Форма контроля
01.09	Раздел 1. Набор детей. Вводное занятие.	3	Стартовая диагностика ЗУН обучающихся, наблюдение
04.09	Раздел 2. Изготовление кукольной одежды. 1. История костюма. Инструменты и приспособления, необходимые для работы. Техника безопасности.	3	Инструктаж. Устная проверка знаний.
08.09	2.Виды ручных швов и стежков.	3	Практическая работа. Наблюдение.
11.09	3. Знакомство с натуральными тканями и их свойствами.	3	Практическая работ, наблюдение.
15.09	4. Определение лицевой и изнаночной ткани, определение долевой нити.	3	Практическая работ, наблюдение.
18. 09	5. Правила работы с журналами. Способы изготовления лекал.	3	Практическая работ, наблюдение.
22.09	6. Работа с лекалами. Раскладка лекал на ткани.	3	Практическая работ, наблюдение.
25.09	7. Раскрой изделия с учетом припусков.	3	Практическая работ, наблюдение.
29.09	8.Пошив изделия.	3	Практическая работа
		27
02.10	9. Знакомство с ассортиментом плечевых изделий.	3	Практическая работ, наблюдение.
06.10	10. Технологическая последовательность изготовления блузок.	3	Практическая работ, наблюдение.
09.10	11. Моделирование различных фасонов блузок.	3	Практическая работ, наблюдение.
13. 10	12. Мини выставка готовых изделий.	3	Выставка работ обучающихся
16. 10	13. Знакомство с ассортиментом поясных изделий.	3	Практическая работ, наблюдение.
20. 10	14. Моделирование различных фасонов юбок.	3	Практическая работ, наблюдение.
23. 10	15. Моделирование различных фасонов брюк	3	Практическая работ, наблюдение.
27.10	16. Пошив комплекта (жакет и брюки).	3	Практическая работ, наблюдение.
30.10	17. Итоговое занятие и выставки	3	Выставка работ обучающихся
		27
03.11	18.Знакомство с ассортиментом домашней одежды.	3	Беседа. Практическая работ, наблюдение.
06. 11	19. Моделирование различных фасонов домашней одежды.	3	Беседа. Практическая работ, наблюдение.
10. 11	20. Технологическая последовательность изготовления домашней одежды.	3	Практическая работ, наблюдение.
13.11	21. Знакомство с ассортиментом платьев.	3	Практическая работ, наблюдение.
17.11	22. Моделирование различных фасонов платьев.	3	Практическая работ, наблюдение.
20.11	23. Технологическая последовательность изготовления платья	3	Практическая работ, наблюдение.
24.11	23. Технологическая последовательность изготовления нарядного платья.	3	Практическая работ, наблюдение.
27. 11	24.Технологическая последовательность изготовления летних сарафанов.	3	Практическая работ, наблюдение.
		24
01.12	25. Знакомство с ассортиментом верхней одежды.	3	Практическая работ, наблюдение.
04. 12	26. Моделирование и пошив различных фасонов пальто.	3	Практическая работ, наблюдение.
08 и 11.12	27.Технологическая последовательность изготовления пальто.	6	Практическая работ, наблюдение.
15. 12	28. Моделирование и пошив различных фасонов курток.	3	Практическая работ, наблюдение.
18 и 22.12	29. Технологическая последовательность изготовления курток.	6	Практическая работ, наблюдение.
25.12	30.Изготовление аксессуаров.	3	Практическая работ, наблюдение.
29.12	31.Отделка изделия. Оценка качества. Итоговое занятие. Выставка.	3	Практическая работ, наблюдение.
		27
12. 01	Раздел 3. 1. Вводное занятие. История развития мягкой игрушки.	3	Практическая работ, наблюдение.
15.01	2.Особенности изготовления мягкой игрушки из меха.	3	Практическая работ, наблюдение.
19.01	3. Особенности изготовления плоской игрушки «Филин»	3	Практическая работ, наблюдение.
22 и 26.01	4.Подбор ткани для мягкой игрушки «Котенок». Изготовление выкройки. Пошив игрушки.	6	Практическая работ, наблюдение.
29. 01	5. Подбор ткани для мягкой игрушки «Собачка». Изготовление выкройки. Пошив игрушки.	3	Практическая работ, наблюдение.
29. 01		18
02.02	5. Изготовление выкройки. Пошив игрушки «Собачка».	3	Практическая работ, наблюдение.
05 и 09. 02	6. Подбор ткани для мягкой игрушки «Медвежонок» Изготовление выкройки. Пошив игрушки.	6	Практическая работ, наблюдение.
12 и 16. 02	7. Подбор ткани для мягкой игрушки «Зайчик». Изготовление выкройки. Пошив игрушки.	6	Практическая работ, наблюдение.
19.02	8. Итоговое занятие. Выставка готовых работ.	3	Выставка работ обучающихся
26.02	Раздел 4. Бисероплетение. 1. Вводное занятие. История и развитие бисера. Классификация бисера.	3	Практическая работ.
		21
02.03	2. Использование бисера в национальных костюмах.	3	Практическая работ, наблюдение.
05.03	3. Техника бисерного шитья. Бисерное шитье в украшении головных уборов.	3	Практическая работ, наблюдение.
09.03	4.Плетение на проволоке. Плетение плоских фигурок животных и насекомых.	3	Практическая работ, наблюдение.
12. 03	4.1. Параллельное плетение	3	Практическая работ, наблюдение.
16. 03	4.3. Петельное и игольчатое плетение.	3	Практическая работ, наблюдение.
19.03	4.4 Зарисовка схем. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок.	3	Практическая работ, наблюдение.
23 и 26.03	4.5. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приемов. Сборка броши. Анализ качества изделия.	6	Практическая работ, наблюдение.
		24
02.04	5. Плетение цветов. Теоретические сведения.	3	Практическая работ, наблюдение.
06. 04	Параллельное, петельное плетение цветов.	3	Практическая работ, наблюдение.
09 .04	5. Параллельное, петельное плетение цветов.	3	Практическая работ, наблюдение.
13. 04	4.7. Игольчатое плетение, низание дугами Комбинирование приемов.	3	Практическая работ, наблюдение.
16. 04	4.8 . Техника выполнения серединки лепестков.	3	Практическая работ, наблюдение.
20. 04	4.9 .Техника выполнение чашелистиков, тычинок, листьев.	3	Практическая работ, наблюдение.
23.04	4.10 . Зарисовка схем. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка цветка.	3	Практическая работ, наблюдение.
27.04	4.11. Составление композиции. Анализ изделий.	3	Практическая работ, наблюдение.
30.04	4.12.Итоговое занятие и выставка.	3	Выставка работ обучающихся
		27
04. 05	Раздел 5. Интерьер. 1. Вводное занятие. Что такое интерьер?	3	Практическая работ, наблюдение.
07.05	2. Убранство жилища различных народов. Убранство юрты.	3	Практическая работ, наблюдение.
11. 05	3. Современный интерьер квартиры. Детали интерьера. Цветовое решение интерьера.	3	Практическая работ, наблюдение.
14. 05	4. Выбор панно с башкирским орнаментом, подбор ткани и отделки.	3	Практическая работ, наблюдение.
18.05	5. Раскрой основы и деталей.	3	Практическая работ, наблюдение.
21. 05	6. Распределение и закрепление основных деталей.	3	Практическая работ, наблюдение.
25. 05	7. Закрепление мелких деталей. Отделка и оформление панно.	3	Практическая работ, наблюдение.
28.05	8. Итоговое занятие и выставка	3	Итоговая аттестация, выставка работ обучающихся
		24
		219

Вторая группа (второго год обучения) объединения «Модельер будущего» (216 часов) (пятница, воскресенье)

Дата проведе-ния занятия	Наименование темы	Кол-во часов	Форма контроля
01.09	Раздел 1. «Оживший лоскуток». 1. Вводное занятие. История и традиции лоскутного шитья.	3	Игры на знакомство. наблюдение
06.09	2. Использование лоскутного шитья в национальной одежде.	3	Практическая работа по готовому рисунку, опрос, мини-выставка
08.09	3. Необходимые инструменты и приспособления для работы. ТБ при работе.	3	Инструктаж. Устная проверка знаний.
13.09	4. Выбор лоскутного сувенира. Подбор ткани	3	Практическая работа. Наблюдение.
15.09	5. Швейная машина. Машинные швы.	3	Практическая работа, проверка знаний.
20.09	6.Технологическая последовательность изготовления изделия.	3	Самостоятельная работа по технологическим картам
22.09	6.1. Раскрой деталей сувенира.	3	Практическая работа. Наблюдение, самоконтроль.
27.09	6.2. Закрепление крупных деталей на основе	3	Практическая работа. Наблюдение.
29.09	6.2. Закрепление крупных деталей на основе	3	Стартовая диагностика ЗУН обучающихся, наблюдение
		27
04.10	6.3. Закрепление мелких деталей на основе	3	Практическая работа
06.10	7. Отделка изделия. Оценка качества	3	Практическая работ, наблюдение.
13.10	8. Итоговое занятие и выставка	3	Итоговая выставка
18.10	Раздел 2. Творческий проект «Домашняя одежда» 1. Вводное занятие. История возникновения и развития одежды	3	Практическая работ, наблюдение.
20.10	2. Домашняя одежда разных народов	3	Практическая работ, наблюдение.
25.10	3. Выбор и обоснование творческого проекта	3	Практическая работ, наблюдение.
27.10	4. Ассортимент одежды. Национальная одежда	3	Практическая работ, наблюдение.
		21
01.11	5. Выбор модели домашней одежды с использованием декоративных отделок.	3	Практическая работ, наблюдение.
03. 11	6. Снятие мерок для построения основы для халата.	3	Практическая работ, наблюдение.
08. 11	7. Расчет и построение основы спинки и полочки	3	Практическая работ, наблюдение.
10.11	8. Расчет и построение основы втачного рукава по определенным меркам.	3	Практическая работ, наблюдение.
15.11	9. Основные приемы моделирования на основе полочки	3	Практическая работ, наблюдение.
17.11	10. Основные приемы моделирования на основе втачного рукава	3	Практическая работ, наблюдение.
22.11	11. Расчет и выбор ткани на выбранную модель	3	Практическая работ, наблюдение.
24. 11	12. Раскладка и раскрой изделия с учетом припусков на швы	3	Практическая работ, наблюдение.
29.11	13. Подготовка изделия к примерке	3	Практическая работ, наблюдение.
		27
01.12	14. Проведение примерки, дефекты и их исправления	3	Практическая работ, наблюдение.
06.12	15. Технологическая последовательность изготовления халата. Обработка изделия после первой примерки.	3	Практическая работ, наблюдение.
08.12	15.1 Обработка плечевых швов, обработка воротника и бортов подбортами.	3	Практическая работ, наблюдение.
13.12	15.2. Обработка, обработка карманов, настрачивание накладных карманов,	3	Практическая работ, наблюдение.
15.12	15.3. Обработка рукавов, обработка низа рукавов, втачивание рукавов, обработка низа изделия.	3	Практическая работ, наблюдение.
20.12	16. Окончательная отделка и оценка качества изделия	3	Практическая работ, наблюдение.
22.12	17. Защита проекта. Итоговое занятие.	3	Защита проекта.
27.12	Раздел 3. Изготовление костюма. 1. Вводное занятие История костюма	3	Практическая работ, наблюдение.
29.12	2. Исторические костюмы различных эпох	3	Практическая работ, наблюдение.
		27
10.01	3. Использование декоративных отделок в национальных костюмах и головных уборах	3	Практическая работ, наблюдение.
12.01	4.Современные направления моды.	3	Практическая работ, наблюдение.
17.01	5. Выбор модели, расчет и подбор ткани	3	Практическая работ, наблюдение.
19.01	6. Снятие мерок	3	Практическая работ, наблюдение.
24.01	7. Расчет и построение полочки и спинки	3	Практическая работ, наблюдение.
26.01	8. Построение втачного 2-шовного рукава	3	Практическая работ, наблюдение.
31.01	9. Основные приемы моделирования на основе полочки	3	Практическая работ, наблюдение.
		21
02.02	9. Основные приемы моделирования на основе полочки	3	Практическая работ, зарисовка моделей, наблюдение.
07.02	10.Основные приемы моделирования на основе втачного рукава	3	Практическая работ, наблюдение.
09.02	11. Изготовление лекала	3	Практическая работ, наблюдение.
14.02	12. Раскладка на ткани с учетом припусков	3	Практическая работ, наблюдение.
16.02	13. Подготовка изделия к первой примерке	3	Практическая работ, наблюдение.
21.02	14. Проведение первой примерки. Устранение дефектов после первой примерки	3	Практическая работ, наблюдение.
28.02	15. Технологическая последовательность изготовления жакета	3	Практическая работ, наблюдение.
		21
02.03	15.1. Обработка изделия после первой примерки, подкрой изделия	3	Практическая работ, наблюдение.
07.03	15.2.Обработка плечевых швов, обработка воротника.	3	Практическая работ, наблюдение.
09.03	15.3. Обработка подкладки, обработка бортов подбортами и соединение с подкладкой.	3	Практическая работ, наблюдение.
14.03	15.4.Втачивание воротника	3	Практическая работ, наблюдение.
16.03	15.5. Обработка карманов.	3	Практическая работ, наблюдение.
21.03	15.6.Обработка рукавов, обработка низа рукавов,	3	Практическая работ, наблюдение.
23.03	15.6. Втачивание рукавов	3	Практическая работ, наблюдение.
28.03	15.7. Обработка низа изделия, закрепление подкладки.	3	Практическая работ, наблюдение.
		24
04.04	15.8. Обработка боковых и внутренних швов брюк.	3	Практическая работ, наблюдение.
06.04	15.9. Обработка карманов подрезным бочком	3	Практическая работ, наблюдение.
11.04	15.10. Обработка застежки	3	Практическая работ, наблюдение.
13.04	15.11. Обработка верхнего среза брюк притачным поясом	3	Практическая работ, наблюдение.
18.04	15.11. Обработка низа брюк.	3	Практическая работ, наблюдение.
20.04	16. Влажно-тепловая обработка всего изделия.	3	Практическая работ, наблюдение.
25.04	17. Окончательная отделка изделия.	3	Практическая работ, наблюдение.
27.04	18. Оценка качества. Защита проекта. Итоговое занятие	3	Защита проекта. Выставка
		24
02.05	Раздел 4. Профессиональное самоопределение. 1. Вводное занятие	3	Тестирование.
04.05	2. Знакомство с профессиями, связанными с изготовлением одежды	3	Творческая работ, наблюдение.
11.05	3. Беседа и тестирование «Кем быть?»	3	Тестирование, наблюдение.
16- 18.05	4. Экскурсии в ателье и на предприятия микрорайона и города	6	Наблюдение
23-25.05	5. Экскурсии в учебные заведения города	6	Наблюдение.
30.05	5. Итоговое занятие	3	Итоговая аттестация, выставка работ обучающихся
		24
		216

Условия реализации программы

2.2.1. Материально-технические условия:

Для успешной реализации образовательной программы необходим хорошо оборудованный кабинет, который соответствует определенным санитарным требованиям: освещение, оснащенность учебной мебелью, водоснабжением, наличием мест для хранения материалов и инструментов, а также имеет следующее оборудование:

— швейные машины;

— оверлок;

— гладильная доска;

— утюг;

— закройный стол;

— манекен;

— рабочие столы и стулья;

— различный закройный инструмент;

— образцы тканей;

— образцы обработки различных узлов и т.д.

Для работы необходимо иметь следующие инструменты:

Карандаш — остро заточенный, ТМ (для эскизов пригодятся цветные карандаши).
Портновский мел и лекала, для построения вогнутых линий, сантиметровые ленты, для снятия мерок и построения выкройки на ткани.
Резцы для перевода линий на ткани, миллиметровая бумага, калька и полиэтилен.
Линейка — ровная, гладкая, длиной не менее 30 см и 1 метр, с четко выделенными делениями (хорошо использовать прозрачную линейку, но с яркой черной разметкой), разметка должна быть в сантиметрах.
Шаблоны (на первом этапе изготавливаются педагогом) и трафареты (готовые изображения различных геометрических фигур: углов, многоугольников, окружностей, овалов/эллипсов и др.).
Иглы с большим ушком (номер иглы зависит от толщины картона и ниток, а также расстояния между точками: чем меньше расстояние между точками и изящнее работа, тем тоньше игла).
Шило или булавка с головкой на конце для прокалывания точек.
Подкладка из плотного материала (кусок пенопласта), чтобы во время прокалывания не портить поверхность стола.
Ножницы.
Различные угольники (с прямыми и острыми углами).

2.2.2. Информационное обеспечение

На занятиях с обучающимися широко используется:

Дидактический материал:

образцы работ обучающихся прошлых лет;
схемы и технологические карты;
альбомы с видами декоративно-прикладного искусства, репродукции картин русских и башкирских художников;
подборка выставочного фонда сети Интернет;
сборник стихов, считалок, загадок, рассказов познавательного характера;
журналы мод;
сборники упражнений (физкультминутки, пальчиковые игры, упражнения для глаз, подвижные игры и т.д.).

Большая часть дидактического материала изготовлена самим педагогом это:

индивидуальные комплекты дидактического материала на каждого обучающегося (шаблоны, трафареты и пр.); альбомы с образцами, фото, схемами, видеоматериалами.

Цифровые образовательные ресурсы:

Презентация «Родной край»
http://dopedu.ru/chudozhestvenno-esteticheskaya-napravlennost/kostiumyazik-

sotsialnogo-obscheniya;

http://fcior.edu.ru
http://art.ioso.ru/mediafestival/2010/projects.htm
http://art.ioso.ru/mediafestival/2012/projects/930-9-naaa-prj.htm
http://art.ioso.ru/mediafestival/2013/projects/930-11-pe-prj.htm
http://kandzasi.su/foamiran/ http://1000-podelok.ru/ http://podelki-handmade.ru/
http://www.liveinternet.ru/ http://luntiki.ru/ http://www.olyaruss.com/ http://stranamasterov.ru/
http://mastera-rukodeliya.ru/ http://www.zlatoshveika.com/ http://ostrovokpodelok.ru/
https://www.mastera-rukodeliya.ru/

2.2.3. Кадровое обеспечение

Согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» по данной программе может работать педагог дополнительного образования с высшим или средне-специальным педагогическим образованием, имеющим квалификационную категорию и курсовую подготовку отвечающим квалификационным требованиям, указанным в профессиональных стандартах.

2.2.4 Методическое обеспечение

В основе содержания деятельности личностно-ориентированные технологии обучения и практико-ориентированный подход.

Выбор методов обучения определяется с учётом возможностей обучающихся, возрастных и психофизических особенностей обучающихся, с учётом специфики изучения данного предмета, возможностей материально-технической базы.

По дидактическим задачам используются методы:

приобретение знаний;
формирование умений и навыков;
применение знаний;
творческой деятельности;
воспитания;
контроля.

По характеру познавательной деятельности используются методы:

объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается с демонстрацией наглядного материала);
репродуктивный (приобретение и усвоение умений и навыков);
проблемный (постановка проблемных вопросов, объяснение основных понятий и терминов, создание проблемной ситуации);
метод игры (дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, игра-путешествие и т.д.);
частично-поисковый (выполнение вариативных и творческих заданий обучающимися);
практический (самостоятельная работа обучающихся, упражнения, моделирование);
воспитания (убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация и др.);
кинезиологический метод обучения (развитие мышления с использованием физических упражнений).

В основе содержания деятельности используются следующие педагогические технологии обучения:

технология личностно-ориентированного обучения,
технология группового обучения;
технология проблемного обучения;
технология игровой деятельности;
технология КТД;
здоровьесберегающая технология.

Основная форма обучения – учебные занятия. Формы проведения занятий: вводное, практическое, занятие-ознакомление с новым материалом, обобщение и контроль полученных знаний, комбинированные (интегрированные занятия с включением в содержание занятий истории, родного языка, окружающего мира, математики, изобразительной деятельности, моделирования и т.д.), занятие-упражнение, занятие-образец, занятие-импровизация, занятие-отчет.

Структура занятия включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.

Вводная часть — каждое занятие начинается с организационного момента (объяснение нового материала, повторение, закрепление учебного материала). В основной части или практической обучающиеся выполняют задание при необходимости проводится индивидуальная работа. Заключительная часть — подводится итог занятия, и анализируется работа. Просмотр и анализ детских работ в конце занятия — важное условие успешного развития детского продуктивного творчества. Во-первых, обучающимся это нравится, а во-вторых, позволяет обучающемуся полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как его поделка выглядит среди работ других обучающихся и как оценивается.

Планируемые темы занятий в течение учебного года, могут изменяться в зависимости от контингента обучающихся, от условий работы в объединении. Реализация данного программного материала способствует познавательной активности обучающихся, усиливает эстетическую восприимчивость, развивает трудовые навыки, развивает творческие способности.

Формы аттестации и контроля

Для отслеживания результатов учебно-воспитательного процесса проводится комплексная диагностика образовательного уровня. Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успешности обучающихся позволяют объективно оценивать качество образовательного процесса.

Основными видами контроля являются: входной контроль, текущий, промежуточная аттестация, итоговая аттестация.

Входной контроль – это оценка исходного уровня знаний перед началом образовательного процесса. Проводится с целью определения уровней развития обучающихся (стартовая диагностика ЗУН обучающихся и уровня воспитанности).

Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа, беседы с элементами викторины, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование. Периодический – проверяет степень усвоения материала за длительный период или материал по разделу.

Промежуточная аттестация — проводится накануне перевода на следующий год обучения – основная форма подведения итогов обучения; тестирование, практические задания, итоговая выставка.

Итоговая аттестация – выявление конечных результатов освоения программы по итогам всего курса обучения. Формы: тестирование, итоговая выставка.

Способы организации контроля:

Индивидуальный
Фронтальный
Коллективный

Формы подведения итогов:

Выставки
Конкурсы
Творческие проекты
Защита проекта

В качестве средств текущего контроля успеваемости обучающихся программой предусмотрено введение оценки за применение теоретической грамотности в практической работе.

Процесс функционирования контрольно-оценочной системы сопровождается накоплением и оформлением следующей папки документации:

тест-карты по темам учебного плана;
раздаточный материал для выполнения заданий по контролю образовательного процесса;
диагностические карты анализа результатов контроля образовательного уровня (ЗУН), уровня воспитанности, социализации, развития творческих способностей.

Для определения у обучающихся знаний и умений рекомендуется опираться на определенные показатели (параметров диагностической карты выявления сформированности знаний, умений, навыков обучающихся). Анализ каждого выполненного задания рекомендуется проводить в соответствии с баллами:

1 балл — низкий уровень, 2 балла — средний уровень, 3 балла- высокий уровень.

Баллы по результатам выполненных диагностических заданий рекомендуется фиксировать в таблице. Высчитывается средний балл, по которому определяется уровень освоения детьми программного содержания:

От 1 до 1,6 баллов — низкий уровень;
От 1,7 до 2,3 балла – средний уровень;
От 2, 4 до 3 баллов — высокий уровень.

Результатом педагогической деятельности должно стать достижение ребенком определенного уровня развития художественных ручных способностей. В ходе правильно организованного взаимодействия с обучающимися в ходе освоения программы их уровень развития изменяется от исходного уровня к более высокому.

Таким образом, динамика, контроль и анализ результатов становится неотъемлемой частью педагогического процесса, позволяющий отслеживать результативность образовательной программы, вносить в нее коррективы, отвечающие изменениям в запросах обучающихся и их родителей.

2.4. Оценочные материалы

Диагностический инструментарий

Оценка уровня ЗУН обучающихся (стартовая диагностика – стартовый уровень)

Критерии оценки	3 балла – высокий уровень	2 балла – средний уровень	1 балл – низкий уровень
Умение организовать свое рабочее место	Способность самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его за собой	Иногда прибегает к помощи педагога, не всегда может организовать свое рабочее место.	Отказывается от ответов или отвечает лишь частично на наводящие вопросы педагога
Взаимодействие с педагогом	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	Хорошо воспринимает информацию от педагога, но не всегда отвечает на вопросы.	Не всегда воспринимает информацию от педагога. Отказывается от ответов или отвечает лишь частично на наводящие вопросы педагога
Рациональный подход к труду	Бережное и экономное отношение к материалам	Не всегда относится бережно и экономно к материалам	Не бережет и не экономит материалы
Мелкая моторика	Мелкая моторика сформирована хорошо, отчётливость и координация движений пальцев и кистей рук, с заданиями справился быстро и легко	Мелкая моторика сформирована недостаточно, обучающийся испытывает трудности при выполнении определённых двигательных операций, тонкие движения рук недостаточно скоординированы	Тонкие движения рук не скоординированы, движения скованные, отсутствует точность, ловкость движений, к концу выполнения задания пальцы становятся неловкими и напряженными
Аккуратность	Аккуратность и ответственность в работе	Выполняет не всегда аккуратно, но старается.	Выполняет задание неаккуратно, не ответственно относится к заданиям
Творческое развитие	Применяет знания на практике, применяет индивидуальный подход к выполнению задания	Вносит элементы творчества в деятельность	Работа выполнена по образцу

Стартовая диагностика ЗУН обучающихся – стартовый уровень

№	Ф.И. обучающегося	Умение организовать свое рабочее место	Взаимодействие с педагогом	Рациональный подход к труду	Мелкая моторика	Аккуратность	Творческое развитие	Средний балл
1
2
3
4
5
6

Оценка стартового уровня ЗУН обучающихся (итоговая диагностика — стартовый уровень)

Критерии оценивания	Высокий уровень		Средний уровень	Низкий уровень
Культура организации практической деятельности	Применяет знания по технике безопасности, знает все виды техник, приемов, способов		Применяет знания по технике безопасности, знает только основные техники, путается в приемах и способах	Применяет знания по технике безопасности эпизодично, знает, виды техник, но частично
Свобода восприятия теоретической информации	полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами		в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы педагога	не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы педагога
Осмысленность и свобода использования специальной терминологией	Умение оперировать терминологией осознанно и в полном соответствии с их содержанием		Сочетает специальную терминологию с бытовой	Избегает употреблять специальные термины
Цветовое и композиционное решение, использование своих идей и их воплощение	Знает правила сочетания цветов, цветовые оттенки, знает соотношение пропорций, форм, размеров		Знает правила сочетания цветов, но допускает незначительные ошибки.	Не знает, допускает ошибки.
Технологичность практической деятельности	тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; изделие изготовлено с учетом установленных требований; полностью соблюдались правила техники безопасности		имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени не довыполнена на 15-20 %; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности	имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени не довыполнена на 20-30 %; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности
Качество выполняемого задания	отлично		хорошо	удовлетворительно
Творческое развитие	Применяет знания на практике, применяет индивидуальный подход к выполнению задания	Вносит элементы творчества в деятельность		Работа выполнена по образцу
Уровень освоения программы	Более 80% (высокий)	61-80% (средний)		До 60% (низкий)

Итоговая диагностика уровня ЗУН обучающихся – стартовый уровень

№	Ф.И. обучающегося	Культура организации практической деятельности	Свобода восприятия теоретической информации	Осмысленность и свобода использования специальной терминологией	Цветовое и композиционное решение	Технологичность Практической деятельности	Качество выполняемого задания	Творческое развитие	Уровень освоения программы
1
2
3
4
5
6

Оценка стартового уровня ЗУН обучающихся (стартовая диагностика – базовый уровень)

Критерии оценивания	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Правила безопасной работы с ручным инструментом	Знает правила безопасной работы с ручным инструментом	Знает правила безопасной работы с ручным инструментом с незначительными дополнениями педагога	Не знает правила безопасной работы с ручным инструментом
Правила безопасной работы на швейной машине	Знает правила безопасной работы на швейной машине	Преимущественно знает правила безопасной работы на швейной машине с незначительными дополнениями педагога	Не знает правила безопасной работы на швейной машине
Безопасная работа с электрооборудованием	Знает правила безопасной работы с электрооборудованием	Преимущественно знает правила безопасной работы с электрооборудованием с незначительными дополнениями педагога	Не знает правила безопасной работы с электрооборудованием
Безопасная работа с электроутюгом	Знает правила безопасной работы с электроутюгом	Преимущественно знает правила безопасной работы с электроутюгом с незначительными дополнениями педагога	Не знает правила безопасной работы с электроутюгом
Знание ассортимента одежды и виды отделок	Хорошо разбирается в ассортименте одежды и в видах отделки	Разбирается в ассортименте одежды и в видах одежды, но иногда путается	Не знает ассортимент одежды и виды отделок
Знание профессий связанных со швейным делом	Хорошо знает профессии.	Знает профессии, но плохо знает чем занимаются.	Плохо разбирается в профессиях.
Технология выполнения работы	Технология выполнения работы выдержана с учетом требований и дополнена новыми элементами с использованием дополнительной техники	Технология выполнения работы с учетом требований	Имеются замечания по технологии выполнения работы
Качество работы	Работа выполнена качественно	Имеются незначительные замечания по качеству выполненной работы	Имеются замечания по качеству выполненной работы, что сказывается на внешнем виде изделия

Стартовая диагностика ЗУН обучающихся – базовый уровень

№	Ф.И. обучающегося	Правила безопасной работы с ручным инструментом	Правила безопасной работы на швейной машине	Безопасная работа с электрообору-дованием	Безопасная работа с электроутюгом	Знание ассортимента одежды и виды отделок	Знание ассортимента одежды и виды отделок	Технология выполнения работы	Качество работы	Средний балл
1
2
3
4
5
6

Оценка уровня ЗУН обучающихся (итоговая диагностика – стартовый уровень)

№	Программное содержание	Образователь-ные уровни	Параметры оценки	Критерии оценки
1.	Знание истории развития одежды	Креативный (высокий) -3 балла	Углубленные сведения о развитии одежды. Выполнение поисковой и исследовательской деятельности (собственные выводы)	Высказывание собственного взгляда (устойчивой позиции) на предмет. Воспроизведение понятий (собственных выводов). Владение терминологией.
		Преобразующий (достаточный) -2 балла	Расширенные сведения о развитии одежды. Выполнение поисковой деятельности (дополнение).	Самостоятельный поиск материала и дополнительных сведений. Воспроизведение понятий и терминов.
		Ученический (минимальный) 1 балла	Общие сведения по истории развития одежды. (общие сведения).	Запоминание и воспроизведение (повторение) сведений, понятий, терминов.
2.	Знание и применение правил культуры и безопасности труда	Креативный (высокий) -3 балла	Владение правилами культуры и безопасности труда.	Проявление устойчивого владения навыками культуры и научной (осознанной) организации труда. Проявление опыта взаимопомощи.
		Преобразующий (достаточный) – 2 балла	Применение знаний организации рабочего места и гигиены труда и ТБ.	Выполнение правил ТБ, достаточное владение инструментами и содержание рабочего места в порядке. Выполнение задания по взаимопомощи.
		Ученический (минимальный) -1 балл	Знание и соблюдение правил пользования инструментом.	Воспроизведение наименований, назначения и правил пользования инструментами.
3.	Владение основными способами и приемами учебной деятельности.	Креативный (высокий) – 3 балла	Физическое, психическое, интеллектуальное становление личности. Приобретение навыка поисковой (исследовательской) деятельности для выполнения творческой (показательной) работы.	Выполнение нестандартных заданий, владение комплексом мыслительных операций.
		Преобразующий (достаточный) – 2 балла	Приобретение базовых знаний, умений, навыков и опыта самовыражения в различных видах познавательно-преобразовательной деятельности.	Выполнение усложненных заданий, с применением ряда мыслительных операций.
		Ученический (минимальный) – 1 балл	Отработка формируемых знаний, умений, навыков. Приобретение опыта сотрудничества.	Воспроизведение усвоенной информации. Выполнение типовых заданий.
4.	Владение основными методами выполнения практической работы.	Креативный (высокий) – 3 балла	Владение методами выполнения работы по собственному замыслу (самовыражение).	Самостоятельность разработки технологической карты проекта (процесса).
		Преобразующий (достаточный) – 2 балла	Владение методами выполнения работы по описанию или по готовому образцу (самостоятельный выбор).	Самостоятельность составления и следования плану (алгоритму) деятельности.
		Ученический (минимальный) – 1 балл	Владение начальным уровнем базовых приемов выполнения практической работы по заданному образцу (с показом педагога).	Самостоятельность выполнения отдельных этапов деятельности (элементов работы).
5.	Владение навыками оценки собственной деятельности.	Креативный (высокий) – 3 балла	Осознанность критериев оценки выполняемой работы. Деятельность осуществляется самостоятельно, на самоконтроле.	Самостоятельность (аргументированность) постановки и решения творческой задачи. Формулирование вывода.
		Преобразующий (достаточный) – 2 балла	Понимание критериев оценки выполняемой работы. При оценивании работы сочетается самоконтроль и контроль педагога.	Самостоятельность решения и обоснование (аргументированность) правильности решения учебной проблемы.
		Ученический (минимальный) – 1 балл	Знание критериев оценки выполняемой работы. Оценка организована и проходит под контролем педагога.	Формирование учебной проблемы (проверка правильности понимания учебной проблемы). Воспроизведение норм и правил выполнения технологического процесса.

Сводная таблица диагностики ЗУН обучающихся базовой уровень

№п/п	Ф.И.О. обучающегося	Критерии оценивания
№п/п	Ф.И.О. обучающегося	Знание истории развития одежды	Знание и применение правил культуры и безопасности труда	Владение основными способами и приемами учебной деятельности	Владение основными методами выполнения практической работы.	Владение навыками оценки собственной деятельности.
1.
2.
3.

Низкий уровень — 1 балл;

Средний уровень – 2 балла;

Высокий уровень — 3 балла

2.5. Календарный план воспитательной работы (Приложение 2).

№	Название модулей	Название мероприятий	Сроки проведения
август
1	Социализация обучающихся	Рекламная акция о деятельности объединения	10.08 — 31.08
2	Социализация обучающихся	Событийный дизайн в оформлении кабинета	10.08 — 31.08
сентябрь
3	Взаимодействие с родителями	Родительское собрание в объединении	05.09.2024
4	Культурно-образовательные события	День открытых дверей для обучающихся и родителей	11.09.2024
5	Социализация обучающихся	Инструктаж по технике безопасности перед началом учебного года. Акция ко дню пожилых людей. Изготовление сувениров	01.09-15.09
6	Профориентационная работа	Экскурсия обучающихся по Центру с целью знакомства с профессиональной деятельностью педагогов. День интернета в России – беседа с обучающимися об информационной безопасности в сети Интернет	01.09-15.09 29.09.24
7	Воспитание на учебном занятии	Традиции объединения. Игры на коммуникативное взаимодействие «Будем знакомы!» Знакомство с жизнью и творчеством нашего земляка С.Т. Аксакова	01.09-15.09 20-25.09.24
октябрь
8	Социализация обучающихся	Участие в районном конкурсе ИЗО и ДПИ «Песнь курая».	14.10.24
9	Воспитание на учебном занятии	Беседа «Права ребёнка», посвящённая Всемирному дню ребёнка	22.11.24
11	Культурно-образовательные события	Участие в фольклорном празднике «Сомболя»	16.10.24
12	Гражданско-патриотическое воспитание	Участие в заочной викторине «Мой Башкортостан», посвященной суверенитету РБ. Тематическое мероприятие «Неделя здоровья» Жизнь и творчество М.Карима.	06.10.24 20.10.24 20.10.24
13	Профориентационная работа	Знакомство с профессией учитель и педагог дополнительного образования. Участие в фотовыставке «Профессии моих родителей»	04.10.24 27.10.24
14	Взаимодействие с родителями	Информирование родителей о реализации ДООП и достижениях обучающихся в формате офлайн и на сайте Центра	В течение месяца
ноябрь
15	Социализация обучающихся	Выставка творческих работ ко Дню матери «Сюрприз для мама»	24.11.24
16	Воспитание на учебном занятии	Беседы «Мы разные, но мы едины» — неделя толерантности	С 1.11-3.11.24
17	Культурно-образовательные события гражданско-патриотическое воспитание	Познавательно-игровая программа ко Дню народного единства «Мы едины!»	3.11.24
18	Взаимодействие с родителями	Распространение среди обучающихся, родителей памяток, пропагандирующих ЗОЖ	В теч. месяца
декабрь
19	Социализация обучающихся	Инструктаж по технике безопасности перед зимними каникулами. Участие в общецентровской выставке детских работ «Зимний фейерверк».	До 25.12.24 26.12.24
20	Воспитание на учебном занятии	Беседа «Мы – Россияне», посвященная Дню Конституции РБ и РФ. Профилактическая беседа с обучающимися «Пиротехника и Новогодние шалости с огнем»	12 и 24.12.24 29.12.24
21	Культурно-образовательные события	Викторина «Новый год в разных странах мира». Праздничное чаепитие в объединении «Новый год»	18.12.4
22	Взаимодействие с родителями	Совместное изготовление в «Мастерской новогодних атрибутов и костюмов для новогоднего праздника	Теч. месяца
январь
23	Социализация обучающихся	Участие в развлекательно-игровой программе для обучающихся в дни зимних каникул «Зимние забавы»	С 10.01-14.01.25
24	Воспитание на учебном занятии	Участие в игровой программе «До чего оно красиво, слово доброе «спасибо», посвященное Международному дню «спасибо» Мероприятие, посвященное 450-летию г. Уфы	12.01.25 26.01.2025
25	Гражданско-патриотическое воспитание	Вахта памяти, посвященная Международному дню памяти жертв Холокоста. (беседа)	28.01.25
26	Профориентационная работа	Участие в общецентровском конкурсе проектно-исследовательских работ «Профессия будущего»	28.01.25
27	Взаимодействие с родителями	Совместные выходы родителей и обучающихся с экскурсиями в музей города	В теч. месяца
февраль
28	Социализация обучающихся	Экологическая акция «Покормите птиц зимой»	01.02-08.02
29	Воспитание на учебном занятии	Проведение бесед, изготовление праздничной открытки для пап в рамках урока мужества, посвященного Дню защитника Отечества. Беседа о гендерном воспитании «Мой папа самый лучший!»	28.02.25 21.02.25
30	Культурно-образовательные события	Участие общецентровской выставке ИЗО и ДПИ, посвящённой Дню защитника Отечества Участие в фольклорном празднике «Масленица»	21.02.25 28.02.2025
31	Гражданско-патриотическое воспитание	Беседа «Певец родной земли» ко дню рождения русского художника М.В. Нестерова	21.02.25
32	Профориентационная работа	Экскурсия в музей Боевой Славы	09.02.25
март
33	Социализация обучающихся	Беседа «Моя прекрасная мама». Изготовление праздничной открытки для мам. Участие в районных конкурсах ИЗО и ДПИ «Творчество без границ», в фестевале «Традиции, Творчество. Современность». Инструктаж по технике безопасности перед весенними каникулами	01.03.25 11- 20.03.25 22.03.25
34	Воспитание на учебном занятии	Ситуативные игры на коммуникацию «Я и другие»	29.03.25
35	Культурно-образовательные события	Концертная программа, посвященная Международному женскому Дню 8 марта.	06.03.25
36	Гражданско-патриотическое воспитание	Квест «Как я знаю свой город?». Просмотр фильма «Моя старая-новая Уфа»	17.03.25
37	Профориентационная работа	Участие в проекте «Культурно-образовательная среда для креативных детей и подростков» (участие в мастер-классах, просмотр кинофильмов об искусстве и культуре, посещение концертов и виртуальных экскурсий музеев и выставок и т.п.)	В теч. месяца
38	Взаимодействие с родителями	Беседа с родителями обучающихся об информационной безопасности детей в сети Интернет	29.03.25
апрель
39	Социализация обучающихся	Челенж «Весёлая зарядка», посвященная Всемирному дню здоровья. Участие в социальной акции «Открытка для ветерана».	07.04.25 21.04.25
40	Воспитание на учебном занятии	КТД «Башкирские узоры», изготовление коллективной работы	19.04-28.04.25
41	Культурно-образовательные события	Участие в спортивном празднике «Олимпионика»	17.04.24
42	Гражданско-патриотическое воспитание	Урок мужества «Помним, гордимся!»	19.04.25
43	Профориентационная работа	Экскурсия в ателье города	28.04.25
44	Взаимодействие с родителями	Индивидуальные консультации с родителями по текущим вопросам	В теч. месяца
май
45	Социализация обучающихся	Участие в районном конкурсе ИЗО и ДПИ «Победный май». Инструктаж по технике безопасности перед летними каникулами	05.05.25 24.05.25
46	Воспитание на учебном занятии	Интерактивная игра «Чему я научился в объединении?»	26.05.25
47	Культурно-образовательные события	Праздничное закрытие учебного года	29.05.25
48	Гражданско-патриотическое воспитание	Участие во Всероссийской акции «Окна Победы»	До 09.05.25
49	Профориентационная работа	Просмотр презентации «Новые профессии»	22.05.25
50	Взаимодействие с родителями	Родительское собрание. Итоги 2024-2025 учебного года. Запись обучающихся в ЦДП «Виктория»	29.05.25

2.6. Список литературы

Список основной литературы

Нормативно – правовые документы:

Приказ Мин. труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2022 г. № 652 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
Приказ Мин.просвещения РФ от 13.03.2019 г. № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, 10 основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
Федеральный Закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ (ред. От 18.12.2018 г.) «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
Примерные программы основного общего образования. ДРОФА, М. 2011 г.
Селевко Г.С. Энциклопедия образовательных технологий.- М. Народное образование, 2016;
Спастенин В.А. и др. Общая педагогика в 2-х частях – М. Академия, 2018;
Т.В. Сутковая «Методическое пособие для учителей по курсу «Технология», Уфа, 2012 г.
Технология. 5-9 классы: дополнительные и занимательные материалы/ авт.-сост. Л.Д. Караченцева, О.П. Власенко.- Волгоград: Учитель, 2018. -138 с.
Т.Л. Попова «Рабочая тетрадь по технологии», Уфа, 2017 г.
Харламов И.Ф. Педагогика. М. Юристъ. Гардарика, 2016;
Ю.В. Крупская, Н.И. Кизеева, Л.В. Сазонова, В.Д. Сямоненко «Технология», М.: «Вентала – Граф», 2012 г.

Список дополнительной литературы

А.М. Водянский, Н.Н. Гара «Примерные программы основного общего образования», М.: Дрофа, 2011 г.
В.А. Горский, И.В. Кротов «Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ», М.: «Просвещение», 1999 г.
Виталина Долгова «Славянские куклы-обереги своими руками», второе издание, Ростов-на-Дону «Феникс», 2019 г.
В.С. Леднев, Н. Д. Никандрова, М. Н. Лазутова «Учебные стандарты школ России», М.: 1999 г.
Декор из ткани, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2020 г.
Е. Артамонова «Бисер», М. «Эскомо», 2016 г.
Е.А. Аллахвердова «Домашнее рукоделие» М., 2017 г.
Е. Каминская «55 новых идей для лоскутного шитья», Ростов-на Дону, издательский дом «Владис» 2016 г.
З.А. Петрова, А.А. Петров «Эксклюзивная бижутерия из бисера», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2016 г.
И. Селютин, В. Жолобчук «Праздничные наряды», М., 2012 г.
Л. Божко «Бисер. Уроки мастерства» «Мартин», 2015 г
М.С. Левина «Рукоделие», М.: 2018 г.
Полуобъемная мягкая игрушка. Выкройка и шитье. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.ejka.ru/blog/tilda/
Программа «Формирование ЗОЖ у населения РБ, включая сокращение потребления алкоголя, табака и борьбу с наркоманией на 2011-2015гг.»- Уфа, 2010 (ПП РБ №248 от 05.07.10);

Литература для обучающихся:

А. Магина «Изделия из бисера», М., 2014 г.
Журнал «Бисероплетение от азов – к мастерству» за 2017- 2019 г.г.
Журнал «Школа и производство» за последние годы.
Журналы моды «Бурда» за последние годы.
Журнал «Лена» Рукоделие (все виды рукоделия под одной обложкой) за 2018 — 2022 г.г.
З.А. Хмара, А.В. Хмара «Поделки из бисера», М., 2014 г.
«Коллекция идей» журнал для умелых ребят за 2016- 2019 г.г.
Л. Наченаускайте «Аппликация», М. 2014 г.
Лидия Орлова «Азбука моды», М.: «Просвещение», 2018 г.
Митителло К.Мягкая игрушка по правилам и без — М.: ООО Изд-во «Эксмо». 2007т.- 64с.
Н. Гусева «365 фенечек из бисера», М., 2015 г.
Учись шить. Р.И. Егорова, В.П. Монастырская, М.: «Просвещение», 2018 г.
http://mastera-rukodeliya.ru/ http://www.zlatoshveika.com/ http://ostrovokpodelok.ru/

Дополнительная общеобразовательная программа «Модельер будущего»

"Академия педагогических проектов Российской Федерации"

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СВ №168678

Наименование конкурсной работы: Дополнительная общеобразовательная программа «Модельер будущего»

Итоговая оценка: 1 место, 93 баллов(-а)

Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕА №168678