Федеральный профессиональный конкурс для работников образовательных организаций «Лучшая методическая разработка конспекта урока, при реализации современных образовательных стандартов»
Конспект коррекционно-развивающего логопедического занятия для учащихся 1-2 классов
Участник: Керимова Кристина Дмитриевна
учитель-логопед ГБУ СО
«Центр психолого-педагогического и
медико-социального сопровождения детей
г.Балаково
Тема занятия: «Дело о пропавших буквах»
Цель: совершенствовать речевую деятельность младших школьников.
Задачи:
Образовательные: — совершенствовать навык звуко-слогового анализа;
— познакомить с понятиями синонимы и антонимы.
Развивающие: — развить навыки составления предложений;
— развить высшие психические функции: память, внимание, мышление, воображение;
— совершенствовать способность к рефлексии.
Воспитательные: — воспитывать взаимопомощь, умение сотрудничать, работать в команде, лидерские качества;
— воспитывать любовь и уважение к родному языку.
Оборудование и материалы: презентация, шляпа, лупа, картинка «вопросительный знак», письма от жителей города, буквы-улики в конвертах, картинки для игры в слова по цепочке, шифры, карточки для физминутки, карточки с перепутанными слогами, планшеты и маркеры пиши-стирай, листы и ручки, коврики с секторами и листами с пословицами для «Поляны слов», крышки и мешок для жеребьевки, листы со стрелками-направлениями, карточки со словами «доброта, красота, честность, чистота», листы взаимной оценки детей, колокольчики.
Форма проведения занятия: групповая.
Ход занятия
- Организационный момент
На столе лежат атрибуты детективов(шляпа, лупа, знак вопроса) и письмо.
Педагог: Ребята, посмотрите-ка, кажется, на столе что-то лежит. Это что, письмо? Давайте скорее откроем и прочитаем!
Дети читают письмо: «Дорогие дети! Мы, жители одного прекрасного города, просим вас о помощи! Дело в том, что наш город находится в далеком-далеком месте, на самом краю земли и добраться до него можно только с помощью дорожного указателя (на экране появляется картинка указателя). Но вот беда, с нашего указателя пропали буквы! Теперь из города нельзя выехать, так как мы заблудимся и не вернемся назад. А самое печальное – к нам не могут приехать гости! А мы очень любим гостей! Помогите нам!
Педагог: Поможем жителям города? Что мы должны сделать? Чтобы им помочь, мы должны стать… А кем, догадаетесь вы сами с помощью предметов, которые лежат на столе. (Дети высказывают предположения). Правильно, сегодня мы с вами будем детективами, или, еще можно сказать, сыщиками!
Актуализация знаний, предъявление нового материала.
Педагог:Знаете ли вы, кто такой детектив? Посмотрите на экран, что там изображено? (человек-детектив и книга-детектив). Как же и то и то может обозначаться одним словом? Может быть, тут ошибка? Где мы с вами можем узнать значение слова? (В словаре). Давайте посмотрим, что же все-таки обозначает слово «детектив» (Дети читают значение слова). Значит, детективом может называться и человек, и литературное произведение, правда? А зачем нужен детектив?(Чтобы найти пропавшую вещь, раскрыть тайны, разгадать загадки).Помогают ему в этом специальные подсказки, которые случайно оставляет злоумышленник – улики.
Ребята, а вы знаете каких-нибудь известных сыщиков, детективов? Давайте вспомним, в каких мультиках есть детективы (картинки из мультфильмов). А еще, ребята, есть такой известный сыщик – литературный герой – Шерлок Холмс, про него есть множество историй, как он помогал людям разгадывать очень сложные загадки (показ картинки с фото).
Как вы думаете, что помогает детективу в расследованиях, какие качества? (Дети перечисляют).Давайте спрогнозируем,что будет, если детектив будет не честным, не внимательным, несправедливым? Может он таким быть? (показ короткого отрывка из мультфильма «Фунтик и сыщики»). Смотрите, как интересно, вроде бы сыщик должен быть ответственным, внимательным, добрым, справедливым, а тут сыщики далеко не такие! Получается противоречие!Но, как вы думаете, смогут ли ТАКИЕ сыщики помочь людям? раскроют ли они загадку? Конечно, нет. Мы с вами хотим помочь, поэтому будем внимательными и ответственными!
Постановка целей и задач.
Педагог:Однако мы с вами заговорились, а нас уже ждут – не дождутся жители неизвестного пока нам города! Итак, что мы будем делать сегодня? А зачем мы будем это делать? Чтоименно нам нужно будет делать? А как, по каким критериям мы узнаем, что выполнили задание?
Перед нашим путешествием давайте наденем шляпу детектива и расскажем, какие лучшие качества есть у нас, которые пригодятся нам в этом путешествии (каждый надевает шляпу и говорит что-то хорошее про себя).
- Основная часть
- Беседа. Актуализация знаний.
Педагог:Ребята, детективами-то мы стали, а в город пока так и не попали. Как вы думаете, на чем можно туда добраться? (варианты детей). Вот сейчас узнаем, на чем доберемся… Отгадайте загадку:
По стальным дорожкам
Мчит Сороконожка.
Тук-тук-перестук.
Круглый щёлкает каблук.
С развесёлой песенкой
По железной лесенке… (поезд)
Правильно, мы отправимся на поезде! (звук поезда). Пока мы едем, давайте вспомним, что мы уже знаем.
1) Какие бывают звуки?(гласные и согласные)
2)Чем гласные звуки отличаются от согласных?(гласные произносятся только голосом, тянутся, а при произношении согласных звук встречает преграду в виде губ, зубов, не тянется)
3)Какими бывают согласные звуки?(твердые и мягкие, звонкие и глухие)
4) Чем отличаются буквы от звуков? (буквы – это то, что мы читаем и пишем, а звуки – то, что мы произносим и слышим)
5) Из каких частей состоит слово? (из слогов)
6) Что такое предложение? (это слова, которые стоят друг за другом в определенном порядке и связаны по смыслу)
Какие вы молодцы! А вот мы и приехали!
- Игра «Скажи наоборот»
Педагог:Ребята, посмотрите, какой неприглядный стал город без гостей! (картинки на слайдах). Давайте поможем жителям вернуть прежний вид городу!
Город пасмурный, а был … (солнечным).
Улицы грязные, а были … (чистыми).
Жители города грустные, а были … (веселыми).
Животные в городезлые, а были … (добрыми).
Дети грубые, а были … (вежливыми).
Ребята, знаете ли вы, как называются слова, противоположные по значению? (антонимы). А есть еще слова, близкие по значению, кто-нибудь знает, как они называются? (синонимы). Сейчас мы с вами подбирали синонимы или антонимы? Как вы думаете, где на слайде синонимы, а где – антонимы?
Ура, мы справились, иобнаружилипервую улику! (буква)
- Центральный парк «Звуковичок»
Педагог:Мы с вами оказались в Центральном парке под названием «Звуковичок». Здесь мы увидим много интересных вещей, но нужно идти в правильном порядке, чтобы ничего не упустить. Ваша задача: расставить картинки по порядку, где последний звук одного слова – первый звук другого (слова: мост – топор – ручка –адрес – свисток – колесо — окна).Напишите получившуюся цепочку слов.
А теперь, посмотрите, мы видим еще одну маленькую улику: листок, на котором написаны странные цифры (3152363). Что бы это могло значить? А может быть, это шифр? Попробуйте выписать из каждого слова букву, номер которой указан в шифре. Первую цифру из первого слова, вторую из второго и т.д. Какое слово у вас получилось? (стадион). Значит, наша следующая улика будет там!
- Физминутка (+ нейроупражнения)
Педагог:Мы с вами оказались на стадионе и там, в противоположном конце его, мне кажется, мы найдем улику! Нам нужно как можно скорее добраться до нее, преодолевая любые препятствия. (Дети по очереди проходят по полосе препятствий).
Да, вы все прошли и нашли еще одну улику, ура! (буква)
- Улица «Словостроительная»
Педагог:Ребята, мы с вами прибыли на улицу «Словостроительная». Как вы думаете, кто живет на этой улице? Из каких материалов, частей состоит слово? (слоги). На этой улице все слоги перепутались и теперь слова звучат неправильно. Переставьте слоги так, чтобы получились правильные слова и запишите их (работа в микро-группах, за столами).
1 группа: КИ-ОЧ, ГИ-НО, КА-БУЛ, КА-РЕЧ, ШОК-МЕ, У-ЦА-ЛИ, ВО-СЫ-ЛО, ВО-БЕЙ-РО.
2 группа: ЯБ-КО-ЛО, МО-КО-ЛО, СКА-КА-МЕЙ, СО-КА-РО, ЛИ-ЦА-СИ, КА-РУЧ, РАДЬ-ТЕТ, ЛИ-КА-НЕЙ.
А теперь нужно расположить слова по порядку: от самого короткого слова (в котором меньше всего букв) до самого длинного (в котором букв больше всего).
Прочитайте цепочку слов, которая у вас получилась! Отлично, посмотрите, в конце этой цепочки мы обнаружили еще одну улику!(буква)
- Поляна слов (работа в командах)
Педагог:Ребята, расследование привело насна поляну слов, раньше тут был полный порядок, но какие-то злодеи тут все раскидали и превратили красивую полянку в настоящее болото. Но мы, как настоящие сыщики, справимся с этим? Двоим заходить на болото нельзя – можно утонуть. Поэтому ваша задача сейчас – помогать друг другу. На болоте вы видите листочки, что-то мне подсказывает, что они могут нам пригодиться, как вы думаете? Но, перед нами, как перед детективами, стоит непростая задача, как вы думаете, мы будем просто идти и собирать? А вот, по-моему, и листочек с подсказкой лежит! Давайте скорей прочитаем! «Капитан говорит товарищу, как правильно идти, в каком направлении, а тот, кто идет, собираетподсказки!» (Дети жеребьевкой определяют капитана в каждой микрогруппе – из мешка тянут крышку). Давайте вспомним направления движения — вперед, вправо, влево. (Детям-капитанам раздаются листы со стрелками-указателями.Ребенок перемещается по квадратам на полу (12 квадратов), встает на клетку «старт», его товарищ командует, как он должен идти, задача – добраться до «финиша»).
Теперь, когда вы собрали эти улики, давайте посмотрим, что на них написано. Как вы видите, листы двух разных цветов. Листыголубого цвета – это начало предложения, зеленого цвета – конец. Ваша задача – составить правильные предложения(дети составляют пословицы).
Пословицы:
1.Терпение и труд все перетрут.
2.Без труда не выловишь рыбку из пруда.
3.Над чем постараешься, тому и порадуешься.
- Нет друга – ищи, а нашел – береги.
- Человек без друзей, что дерево без корней.
- Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает
Прочитайте, что у вас получилось! Я думаю, это что-то значит! Возможно, эти высказывания как-то называются, кто знает? (пословицы). О чем они были? (о дружбе и о труде). Как вы думаете, что нам помогло успешно выполнять задания? Верно, мы проявили себя настоящей командой ипоследняя улика у нас! Ура! (буква).
Ребята, посмотрите, сколько у нас улик?Сможем ли мы теперь выполнить нашу главную задачу, какую? (собрать название города и спасти жителей). Как же назывался наш город, который мы спасли? (Буквоград).
Ребята, мы с вами отличные детективы!
III. Заключительный момент.
Педагог:Посмотрите, мне кажется, на столе лежит письмо? Это нам пишут благодарные жители Буквограда! «Ребята, мы от всей души благодарим вас за помощь! Благодаря вам теперь в нашем городе звучат только хорошие и светлые слова! Мы поделились ими с вами. Они на доске. Вы можете дополнить их своими словами: теплыми и прекрасными!»Давайте посмотрим, про какие же слова говорили жители? (на доске слова – «доброта, красота, честность, чистота»).Давайте дополним этот замечательный список и прикрепим на доску слова, близкие по значению к тем, которые там написаны. Как называются такие слова? (синонимы)
Рефлексия, оценка работы детей
Педагог:А нам пора возвращаться домой. Перед тем, как сесть в поезд, предлагаю каждому сказать друг другу что-то хорошее, ведь мы были настоящей командой! Выберите каждый по фразе, которая вам больше всего нравится, напишите на листе имя того, кому вы хотите его отдать и мы положим все листы в нашу загадочную детективную шляпу. Это будут ваши тайные послания друг другу, мы ведь сыщики, должны действовать осторожно и тайно! (Дети пишут имена друг друга на листах с похвалой, кладут в шляпу).
Теперь, чтобы поезд тронулся, давайте позвоним в колокольчик! В зеленый, если вам кажется, что вы работали отлично, в желтый — если были трудности, и в красный — если вы считаете, что были ленивы, невнимательны и ничегошеньки не поняли). Дети по очереди звонят в колокольчики.
Звук поезда, дети садятся на стулья, достается шляпа, записки перемешиваются, логопед достает листок и отдает его адресату, дети читают пожелания и оценки друг друга.
Педагог:Ну, все, ребята, мы прибыли на нашу станцию «Дом» и теперь готовы попрощаться! Поздравляю вас с окончанием этого трудного и запутанного дела и желаю вам хорошего отдыха!
