Круглый стол для родителей по теме:
«Умейте слышать ребёнка»
Конкурсант: Ходалова Юлия Александровна
Цель: показать родителям как можно наладить доверительные отношения с ребёнком, стать другом и понимать своих детей.
- Здравствуйте! В современном мире очень часто всплывает конфликт «Родителей и детей» . В своей работе я тоже сталкиваюсь с такими проблемами. А всё это случается из-за того, что мы не можем поговорить с детьми. Боимся дать им самостоятельности, решаем всё за них. Сейчас я Вам предлагаю стать участниками практического мероприятия.
Упражнение «Диктат»
«Для этого упражнения нужен «доброволец».
«добровольцу»: «Вы сейчас будете играть роль ребенка».
родителям: «А мы все вместе вспомним, как общаемся со своими детьми.
Уважаемые родители, что вы обычно говорите своим детям, когда они капризничают? («Не плачь, прекрати» и т. д.) Значит мы не позволяем ему свободно проявлять свои чувства. Обвязывает добровольцу область сердца.
Что мы говорим ребенку, если он без разрешения берет вещи, которые ему не положено брать? («Не трогай!») Связывает бинтом руки.
Если ребенок разбегался, мешает вам, мы говорим? («Не бегай!») Связывает ноги.
Если взрослые разговаривают, а ребенок слушает их разговор, мы реагируем. («Не слушай!») Завязывает уши.
Если ребенок кричит, оглушая нас, мы говорим ему.? («Не кричи!») Завязывает рот.
— «Как вы думаете, ему хорошо? А сейчас спросим нашего ребенка, как он себя чувствует. Как вы думаете, что нужно освободить в первую очередь? Почему бы не спросит у него самого? Как вы думаете, может ли ребенок развиваться в таком состоянии? Что же делать?
Вывод: очень важны разговоры с детьми. Некоторые вопросы я отразила в памятке.
- Спасибо за работу! Надеюсь, что мероприятие Вам поможет наладить контакт с Вашими детьми.
- родителям после мероприятия раздаются памятки с практическими советами.
Упражнение 1. «Слушаю и слышу»
Инструкция: В таблице приводятся типичные детские
«сообщения». Прочтите каждое внимательно, стараясь услышать
выраженные в них чувства. В правой колонке напишите услышанные
вами чувства. Сравните результат с ключом.
| Ребенок говорит | Ребенок чувствует |
| 1.О! Осталось только 10 дней до конца школы | |
| 2.Смотри, папа, я сделал(а) самолет из нового конструктора | |
| 3.Ты будешь держать меня за руку, когда мы пойдем в д/сад? | |
| 4.Мне не весело…Я не знаю что мне делать…. | |
| 5.Я никогда не буду лучше, чем Игорь. Я делаю, делаю, а он все равно лучше меня. | |
| 6.Новая учительница задает слишком много на дом. Я никогда не смогу все это сделать. Что мне делать? | |
| 7.Все дети разошлись. Мне не с кем гулять | |
| 8.Вадиму родители разрешили поехать на велосипеде в школу, а я езжу лучше него. | |
| 9.Мне нельзя было быть таким жадным(ой) по отношению к маленькому Олегу, я поступил(а) плохо. | |
| 10.Я хочу носить длинные волосы. Это ведь мои волосы | |
| 11.Как ты думаешь, я правильно написал(а) сочинение? Этого будет достаточно? | |
| 12.Почему учительница оставила меня после школы. Я ведь не один(а) болтал. Так и дал бы ей. | |
| 13.Я сам(а) могу это сделать. Мне не надо помогать! | |
| 14.Арифметика очень трудная я слишком глупый(ая) чтобы, в ней разбираться. | |
| 15.Уходите, оставьте меня одного(у). Я не хочу ни с кем разговаривать. | |
| 16.Одно время у меня хорошо получалось, а сейчас хуже, чем раньше. | |
| 17.Я бы хотел пойти, но боюсь, что меня засмеют. | |
| 18.Я больше никогда не буду играть с Наташей. Она (……) | |
| 19.Я рад(а) что мои родители ты и папа, а не другие. | |
| 20. Мне кажется, что я знаю, что мне делать, но вдруг это неправильно. Я всегда делаю что-то неправильно. |
Ключ:
- Радость, облегчение
- Гордость, приятно
- Страх, боязнь
- Скука, поставлен в тупик
- Обескураженность, чувство неадекватности
- Поражение, чувство затруднения
- Одиночество
- Чувство родительской несправедливости, уверенность в своих
способностях
- Чувство вины, сожаления
10.Сопротивления родительскому вмешательству
11.Сомнение, неуверенность
12.Злость, ненависть, чувство несправедливости
13.Нежелание принимать помощь, чувство компетентности
14.Фрустрация. Чувство неадекватности
15.Боль, злость, чувство, что его не любят
16.Разочарование, желание все бросить
17.Хочет пойти
18.Злость
19.Благодарн6ость, высокая оценка родителей
20.Неуверенность, сомнения.
Упражнение 2. «Отцы и дети»
Родителям и детям дается бланк «Хорошие дети это — ……»
«Хорошие родители это — …»,
После заполнения, рекомендуется обсудить эти качества и их наличие в
детях и родителях.
Упражнение 3. «Антиконфликтные правила»
Родителям и детям дается бланк «Чтобы не ссориться нужно — ……»
После заполнения, рекомендуется обсудить эти правила и условия, а
также обсудить возможность внесения этих правил в семейный устав.
Несколько советов для родителей, чтобы уметь слышать ребёнка:
- Сохранять визуальный контакт во время разговора. Это поможет правильно понять смысл рассказа ребёнка. 1
- Не прерывать речь. Высказывать своё мнение только тогда, когда ребёнок окончательно изложил свою позицию. 1
- Обращать внимание не только на слова, но и на невербальные проявления (мимика, позы, жестикуляция, действия). 2
- Проверять, правильно ли поняты слова или просьба ребёнка. 2 Если чего-то не понятно, не бояться уточнить детали. 1
- Не стараться сразу запретить или дать совет. Лучше переспросить, уточнить, понять чувства ребёнка. 2
- Не давать резких оценок, поразмышлять вместе с ребёнком о последствиях его просьбы или поведения. 2
- Уважать чувства ребёнка и не обесценивать их. Например, если ребёнок сильно расстроен, лучше выслушать его, а затем просто побыть рядом — обнять, погладить по голове, подержать за руку.
