Мастер-класс в рамках заседания методического объединения педагогов художественного направления деятельности
Тема: Развитие чувства ритма и координации на занятиях хореографии
Участники: педагоги дополнительного образования 6 человек.
Цель: создание условий для всестороннего развития через движения, расширить границы возможностей мозга.
Задачи:
Образовательные:
- развитие осмысленного исполнения движений;
- приобретение навыков точной согласованности движений «голова-руки-тело»;
- закрепление развития силы рук, ног, развития и закрепления устойчивости тела, подвижности суставов тела.
Развивающие:
- развивать координационные способности и чувство ритма;
- формировать память;
- воспитывать силу и выносливость.
Воспитательные:
- формирование чувства ответственности;
- активизация творческих способностей;
- умение творчески взаимодействовать.
Оборудование: музыкальный центр, блоки для хореографии, мячи для тенниса.
Дата и время проведения: 15.10.2024 г., 9.00
Место проведения: ДКЖ (хореографический зал)
Ход мастер-класса
Педагог: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня на нашем мастер-классе я хочу поделиться своим опытом и некоторыми упражнениями на развитие координации и чувства ритма для детей начиная от дошкольного до старшего школьного возраста.
Педагог: Наш мастер-класс мы начнем со знакомства друг с другом. Для этого я попрошу сесть всех в круг. Задание будет такое: я кидаю мяч любому участнику нашего круга и называю свое имя, запоминаю кому я кинула, следующий участник кидает мяч другому, называет свое имя, запоминает от кого он получил его и кому кинул и так продолжаем до тех пор, пока мяч не вернется ко мне. Далее эту же последовательность нам нужно воспроизвести на время и не ошибиться. Важно запомнить кто вам кинул мяч и кому кидаете его вы.
Педагог: Наше знакомство прошло, и теперь приступаем к самой важной части нашего мастер- класса. Её мы начнем с упражнений на ритм. Но для начала немного поговорим для чего они нужны.
Развитие чувства ритма— важнейшая задача не только физического, но интеллектуального, эстетического развития ребенка. На занятиях по ритмике происходит непосредственное и всестороннее обучение ребенка на основе гармоничного сочетания музыкального, двигательного, физического и интеллектуального развития. Уроки ритмики развивают такие музыкальные данные как слух, память, ритм, координацию движений, помогают выявлению творческих задатков учеников, знакомят с теоретическими основами музыкального искусства.
Перейдем к упражнениям на развитие чувства ритма.
1 упражнение. «Шаги с хлопками»
Задача этого упражнения заключается в следующем: Мы начинаем шагать в медленном темпе, при этом считая от 1 до 8. На каждый первый шаг делаем хлопок, далее наши шаги сокращаются на 1, то есть шагаем от одного до семи, и так с каждым разом уменьшая количество шагов, но сохраняя при этом хлопок на каждый первый счет, как только мы дошли в конце до одного шага, мы начинаем все заново, но уже в обратной последовательности, на увеличение.
2 упражнение. «Часики»
Простая игра на песню из мультика «Фиксики». Для этой игры нам понадобятся блоки. На слова из песни «тики – тики» мы делаем удары руками по блокам, на слова «так, так, так» мы хлопаем в ладоши на каждый счет, «часики идут» — показываем руками стрелки часов. На слова «тики –так» — мы делаем удары по блоку, но уже с паузой, а на слова «нам без часиков никак» — четыре хлопка с паузой. Тем самым учимся слушать музыку и попадать в ее ритм.
Педагог: Мы познакомились с упражнениями на развитие чувства ритма и продолжая тему моего мастер-класса, перейдем к движениям на развитие координации и узнаем их актуальность.
Слово «координация» означает «согласование». Когда говорят о координации движений, имеют в виду согласованность в работе мышц разных групп, направленную на достижение определенного двигательного эффекта, контрольной цели. Любая поза, любое движение требует координации. Координация является именно тем качеством, которое можно развить только тренировками. Хореографическая координация является основой мышления хореографа.
Очень важно, чтобы все изучаемые движения на занятиях пробовались и справой, и с левой руки и ноги. Это дает огромный толчок для развития координации, так как активизируется попеременно то правое, то левое полушарие головного мозга, что является очень полезной зарядкой! Чтобы полноценно реализовывать себя как танцора в дальнейшем —просто необходимо уметь быстро ориентироваться и выполнять движения с другой (непривычной) руки или ноги. Включать как можно больше таких комбинаций на занятиях и затем удлинять их.
Движение на координацию.
«Двоечка-класс»
На правой руке мы пальцами показываем цифру два, а на левой одновременно показываем класс. Далее меняем руки, на правой – класс, а на левой – цифра два. Затем ускоряем темп смены рук. Для усложнения движения мы к смене рук добавляем прыжки, первая смена – маленький прыжок, вторая смена – «поджатый» прыжок, третья смена – прыжок «ножницы», четвертая смена – прыжок «разножка». Сначала пробуем соединить все в медленном темпе, затем темп ускоряется.
Педагог: Наш мастер – класс подошел к концу. Я думаю, что поставленная цель была достигнута, упражнения были интересны и полезны для вас. В конце своего выступления хочу провести небольшую рефлексию в необычном формате. В руке я держу листочки, на которых написаны задания, предлагаю каждому вытянуть листок, прочесть и выполнить его.
