Данный урок был представлен на региональном этапе конкурса «Учитель года» 28.02.2024г.
Технологическая карта урока
5 класс
Учитель Плаксина Людмила Александровна
Тема урока: «Ты, Моцарт, Бог и сам того не знаешь»
Цель урока: расширить представления о творчества В.А. Моцарта на примере произведений («Маленькая ночная серенада» 1 часть, «Рондо в турецком стиле»)
Задачи урока:
Обучающие:
— проанализировать музыкальное произведение «Маленькая ночная серенада» 1 часть
— исполнить произведение «Рондо в турецком стиле» используя альтернативную перкуссию.
— разучить припев песни «Веселый Моцарт» муз. Е.Сокольская сл. П.Виноградова.
Развивающая:
— способствовать развитию навыка слушания музыкального произведения;
— способствовать развитию навыка импровизации;
— способствовать развитию навыка хорового исполнения .
Воспитательная:
— формировать интерес к предмету;
— воспитание эстетических чувств и формирование художественного вкуса.
Планируемые результаты урока:
- Предметные:
— знакомство с музыкальными произведениями В.А. Моцарта «Маленькая ночная серенада» 1 часть, «Рондо в турецком стиле»;
— применение знаний о средствах музыкальной выразительности при анализе музыкальных произведений;
— формирование навыка импровизации;
— осознанное и выразительное исполнение песни.
- Метапредметные:
- развитие умения определять общие свойства и признаки;
- развитие умения согласовывать и координировать деятельность с другими ее участниками;
- развитие умения оценивать собственную деятельность и деятельность одноклассников.
- Личностные:
- проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений;
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.
Тип урока:
1.По ведущей дидактической цели – расширение знаний.
2.По способу организации – комбинированный.
Средства обучения: фортепиано, презентация, мультимедийное оборудование, стаканчики, бамбуковые палочки.
| Этап урока | Методы обучения | Содержание деятельности | Формируемые УУД | Методы оценки/самооценки | |
| учителя | ученика | ||||
| Вступление (Организационно-мотива-ционный момент) | Музыкальное приветствие.
Организация и эмоциональный настрой детей. |
Вход в класс.
Приветствие. |
Коммуникативные:
|
||
| Экспозиция
(задача — развитие навыка слушания музыкального произведения) |
Слушание музыки, показ, беседа | Организует прослушивание увертюры к опере «Свадьба Фигаро» (отрывок) | Прослушивание | Коммуникативные:
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; учитывать разные мнения. |
Критерии:
|
| Спрашивает: Знаком ли композитор? (портрет на экране), обозначает тему урока. Спрашивает: «Что вы знаете о Моцарте?» | Ответы о композиторе | ||||
| Завязка | Беседа | Спрашивает о характере прозвучавшей музыки.
Ставит проблему. Настраивает на характер предстоящего урока. |
Определение характера музыки | Познавательные: самостоятельно обозначить характер произведения.
Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. |
Критерии:
|
| Развитие
(задача — проанализировать произведение) |
Объяснение | Рассказывает кратко об эпохе
Классицизм, веселые истории из жизни Моцарта. |
Слушают учителя. | Познавательные:
Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений. Регулятивные: понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя коммуникативно-интонационную ситуацию |
Критерии:
— понимание роли музыкально выразительных средств в создании художественного образа произведения. |
| метод ассоциаций, анализ | Во время прослушивания 1 части «Маленькая ночная серенада» просит выбрать подходящие по форме и цвету геометрические фигуры.
Пользуясь цветочком «Музыкально – выразительные средства» предлагает проанализировать данное произведение. |
Выбирают фигуры.
Анализируют произведение. |
|||
| Кульминация
Задачи: (исполнить произведение, используя альтернативную перкуссию, развитие навыка импровизации, формирование интереса к предмету) |
Импровизация | Проигрывает на фортепиано отрывок «Рондо в турецком стиле», спрашивает: Знакома ли вам эта мелодия?
Кратко рассказывает историю создания и показывает на экране турецкие барабаны. Предлагает исполнить это произведение вместе с детьми (дети играют палочками на стаканчиках) |
Слушают учителя. Импровизируют во время совместного исполнения. | Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при исполнении музыкальных произведений.
Коммуникативные: согласование и координация деятельности с другими ее участниками. |
Критерии:
— активное участие в совместном музицированиии. |
| Развязка | Беседа | Предлагает дополнить тему урока определениями и сформулировать тему «по – новому» | Выполняют задание | Познавательные: самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, слухового исследования. Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; учитывать разные мнения. | Критерии:
|
| Последействие | |||||
Вокально-хоровая работа
Задача: разучить припев песни, способствовать развитию навыка хорового пения)Метод показа и подражанияНастраивает на эмоциональное исполнение песни «Веселый Моцарт». Разучивает припев этой песни. Предлагает выбрать среди ребят актера (роль Моцарта). Исполняет песню вместе с детьми (куплеты запевает учитель, припев дети, Моцарт дирижирует).Исполнение песниЛичностные: проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при исполнении музыкальных произведений.
Коммуникативные: согласование и координация деятельности с другими ее участниками.Критерии:
- выразительное исполнение
- правильное положение корпуса при работе сидя и стоя,
- скоординированное хоровое пение,
Напутствует детей перед уходом.
Личностные: развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Самоанализ урока
Тема урока «Ты, Моцарт, Бог, и сам того не знаешь» — тема второго модуля «Классическая музыка». На предыдущих уроках дети знакомились с истоками классической музыки. Цель урока — расширить представления о творчестве композитора на примере произведений – «Маленькая ночная серенада» 1 часть, «Рондо в турецком стиле».
Тема урока очень обширная. Знакомство детей с творчеством Моцарта происходит еще в младшей школе. Ребята знают, что Моцарт был ребенком – вундеркиндом, знают немного о его жизни. В 5 классе, учитывая возрастные психологические особенности детей, я сделала акцент на Моцарта «веселого»! В последующие годы обучения еще будут темы, связанные с другими сторонами творчества Моцарта.
На открытом уроке, несмотря на то, что учитель не был знаком с детьми (по условиям конкурса), цель была достигнута. На каждом этапе урока были сделаны выводы, которые фиксировались в виде карточек с характеристиками на магнитной доске. В конце урока дети смогли сформулировать свою цитату о Моцарте, используя эти характеристики.
В начале урока я спела слово «ЗДРАВСТВУЙТЕ», на что последовал «поющий» ответ, и это сразу сняло напряжение и настроило на положительный лад.
На этапе «Экспозиция» ребята поделились своими знаниями о композиторе, что очень похвально и сделали первый вывод о характере прослушанного произведения.
На этапе «Завязка» была поставлена проблема. Я использовала цитату А.Г.Рубинштейна : «Вечный солнечный свет в музыке, имя тебя Моцарт». На протяжении урока в правомерности этих слов мы и убеждались.
На этапе «Развитие» было краткое знакомство с особенностями эпохи «Классицизм» для того, чтобы подготовить детей к выполнению задания. Звучала 1 часть «Маленькая ночная серенада». Используя метод ассоциаций, ребята выбирали фигуры (вырезанные заранее из цветного картона и разложенные на каждую парту) по форме и цвету. Следует отметить, что с заданием все справились успешно. Фигуры были выбраны яркие и симметричные, отражающие характер и структуру произведения. Далее я предложила ребятам вспомнить средства музыкальной выразительности (для подсказки на партах лежали ромашки, в лепестках которых вписаны основные музыкально – выразительные средства). Дети без труда определили музыкально — выразительные средства и сделали вывод о характере музыки, который мы зафиксировали на магнитной доске.
Кульминация урока была яркая и эмоциональная! На фортепиано я исполнила отрывок «Рондо в турецком стиле». Многим эта композиция была знакома. После краткого рассказа и показа на экране турецких барабанов, я раздала каждому ребенку картонные стаканчики и бамбуковые палочки, предложив поиграть на «шуточных» барабанах под мой аккомпанемент (учитель исполнял в умеренном темпе «Рондо в турецком стиле на фортепиано). Для большего погружения и создания атмосферы, среди учащихся был выбран «Моцарт» (ребенок надел парик и манишку). «Моцарт» дирижировал, а «барабанщики» играли!
В «Развязке» мы вернулись к высказыванию А.Г.Рубинштейна и я предложила ребятам сформулировать свое высказывание, используя выводы, зафиксированные на магнитной доске. Приведу пример таких высказываний: «Моцарт, ты даришь радость и счастье» (Миша Васильев). «Веселье, смех и радость – это все Моцарт» (Ярослав Митев).
В финале урока я предложила ребятам исполнить вместе со мной песню «Веселый Моцарт» муз. Е.Сокольская сл. П.Виноградова. Несмотря на то, что я с детьми не была знакома, подпевал весь класс!
Я очень довольна проведенным уроком. Дети были увлечены и отзывчивы.
