Муниципальное общеобразовательное учреждение
Архангельская основная общеобразовательная школа
Круглый стол
в рамках слёта молодых специалистов по теме «Современный урок. Структура современного урока»
Сетова Анна Михайловна,
учитель русского языка и литературы
МОУ Архангельская ООШ
Забайкальский край,
Красночикойский район,
с. Архангельское
Круглый стол
Тема: Современный урок. Структура современного урока.
Цель: выявить структуру современного урока через практическую часть
Задачи:
- Напомнить о компонентах урока
- Систематизировать знания по вопросу современного урока
- Погрузиться в атмосферу урока и дать возможность молодому педагогу побывать на месте ученика на определенных этапах урока
Посредственный учитель излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет.
(Уильям Уорд, писатель)
— Коллеги! Мы рады приветствовать вас в нашей школе.
Своё выступление я бы хотела начать словами Уильяма Уорда. (слайд 1)
— Хочу еще раз обратить ваше внимание на тему круглого стола (Современный урок. Структура современного урока).(слайд 2)
— Какую цель мы поставим перед собой (ответы участников)
— Что такое урок? (слайд 3)
— Какие требования предъявляют стандарты к ученику? После обсуждения (слайд 4) (Портрет ученика)
— Где этому можно научить? (урок/ внеклассное занятие)
— Обратимся к структуре традиционного урока (слайд 5) (далее- сравнение традиционного и современного урока)
— Будет ли отличаться структура современного урока от традиционного?
Далее беседа по каждому пункту современного урока
— Самоопределение деятельности (слайд 6). Как вы понимаете данное понятие?
Иными словами- это мотивация (Мотивация — начальный этап урока, призванный сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала. От мотивации во многом зависит эффективность усвоения учащимися учебного материала.) Какими способами можем замотивировать детей на новую деятельность?
— Следующий этап- Актуализация опорных знаний (слайд 7) (современный урок). Что это? Определение границ ЗНАЮ/ НЕ ЗНАЮ
— Как можно проверить домашнее задание?
-Сейчас сложилась тенденция решения домашних заданий через ГДЗ. Многие учителя престали проверять, так как знают, что ответы списаны. Как мы можем этого избежать? (дать подобные задания по образцу и таким образом проверить пройденный материал).
— На уроках нет работы с книгой, а она должна быть обязательно!
-Следующий этап урока- создание проблемной ситуации (слайд 8). Чтобы дети научились учиться они должны научиться ставить цель и выводить тему урока самостоятельно.
— Что такое проблемная ситуация- КАК РЕШИТЬ ВОПРОС.
Постепенно мы переходим к открытию новых знаний (слайд 9). Как мы это сделаем, с помощью чего откроем новые знания?
Выслушиваем все точки зрения. Вывод делаем вместе с детьми.
Обязательно включаем работу с учебником.
Первичное закрепление (слайд 10) Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся:
— решили несколько типовых заданий на новый способ действия (фронтально, в группах, в парах);
— при этом проговаривали вслух выполненные шаги и их обоснование – определения, алгоритмы, свойства и т.д.
Какие формы работы мы можем использовать? (творческая работа/ работа в парах/ работа в группах).
Этот алгоритм подойдёт для любого урока или внеклассного занятия. Контроль и оценка во время урока на каждом этапе. Как мы можем это сделать? (оценочные листы по каждому заданию, тест, устный опрос).
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (слайд 11)- немаловажный этап современного урока.
Достижение цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.
Для этого необходимо:
— организовать самостоятельное выполнение типовых заданий на новый способ действия;
— организовать самопроверку по образцу;
— создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка;
— для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления.
Включение нового знания в систему знаний (слайд 12)— Где можно применить новое знание?
Для этого нужно:
— выявить и зафиксировать границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний;
— довести его до уровня автоматизированного навыка;
— при необходимости организовать подготовку к изучению следующих разделов курса;
— повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.
Рефлексия деятельности на уроке (слайд 13).
— организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке;
— учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия;
— намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества). Как провести рефлексию деятельности?
И вот здесь нам помогут родители. Они являются заказчиками. Чтобы заставить ребёнка учиться, родитель должен встать на сторону учителя, должен стать его помощником. А для этого необходимо знать психологию родителей.
Практическая работа для групп (слайд 14): (задание на карточках)
- Для воспитателей: проведение мероприятия в школе «День матери» (поставить цель, продумать работу в группах/ парах)
- Учителя начальной школы (создание проблемной ситуации на уроке окружающего мира)
- Учителя физической культуры (продумать задания для малых групп на этапе актуализации опорных знаний)
- Учителя русского языка (организовать рефлексию деятельности данного мероприятия)
Подведение итога круглого стола
Так одинакова ли структура традиционного и современного уроков?
Какова была цель нашего мероприятия?
Достигли мы её?
Как было построено наше мероприятие?
