Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей центр детского творчества п. Маго
Программа
«Планета чудес»
Летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания детей
на 1 смену 2024 года
Возраст 6-18 лет
Краткосрочная-18 дней
Разработала:
педагог дополнительного образования
Касьянова Светлана Львовна
п. Маго
2024 г.
Пояснительная записка
Программа «Планета чудес» по продолжительности краткосрочная-18 дней, направленность физкультурно-спортивная включает в себя деятельность, направленную на развитие командных, индивидуальных и игровых видов деятельности, способствующих физическому, духовному, интеллектуальному, здоровьесберегающему и патриотическому воспитанию детей в условиях летнего оздоровительного лагеря и может корректироваться в течение работы лагеря.
Программа ориентирована на детей в возрасте от 6 до 18 лет, в том числе из социально незащищённых категорий (малообеспеченные, многодетные, неполные семьи)
Актуальность программы
Летние оздоровительные лагеря выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях — не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать из села к родственникам. Большой процент детей остается не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Из этого следует — во время летних каникул необходимо обеспечить полноценный организованный отдых детей. Программа «Планета чудес» поможет нам сделать летние каникулы занимательными, насыщенными, полезными для физического и психологического здоровья детей.
Значимость программы
Летний лагерь — это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого и физического развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка. Летний лагерь создает условия для педагогически целесообразного, эмоционального, привлекательного отдыха и досуга детей, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.
Программа «Планета чудес» разработана в соответствии с:
— Федеральным законом от 20 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;
— Федеральным законом № 304-ФЗ от 31 июля 2020 г «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
по вопросам воспитания обучающихся»;
— Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29. 05. 2015 № 996-р);
— Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
— Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
— СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
— Распоряжением Министерства образования и науки Хабаровского края от 26.09.2019 г. № 131 об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского края»;
— Приказом КГАОУ ДО РМЦ № 383 П от 26.09.2019 г. об утверждении Положения о дополнительной общеобразовательной программе, реализуемой в Хабаровском крае,
— Программой воспитания и социализации обучающихся общеобразовательных организаций, расположенных на территории Хабаровского края, на 2021 — 2025 годы от 29.12.2020 г. № 1282;
— Муниципальной программой «Развитие воспитания и социализации обучающихся общеобразовательных организаций, расположенных на территории Николаевского муниципального района Хабаровского края» от 14.09.2021 №873-па;
— Устава МБОУ ДОД ЦДТ п. Маго;
— Программой «Воспитание» МБОУ ДОД ЦДТ п. Маго;
— Положением о дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДОД ЦДТ п. Маго.
Реализация программы будет осуществляться с 03.06.2024г. по 27.06.2024г на базе Центра детского творчества п. Маго.
Принципы реализации программы
В основе программы лежат следующие принципы:
- Принцип гуманности: признание личности ребёнка высшей ценностью воспитания, выявление и развитие всех сущностных сил ребёнка, внушение каждому воспитаннику сознания собственной неповторимости, развитие в каждом ребёнке стремления стать лучше, знать больше; развитие его творческих способностей;
- Принцип мотивации деятельности ребят требует добровольности их включения в ту или иную деятельность, участия в делах программы, наличия цели – доступной, понятной, осознанной;
- Принцип сотрудничества предполагает определение общих целей педагогов и детей, организацию их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи, систематичности, логическую взаимосвязь всех дел смены;
- Принцип вариативности предполагает создание условий для выбора ребятами форм деятельности, для поддержки различных инициатив, направленных на достижение значимых целей и самореализацию индивидуальности, как педагога, так и детей;
- Принцип сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм работы при реализации программы.
Формы и методы работы по программе, которые будут использоваться:
Формы организации: групповые, индивидуальные.
Форма проведения:
— спортивные игры, эстафеты, соревнования, конкурсы;
— подвижные, ролевые, познавательные игры и викторины;
— тематические экскурсии, занятия на природе;
— игровые тестирования, опросы, анкетирование;
— беседы, «круглые столы» по обсуждению достигнутых результатов;
— изготовление поделок, конкурсы рисунков, выставки творческих работ, выпуск газеты;
— концерты, театральные постановки, акции и др.
Методы:
- словесный: лекции, объяснение, беседа, рассказ, опросы, дискуссия;
- наглядный: просмотр видео, работа с презентациями;
- практический – игры, конкурсы, творческие мастерские, тренинги.
Модель организации лагеря
В качестве игровой модели избрана сюжетно-ролевая игра «Планета чудес». Согласно сюжету игры, ребята делятся на две команды и отправляются на поиски «Волшебной страны». Каждый имеет в ней свою роль, но следует по своему усмотрению, а не по строгому сценарию.
Цель:
Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровление детей в условиях лагеря.
Задачи:
-привить навыки здорового образа жизни, формировать позицию признания ценности здоровья, чувства ответственности за его сохранение и укрепление,
-развить творческие и коммуникативные способности детей,
-организовать активный отдых детей.
Результаты реализации программы
—улучшение физического и психического здоровья детей и подростков, развитие навыков здорового образа жизни;
- развитие творческого мышления, творческой активности;
- повышение социальной активности путём вовлечения детей в игровую деятельность, в творческие и познавательные дела;
- развитие коммуникативных способностей и толерантности.
Содержание программы
В программе «Планета чудес» главное внимание уделено следующим направлениям воспитания:
| Направления воспитательной работы | Основные формы работы, мероприятия |
| Спортивно-оздоровительное | Утренняя гимнастика; Диагностика здоровья;
Конкурсно-игровые программы «Вселенная детства», «Игры славянских народов», «Веселые старты», «Народов много-дружба одна»; «Овощи, ягоды, фрукты — самые полезные продукты», «Болезни грязных рук»-минутки здоровья; «Кто спортом занимается» веселый дартс; Спортивные конкурсы и эстафеты «Водолей»,«Вместе мы сила», «Самый…, самый…», «Эстафета здоровья»; Полоса препятствий «Книга жизни». Игры на местности «Волшебный папоротник», «Найди клад», «Приключение индейцев»; Квест «Остров чудес» |
| Художественно-эстетическое | Творческая мастерская-оформление уголка отряда
«Символика и атрибуты команд»; Творческие конкурсы команд: «Карта», «Маска», «Строим вигвам», изготовление гвоздик для акции «Красная гвоздика»; «Путешествие в сказку»-Развлекательный квест. Театральный конкурс команд «Сказка за сказкой»; «Эх, яблочко» развлекательная программа, «Лето» конкурс рисунков на асфальте; Выпуск листовок, участие в конкурсах, выставки творческих работ. |
| Формирование коммуникатив-ной культуры | Выбор капитанов и название кораблей, символика, девиз. Поднятие флага экспедиции. Работа в команде, оформление отрядных уголков.
День самоуправления; «Толерантность глазами детей» круглый стол; «Летний хоровод» дископрограмма; Игра и конкурсы: «Два сапога пара», «Кто Я?» «Кто с друзьями вышел в путь» круглый стол; Викторина «Дружба»; «Уроки милосердия» час общения; «Путешествие на воздушном шаре», «Эх, яблочко» развлекательные программы; «Легенды и мифы»-конкурс капитанов; Закрытие летнего лагеря «Волшебная страна». «Культура поведения в общественных местах», «Вежливые слова» -беседы о правилах этикета. |
| Экологическое направление | «Тропинка в природу» познавательный час;
Игра-поисковик «Волшебный папоротник»; Интеллектуальная игра «Узнай растения»; «Загадки лесовика» конкурсы; Экологический десант «Чистый лес»; Викторины-«Загадки морей», «Редкие исчезающие растения Хабаровского края», «Животные»; Игры-«Воронья охота», «Узнай растения», «Совы и вороны»; Игра-путешествие «За морями, за долами»; «Помоги природе» беседа. |
| Патриотическое воспитание | «Я – частичка России» развлекательная программа
«22 июня… А впереди была война» урок мужества. «Игры славянских народов» спортивно-игровая программа; Викторина «Редкие исчезающие растения Хабаровского края». «Народов много-дружба одна» игры. «По пушкинской тропе»- литературная игра |
| Культура безопасности | Инструктаж «Террор». Техника безопасности (инструктаж ТБ); Профилактическая беседа «Террор. Неопознанный объект»;
Минутка безопасности «Мы и дорога»; Викторина «Безопасность на дорогах»; Беседы «Лето-пора веселья и безопасности», «Осторожно, клещи», «ТБ в лесу»; ТБ на воде. |
Механизмы реализации программы
Легенда Лагеря
С НЕЗАПАМЯТНЫХ ВРЕМЕН ПЕРЕДАЕТСЯ ИЗ ПОКОЛЕНИЕ В ПОКОЛЕНИЕ ЛЕГЕНДА О ВОЛШЕБНОЙ СТРАНЕ, ХРАНЯЩЕЙ ТАЙНУ МОГУЩЕСТВА ВОЛШЕБНИКА ГУРДОНА.
В стародавние времена жил могущественный волшебник Гурдон. Никто не мог сравниться с ним в умении творить чудеса. Решил Гурдон поселиться в уединении, где его никто бы не потревожил. Долго бродил волшебник по свету, наконец, нашел подходящее место. Это была удивительная страна с дремучими лесами, с прозрачными реками, зелеными полянами и чудесными садами.
— Вот, что мне надо! — обрадовался Гурдон.- Раз! — И страну окружило кольцо неприступных гор. -Два! — За горами пролегла Великая песчаная пустыня, через которую не мог пройти ни один человек.
Гурдон призадумался над тем, чего ему еще недостает. — Пусть здесь воцарится вечное лето! — приказал волшебник, и его желание исполнилось.
— Пусть эта страна будет Волшебной, и пусть здесь разговаривают на человеческом языке все звери и птицы! — воскликнул волшебник. И поселился в этой стране.
Но вот прошла тысяча лет. Постепенно ушли из мира волшебство и чудесные вещи, сотворенные великим волшебником. Мир стал обыденным и серым. Люди вспомнили о Гурдоне и отправились на поиски Волшебной страны, в надежде вернуть магию прекрасного в наш мир.
Найти Волшебную страну и указать путь через гору и пустыню поможет Волшебная карта. Но волшебник разделил карту на несколько частей и спрятал в разных местах. Нам предстоит найти эти части, собрать карту и только тогда путь в Волшебную страну будет открыт.
Игровая модель
Согласно сюжету игры, ребята отправляются на поиски Волшебной страны. Их ждет немало испытаний, прежде чем они смогут найти и составить Волшебную карту. Принимая участие в проводимых делах, отряды собирают подсказки, по которым находят части карты. В конце игры карта должна быть собрана и открыт путь в Волшебную страну.
Включению в игру способствуют соответствующие игровая символика и атрибутика: флаги, карты маршрутов, знаки отличия, элементы одежды и т.д. Гласность в игре обеспечивает информационный щит, на котором отмечаются успехи творческих, трудовых, режимных дел. Игра развивается во все периоды смены, в каждом из которых ребята получат навыки коллективно-творческой деятельности. В ходе реализации программы ведутся систематический сбор информации и диагностика.
Система стимулирования
Команды, путешествуя по планете и проходя испытания, в конце дня получают флажок: 1 место – красный (10 баллов), 2 место — синий (5 баллов) и на карте отмечают путь команд флажком. Один раз в день решается, кто из игроков должен получить желтый флажок за личные достижения (1 балл). Задача каждой команды — набрать как можно больше баллов.
Награды и поощрения:
- части карты “Волшебника Гурдона”;
- Флажки;
- поощрительные призы;
- сладкие призы.
Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
1.Чёткое представление целей и постановка задач.
2.Конкретное планирование деятельности.
3.Кадровое обеспечение программы.
4.Методическое обеспечение программы.
5.Педагогические условия.
6.Материально-техническое обеспечение.
Педагогические условия
- Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
- Организация различных вдов деятельности.
- Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
- Создание ситуации успеха.
- Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
- Организация различных видов стимулирования.
Методическое обеспечение
- Наличие программы лагеря, планов работы отрядов.
- Должностные инструкции всех участников процесса.
- Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
- Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
Материально-техническое обеспечение
Для того, чтобы продуктивно реализовать программу необходимы следующие условия:
-кабинет и актовый зал оформленные в соответствии с профилем проводимых мероприятий и оборудованные в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, шкафы и стеллажи для хранения пособий, игрового и творческого материала, оформленные стенды; -игровая площадка на улице;
-аудио и видео аппаратура, компьютер, фотокамера;
-мячи большие и маленькие, палки, скакалки, кегли, дуги, обручи, «прыгуны», флажки, ловишки, кольцеброс, дартс, конусы сигнальные, мишени, шудры, а также настольные игры;
-цветная и белая бумага, альбомы, тетради, белый и цветной картон, ватман, гофрированная бумага, клей ПВА, клей – карандаш, фломастеры, простые карандаши, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисти, ножницы, канцелярский ножи, салфетки, линейки, угольники, нитки, иголки, медная и стальная проволока диаметром от 0,5 мм до 1,2 мм, рамки, картонные коробки, термопистолет.
Этапы реализации программы:
1.Подготовительный этап (февраль–июнь) Подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:
— проведение совещаний при директоре центра;
— издание приказа по центру о проведении летней кампании;
— отбор кадров для работы в летнем лагере;
— разработка программы деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей;
— подготовка центра к летнему сезону;
— подготовка методического материала для работников лагеря;
— составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
-работа с родителями или законными представителями детей.
2.Организационный этап (03-04 июня)
Основной деятельностью этого этапа является:
— встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
— формирование отрядов;
— запуск программы «Планета чудес»;
— знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
3.Основной этап (05-22 июня)
— реализация основной идеи смены;
— вовлечение детей в различные виды коллективно- творческих дел;
- Аналитический этап (22-26 июня)
-Результаты реализации программы;
-Анализ внесенных предложений детей, родителей, педагогов по организации деятельности лагеря в будущем;
— подведение итогов работы органов детского самоуправления;
— награждение наиболее активных участников смены;
5.Заключительный этап смен (27 июня)
Основной идеей этого этапа является:
— подведение итогов смены;
— анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесёнными по деятельности летнего лагеря в будущее планирование;
-заключительная игра;
— выпуск сборника мероприятий (фотографий) по итогам лагеря.
В реализации программы участвуют:
Администрация МБОУ ДОД ЦДТ п. Маго;
Педагоги-организаторы;
Магинская библиотека ж/м Овсяное поле;
Дом культуры п. Маго ж/м Овсяное поле.
Отслеживание результатов
Диагностика здоровья.
Диагностический тест на выявление уровня психологической комфортности пребывания ребенка в команде (проводится два раза за смену).
Диагностика социальной активности учащихся (Приложение №6).
Отсутствие негативных социальных явлений среди детей (наблюдение).
Заключительная экспресс-диагностика детей с целью изучения результативности образовательно-воспитательного процесса в лагере. Анкета «Чему я научился в лагере» (Приложение №7).
Отзывы детей и родителей (размещается на сайте учреждения и социальных сетях).
Список литературы
- Железняк Ю.Д., Портного Ю.М.: Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения – М.: Академия 2008.
- О.Белякова «Подарки своими руками» Москва 2008
- Большая летняя шпаргалка. Ижевск. Республиканский центр «Каникулы» 2010.
- Библиотечка. Воспитательная работа с детьми в рамках смены детского оздоровительного лагеря № 2 – 2016.
- Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. — М.: Айрис-пресс, 2004.
- авт.- сост. Бахарева В.А. Развивающие занятия с детьми младшего школьного возраста в учреждениях дополнительного образования детей / — Ярославль: ГОАУ ДОД ЯО ЦДЮ, ИЦ Пионер. — 2011. — 180 с.
- Организация дополнительного образования в школе: планирование, программы, разработки занятий/авт.-сост. Н.А. Белибихина, Л.А. Королева. — Волгоград: Учитель 2009.-199 с.
- Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Летние праздники, игры, забавы для детей. – М., 2001.
- Сказки оригами, С. Соколова. — М., 2004.
- Сценарии мероприятий для летнего лагеря 2012 год.
- Кукушин В. С. Теория и методика воспитания: учебное пособие для студентов пед. вузов. — Ростов на Дону: Феникс, 2006. — 508 с. — 18ВЫ 5-222-07580-Х.
- Шорина С.В.: Интеллектуально — познавательные игры и игровые методики. М.:ЦГЛ, 2005.
Приложение №1
Календарно-тематический план дополнительной общеразвивающей программы «Планета чудес» летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей I смена
| Дата | Тематика | Мероприятия |
| 03.06 | День первый
«Карта Волшебной страны» |
ТБ + инструктаж «Террор» Диагностика здоровья.
«Болезни грязных рук»-минутка здоровья. Развлекательно-игровая программа «Вселенная детства». Выбор капитанов и название кораблей, символика, девиз. Поднятие флага экспедиции. Творчество «Карта». |
| 04.06 | День второй
«Веселые старты» |
«Лето-пора веселья и безопасности», «Осторожно, клещи» беседы по ТБ.
Игровая программа «Веселые старты». Оформление отрядных комнат. |
| 05.06 | День третий
«День эколога» |
ТБ в лесу. «Тропинка в природу» познавательный час.
Игра-поисковик «Волшебный папоротник». Интеллектуальная игра «Узнай растения». Выпуск листовок «Берегите лес от пожаров!» |
| 06.06 | День четвертый
«День Сказок» |
«По пушкинской тропе»- литературная игра.
«Кто спортом занимается, тот сил набирается» веселый дартс. «Кто Я?» конкурсы. |
| 07.06 | День пятый
«День леса» |
Минутка здоровья «Овощи, ягоды, фрукты — самые полезные продукты».
Викторина «Животные» «Загадки лесовика». «Путешествие в сказку»-Развлекательный квест. Экологический десант «Чистый лес». |
| 10.06 | День шестой
«День океанов» |
ТБ на воде. «Загадки морей»- викторина.
Спортивные конкурсы с водой и мыльными пузырями «Водолей». |
| 11.06 | День седьмой
«День добра» |
Профилактическая беседа «Террор. Неопознанный объект».
«Я – частичка России» развлекательная программа Турнир знатоков «Люблю твою, Россия, старину!». Экологическая игра «Совы и вороны». |
| 13.06 | День восьмой
«День капитанов» (самоуправление) |
«Культура поведения в общественных местах» беседа.
Игра-путешествие «За морями, за долами». Игра «Воронья охота». «Лето» конкурс рисунков на асфальте. |
| 14.06 | День девятый
«День друзей» |
Викторина «Дружба».
«Кто с друзьями вышел в путь» круглый стол. «Летний хоровод» дископрограмма. |
| 17.06 | День десятый
«День театра» |
«Вежливые слова» беседа
Театральный конкурс команд «Сказка за сказкой». Полоса препятствий «Книга жизни». Художественное творчество «Маска». |
| 18.06 | День одиннадцатый
«Спасатели» |
«Уроки милосердия» час общения.
Викторина «Редкие исчезающие растения Хабаровского края». «Народов много-дружба одна» игры. |
| 19.06 | День двенадцатый
«День пешехода» |
Минутка безопасности «Мы и дорога».
Викторина «Безопасность на дорогах» «Помоги природе» беседа. Творчество «Красная гвоздика» «Эстафета здоровья» подвижные игры. |
| 20.06 | День тринадцатый
«Дорога добра» |
«Толерантность глазами детей» круглый стол.
Игра «Приключение индейцев». «Строим вигвам»- творческий конкурс команд. |
| 21.06 | День четырнадцатый
«День памяти» |
«22 июня… А впереди была война» урок мужества.
Акция «Красная гвоздика». |
| 24.06 | День пятнадцатый
«Волшебный мир» |
«Эх, яблочко» развлекательная программа;
Игра «Два сапога пара». Эстафеты «Самый…, самый…» |
| 25.06 | День шестнадцатый
«День здоровья и спорта» |
«Путешествие на воздушном шаре» развлекательная программа с шарами.
Спортивная эстафета «Вместе мы сила». |
| 26.06 | День семнадцатый
«Тайны и загадки» |
Диагностика здоровья.
«Игры славянских народов» спортивно-игровая программа. Игра на местности «Найди клад». «Легенды и мифы»-конкурс капитанов. |
| 27.06 | День восемнадцатый
«Волшебная страна». |
Игра по станциям «Остров чудес».
Закрытие летнего лагеря «Волшебная страна». |
Приложение №2
Игры на знакомство
Великолепная Валерия
Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя и прилагательное, характеризующее его (игрока) и начинающееся с той же буквы, что и его имя. Например, Великолепная Валерия, Интересный Игорь и т. д. Второй участник называет словосочетание первого и говорит свое. Третий же участник называет словосочетания первых двух игроков и так до тех пор, пока последний участник не назовет свое имя.
Снежный ком
Участники берутся за руки, образуя круг. Начинает игру первый игрок, называя свое имя. Второй участник по кругу повторяет имя первого участника и говорит свое. Третий участник повторяет имена первых двух и называет свое имя. И так игра длится до тех пор, пока последний человек не назовет все имена, включая свое.
«Три факта»
Каждый участник сообщает группе свое имя и три факта о себе. Один из них является реальным, а два других — выдуманными. Задача остальных участников — определить, какой именно из представленных фактов соответствует действительности (участникам предлагается поочередно проголосовать за истинность каждого из фактов). Потом участник, который представлялся, раскрывает истину: говорит, какой из приведенных фактов реален.
Одеяло
Участники делятся на две команды, располагаясь, друг напротив друга. Между ними натянуто одеяло. С каждой команды по одному человеку подсаживаются ближе к одеялу. Как только одеяло опускают, необходимо успеть произнести имя того, кто сидит напротив. Кто быстрее назвал — забирает к себе в команду игрока. Побеждает та команда, которая» перетянет» к себе
Игры на выявление лидеров.
«Карабас» Цель: сплочение группы, выявление лидера. Индикатор Время: 5-10 мин.
Количество участников: от 8 до 20. Возраст: от 13 лет. Место проведения: просторное помещение.
Все сидят. Ведущий показывает определенное количество пальцев на вытянутой руке. Не договариваясь, должно встать со стульев столько же человек, сколько пальцев было показано. Ребята, стремящиеся к лидерству, будут вставать чаще.
Ведущий: «У вас есть 4 типа движений: руки вверх, присесть, сойтись в центр, разойтись по стенам. Ваша задача, чтобы максимальное число людей сделали одно и то же». Потом отнимаем голос. Потом — жесты. Потом — мимику и многозначительные взгляды.
«Верёвочка» Цель: сплочение группы, выявление лидера. Время: 5-10 мин. Количество участников: от 6 до 20. Возраст: от 10 лет. Место проведения: любое.
Материалы: веревка длиной около 6 метров. Свяжите ее концы так, чтобы было образовано кольцо (длина веревки зависит от количества участвующих). Участники встают в круг и берутся двумя руками за веревку, которая находится внутри круга.
Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук веревку, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями. Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.
Игру можно продолжить, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник, ромб.
«Карета» Вожатый предлагает ребятам построить карету, состоящую из стен кареты, тройки лошадей, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время на подготовку задания 3-5 минут. Интерпретация: Кучер — на данный момент главный лидер — организатор в отряде. Стены и крыша —те, на кого можно положиться, хорошие исполнители.
Колеса, телега, лошади — те, на ком все стремятся «ехать» и кто способен везти, т.е. лидеры меньшего ранга. Жеребенок – «выпавший», но с претензиями на лидерство.
Игры для снятия психоэмоционального напряжения у детей
«Велосипед».
Цель: способствует эмоциональной разрядке и снятию мышечного напряжения.
Ребенок ложится на спину на ковер или матрас. Ноги согнуты в коленях. Медленно он начинает движения такие ногами, как будто едет на велосипеде. Ноги при этом касаются пола и высоко поднимаются, чередуются, сначала поднимается одна, потом другая. Постепенно увеличивается сила и скорость касаний пола. На каждый удар ногой ребенок говорит «нет», увеличивая интенсивность удара.
«Кулачки».
Цель: способствует эмоциональной разрядке и снятию мышечного напряжения
Дайте ребенку в каждую руку какую-нибудь резиновую игрушку (шар, кольцо) и попросите его сжать кулачки крепко-крепко. Пока он подержит кулачок сжатым, пусть считает до 5. Затем пусть ребенок разожмет кулачки и сделает громкий выдох. Руки и тело расслабятся.
«Подушка-колотушка»
Цель: способствует осознанию конструктивных форм поведения, проживанию агрессии и расслаблению.
Агрессия у ребенка накапливается постепенно и спонтанно выплескивается, после такого всплеска он снова становится спокойным и уравновешенным. Если ребенку дать возможность выместить агрессию на какой-либо объект, то агрессивных проявлений станет меньше. Для этой цели используется специальная «подушка-колотушка». Можно взять старую большую подушку, диванную тяжелую подушку или использовать старую наволочку – набить ее ненужными тряпками. Такую подушку ребенок может спокойно колотить и пинать, вымещая на ней накопившиеся за день негативные чувства. Проживая свою агрессию до того, как накопит негативные эмоции, ребенок становится более спокоен в повседневной жизни.
«Бои без правил».
Цель: снятие эмоционального напряжения, способствует осознанию эффективных форм поведения и мышечной релаксации.
Эта игра обычно очень нравится детям, вызывает целую бурю положительных эмоций, помимо этого подушечные бои помогают ребенку выплеснуть свою агрессию вовне без нанесения физического вреда окружающим. В бою принимает участие двое детей или ребенок и родитель. Сделайте импровизированный канат (подойдет бельевая веревка, скрученная в жгут простыня и т. д.) и положите в большую наволочку маленькую подушку — получится орудие для подушечного боя. Один участник встает на канат, а другой должен с помощью подушки сбить своего противника с каната, вывести из равновесия. Потом меняются местами.
Приложение №3
Диагностика на входе
- Я посещаю лагерь прежде все го потому
- Мне нравится участвовать в…
- Я могу проявить себя …
- Какие мероприятия тебя привлекают в лагере?
- Что бы ты хотел предложить для более интересного проведения досуга в лагере?
- Какие кружки хотелось бы тебе посещать в лагере?
Диагностика на выходе
- Удалось ли тебе реализовать свои возможности при посещении лагеря?
- Какие из мероприятий тебе понравились больше всего?
- Какие из мероприятий ты считаешь неудавшимися?
- Запиши свои предложения лагеря на будущий год
Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
Твои первые впечатления от лагеря?
Что ты ждёшь от лагеря?
Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в лагере интересной и радостной для всех?
В каких делах ты хочешь участвовать?
Что тебе нравиться делать в лагере?
Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
Кто твои друзья в лагере?
Пожалуйста, закончи предложения(фразы):
Я пришёл в лагерь, потому что
Я не хочу, чтобы
Я хочу, чтобы
Я боюсь, что
Пожалуйста, напиши также:
Приложение №4
Анкета
по выявлению степени удовлетворенности родителей организацией лагеря
Уважаемые родители!
Просим Вас принять участие в анкетировании, которое проводится с целью выявления степени удовлетворенности Вами организацией отдыха и оздоровления ваших детей
| Удовлетворены ли Вы? | ДА | Частично | НЕТ | Затрудняюсь |
| организацией отдыха вашего ребенка | ||||
| организацией оздоровления вашего ребёнка | ||||
| организацией питания в лагере | ||||
| учетом индивидуальных особенностей вашего
ребенка в лагере |
||||
| возможностью проявиться способностям и
умениям вашего ребенка |
||||
| организацией досуговой занятости, перечнем
мероприятий |
||||
| участием ребенка в мероприятиях | ||||
| организацией работы кружков и секций | ||||
| взаимодействием всех организаций на
территории микрорайона/села по организации отдыха и оздоровления детей |
||||
| оснащенностью настольными играми |
Ваши
пожелания
Приложение №5
Игры на коммуникацию с листами наблюдения.
Игры — пластические импровизации под музыку.
Это игры на творческое самовыражение, где детям предлагается «войти в роль» образов и персонажей музыки и передать в движениях свои эмоции, настроения, чувства. Содержание данных игр направлено на развитие фантазии. Игры этого типа вырабатывают у детей состояние раскрепощенности, уверенности в себе, снимают состояние скованности, тревожности и значимости в коллективе. В игре принимают участие все присутствующие на равных условиях, создаётся ситуация успеха.
Музыкальный крокодил.
Что понадобится: колонка для воспроизведения музыки, листы бумаги, ручки, секундомер, мешочек, шапка или миска.
Как играть:
Разделить детей на две группы. Попросите всех записать на трех отдельных листах бумаги три свои любимые современные песни и имя исполнителя. Положите листы бумаги в миску, шапку или мешочек. Затем один игрок из каждой команды вытаскивает песню и пытается ее изобразить при помощи жестов, остальные члены команды пытаются угадать композицию. На каждую песню отводится по 4 минуты. Побеждает команда, которая правильно угадает большинство песен.
Музыкальное настроение.
Отличная игра, чтобы познакомить детей с разными видами музыки. А еще — проявить себя творчески и посмеяться.
Что понадобится: устройство для воспроизведения музыки. Как играть:
Создайте плейлист с песнями разных жанров. Попросите ребят встать в круг и закрыть глаза, пока вы играете отрывок из каждой песни. Пусть дети сосредоточатся на эмоциональной составляющей музыки. Побудите их выразить это физически — с помощью танца. Через 30 секунд попросите их открыть глаза, чтобы они могли оценить танцевальные движения друг друга. Отведите несколько минут на обсуждение эмоций, которые вызвала композиция.
Приложение №6
Методика для изучения социализированности личности (разработана профессором М.И. Рожковым) Возраст:7-8 лет
Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.
Ход проведения: Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 — всегда; 3 — почти всегда; 2 — иногда; 1 — очень редко; О — никогда.
- Стараюсь слушаться во все своих учителей и родителей.
- Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
- За что бы я ни взялся — добиваюсь успеха.
- Я умею прощать людей.
- Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
- Мне хочется быть впереди других в любом деле.
- Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
- Считаю, что делать людям добро — это главное в жизни.
- Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
- Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.
- Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
- Мне нравится помогать другим.
- Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
- Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
- Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
- Переживаю неприятности других, как свои.
- Стремлюсь не ссориться с товарищами.
- Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.
- Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
- Стараюсь защищать тех, кого обижают.
| 1 | 5 | 9 | 13 | 17 |
| 2 | 6 | 10 | 14 | 18 |
| 3 | 7 | 11 | 15 | 19 |
| 4 | 8 | 12 | 16 | 20 |
Обработка полученных данных: Среднюю оценку социальной адаптированности обучающихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на
Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой. Оценка социальной активности — с третьей строчкой. Оценка приверженности детей к гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) — с четвертой строчкой. Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую степень социализированности ребенка; если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный обучающийся (или группа учеников) — имеет низкий уровень социальной адаптированности.
Приложение №7
Анкета «Чему я научился в лагере»
- Чему я научился в лагере? Например:
- Играть в новые игры
- Заправлять постель, хорошо себя вести
- Вовремя ложиться спать
- Делать зарядку
- Рисовать, петь, танцевать
- Дружно жить
- По-другому относиться к людям, природе, ходить в походы
- Съедать всё за столом
- Находить подход к людям, понимать и уважать людей
- Защищать природу
- Понимать окружающий мир
- Вести здоровый образ жизни
- Помогать друг другу
- Слушаться взрослых
- Жить в коллективе
- Доброте
- Быть самостоятельным
- Моими друзьями по отряду стали:
- Друзья, соседи по комнате
- Девочки, мальчики, которые окружали меня
- Вожатые, воспитатели
- Все жители «Творческой мастерской»
