Открытый урок по предмету «Композиция станковая» для обучающихся 1 класса ДПОП «Живопись» «Зимние виды спорта.»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 дополнительного образования

 «Детская школа искусств» г. Кузнецка

План – конспект урока

Предмет:   Композиция станковая

 1 класс  

ДПОП «Живопись»

Тема: «Зимние виды спорта. Выполнение эскизов.»

Подготовила:

преподаватель

 художественного отделения 

Зотова Н.В.

Дата проведения:    13. 01. 2025 год

Кузнецк — 2025г

Предмет: Композиция станковая

Класс: 1 класс ДПОП «Живопись» (5-летнее обучение)

Возраст учащихся:  10-11 лет

Дата проведения: 03.02. 2025 год

Тема урока: «Зимние виды спорта»

Количество часов по теме: 6 часов

Продолжительность занятия: 45 мин.

Вид занятия: Построение композиции

Цель урока: Знакомство с законами, свойствами и приёмами в композиции, применение  обучащимися  полученных  знаний при построении композиции.

Задачи урока:

Обучающие:

1. Контроль степени усвоения:
   • закон «золотого сечения»,
   • приёмы «одно- и много- плановость,
   • приёмы: формат изображения, соизмеримость размеров объекта.
2. Формирование навыков  построения композиции.
3. Закрепление законов движения в композиции.

Развивающие:

1. Развитие  объёмно – пространственного  мышления.
2. Формирование художественной грамотности.
3. Знакомство с творчеством А.А. Дайнеки.

Воспитательные:

1. Воспитание  кругозора личности  обучающихся.
2. Воспитание эстетического вкуса, культуру визуальных наблюдений.
3. Воспитание  творческой активности, работоспособности, нравственно – эстетической отзывчивости.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

           Для учителя: наглядные пособия, рисунки на доске, таб. «законы, свойства и приёмы в композиции», репродукции работ А. А. Дайнеки.

           Для обучающихся: лист бумаги (формат А4); карандаш, резинка, кнопки.

 

План урока

1. Организационный момент. (2 минуты)
2. Повторение пройденного материала.  (6 минут)
3. Объяснение нового материала. (10 минут)
4. Практическая работа (20 минут)
5. Подведение итогов урока. (7 минут)
6. Рефлексия. (2 минуты)

 

Ход урока

• Организационный момент. (2 минуты)

Цель педагога: 

• Проверить готовность обучающихся к уроку 

(прикнопление бумаги, заточенность карандаша),

• Эмоциональный настрой обучающихся на учебную деятельность
• Активизация внимания  обучающихся

Цель обучающихся:

• Положительный настрой на учебную деятельность
• Концентрация внимания

Методы организации работы  обучающихся: словесный, наглядный.

Содержание данного этапа урока.

• Взаимные  приветствия  учителя и обучающихся; фиксация отсутствующих; проверка подготовленности обучающихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности. Запись на доске темы и цели урока.

Повторение пройденного материала. (6 минут)

Цель педагога: 

• Определение степени усвоения обучающимися ранее изученного материала

Цель обучающихся:

• Показать знание закона «золотое сечение», приёмы «одно- и много- плановость; 

Методы достижения поставленной цели: репродуктивный.

Формы работы на данном этапе: беседа.

Содержание данного этапа урока.

• Повторение правил « Что такое композиция?, Что такое эскиз?,           Что такое сюжет?»
• Повторение правил «Золотое сечение», « Одно или много плановость».

Сегодня у нас с вами – композиция станковая. 

Само слово «композиция» не русское. В  эпоху Возрождения  Леонардо да Винчи говорил Рафаэлю: —  Мне  нравится твоё «компонере» Сикстинской капеллы, то Рафаэль понимал, что речь идет о том, как здорово он сочинил, расположил и составил основных персонажей своего  творения.

Учитель:  Что такое композиция?

Обучающиеся:  Это составление, соединение различных частей в единое целое. Продумываем расположение  людей, домов, деревьев,.. кошечек, собак.

 Учитель:  Да, композиция – это умение правильно располагать детали, так чтобы они составляли единое целое. Т.е. не срисовать картину, а придумывать свой сюжет, свою композицию по воображению?

Причём идеальная композиция должна быть такой, чтобы к ней не хотелось что-то дорисовать или убрать лишнее. И для этого мы рисуем эскизы.

Учитель: Что такое Эскиз?

Обучающиеся: Это быстро выполненный набросок работы, где он продумывает размеры, месторасположение и движение героев, без подробной прорисовки.       В голове много мыслей,  идей,  — всё это переносим на лист.  

      В эскизе  продумываем сюжет картины, размеры и соотношение объектов, расположение персонажей, освещение, что будет главным, а что — второстепенным, и, что немаловажно, как будет двигаться глаз зрителя по картине. придумать, составить композицию без подробной прорисовки.

Учитель:  Любой художник, прежде чем писать серьёзную картину, создаёт её эскиз.   В этом эскизе он продумывает сюжет картины, размеры и соотношение объектов, расположение персонажей, освещение, что будет главным, а что — второстепенным, и, что немаловажно.

      Если вы упускаете эту стадию и сразу пытаетесь нарисовать что-то на большом холсте (листе), то вас, скорее всего, ждет разочарование. Какая бы мысль не была у вас в голове. Если работа не продумана, вас ждёт разочарование.

Объяснение нового материала. (10 минут)

Цель педагога: 

• Научить строить эскиз к композиции, в котором необходимо показать динамику.

Цель обучающихся:

• Активизация мыслительной деятельности для усвоения нового учебного материала.

Методы достижения поставленной цели: объяснительно — иллюстративный

Форма работы на данном этапе: практическое занятие

Содержание данного этапа урока:

• Выбор сюжета.
• Выбор формата.
• Размер и количество персонажей в картине.
• Расположение объекта на картинной плоскости.
• Выбор передачи движения ( диагонали,  месторасположение, движение объекта, «золотое сечение»).
• Выполнение эскиза.
• Обсуждение.
• Выполнение в цвете.

 

Цель  нашего урока научиться передавать движение в композиции. Составить эскиз к композиции станковой «Зимние виды спорта».

Учитель: Тема нашей композиции «Зимние виды спорта». 

         Мы должны в работах показать красоту человеческого тела, показать движение, спортивную борьбу. Благодаря изобразительному искусству,  мы можем видеть, как развивалось олимпийское движение. Это можно увидеть на фресках Древнего Египта, на Древнегреческих вазах. 

         Особо ярко тема спорта проявилась в творчестве художника А.А. Дейнеки…. Этот художник является основоположником спортивной темы в советском искусстве. Александр Дейнека родился в 1899 году в Курске. Его отец был рабочим железной дороги, и будущий художник рос в атмосфере простой трудолюбивой семьи — волевым, спортивным, физически крепким. По семейной традиции он поступил в железнодорожное училище, чтобы продолжить дело отца. Однако любовь к рисованию оказалась сильнее: уже через год Александр Дейнека отправился в Харьков, поступать в художественное училище.  Молодого художника больше привлекала графика, чем живопись: масляные краски тогда были дорогими, и он с детства привык работать карандашом.

       Он работал учителем, оформлял спектакли в театре и даже работал фотографом в Уголовном розыске. Во время службы в армии в 1919 году Александр Дейнека возглавлял художественную студию, где его заметило руководство. Дейнеку направили в командировку в Москву, в одно из лучших художественных училищ в стране — Вхутемас.

      В столице он попал в ученики к известному графику Владимиру Фаворскому. Во время учебы Дейнека сотрудничал с журналами «Безбожник у станка» и «Прожектор»: он рисовал колкие карикатуры на религиозные темы, изображал трудовые будни заводских рабочих. Дейнека много ездил по стране и везде собирал материал для своих работ. В этот период он создал сотни рисунков, часть из них в будущем стала основой больших живописных произведений В 1930-х здоровый образ жизни и физкультура вошли в моду. Это время совпало с расцветом соцреализма: в советском обществе распространялись идеи эмоционального подъема, соревнований и побед, как спортивных, так и трудовых, воспевание красоты и совершенства здорового человеческого тела. Александр Дейнека с детства занимался бегом, плаванием и гимнастикой, а в студенческие годы увлекался волейболом и боксом: во Вхутемасе борьба была в почете. Личный спортивный опыт помогал художнику находить подходящие приемы, чтобы отражать на холсте динамичность и пластику спортсменов. Дейнека мастерски писал их в сложных ракурсах и движениях. Спорту Дейнека посвящал не только живописные и графические работы, но и скульптуры. В бронзовой композиции «Эстафета» он изобразил бегущих атлетов, старательно подчеркивая каждый мускул, акцентируя внимание зрителя на физиологии фигур и их сложных позах.  Также Александр Дейнека создавал эскизы для мозаик, которые украшают станции «Маяковская» и «Новокузнецкая» московского метро. 

Что нарисовать? Как сделать свою мысль понятной зрителю? 

Тема будущей картины – зимние виды спорта. А сюжет -…, каждый выберет сам. Я предлагаю вам составить список всего того, что относится к зимним видам спорта., например, лыжные гонки (спортсмены выстроились на линии старта, и ждут обратного отсчёта 5, 4, 3, 2, 1 старт, борьба на дистанции, финишные разборки…точно также биатлон); фигурное катание, дорожки, вращения, поддержки; спуск с горы параллельный слалом, Сноу-  борд (соревнования или тренировки) хоккей…

       Чтобы композиция была правильной, идеальной, чтобы нравилась зрителю, чтобы отобралась на конкурс и заняла высокое место для этого мы рисуем эскизы соблюдая законы, свойства и приёмы композиции.

Давайте посмотрим на приёмы композиции.

• Формат
• Одно- и много- плановость
• Правило третей
• Контраст

Учитель:  Что вы можете сказать про формат? 

Обучающиеся: У каждого формата есть свои особенности. Выбирая формат для своей картины, задумайтесь, какой из них лучше передает вашу идею?

• Горизонтальный формат отображает движение вширь. Он хорош для изображения пейзажей с полями и лесами, объектов более протяженных в длину, чем в высоту. (лыжные гонки с большим количеством спортсменов).
• Вертикальный формат показывает нам высокое, подчеркивает движение вверх,  намекает на возвышенное и духовное (фигурное катание(поддержка), спуск с высокой горы).

Учитель:  Что вы можете сказать про одно- и много- плановость в композиции?

Учитель: Что вы можете сказать про «Золотое сечение»? Контраст?

Ответы детей.

Практическая работа. (20 минут)

Цель педагога: 

• Коррекция усвоения нового материала.

Цель обучающихся:

• Уметь применять на практике новые знания. 

Методы достижения поставленной цели: репродуктивный.

Формы работы на данном этапе: практическое задание.

Содержание данного этапа урока.

• Ребята последовательно выполняют построение эскиза композиции, соблюдая все этапы работы.
• Преподаватель следит за правильностью выполнения задания, устраняя недочёты в процессе работы. Обсуждение эскизов.

Учитель:  Напомнить детям о приёмах в композиции. При помощи каких приёмов можно передать движение?

1.  Диагональная линия
2.  Свободное пространство перед движущимся объектом
3.  Определённое движение, которое отражает характер вида спорта.

Задание.  Нарисовать 2 эскиза на А4. Показать в работах движение, спортивную борьбу. 

После выполнения задания разбираем эскиз все вместе, находим ошибки.

Поправляем эскизы. Один из эскизов выполняем в цвете.

 

Подведение итогов. (7 минут)

Цель педагога: 

• Оценить работу обучающихся на уроке.

Цель обучающихся:

• Учесть ошибки свои и других обучающихся. 

Методы достижения поставленной цели: репродуктивный.

Формы работы на данном этапе: словесный.

Содержание данного этапа урока.

• Разбор каждого эскиза.
• Выставление оценок.

Общая оценка складывается из трёх составляющих:

• Оценка за активное участие на уроке.
• Оценка за понимание правил.
• Оценка за построение эскиза.

Выставляются оценки дифференцировано, применяется индивидуальный подход.

1. Рефлексия. (2 минуты)

Цель педагога: 

• Побуждение обучающихся  к закреплению и совершенствованию знаний, полученных на уроке. 

Цель обучающихся:

• Закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков. 

Формы работы на данном этапе: словесный.