ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
ПО РАЗВИТИЮ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
(3 класс)
Подготовила:
Боева Елена Игоревна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 48
Воронеж – 2025 г.
Цель: Формирование и развитие у младших школьников чувства ответственности за свои действия, слова, учебу и окружающую среду.
Задачи:
- Разъяснить понятие «ответственность» и его важность.
- Помочь детям осознать взаимосвязь между действиями и последствиями.
- Научить планировать свои дела и выполнять обещания.
- Развивать умение принимать решения и отвечать за их результаты.
- Формировать навыки сотрудничества и ответственности в коллективе.
- Воспитывать бережное отношение к себе, другим и окружающей среде.
Целевая аудитория: Ученики 3 класса (9-10 лет).
Формат: Групповые занятия (8-12 человек).
Материалы:
- Бумага, ручки, карандаши, фломастеры.
- Карточки с заданиями и ситуациями.
- Мяч или мягкая игрушка для игр.
- Материалы для творческой деятельности (краски, кисти, пластилин и т.д.).
- Доска.
Структура занятий:
- Приветствие и разминка (5 минут): Создание позитивной атмосферы, настрой на работу.
- Теоретическая часть (10 минут): Обсуждение понятия «ответственность», примеры из жизни.
- Практическая часть (20-25 минут): Игры, упражнения, ролевые ситуации.
- Рефлексия (5-10 минут): Подведение итогов занятия, обсуждение полученного опыта.
- Домашнее задание (при необходимости): Закрепление материала.
Продолжительность занятия: 40 минут.
Количество занятий: 4-8 занятий.
План занятий:
Занятие 1: «Что такое ответственность?»
Занятие 2: «Я и мои обязанности»
Занятие 3: «Планирование и обещания»
Занятие 4: «Принятие решений и ответственность за них»
Занятие 5: «Ответственность в коллективе»
Занятие 6: «Ответственность за свои слова и поступки»
Занятие 7: «Ответственность за окружающую среду»
Занятие 8: «Я – ответственный человек!» (Итоговое занятие)
Занятие 1: «Что такое ответственность?»
Цель: Разъяснить понятие «ответственность» и его важность, создав основу для дальнейшей работы по развитию этого качества у младших школьников.
Задачи:
Обучающие:
- Познакомить детей с понятием «ответственность» в доступной и понятной форме.
- Раскрыть разные грани понятия ответственности (ответственность за свои действия, слова, вещи и т.д.).
- Научить различать ответственные и безответственные поступки.
- Показать взаимосвязь между действиями и их последствиями (позитивными и негативными).
Развивающие:
- Развивать у детей навыки рассуждения, анализа и сравнения.
- Способствовать развитию критического мышления и умения принимать решения.
- Развивать коммуникативные навыки и умение выражать свои мысли.
Воспитывающие:
- Воспитывать у детей уважение к себе и окружающим.
- Формировать позитивное отношение к ответственности как к важной черте характера.
- Поощрять проявление ответственного поведения в повседневной жизни.
Материалы:
- Бумага формата A4 (по одному листу на каждого участника).
- Ручки, карандаши, фломастеры (разные цвета).
- Доска.
- Подготовленные заранее карточки с ситуациями (около 5-7 карточек). Примеры ситуаций указаны ниже.
- Мяч или мягкая игрушка (для упражнения «Закончи предложение»).
Ход занятия:
- Приветствие и разминка: Игра «Имена и комплименты»
Цель: Создать теплую, дружелюбную атмосферу в группе, настроить участников на позитивное взаимодействие, помочь запомнить имена друг друга.
Ведущий приветствует всех участников: «Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас сегодня!».
Объяснение правил игры: «Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Имена и комплименты». Каждый из вас по очереди будет называть свое имя и говорить комплимент следующему человеку, сидящему рядом. Комплимент должен быть добрым и искренним. Например, я начну: Меня зовут Елена Игоревна, и мне очень нравится, как ярко ты сегодня улыбаешься, Маша!» Далее, Маша (или любой другой ребенок, которому был сделан комплимент) повторяет имя ведущего (Елены Игоревны), называет свое имя и делает комплимент следующему участнику. «Ее зовут Елена Игоревна, меня зовут Маша, и мне нравится твоя красивая прическа, Петя!»
Если дети затрудняются с комплиментами, ведущий может предложить примеры: «Мне нравится твой рисунок в тетради», «У тебя очень звонкий голос», «Ты хорошо отвечаешь на вопросы».
Если в группе есть дети, которые стесняются, ведущий может предложить им сначала просто назвать свое имя, а затем, по мере освоения, сделать комплимент.
ВВЕДЕНИЕ ПРИНЦИПОВ И ПРАВИЛ ТРЕНИНГА.
- Практическая часть: Игры и упражнения
Цель: Помочь детям осознать свои личные ощущения и переживания, связанные с ответственностью, расширить их понимание различных ситуаций, в которых проявляется ответственность.
Ведущий объясняет правила: «Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Закончи предложение». Я буду начинать предложение, а вы по очереди будете его заканчивать. Тот, у кого в руках будет мячик (или игрушка), должен закончить предложение».
Ведущий начинает предложение: «Я чувствую ответственность, когда…», затем бросает мячик (или передает игрушку) одному из участников. Этот участник заканчивает предложение и бросает мячик (или передает игрушку) следующему. Процесс продолжается, пока каждый участник не закончит предложение хотя бы один раз.
Примеры окончаний предложений: «… помогаю младшему брату делать уроки; ухаживаю за своей собакой; дежурю в классе; обещаю что-то другу; отвечаю за свои слова».
- Теоретическая часть: Обсуждение понятия «ответственность»
Цель: Дать детям базовое понимание термина «ответственность», разграничить ответственные и безответственные поступки, стимулировать их к размышлению о значении ответственности в жизни.
Ведущий задает вопрос: «Ребята, сегодня мы поговорим об очень важном слове – ответственность. Как вы думаете, что значит слово «ответственность»? Что приходит вам в голову, когда вы слышите это слово?»
Фиксация ответов: «Спасибо за ваши ответы! Все ваши мысли очень важны».
После того, как дети высказались, ведущий задает уточняющие вопросы: «Почему ты так думаешь?», «Можешь привести пример?», «Как это связано с ответственностью».
Примеры из жизни (акцент на конкретике): «А теперь давайте вспомним, какие ответственные поступки вы видели или совершали сами? Может быть, кто-то помог маме по дому, сделал вовремя уроки или покормил домашнего питомца? А какие безответственные поступки вы можете вспомнить? Может быть, кто-то сломал игрушку и не признался, опоздал на урок или не выполнил обещание?»
Запись примеров на доске (с разделением): Ведущий записывает примеры, предложенные детьми, на доске, разделяя их на две колонки: «Ответственные поступки» и «Безответственные поступки».
Примеры ответственных поступков: Сделал домашнее задание вовремя, помог бабушке донести сумки, покормил кошку, извинился за свою ошибку, убрал за собой игрушки.
Примеры безответственных поступков: Не выполнил домашнее задание, опоздал на урок, сломал чужую вещь и не признался, обманул друга, не выполнил обещание.
Обобщение и определение: «Ребята, вы привели очень хорошие примеры! Теперь давайте попробуем вместе сформулировать, что же такое ответственность. Ответственность – это способность отвечать за свои действия и их последствия. Это значит, что мы должны думать о том, что мы делаем, и понимать, к чему это может привести. Когда мы ответственны, мы стараемся делать все правильно и не вредить другим».
Подчеркивание важности: «Быть ответственным – это очень важно! Ответственные люди заслуживают доверия, они умеют заботиться о себе и других, и они делают мир вокруг лучше!»
Упражнение «Последствия» (с карточками ситуаций):
Цель: Помочь детям осознать взаимосвязь между своими действиями и их последствиями, научиться предвидеть последствия своих поступков, развивать навыки принятия ответственных решений.
Ведущий объясняет правила: «Сейчас мы будем разбирать разные ситуации и думать о том, к каким последствиям они могут привести. Я буду зачитывать ситуацию с карточки, а вы будете говорить, что может произойти, если поступить так, как описано в ситуации».
Ведущий зачитывает первую ситуации с карточек:
* «Ты не сделал домашнее задание».
* «Ты забыл принести книгу в школу».
* «Ты опоздал на урок».
* «Ты сломал игрушку друга».
* «Ты поссорился с лучшим другом».
Дети по очереди или высказывают свои предположения о возможных последствиях.
Ведущий записывает все предложенные варианты последствий на доске (как позитивные, так и негативные). Помогает детям проанализировать последствия и сделать выводы о том, как важно быть ответственным.
- Рефлексия: Подведение итогов занятия
Цель: Закрепить полученные знания, помочь детям осознать свой опыт, побудить к применению полученных знаний в реальной жизни.
Ведущий задает вопросы:
* Ребята, что нового вы сегодня узнали об ответственности?
* Какие примеры ответственных и безответственных поступков вам запомнились больше всего?
* Как вы думаете, как вы можете проявлять ответственность в своей жизни (дома, в школе, с друзьями)?
* Что вам больше всего понравилось на занятии? Что было самым интересным или полезным?
Ведущий дает каждому ребенку возможность высказаться.
Подведение итога занятия: «Сегодня мы с вами узнали много нового об ответственности. Мы поняли, что быть ответственным – это значит отвечать за свои действия и их последствия. Мы также узнали, что ответственность – это очень важное качество, которое помогает нам быть хорошими людьми и делать мир вокруг лучше. Я надеюсь, что вы будете стараться проявлять ответственность в своей жизни каждый день!»
- Домашнее задание (при необходимости): Нарисовать рисунок на тему «Ответственность – это…»
Цель: Закрепить полученные знания и стимулировать творческое мышление, дать детям возможность выразить свое понимание ответственности через художественное творчество.
Ведущий объясняет задание: «Ребята, ваше домашнее задание – нарисовать рисунок на тему «Ответственность – это…». Вы можете изобразить ответственного человека, ответственный поступок, ситуацию, в которой проявляется ответственность, или что-то другое, что связано с этой темой и что вам кажется важным. Вы можете использовать любые материалы для рисования – карандаши, краски, фломастеры, мелки – что вам больше нравится.
Завершение:
Ведущий благодарит детей за активное участие в занятии: «Спасибо вам большое за вашу работу! Вы были очень внимательными, активными и творческими. Я очень рад, что мы сегодня так хорошо поработали вместе!»
Ведущий прощается с детьми до следующего занятия.
Карточки к упражнению «Последствия» (Занятие 1)
Инструкция: Перемешайте карточки перед занятием. Зачитывайте ситуацию с карточки, давая детям возможность обсудить возможные последствия. Поощряйте детей предлагать как можно больше вариантов, как позитивных, так и негативных.
Карточка 1:
Ситуация: Ты не сделал домашнее задание по математике.
Вопросы для обсуждения:
- Что может случиться, если ты не сделаешь домашнее задание?
- Как это может повлиять на твою оценку?
- Как это может повлиять на твое понимание темы?
- Как это может повлиять на твое отношение к учебе?
- Что ты можешь сделать, чтобы избежать этих последствий в будущем?
Карточка 2:
Ситуация: Ты забыл принести учебник в школу.
Вопросы для обсуждения:
- Что может случиться, если ты забудешь учебник дома?
- Как это может повлиять на твою работу на уроке?
- Сможешь ли ты активно участвовать в уроке?
- Что ты можешь сделать, чтобы не забывать учебник?
- Как ты можешь решить проблему, если все-таки забыл учебник?
Карточка 3:
Ситуация: Ты опоздал на урок.
Вопросы для обсуждения:
- Что может случиться, если ты опоздаешь на урок?
- Как это может повлиять на твое понимание материала?
- Как это может повлиять на других учеников?
- Как это может повлиять на учителя?
- Что ты можешь сделать, чтобы не опаздывать?
Карточка 4:
Ситуация: Ты сломал игрушку друга.
Вопросы для обсуждения:
- Что может случиться, если ты сломаешь игрушку друга?
- Как это может повлиять на ваши отношения?
- Что почувствует твой друг?
- Что ты должен сделать в этой ситуации?
- Как ты можешь загладить свою вину?
Карточка 5:
Ситуация: Ты поссорился с лучшим другом.
Вопросы для обсуждения:
- Что может случиться, если ты поссоришься с лучшим другом?
- Как это повлияет на твое настроение?
- Как это повлияет на ваши общие дела?
- Кто должен сделать первый шаг к примирению?
- Что ты можешь сделать, чтобы избежать ссор в будущем?
Карточка 6:
Ситуация: Ты обещал помочь маме, но передумал.
Вопросы для обсуждения:
- Что почувствует мама, если ты не выполнишь обещание?
- Как это повлияет на ваше взаимопонимание?
- Что ты можешь сделать, чтобы исправить ситуацию?
- Почему важно выполнять обещания?
- Как это скажется на мамином свободном времени?
Карточка 7:
Ситуация: Ты выкинул мусор не в мусорное ведро.
Вопросы для обсуждения:
- Что будет, если все будут выкидывать мусор где попало?
- Как это влияет на чистоту города/села/двора?
- Как это влияет на животных и растения?
- Что ты можешь сделать, чтобы исправить ситуацию?
- Почему важно выбрасывать мусор в положенном месте?
Занятие 2: «Я и мои обязанности»
Цель: Помочь детям осознать свои обязанности дома и в школе, понять важность их выполнения и взаимосвязь с ответственностью.
Задачи:
Обучающие:
* Разъяснить понятие «обязанности» и его отличие от «желаний».
* Помочь детям определить свои обязанности дома и в школе.
* Показать, как выполнение обязанностей связано с проявлением ответственности.
* Объяснить, почему важно выполнять свои обязанности, даже если это не всегда приятно.
Развивающие:
* Развивать навыки самоанализа и осознания своих ролей и ответственности.
* Развивать умение планировать и организовывать свою деятельность.
* Развивать навыки сотрудничества и взаимодействия в группе.
Воспитывающие:
* Воспитывать чувство ответственности за свои дела и поступки.
* Формировать позитивное отношение к выполнению своих обязанностей.
* Поощрять проявление инициативы и самостоятельности.
Материалы:
- Бумага формата A4 (по одному листу на каждого участника).
- Ручки, карандаши, фломастеры (разные цвета).
- Доска.
- Маркеры для доски или флипчарта.
- Подготовленные заранее карточки с обязанностями (около 10-12 карточек). Примеры обязанностей указаны ниже.
- Две большие таблички: «Дома» и «В школе» (для игры «Перепутанные обязанности»).
- Листы бумаги, разделенные на две колонки: «Обязанности дома» и «Обязанности в школе» (для упражнения «Мои обязанности»).
Ход занятия:
- Приветствие и разминка: Игра «Эхо»
Цель: Создать энергичную и веселую атмосферу в группе, настроить участников на активное взаимодействие, улучшить концентрацию внимания.
Ведущий объясняет правила игры: «Ребята, сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Эхо». Я буду говорить разные фразы, а вы будете повторять их за мной, как эхо. Но повторять нужно будет не просто так, а с разной интонацией – громко, тихо, быстро, медленно, сердито, радостно, удивленно и т.д. Понятно?»
Ведущий начинает игру, произнося простую фразу (например, «Доброе утро!»).
* Дети повторяют фразу за ведущим с заданной интонацией.
* Ведущий продолжает произносить разные фразы, меняя интонацию и темп.
Примеры фраз:
* «Сегодня отличный день!»
* «Я люблю учиться!»
* «Мы – дружная команда!»
* «Я буду стараться!»
* «У меня все получится!»
Ведущий должен активно участвовать в игре, демонстрируя различные интонации и темп.
- Теоретическая часть: Обсуждение понятия «обязанности»
Цель: Разъяснить детям понятие «обязанности», показать разницу между «хочу» и «должен», помочь осознать важность выполнения обязанностей для себя и окружающих.
Начало обсуждения: «Ребята, как вы думаете, что такое «обязанности»? Что это значит – иметь обязанности?»
Фиксация ответов: Ведущий записывает ответы детей на доске.
Ведущий задает вопрос: «В чем разница между «хочу» и «должен»? Приведите примеры».
* Примеры: «Я «хочу» поиграть в компьютер, но я «должен» сделать домашнее задание. Я «хочу» съесть конфету, но я «должен» почистить зубы».
Ведущий спрашивает: «Какие обязанности есть у вас как у школьников?» и записывает ответы на доске:
* Ходить в школу.
* Выполнять домашние задания.
* Внимательно слушать учителя.
* Уважать учителей и одноклассников.
* Соблюдать правила поведения в школе.
Ведущий задает вопросы: «Почему важно ходить в школу? Почему важно делать домашние задания? Что произойдет, если никто не будет выполнять свои обязанности?»
Ведущий подчеркивает: «Выполнение своих обязанностей – это проявление ответственности. Когда мы выполняем то, что должны, мы показываем, что мы ответственные люди».
- Практическая часть: Игры и упражнения
Упражнение «Мои обязанности» (разделение на «Дома» и «В школе»):
Цель: Помочь детям осознать свои конкретные обязанности в разных сферах жизни, систематизировать знания об обязанностях, развить навыки самоанализа.
Ведущий раздает каждому ребенку лист бумаги, разделенный на две колонки: «Обязанности дома» и «Обязанности в школе».
Пояснение задания: «Сейчас вы должны будете написать в каждой колонке все свои обязанности, которые вы выполняете дома и в школе. Постарайтесь вспомнить как можно больше обязанностей».
Дети самостоятельно заполняют свои листы.
Ведущий предлагает детям поделиться своими списками в группе.
Во время обсуждения ведущий задает вопросы: «Какие обязанности выполнять легко? Какие – трудно? Почему?»
Ведущий должен подчеркнуть, что нет правильных или неправильных списков. Важно, чтобы каждый ребенок осознал свои собственные обязанности.
Игра «Перепутанные обязанности» (с карточками и табличками «Дома» и «В школе»):
Цель: Закрепить знания об обязанностях, развить внимание и скорость реакции, создать веселую и энергичную атмосферу.
Ведущий развешивает таблички «Дома» и «В школе» в разных частях комнаты.
Правила игры: «Сейчас я буду зачитывать обязанности с карточек, а вы должны будете быстро переместиться к той табличке, где обычно выполняется эта обязанность. Например, если я скажу «Мыть посуду», вы должны побежать к табличке «Дома».
Ведущий зачитывает обязанности с карточек.
* Мыть посуду.
* Делать домашнее задание.
* Уважать старших.
* Убирать за собой игрушки.
* Внимательно слушать учителя.
* Дежурить в классе.
* Помогать младшим.
* Соблюдать правила поведения в школе.
Ведущий следит за тем, чтобы дети правильно перемещались к табличкам.
Ведущий может усложнить игру, увеличивая скорость зачитывания обязанностей или добавляя ложные обязанности.
- Рефлексия: Подведение итогов занятия
Цель: Закрепить полученные знания, помочь детям осознать свой опыт, побудить к выполнению своих обязанностей в реальной жизни.
Ведущий задает вопросы:
* Какие обязанности вам выполнять легче всего? Почему?
* Какие обязанности вызывают трудности? Как их можно преодолеть?
* Что вы сегодня узнали нового об обязанностях?
* Как вы думаете, как выполнение ваших обязанностей связано с ответственностью?
* Что вы можете сделать, чтобы лучше выполнять свои обязанности?
Ведущий внимательно слушает ответы детей, поощряет их к размышлению и высказыванию своего мнения.
Подведение итога занятия: «Сегодня мы с вами говорили об обязанностях. Мы узнали, что обязанности – это то, что мы должны делать, даже если нам этого не хочется. Мы также узнали, что выполнение своих обязанностей – это проявление ответственности. Я надеюсь, что вы будете стараться выполнять свои обязанности дома и в школе каждый день!»
Ведущий должен подчеркнуть, что выполнение обязанностей – это вклад каждого в общее дело.
- Домашнее задание (при необходимости): В течение недели отмечать в дневнике выполненные и невыполненные обязанности.
Цель: Закрепить полученные знания на практике, развить навыки самоконтроля и самооценки, повысить осознанность в отношении своих обязанностей.
Ведущий объясняет задание: «Ваше домашнее задание – в течение следующей недели отмечать в своем дневнике или тетради все свои обязанности, которые вы выполняете и которые не выполняете. В конце недели мы с вами посмотрим, что у вас получилось, и обсудим, что можно сделать, чтобы лучше выполнять свои обязанности.»
Ведущий предлагает детям составить список своих основных обязанностей, чтобы им было легче их отслеживать, подчеркивает, что это задание – не для оценки, а для самоанализа и улучшения, объясняет, что отметки в дневнике должны быть честными и объективными.
Ведущий благодарит детей за активное участие в занятии: «Спасибо вам большое за вашу работу! Вы были очень активными, внимательными и ответственными. Я очень рад, что мы сегодня так хорошо поработали вместе!»
Ведущий прощается с детьми до следующего занятия.
Карточки к игре «Перепутанные обязанности» (Занятие 2)
Инструкция: Перемешайте карточки перед занятием. Зачитывайте обязанность с карточки, а дети должны быстро переместиться к табличке «Дома» или «В школе», в зависимости от того, где обычно выполняется эта обязанность.
Карточка 1:
Обязанность: Делать домашнее задание
Правильный ответ: В школе (если задание дано в школе для выполнения дома) или Дома (выполнение д/з дома). Уточнить у детей, где они это делают.
Карточка 2:
Обязанность: Мыть посуду
Правильный ответ: Дома
Карточка 3:
Обязанность: Уважать старших
Правильный ответ: И Дома, и в Школе (обсудить с детьми)
Карточка 4:
Обязанность: Убирать за собой игрушки
Правильный ответ: Дома
Карточка 5:
Обязанность: Внимательно слушать учителя
Правильный ответ: В школе
Карточка 6:
Обязанность: Дежурить в классе
Правильный ответ: В школе
Карточка 7:
Обязанность: Помогать младшим братьям/сестрам
Правильный ответ: Дома
Карточка 8:
Обязанность: Соблюдать правила поведения
Правильный ответ: И Дома, и в Школе (обсудить с детьми)
Карточка 9:
Обязанность: Чистить зубы
Правильный ответ: Дома
Карточка 10:
Обязанность: Приходить вовремя на уроки
Правильный ответ: В школе
Карточка 11:
Обязанность: Поливать цветы
Правильный ответ: Может быть и Дома, и в Школе (спросить у детей, где они этим занимаются)
Карточка 12:
Обязанность: Говорить правду
Правильный ответ: И Дома, и в Школе (обсудить с детьми)
Карточка 13 (дополнительная):
Обязанность: Заботиться о домашних животных
Правильный ответ: Дома
Занятие 3: «Планирование и обещания»
Цель: Помочь детям понять важность планирования и выполнения обещаний, как проявлений ответственности и организованности.
Задачи:
Обучающие:
- Разъяснить понятие «планирование» и его значение в повседневной жизни.
- Научить детей составлять простой план дня.
- Разъяснить понятие «обещание» и его важность для построения доверительных отношений.
- Показать связь между планированием, обещаниями и ответственностью.
Развивающие:
- Развивать навыки планирования и организации своей деятельности.
- Развивать навыки целеполагания и определения приоритетов.
- Развивать коммуникативные навыки и умение вести переговоры.
- Развивать навыки анализа и рефлексии.
Воспитывающие:
- Воспитывать чувство ответственности за свои слова и поступки.
- Формировать уважительное отношение к другим людям и их времени.
- Поощрять пунктуальность и дисциплинированность.
Материалы:
- Бумага формата A4 (по одному листу на каждого участника).
- Ручки, карандаши, фломастеры (разные цвета).
- Доска.
- Примеры планов дня (2-3 примера).
- Карточки с ситуациями «Обещания» (около 4-5 карточек).
- Часы (или картинка с часами).
Ход занятия:
- Приветствие и разминка: Игра «Поменяйтесь местами те, кто…»
Цель: Создать активную и веселую атмосферу в группе, настроить участников на взаимодействие, улучшить концентрацию внимания и скорость реакции.
Ведущий объясняет правила игры: «Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Поменяйтесь местами те, кто…». Я буду говорить фразу, начинающуюся со слов «Поменяйтесь местами те, кто…», а вы, если это про вас, должны быстро встать со своих мест и поменяться местами с другими ребятами, у которых тоже есть этот признак. Тот, кто не успел занять место, становится ведущим и говорит следующую фразу».
Ведущий начинает игру: «Поменяйтесь местами те, кто любит читать!»
Дети, которые любят читать, быстро встают со своих мест и меняются местами друг с другом.
Тот, кто не успел занять место, становится ведущим и говорит следующую фразу (например, «Поменяйтесь местами те, кто любит играть в футбол!»).
Ведущий продолжает игру, предлагая разные фразы:
* Поменяйтесь местами те, кто любит мороженое!
* Поменяйтесь местами те, у кого есть домашнее животное!
* Поменяйтесь местами те, кто любит рисовать!
* Поменяйтесь местами те, кто любит ходить в школу!
* Поменяйтесь местами те, кто сделал сегодня зарядку!
- Теоретическая часть: Обсуждение понятия «планирование» и «обещания»
Цель: Разъяснить детям понятия «планирование» и «обещание», показать их взаимосвязь и важность для успешной деятельности и построения доверительных отношений.
Ведущий задает вопросы: «Ребята, что значит слово «планировать»? Что это такое – планирование? Для чего нужно планировать?»
Фиксация ответов: Ведущий записывает ответы детей на доске.
Ведущий приводит примеры планирования: «Мы можем планировать свой день, свою неделю, свой отпуск, даже свою жизнь! Когда мы планируем, мы думаем о том, что мы хотим сделать, когда мы это сделаем и как мы это сделаем».
Ведущий задает вопросы: «Что такое «обещание»? Что значит «дать обещание»?»
Фиксация ответов: Ведущий записывает ответы детей на доске.
Ведущий задает вопросы: «Почему важно выполнять свои обещания? Что происходит, если мы не выполняем обещания? Кому мы делаем плохо, когда не выполняем обещания?»
Ведущий подводит итог: «Когда мы планируем что-то и обещаем это сделать, мы берем на себя ответственность за выполнение этого плана. Если мы не выполним обещанное, это может расстроить других людей и подорвать их доверие к нам».
Подчеркните, что планирование помогает нам быть более организованными и достигать своих целей; что выполнение обещаний – это признак честности и надежности.
- Практическая часть (20-25 минут): Игры и упражнения
Упражнение «Мой день» (составление плана дня):
Цель: Научить детей составлять простой план дня, определять приоритеты и планировать время на различные виды деятельности.
Ведущий раздает каждому ребенку лист бумаги и ручку (или фломастеры).
Ведущий объясняет задание: «Сейчас мы с вами будем составлять план своего дня. Напишите, что вы планируете делать сегодня, начиная с самого утра и заканчивая вечером. Укажите время, когда вы планируете выполнять каждое действие. Помните, что в плане должны быть и учеба, и отдых, и помощь по дому».
Ведущий показывает пример плана дня (нарисованный или написанный).
Дети самостоятельно составляют свои планы.
Ведущий предлагает детям поделиться своими планами в группе, помогает детям скорректировать свои планы, если это необходимо. Важно, чтобы дети понимали, что план – это не жесткое расписание, а руководство к действию.
Ролевая игра «Обещание» (разыгрывание ситуаций с обещаниями):
Цель: Помочь детям осознать, как важно выполнять обещания и как это влияет на отношения с другими людьми, развить навыки эмпатии и разрешения конфликтов.
Ведущий делит детей на группы по 2-3 человека, раздает каждой группе карточку с ситуацией, связанной с обещанием.
Примеры ситуаций:
* Ты обещал помочь другу с домашним заданием, но тебе позвонили и предложили пойти в кино.
* Ты обещал маме вынести мусор, но забыл об этом.
* Ты обещал папе починить велосипед, но не знаешь, как это сделать.
* Ты обещал другу вернуть книгу, но потерял ее.
Каждая группа должна разыграть ситуацию, показав, как ее герои будут действовать и что они будут чувствовать.
После разыгрывания каждой ситуации, ведущий проводит обсуждение: «Что чувствовали герои в этой ситуации? Что можно было сделать по-другому? Как важно выполнять обещания?»
- Рефлексия: Подведение итогов занятия
Цель: Закрепить полученные знания, помочь детям осознать свой опыт, побудить к применению полученных знаний в реальной жизни.
Ведущий задает вопросы:
* Как планирование помогает вам быть более ответственным?
* Что вы чувствуете, когда не можете выполнить обещание?
* Что вы сегодня узнали нового о планировании и обещаниях?
* Как вы думаете, как вы будете использовать полученные знания в своей жизни?
Ведущий дает каждому ребенку возможность высказаться, слушает ответы детей, поощряет их к размышлению и высказыванию своего мнения.
Подведение итога занятия: «Сегодня мы с вами говорили о планировании и обещаниях. Мы узнали, что планирование помогает нам быть более организованными и достигать своих целей. Мы также узнали, что выполнение обещаний – это признак честности и надежности. Я надеюсь, что вы будете использовать полученные знания в своей жизни каждый день!»
Ведущий должен подчеркнуть, что планирование и выполнение обещаний – это важные навыки для успешной жизни.
- Домашнее задание (при необходимости): Составить план на следующую неделю и стараться его придерживаться.
Цель: Закрепить полученные знания на практике, развить навыки планирования и организации своей деятельности, повысить осознанность в отношении своих целей и приоритетов.
Ведущий объясняет задание: «Ваше домашнее задание – составить план на следующую неделю. В этом плане вы должны указать все важные дела, которые вам нужно сделать, и время, когда вы планируете их выполнить. Постарайтесь придерживаться этого плана в течение недели. В конце недели мы с вами посмотрим, что у вас получилось, и обсудим, что можно сделать, чтобы планировать еще лучше».
Ведущий должен объяснить, что план не должен быть слишком жестким и строгим. Важно, чтобы в нем было место для отдыха и развлечений.
Завершение: Ведущий благодарит детей за активное участие в занятии: «Спасибо вам большое за вашу работу! Вы были очень активными, внимательными и ответственными. Я очень рад, что мы сегодня так хорошо поработали вместе!»
Ведущий прощается с детьми до следующего занятия.
Примеры планов дня (Занятие 3)
Пример 1: План дня для буднего дня (с учебой)
- 7:00 — Подъем, зарядка, умывание.
- 7:30 — Завтрак.
- 8:00 — Сборы в школу.
- 8:30 — 12:00 — Уроки в школе.
- 12:30 — Обед.
- 13:00 — 14:00 — Отдых (прогулка, чтение книги).
- 14:00 — 15:00 — Выполнение домашнего задания.
- 15:00 — 16:00 — Полдник.
- 16:00 — 17:00 — Занятия в кружке/секции (например, рисование).
- 17:00 — 19:00 — Свободное время (игры, общение с друзьями).
- 19:00 — Ужин.
- 19:30 — 20:30 — Помощь по дому (например, вымыть посуду).
- 20:30 — Подготовка ко сну (умывание, чистка зубов).
- 21:00 — Чтение книги или сказки.
- 21:30 — Сон.
Пример 2: План дня для выходного дня (без учебы)
- 9:00 — Подъем, умывание.
- 9:30 — Завтрак.
- 10:00 — 12:00 — Поход в парк или на детскую площадку.
- 12:30 — Обед.
- 13:00 — 15:00 — Помощь по дому (например, уборка в своей комнате).
- 15:00 — 16:00 — Полдник.
- 16:00 — 18:00 — Посещение кинотеатра или зоопарка (или другое интересное занятие).
- 18:30 — Ужин.
- 19:00 — 20:00 — Игры с семьей или друзьями.
- 20:00 — Подготовка ко сну.
- 21:00 — Чтение книги или сказки.
- 21:30 — Сон.
Пример 3: Более простой план дня (для начинающих)
- Утром: Завтрак, сборы в школу.
- Днем: Уроки, обед, прогулка.
- Вечером: Домашнее задание, ужин, игры, сон.
Объясните детям, что план дня может быть гибким и меняться в зависимости от обстоятельств.
Покажите примеры, подходящие для возраста и интересов детей.
Подчеркните, что в плане дня должны быть не только обязанности, но и время для отдыха и развлечений.
Предложите детям украсить свои планы дня рисунками или наклейками.
Карточки с ситуациями «Обещания» (Занятие 3)
Инструкция: Разделите детей на группы по 2-3 человека. Раздайте каждой группе карточку с ситуацией. Дайте время на подготовку. Попросите каждую группу разыграть ситуацию. После каждой сценки проведите обсуждение с вопросами, указанными ниже.
Карточка 1:
Ситуация: Ты обещал помочь другу с домашним заданием по математике, но тебе позвонил другой друг и предложил пойти в кино.
Роли: Ты, друг, которому обещал помочь.
Вопросы для обсуждения после сценки:
- Что чувствует друг, которому обещали помочь?
- Что чувствуешь ты?
- Как можно было поступить в этой ситуации по-другому?
- Какие последствия могут быть, если ты нарушишь обещание?
- Как можно загладить свою вину перед другом?
Карточка 2:
Ситуация: Ты обещал маме вынести мусор вечером, но забыл об этом и заснул. Утром мама очень расстроена, потому что ей пришлось выносить мусор самой.
Роли: Ты, мама.
Вопросы для обсуждения после сценки:
- Что чувствует мама? Почему она расстроена?
- Что чувствуешь ты, когда видишь маму расстроенной?
- Почему важно выполнять свои обязанности по дому?
- Как можно исправить эту ситуацию?
- Как можно избежать таких ситуаций в будущем?
Карточка 3:
Ситуация: Ты обещал папе починить свой сломанный велосипед к выходным, но ты не знаешь, как это сделать.
Роли: Ты, папа.
Вопросы для обсуждения после сценки:
- Что чувствует папа, когда узнает, что велосипед не починен?
- Что чувствуешь ты, не зная, как починить велосипед?
- Как можно было поступить, прежде чем давать обещание?
- К кому можно обратиться за помощью в починке велосипеда?
- Как важно быть честным в своих обещаниях?
Карточка 4:
Ситуация: Ты обещал другу вернуть книгу, которую взял почитать, но ты потерял ее.
Роли: Ты, друг.
Вопросы для обсуждения после сценки:
- Что чувствует друг, узнав, что ты потерял его книгу?
- Что чувствуешь ты, потеряв книгу друга?
- Как можно загладить свою вину перед другом?
- Что можно было сделать, чтобы не потерять книгу?
- Как важно быть бережным к чужим вещам?
Карточка 5 (дополнительная):
Ситуация: Ты обещал бабушке позвонить ей в воскресенье, но забыл и вспомнил только в понедельник.
Роли: Ты, бабушка.
Вопросы для обсуждения после сценки:
- Что чувствует бабушка, не дождавшись звонка?
- Что чувствуешь ты, вспомнив, что забыл позвонить?
- Как можно напомнить себе о важном обещании?
- Как важно уделять внимание своим близким?
- Как можно извиниться перед бабушкой?
Дополнительные советы:
- Помогите детям вжиться в роли и выразить соответствующие эмоции.
- Подчеркивайте, что важно не только разыграть ситуацию, но и обсудить ее последствия и возможные решения.
- Создайте атмосферу доверия и поддержки, чтобы дети чувствовали себя комфортно, участвуя в ролевых играх.
- После обсуждения каждой ситуации, помогите детям сформулировать правила ответственного поведения в отношении обещаний.
Занятие 4: «Принятие решений и ответственность за них»
Цель: Помочь детям осознать процесс принятия решений и понять свою ответственность за сделанный выбор.
Задачи:
Обучающие:
* Разъяснить понятие «решение» и процесс его принятия.
* Показать, что каждый день мы принимаем множество решений, маленьких и больших.
* Научить детей анализировать возможные варианты и их последствия.
* Объяснить, что такое ответственность за принятое решение и как ее нести.
Развивающие:
* Развивать навыки критического мышления и анализа.
* Развивать умение предвидеть последствия своих действий.
* Развивать навыки принятия решений в различных ситуациях.
* Развивать уверенность в себе и своих силах.
Воспитывающие:
* Воспитывать чувство ответственности за свой выбор.
* Формировать умение признавать свои ошибки и исправлять их.
* Поощрять самостоятельность и инициативность.
Материалы:
- Бумага формата A4 (по одному листу на каждого участника).
- Ручки, карандаши, фломастеры (разные цвета).
- Доска.
- Карточки с ситуациями выбора (около 5-7 карточек).
- Две таблички: «ДА» и «НЕТ» (для игры «Да – Нет»).
Ход занятия:
- Приветствие и разминка: Игра «Съедобное – Несъедобное»
Цель: Активизировать внимание, улучшить скорость реакции, создать позитивный настрой.
Ведущий объясняет правила игры: «Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Съедобное – Несъедобное». Я буду называть разные предметы, а вы должны хлопнуть в ладоши, если этот предмет съедобный. Если предмет несъедобный, вы должны молчать.»
Ведущий начинает игру, называя разные предметы:
* Яблоко
* Карандаш
* Шоколадка
* Камень
* Пирожное
* Книга
* Суп
* Ботинок
* Конфета
* Дерево
Ведущий следит за тем, чтобы дети правильно реагировали на предметы.
- Теоретическая часть: Обсуждение понятия «принятие решений и ответственность»
Цель: Дать детям понимание, что такое «решение», как оно принимается, и что влечет за собой ответственность за свой выбор.
Ведущий задает вопросы: «Ребята, что такое «решение»? Что это значит – принимать решение? Как вы принимаете решения?»
Фиксация ответов.
Ведущий приводит примеры решений, которые дети принимают каждый день: «Каждый день вы принимаете много решений: что надеть в школу, с кем играть на перемене, что съесть на обед, как выполнить домашнее задание и т.д.»
Ведущий задает вопросы: «Когда вы принимаете решение, за что вы отвечаете? Что может случиться, если вы примете неправильное решение?»
Примеры:
* Если вы решите не делать домашнее задание, то получите плохую оценку.
* Если вы решите обидеть друга, то он может на вас обидеться.
* Если вы решите не убирать за собой игрушки, то в вашей комнате будет беспорядок.
Ведущий подводит итог: «Принимая решение, мы берем на себя ответственность за его последствия. Это значит, что мы должны быть готовы к тому, что наши решения могут привести к хорошим или плохим результатам».
- Практическая часть: Игры и упражнения
Упражнение «Ситуации выбора» (разбор ситуаций и обсуждение вариантов):
Цель: Научить детей анализировать ситуации, оценивать возможные варианты и их последствия, принимать взвешенные решения.
Ведущий раздает каждой группе карточку с ситуацией выбора.
Примеры ситуаций:
* Ты увидел, как твой друг списывает на контрольной. Что ты будешь делать?
* Тебе предложили пойти гулять вместо того, чтобы делать домашнее задание. Что ты выберешь?
* Ты случайно сломал чужую вещь. Что ты будешь делать?
* Ты узнал секрет своего друга, но он попросил тебя никому не рассказывать. Что ты будешь делать?
Каждая группа должна обсудить ситуацию и предложить несколько вариантов решения.
Ведущий предлагает детям рассказать о своих решениях и объяснить, почему они выбрали именно такой вариант, помогает детям проанализировать последствия каждого решения.
Игра «Да – Нет» (принятие решений и обоснование выбора):
Цель: Развить навыки быстрого принятия решений, научить детей обосновывать свой выбор, повысить уверенность в себе.
Ведущий развешивает таблички «ДА» и «НЕТ» в разных частях комнаты.
Ведущий объясняет правила игры: «Сейчас я буду задавать вопросы, на которые можно ответить только ‘да’ или ‘нет’. Вы должны быстро переместиться к той табличке, которая соответствует вашему ответу. После этого вы должны объяснить, почему вы выбрали именно этот ответ».
Ведущий задает вопросы:
* Нужно ли делать домашнее задание?
* Нужно ли помогать родителям по дому?
* Нужно ли говорить правду?
* Нужно ли уважать старших?
* Нужно ли заниматься спортом?
Ведущий должен следить за тем, чтобы дети не только перемещались к табличкам, но и объясняли свой выбор.
- Рефлексия: Подведение итогов занятия
Цель: Закрепить полученные знания, помочь детям осознать свой опыт, побудить к применению полученных знаний в реальной жизни.
Ведущий задает вопросы:
* Как вы обычно принимаете решения? Что вам помогает в этом?
* Как вы себя чувствуете, когда принимаете неправильное решение?»
* Что вы сегодня узнали нового о принятии решений и ответственности?
* Как вы думаете, как вы будете использовать полученные знания в своей жизни?
Ведущий подводит итог занятия: «Сегодня мы с вами говорили о принятии решений и ответственности. Мы узнали, что каждый день мы принимаем множество решений, и что за каждое решение мы несем ответственность. Я надеюсь, что вы будете использовать полученные знания в своей жизни, чтобы принимать правильные решения и быть ответственными людьми!»
Ведущий должен подчеркнуть, что ошибки – это нормально, и что главное – уметь их признавать и исправлять.
- Домашнее задание (при необходимости): Проанализировать одно из своих решений, принятых за последнюю неделю.
Цель: Закрепить полученные знания на практике, развить навыки самоанализа и рефлексии, повысить осознанность в отношении процесса принятия решений.
Ведущий объясняет задание: «Ваше домашнее задание – вспомнить одно из решений, которое вы приняли за последнюю неделю. Опишите ситуацию, варианты выбора и то, какой вариант вы выбрали. Объясните, почему вы приняли именно такое решение. Проанализируйте, к каким последствиям привело ваше решение. Что вы могли бы сделать по-другому?»
Ведущий благодарит детей за активное участие в занятии: «Спасибо вам большое за вашу работу! Вы были очень активными, внимательными и ответственными. Я очень рад, что мы сегодня так хорошо поработали вместе!»
Ведущий прощается с детьми до следующего занятия.
Карточки с ситуациями выбора (Занятие 4)
Инструкция: Распечатайте карточки на плотной бумаге и разрежьте их. Разделите детей на группы по 2-3 человека. Раздайте каждой группе карточку с ситуацией. Дайте время на подготовку. Попросите каждую группу представить свои варианты решения и обосновать их.
Карточка 1:
Ситуация: Ты увидел, как твой друг списывает на контрольной.
Варианты:
- а) Сделать вид, что ничего не видел.
- б) Сообщить об этом учителю.
- в) Поговорить с другом после контрольной.
Вопросы для обсуждения в группе:
- Какие последствия будут у каждого варианта?
- Какой вариант ты считаешь наиболее правильным? Почему?
- Что ты будешь чувствовать, если выберешь тот или иной вариант?
- Какую ответственность ты несешь в этой ситуации?
Карточка 2:
Ситуация: Тебе предложили пойти гулять вместо того, чтобы делать домашнее задание.
Варианты:
- а) Пойти гулять и не делать домашнее задание.
- б) Сначала сделать домашнее задание, а потом пойти гулять (если останется время).
- в) Отказаться от прогулки и сделать домашнее задание.
Вопросы для обсуждения в группе:
- Какие последствия будут у каждого варианта?
- Какой вариант ты считаешь наиболее правильным? Почему?
- Что ты будешь чувствовать, если выберешь тот или иной вариант?
- Какую ответственность ты несешь в этой ситуации?
Карточка 3:
Ситуация: Ты случайно сломал чужую вещь (например, игрушку друга).
Варианты:
- а) Сделать вид, что ничего не произошло.
- б) Признаться другу и извиниться.
- в) Попытаться починить вещь самостоятельно.
Вопросы для обсуждения в группе:
- Какие последствия будут у каждого варианта?
- Какой вариант ты считаешь наиболее правильным? Почему?
- Что ты будешь чувствовать, если выберешь тот или иной вариант?
- Какую ответственность ты несешь в этой ситуации?
Карточка 4:
Ситуация: Ты узнал секрет своего друга, но он попросил тебя никому не рассказывать.
Варианты:
- а) Рассказать секрет кому-то другому.
- б) Сохранить секрет в тайне.
- в) Сказать другу, что ты не можешь хранить его секрет.
Вопросы для обсуждения в группе:
- Какие последствия будут у каждого варианта?
- Какой вариант ты считаешь наиболее правильным? Почему?
- Что ты будешь чувствовать, если выберешь тот или иной вариант?
- Какую ответственность ты несешь в этой ситуации?
Карточка 5 (дополнительная):
Ситуация: Ты нашел на улице кошелек с деньгами.
Варианты:
- а) Забрать деньги себе.
- б) Отнести кошелек в полицию.
- в) Попытаться найти владельца кошелька.
Вопросы для обсуждения в группе:
- Какие последствия будут у каждого варианта?
- Какой вариант ты считаешь наиболее правильным? Почему?
- Что ты будешь чувствовать, если выберешь тот или иной вариант?
- Какую ответственность ты несешь в этой ситуации?
Карточка 6 (дополнительная):
Ситуация: Ты получил плохую оценку на контрольной.
Варианты:
- а) Скрыть это от родителей.
- б) Рассказать родителям и объяснить, почему получил плохую оценку.
- в) Переложить вину на учителя или обстоятельства.
Вопросы для обсуждения в группе:
- Какие последствия будут у каждого варианта?
- Какой вариант ты считаешь наиболее правильным? Почему?
- Что ты будешь чувствовать, если выберешь тот или иной вариант?
- Какую ответственность ты несешь в этой ситуации?
Занятие 5: «Ответственность в коллективе»
Цель: Сформировать у детей представление об ответственности в коллективе и важности сотрудничества для достижения общих целей.
Задачи:
Обучающие:
- Разъяснить понятие «коллектив» и его признаки.
- Показать, как каждый член коллектива влияет на общий результат.
- Научить детей определять свою роль и ответственность в коллективе.
- Объяснить важность сотрудничества, взаимопомощи и поддержки в коллективе.
Развивающие:
- Развивать навыки сотрудничества и взаимодействия в группе.
- Развивать коммуникативные навыки и умение слушать и слышать других.
- Развивать умение брать на себя ответственность и выполнять свои обязательства.
- Развивать навыки разрешения конфликтов.
Воспитывающиее:
- Воспитывать чувство принадлежности к коллективу.
- Формировать уважительное отношение к другим членам коллектива.
- Поощрять проявление взаимопомощи и поддержки.
- Воспитывать ответственность за общий результат.
Материалы:
- Бумага формата A4 (по одному листу на каждую группу).
- Ручки, карандаши, фломастеры (разные цвета).
- Доска.
- Подручные материалы для строительства башни (например, картонные коробки, бумага, скотч, пластиковые стаканчики, нитки, зубочистки).
- Мяч или ручка (для игры «Цепочка»).
Ход занятия:
- Приветствие и разминка: Игра «Паровозик»
Цель: Создать веселую и энергичную атмосферу, настроить участников на активное взаимодействие, улучшить координацию движений.
Ведущий объясняет правила игры: «Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Паровозик». Все встаньте друг за другом, держась за плечи впереди стоящего. Я буду паровозом и буду показывать разные движения, а вы должны будете повторять их за мной. Поехали!»
Ведущий (паровоз) начинает движение, показывая разные движения:
* Идти вперед.
* Идти назад.
* Идти вправо.
* Идти влево.
* Приседать.
* Поднимать руки вверх.
* Качать головой.
* Хлопать в ладоши.
Через некоторое время ведущий меняет паровоза (например, выбирает того, кто лучше всех повторял движения).
- Теоретическая часть: Обсуждение понятия «ответственность в коллективе»
Цель: Дать детям понимание, что такое коллектив, зачем нужно работать в команде, и как ответственность каждого члена влияет на общий результат.
Ведущий задает вопросы: «Ребята, что такое «коллектив»? Какие признаки есть у коллектива?»
Фиксация ответов.
Признаки коллектива: Общие цели, общие интересы, общие правила, взаимопомощь, поддержка.
Ведущий задает вопросы: «Зачем нужно работать в команде? Что можно сделать вместе, что нельзя сделать одному?»
Примеры: Вместе можно построить дом, посадить лес, выиграть спортивные соревнования. Вместе можно решать сложные задачи и добиваться больших результатов.
Ведущий задает вопросы: «Какие примеры ответственности вы можете привести в коллективе? Что значит быть ответственным в команде?»
Примеры:
* Помощь друг другу в трудную минуту.
* Соблюдение правил поведения в коллективе.
* Выполнение
своей части работы.
* Уважение мнения других членов коллектива.
Ведущий задает вопросы: «Что происходит, когда кто-то не выполняет свои обязанности? Как это влияет на других членов команды и на общий результат?»
Подчеркните, что каждый член коллектива важен и что от его ответственности зависит успех всей команды.
- Практическая часть: Игры и упражнения
Упражнение «Строительство башни» (командная работа с подручными материалами):
Цель: Развить навыки сотрудничества, распределения ролей, планирования, ответственности за общий результат.
Ведущий делит детей на группы по 4-5 человек и раздает каждой группе одинаковый набор подручных материалов для строительства башни.
Ведущий объясняет задание: «Ваша задача – построить самую высокую и устойчивую башню из этих материалов. У вас есть 15-20 минут на выполнение задания. Вы должны работать вместе, распределить роли и помогать друг другу. Важно, чтобы башня была не только высокой, но и устойчивой».
Дети работают в группах над строительством башни.
Ведущий наблюдает за работой групп и помогает им, если это необходимо.
После завершения строительства, каждая группа представляет свою башню и рассказывает о том, как они работали вместе, какие трудности возникли и как они их преодолели.
Ведущий оценивает результаты работы групп, учитывая высоту, устойчивость и креативность башни, а также уровень сотрудничества в команде. Он должен подчеркнуть, что важен не только результат, но и процесс работы в команде.
Игра «Цепочка» (передача предмета в команде):
Цель: Развить концентрацию внимания, чувство ответственности за свои действия, умение работать в команде, улучшить координацию движений.
Ведущий делит детей на группы по 4-5 человек. Каждая группа встает в линию или в круг.
Ведущий объясняет правила игры: «Ваша задача – передать предмет (мяч или ручку) по цепочке от первого участника до последнего, не уронив его. Передавать предмет можно только руками. Если предмет упадет, вы начинаете сначала. Вы должны работать вместе и быть очень внимательными».
Дети начинают передавать предмет по цепочке.
Ведущий фиксирует время, за которое каждая группа выполнит задание.
Выигрывает группа, которая быстрее всех передаст предмет по цепочке, не уронив его.
Важно, чтобы дети соблюдали правила игры и работали вместе.
Ведущий должен поощрять детей к концентрации внимания и аккуратности.
- Рефлексия: Подведение итогов занятия
Цель: Закрепить полученные знания, помочь детям осознать свой опыт, побудить к проявлению ответственности в коллективе в реальной жизни.
Ведущий задает вопросы:
* Как вы проявляете ответственность в коллективе?
* Что вы можете сделать, чтобы повысить свою ответственность в команде?
* Что вы сегодня узнали нового об ответственности в коллективе?
* Что вам больше всего понравилось в этом занятии?
Ведущий подводит итог занятия: «Сегодня мы с вами говорили об ответственности в коллективе. Мы узнали, что каждый член команды важен и что от его ответственности зависит успех всей команды. Я надеюсь, что вы будете проявлять ответственность в своих коллективах и помогать друг другу добиваться общих целей!»
- Домашнее задание (при необходимости): Понаблюдать за работой команды (например, в спортивной секции или при выполнении домашнего задания с одноклассниками) и проанализировать роли участников.
Цель: Закрепить полученные знания на практике, развить навыки наблюдения и анализа, повысить осознанность в отношении своей роли в коллективе.
Ведущий объясняет задание: «В качестве домашнего задания я предлагаю вам понаблюдать за работой какой-нибудь команды, в которой вы участвуете (например, спортивной секции, кружка по интересам или просто когда вы делаете домашнее задание с одноклассниками). Попробуйте проанализировать, какие роли выполняют разные участники команды, как они взаимодействуют друг с другом и как это влияет на общий результат. Подумайте, какую роль вы играете в этой команде и как вы можете повысить свою ответственность».
Ведущий должен объяснить, что наблюдение должно быть объективным и беспристрастным.
Завершение: Ведущий благодарит детей за активное участие в занятии: «Спасибо вам большое за вашу работу! Вы были очень активными, внимательными и ответственными. Я очень рад, что мы сегодня так хорошо поработали вместе!»
Занятие 6: «Ответственность за свои слова и поступки»
Цель: Помочь детям осознать, как их слова и поступки влияют на других людей и научить их быть ответственными за то, что они говорят и делают.
Задачи:
Обучающие:
- Показать, что слова и поступки имеют силу и могут оказывать как позитивное, так и негативное влияние на окружающих.
- Научить детей думать о том, что они говорят и делают, прежде чем это делать.
- Объяснить важность честности, доброты и уважения в общении с другими людьми.
- Научить детей извиняться за свои ошибки и исправлять их.
Развивающие:
- Развивать навыки эмпатии и сочувствия.
- Развивать навыки самоконтроля и саморегуляции.
- Развивать коммуникативные навыки и умение выражать свои мысли и чувства адекватно.
- Развивать навыки разрешения конфликтов.
Воспитывающие:
- Воспитывать уважительное отношение к другим людям.
- Формировать ответственность за свои слова и поступки.
- Поощрять проявление доброты, сочувствия и помощи другим.
- Воспитывать честность и порядочность.
Материалы:
- Бумага формата A4 (по одному листу на каждого участника).
- Ручки, карандаши, фломастеры (разные цвета).
- Доска.
- Карточки с ситуациями для ролевой игры «Извинение» (около 4-5 карточек).
- Маленькие зеркала (по одному на каждого участника, если есть возможность).
Ход занятия:
- Приветствие и разминка: Игра «Зеркало»
Цель: Активизировать внимание, улучшить координацию движений, создать позитивный настрой.
Ведущий делит детей на пары. В каждой паре один ребенок – «зеркало», другой – показывает движения. «Зеркало» должно точно повторять все движения другого ребенка. Через некоторое время дети меняются ролями.
Ведущий может предлагать разные движения:
* Простые движения руками и ногами.
* Эмоции на лице (улыбка, грусть, удивление).
* Позы (стоять, сидеть, наклоняться).
- Теоретическая часть: Обсуждение понятия «ответственность за свои слова и поступки»
Цель: Показать, что слова и поступки имеют силу и могут оказывать влияние на других людей, и что каждый должен нести ответственность за то, что он говорит и делает.
Ведущий задает вопросы: «Ребята, как вы думаете, как наши слова и поступки влияют на других людей? Могут ли слова ранить? Могут ли слова поддержать и помочь?»
Примеры ситуаций:
* Если вы скажете другу что-то обидное, он может расстроиться или обидеться.
* Если вы поможете кому-то в трудную минуту, этот человек будет вам благодарен.
* Если вы соврете, люди могут перестать вам доверять.
Упражнение с зеркалами: «Посмотрите в зеркало. Какое выражение лица у вас сейчас? А теперь представьте, что вы сказали что-то очень приятное своему другу. Как изменилось ваше выражение лица? А теперь представьте, что вы сказали что-то обидное. Как изменилось ваше выражение лица? Как вы думаете, как это влияет на других людей?»
Обсуждение: Почему важно отвечать за свои слова и поступки? Ведущий задает вопросы: «Почему важно отвечать за свои слова и поступки? Что значит быть ответственным за то, что ты говоришь и делаешь?»
Ведущий подводит итог: «Отвечать за свои слова и поступки – это значит думать о том, что ты говоришь и делаешь, и понимать, какие последствия это может иметь для других людей. Это значит стараться быть добрым, честным и уважительным в общении с другими людьми».
- Практическая часть: Игры и упражнения
Упражнение «Комплименты и благодарности» (выражение позитивных чувств):
Цель: Научить детей выражать позитивные чувства по отношению к другим людям, создавать атмосферу доброжелательности и поддержки.
Дети садятся в круг. Ведущий объясняет задание: «Сейчас мы будем говорить друг другу комплименты и выражать благодарность. Каждый по очереди говорит комплимент или выражает благодарность одному из участников. Например, «Мне нравится твоя улыбка» или «Спасибо тебе за помощь на уроке».
Ведущий начинает упражнение, говоря комплимент или выражая благодарность одному из участников.
Упражнение продолжается по кругу, пока каждый участник не получит хотя бы один комплимент или благодарность.
Ролевая игра «Извинение» (разыгрывание ситуаций с извинениями):
Цель: Научить детей извиняться за свои ошибки и проступки, понимать чувства других людей, разрешать конфликты мирным путем.
Ведущий делит детей на группы по 2-3 человека, раздает каждой группе карточку с ситуацией, в которой нужно извиниться.
Примеры ситуаций:
* Ты случайно толкнул друга и он упал.
* Ты сказал что-то обидное своему другу.
* Ты сломал чужую вещь.
* Ты опоздал на встречу.
После разыгрывания каждой ситуации, ведущий проводит обсуждение: «Что чувствовал тот, кто извинялся? Что чувствовал тот, кто принимал извинения? Как важно уметь извиняться? Как важно уметь прощать?»
Ведущий должен помочь детям подготовиться к ролевой игре, объяснив им, что они должны показать искреннее раскаяние и готовность исправить свою ошибку.
Важно, чтобы дети понимали, что извинение – это не просто слова, а искреннее выражение сожаления о содеянном.
- Рефлексия: Подведение итогов занятия
Цель: Закрепить полученные знания, помочь детям осознать свой опыт, побудить к проявлению ответственности за свои слова и поступки в реальной жизни.
Ведущий задает вопросы:
* Как вы можете сделать свои слова и поступки более ответственными?
* Что вы чувствуете, когда причиняете боль другим?
* Что вы сегодня узнали нового об ответственности за свои слова и поступки?
* Как вы думаете, как вы будете использовать полученные знания в своей жизни?
Ведущий подводит итог занятия: «Сегодня мы с вами говорили об ответственности за свои слова и поступки. Мы узнали, что наши слова и поступки имеют силу и могут оказывать влияние на других людей. Я надеюсь, что вы будете думать о том, что вы говорите и делаете, и стараться быть добрым и, честными и уважительными в общении с другими людьми!»
- Домашнее задание (при необходимости): В течение дня следить за своими словами и поступками и стараться быть более внимательным к окружающим.
Цель: Закрепить полученные знания на практике, развить навыки самонаблюдения и самоконтроля, повысить осознанность в отношении своих действий и их влияния на других людей.
Ведущий объясняет задание: «Ваше домашнее задание – в течение сегодняшнего дня постарайтесь следить за своими словами и поступками и быть более внимательными к окружающим. Обратите внимание на то, как ваши слова и поступки влияют на других людей. Постарайтесь говорить только добрые слова и совершать только хорошие поступки».
Ведущий благодарит детей за активное участие в занятии: «Спасибо вам большое за вашу работу! Вы были очень активными, внимательными и ответственными. Я очень рад, что мы сегодня так хорошо поработали вместе!»
Ведущий прощается с детьми до следующего занятия.
Карточки с ситуациями для ролевой игры «Извинение» (Занятие 6)
Инструкция: Распечатайте карточки на плотной бумаге и разрежьте их. Разделите детей на группы по 2 человека. Раздайте каждой группе одну карточку. Дайте несколько минут на подготовку. Попросите группы разыграть свои ситуации. После каждой сценки проведите обсуждение.
Карточка 1:
Ситуация: Ты случайно толкнул друга и он упал, испачкав свою одежду.
Роли: Ты (тот, кто толкнул), Друг (тот, кого толкнули).
Вопросы для обсуждения после сценки:
- Как чувствовал себя друг, когда упал?
- Какие слова были бы уместны в извинении?
- Что еще можно сделать, чтобы загладить свою вину?
- Как важно следить за своими движениями, чтобы не причинять вред другим?
Карточка 2:
Ситуация: Ты сказал что-то обидное своему другу в порыве гнева. Теперь ты жалеешь об этом.
Роли: Ты (тот, кто сказал обидные слова), Друг (тот, кому сказали обидные слова).
Вопросы для обсуждения после сценки:
- Что чувствовал друг, когда услышал обидные слова?
- Почему важно контролировать свои эмоции?
- Как можно искренне извиниться за обидные слова?
- Как можно восстановить доверие после ссоры?
Карточка 3:
Ситуация: Ты взял без разрешения у друга его любимую игрушку и сломал ее.
Роли: Ты (тот, кто сломал игрушку), Друг (владелец игрушки).
Вопросы для обсуждения после сценки:
- Как чувствовал себя друг, когда узнал, что его игрушка сломана?
- Почему важно спрашивать разрешения, прежде чем брать чужие вещи?
- Как можно загладить свою вину за сломанную игрушку?
- Как важно быть бережным к чужим вещам?
Карточка 4:
Ситуация: Ты опоздал на встречу с другом, потому что забыл о ней.
Роли: Ты (тот, кто опоздал), Друг (тот, кто ждал).
Вопросы для обсуждения после сценки:
- Что чувствовал друг, когда ты опоздал?
- Почему важно быть пунктуальным?
- Как можно извиниться за опоздание?
- Как можно избежать опозданий в будущем?
Карточка 5 (дополнительная):
Ситуация: Ты случайно вылил сок на чужую тетрадь в школе.
Роли: Ты (тот, кто вылил сок), Друг (владелец тетради).
Вопросы для обсуждения после сценки:
- Что чувствовал владелец тетради, когда на нее вылили сок?
- Какие слова были бы уместны в извинении?
- Что можно предложить сделать для исправления ситуации?
- Как важно быть аккуратным в общественных местах?
Занятие 7: «Ответственность за окружающую среду»
Цель: Сформировать у детей осознанное отношение к окружающей среде и чувство ответственности за ее сохранение.
Задачи:
Обучающие:
- Разъяснить понятие «окружающая среда» и показать ее значение для жизни человека и всего живого.
- Познакомить детей с основными экологическими проблемами (загрязнение воздуха, воды, почвы, вырубка лесов, исчезновение видов животных и растений).
- Научить детей определять способы ответственного поведения в отношении окружающей среды.
- Объяснить, что каждый человек может внести свой вклад в сохранение природы.
Развивающие:
- Развивать экологическое мышление и сознание.
- Развивать навыки наблюдения и анализа.
- Развивать умение предвидеть последствия своих действий для окружающей среды.
- Развивать креативность и творческое мышление при поиске решений экологических проблем.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
- Формировать чувство ответственности за окружающую среду.
- Поощрять проявление экологической активности и инициативы.
- Воспитывать гражданскую позицию.
Материалы:
- Бумага формата A4 (по одному листу на каждую группу).
- Ручки, карандаши, фломастеры (разные цвета).
- Доска.
- Различные виды мусора (бумага, пластик, стекло, металл) для упражнения «Раздельный сбор мусора».
- Контейнеры или пакеты для раздельного сбора мусора (с соответствующими надписями или картинками).
- Бумага, краски, кисти (для игры «Экологические знаки»).
Ход занятия:
- Приветствие и разминка: Игра «Что я вижу?»
Цель: Активизировать внимание, расширить кругозор, создать позитивный настрой.
Ведущий объясняет правила игры: «Ребята, сейчас мы поиграем в игру ‘Что я вижу?’. Я буду называть цвет, а вы должны быстро найти в комнате предмет этого цвета и поднять его вверх. Кто первым поднимет предмет нужного цвета, тот получает очко. Кто наберет больше очков, тот побеждает».
Ведущий называет разные цвета:
* Зеленый
* Синий
* Красный
* Желтый
* Коричневый
* Белый
* Черный
- Дети ищут предметы указанного цвета и поднимают их вверх.
- Теоретическая часть: Обсуждение понятия «Ответственность за окружающую среду»
Цель: Дать детям понимание, что такое «окружающая среда», почему важно заботиться о природе, и как каждый может внести свой вклад в ее сохранение.
Ведущий задает вопросы: «Ребята, что такое «окружающая среда»? Что входит в понятие «окружающая среда»?»
- Фиксация ответов. Примеры: Воздух, вода, почва, растения, животные, люди.
Ведущий задает вопросы: «Почему важно заботиться о природе? Что дает нам природа? Что произойдет, если мы не будем заботиться о природе?»
Примеры:
* Природа дает нам кислород, воду, пищу, одежду.
* Природа очищает воздух и воду.
* Природа является домом для многих животных и растений.
* Если мы не будем заботиться о природе, то мы сами не сможем выжить.
Обсуждение: Примеры ответственного отношения к окружающей среде. Ведущий задает вопросы: «Какие примеры ответственного отношения к окружающей среде вы можете привести? Что мы можем делать, чтобы заботиться о природе?»
Примеры:
* Сортировать мусор.
* Экономить воду и электроэнергию.
* Сажать деревья и цветы.
* Не мусорить в лесу и на улице.
* Бережно относиться к животным и растениям.
* Использовать экологически чистые продукты.
* Участвовать в экологических акциях.
Ведущий подчеркивает: «Каждый из нас может внести свой вклад в сохранение природы. Даже маленькие действия могут иметь большое значение. Главное – начать с себя и показывать пример другим».
- Практическая часть : Игры и упражнения
Упражнение «Раздельный сбор мусора» (сортировка мусора по видам):
- Цель: Научить детей различать разные виды мусора и сортировать их по соответствующим контейнерам, сформировать навыки ответственного обращения с отходами.
Ведущий показывает детям различные виды мусора (бумага, пластик, стекло, металл).
Ведущий объясняет, какие виды мусора можно перерабатывать, а какие – нет.
Ведущий показывает детям контейнеры или пакеты для раздельного сбора мусора (с соответствующими надписями или картинками).
Дети по очереди берут предметы мусора и выбрасывают их в соответствующие контейнеры.
Ведущий проверяет, правильно ли дети сортируют мусор.
Игра «Экологические знаки» (рисование и объяснение значения экологических знаков):
Цель: Закрепить знания об экологических проблемах и способах их решения, развить креативность и творческое мышление, повысить осведомленность об экологической информации.
Ведущий делит детей на группы по 2-3 человека.
Каждой группе раздает бумагу, краски и кисти.
Ведущий объясняет задание: «Ваша задача – нарисовать экологический знак, который будет призывать к охране природы. Это может быть знак, запрещающий загрязнение воздуха, воды, почвы, или знак, призывающий к экономии воды и электроэнергии, или знак, призывающий к бережному отношению к животным и растениям. Под знаком вы должны написать, что он означает».
Дети рисуют экологические знаки и пишут объяснения.
Каждая группа представляет свой знак и объясняет его значение.
Ведущий организует выставку экологических знаков.
- Рефлексия (5-10 минут): Подведение итогов занятия
Цель: Закрепить полученные знания, помочь детям осознать свой опыт, побудить к проявлению ответственности за окружающую среду в реальной жизни.
Ведущий задает вопросы:
* Как вы можете проявлять ответственность за окружающую среду в своей жизни?
* Что вы чувствуете, когда видите загрязнение природы?
* Что вы сегодня узнали нового об ответственности за окружающую среду?
* Что вам больше всего понравилось в этом занятии?
Ведущий внимательно слушает ответы детей, поощряет их к размышлению и высказыванию своего мнения.
- Ведущий подводит итог занятия: «Сегодня мы с вами говорили об ответственности за окружающую среду. Мы узнали, что природа – это наш дом, и мы должны заботиться о ней. Я надеюсь, что вы будете проявлять ответственность за окружающую среду в своей жизни каждый день!»
- Домашнее задание (при необходимости): Провести экологическую акцию (например, убрать мусор во дворе или посадить дерево).
Цель: Закрепить полученные знания на практике, повысить экологическую активность и инициативу, внести реальный вклад в сохранение окружающей среды.
Задание: Ведущий предлагает детям провести небольшую экологическую акцию (например, убрать мусор во дворе, посадить дерево или цветок, помочь птицам сделать кормушку), обсуждает с детьми, как можно организовать такую акцию и что для этого нужно.
Завершение:
Ведущий благодарит детей за активное участие в занятии: «Спасибо вам большое за вашу работу! Вы были очень активными, внимательными и ответственными. Я очень рад, что мы сегодня так хорошо поработали вместе!»
Ведущий прощается с детьми до следующего занятия.
Занятие 8: «Самостоятельность и инициатива»
Цель: Помочь детям понять ценность самостоятельности и инициативы и научить их проявлять эти качества в различных ситуациях.
Задачи:
Обучающие:
* Разъяснить понятия «самостоятельность» и «инициатива» и показать их взаимосвязь с ответственностью.
* Научить детей определять ситуации, в которых можно и нужно проявлять самостоятельность и инициативу.
* Показать, как самостоятельность и инициатива помогают в достижении целей и решении проблем.
* Объяснить, что ошибки – это часть процесса обучения, и не нужно бояться их совершать.
Развивающие:
* Развивать навыки самоанализа и самооценки.
* Развивать навыки планирования и организации своей деятельности.
* Развивать навыки принятия решений и решения проблем.
* Развивать уверенность в себе и своих силах.
Воспитательные:
* Воспитывать стремление к самостоятельности и инициативности.
* Формировать уверенность в себе и своих возможностях.
* Поощрять проявление активности и творчества.
* Воспитывать ответственность за свои решения и поступки.
Материалы:
- Бумага формата A4 (по одному листу на каждого участника).
- Ручки, карандаши, фломастеры (разные цвета).
- Доска .
- Карточки с заданиями для игры «Найди выход» (около 4-5 карточек).
- Конструктор (например, LEGO) или другой материал для конструирования.
Ход занятия:
- Приветствие и разминка : Игра «Я могу»
Цель: Создать позитивный и мотивирующий настрой, повысить уверенность в себе.
Ведущий объясняет правила игры: «Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Я могу!». По очереди каждый из вас должен будет сказать фразу, начинающуюся со слов «Я могу…», и закончить ее, назвав какое-то дело, которое он умеет делать хорошо. Например, Я могу хорошо рисовать или ‘Я могу быстро читать.
Ведущий начинает игру, говоря фразу: «Я могу хорошо организовывать игры».
- Теоретическая часть: Обсуждение понятий «Самостоятельность и Инициатива»
Цель: Разъяснить детям понятия «самостоятельность» и «инициатива», показать их важность для личностного роста и достижения успеха.
Ведущий задает вопросы: «Ребята, что такое «самостоятельность»? Что значит быть самостоятельным?»
Фиксация ответов. Примеры: Делать что-то без посторонней помощи, самому принимать решения, отвечать за свои поступки.
Ведущий задает вопросы: «Ребята, что такое «инициатива»? Что значит быть инициативным?»
* Фиксация ответов: Ведущий записывает ответы детей на доске.
* Обсуждение: Зачем нужна самостоятельность и инициатива? Ведущий задает вопросы: «Зачем нужны самостоятельность и инициатива? Как они помогают в жизни? Что будет, если не проявлять самостоятельность и инициативу?»
* Примеры:
Самостоятельность помогает справляться с трудностями, принимать решения и отвечать за свои поступки. Инициатива помогает предлагать новые идеи, находить решения проблем и делать что-то полезное.
Если не проявлять самостоятельность и инициативу, то можно остаться зависимым от других людей и упустить много возможностей.
Ведущий подчеркивает: Самостоятельность и инициатива неразрывно связаны с ответственностью. Когда мы проявляем самостоятельность и инициативу, мы должны быть готовы отвечать за свои решения и поступках».
- Практическая часть: Игры и упражнения
Игра «Найди выход» (решение проблемных ситуаций):
Цель: Развить навыки самостоятельного принятия решений, решения проблем и проявления инициативы в сложных ситуациях.
* Ведущий делит детей на группы по 2-3 человека.
* Ведущий раздает каждой группе карточку с заданием.
Примеры заданий:
* У вас сломался карандаш, а точилки нет. Что делать?
* Вы забыли дома тетрадь, а на уроке нужно писать контрольную. Что делать?
* Ваш друг поссорился с кем-то. Что вы будете делать?
Ведущий просит каждую группу представить свои решения и объяснить, почему они выбрали именно эти варианты.
* Ведущий помогает детям проанализировать последствия каждого решения.
* Примечания:
* Ведущий должен помочь детям, если они затрудняются с поиском решений.
* Важно, чтобы дети понимали, что в каждой ситуации может быть несколько правильных решений.
* Ведущий должен поощрять креативность и нестандартные решения.
Упражнение «Конструирование» (создание чего-то нового своими руками):
Цель: Развить навыки планирования, конструирования, проявления инициативы и достижения цели.
Ведущий раздает детям конструктор или другой материал для конструирования. Ведущий предлагает детям создать что-то новое, что-то, что им интересно.
После завершения работы, каждый ребенок представляет свой проект и рассказывает о том, как он его создавал, какие трудности возникли и как он их преодолел.
- Рефлексия: Подведение итогов занятия
Цель: Закрепить полученные знания, помочь детям осознать свой опыт, побудить к проявлению самостоятельности и инициативы в реальной жизни.
* Ведущий задает вопросы:
* «Как вы можете проявлять самостоятельность в своей жизни?»
* «Как вы можете проявлять инициативу в своей жизни?»
* «Что вы чувствуете, когда вам удается что-то сделать самостоятельно?»
* «Что вы сегодня узнали нового о самостоятельности и инициативе?»
* «Как вы думаете, как вы будете использовать полученные знания в своей жизни?»
* Ведущий дает каждому ребенку возможность высказаться.
* Ведущий внимательно слушает ответы детей, поощряет их к размышлению и высказыванию своего мнения.
Ведущий подводит итог занятия: «Сегодня мы с вами говорили о самостоятельности и инициативе. Мы узнали, что это важные качества, которые помогают нам расти и развиваться, достигать целей и решать проблемы. Я надеюсь, что вы будете проявлять самостоятельность и инициативу в своей жизни каждый день!»
Ведущий должен подчеркнуть, что ошибки – это нормально, и что главное – учиться на них и не бояться двигаться вперед.
- Домашнее задание (при необходимости): В течение недели стараться проявлять самостоятельность и инициативу в различных ситуациях (например, при выполнении домашнего задания, при выполнении поручений по дому, при участии в школьных мероприятиях).
Цель: Закрепить полученные знания на практике, развить навыки самонаблюдения и самоконтроля, повысить осознанность в отношении своих действий и их влияния на свою жизнь и жизнь окружающих.
Ведущий объясняет задание: «В качестве домашнего задания я предлагаю вам в течение следующей недели стараться проявлять самостоятельность и инициативу в различных ситуациях. Обратите внимание на то, как это влияет на вашу жизнь и на жизнь окружающих. Попробуйте сделать что-то новое, что-то, что вы раньше не делали, или решить какую-то проблему самостоятельно. Запишите свои наблюдения в дневник и поделитесь ими на следующем занятии».
* Ведущий предлагает детям свою помощь в выполнении домашнего задания.
Завершение:
Ведущий благодарит детей за активное участие в занятии: «Спасибо вам большое за вашу работу! Вы были очень активными, внимательными и ответственными. Я очень рад, что мы сегодня так хорошо поработали вместе!»
Ведущий прощается с детьми до следующего занятия.
Карточки с заданиями для игры «Найди выход» (Занятие 8)
Инструкция:
Распечатайте карточки на плотной бумаге и разрежьте их. Разделите детей на группы по 2-3 человека. Раздайте каждой группе одну карточку. Дайте время на обсуждение. Попросите группы представить свои решения и обосновать их.
Карточка 1:
Ситуация: У вас сломался карандаш, а точилки нет.
Вопросы для обсуждения:
- Какие у вас есть варианты решения этой проблемы?
- Какие инструменты или предметы могут вам помочь?
- Как вы сможете дальше писать, если не сможете наточить карандаш?
- Как вы поступите, если попросите карандаш у одноклассника, а он не сможет вам его дать?
Карточка 2:
Ситуация: Вы забыли дома тетрадь, а на уроке нужно писать контрольную.
Вопросы для обсуждения:
- Что вы будете делать, если у вас нет тетради?
- Сможете ли вы попросить лист бумаги у одноклассника или учителя?
- Какие последствия могут быть, если вы не сможете написать контрольную?
- Что вы предпримете, чтобы не забывать тетрадь в будущем?
Карточка 3:
Ситуация: Ваш друг поссорился с кем-то.
Вопросы для обсуждения:
- Как вы можете помочь своим друзьям помириться?
- Нужно ли вам вмешиваться в их ссору?
- Что вы скажете своим друзьям, чтобы они перестали ссориться?
- Что вы будете делать, если они не захотят вас слушать?
Карточка 4:
Ситуация: Вы хотите поиграть в новую игру, но никто не знает правил.
Вопросы для обсуждения:
- Как вы сможете узнать правила игры?
- Где вы сможете найти информацию об этой игре?
- Что вы будете делать, если не сможете найти правила игры?
- Сможете ли вы придумать свои правила для этой игры?
Карточка 5 (дополнительная):
Ситуация: Вы случайно пролили воду на стол и залили чужие вещи.
Вопросы для обсуждения:
- Что вы будете делать сразу после того, как пролили воду?
- Как вы поможете владельцу залитых вещей?
- Как вы извинитесь за свой поступок?
- Как вы будете вести себя в будущем, чтобы не повторять таких ошибок?
Принципы тренинга (адаптированные для детей)
Принципы и правила тренинга адаптированы для детей, чтобы сделать их понятными и легко применимыми. Их цель — создать безопасную, поддерживающую и стимулирующую среду для обучения и развития ответственности.
- Основополагающие принципы (для обсуждения с детьми):
- «Я здесь по своему желанию!»:
- Объяснение: Мы все здесь, потому что сами захотели узнать что-то новое и научиться быть более ответственными. Если тебе что-то не нравится, ты всегда можешь сказать об этом.
- Что это значит на практике: Никто не заставляет тебя участвовать. Если устал, хочешь отдохнуть или просто не хочешь что-то делать, скажи об этом.
- «Мы уважаем друг друга!»:
- Объяснение: Каждый из нас – особенный и важный. Мы слушаем друг друга, не перебиваем, не смеемся над чужими мнениями и поддерживаем друг друга.
- Что это значит на практике: Когда кто-то говорит, мы слушаем внимательно. Мы говорим вежливо и не обижаем других.
- «Все, что здесь происходит, остается здесь!»:
- Объяснение: Это значит, что мы не рассказываем никому вне группы о том, чем делимся друг с другом на занятиях. Это помогает нам чувствовать себя в безопасности и доверять друг другу.
- Что это значит на практике: Если кто-то поделился чем-то личным, мы не рассказываем об этом друзьям или родителям.
- «Мы активные участники!»:
- Объяснение: Мы учимся лучше, когда участвуем в играх, дискуссиях и упражнениях. Чем больше ты участвуешь, тем больше узнаешь!
- Что это значит на практике: Мы стараемся отвечать на вопросы, участвовать в играх и делиться своими мыслями.
- «Мы учимся на практике!»:
- Объяснение: Мы не просто слушаем, но и пробуем применять то, что узнали, в реальных ситуациях. Это помогает нам запомнить и понять все лучше.
- Что это значит на практике: Мы участвуем в играх, решаем задачи и выполняем упражнения, которые помогают нам стать более ответственными.
- «Мы видим хорошее друг в друге!»:
- Объяснение: Мы замечаем успехи и старания друг друга. Мы хвалим друг друга и поддерживаем, когда что-то не получается.
- Что это значит на практике: Мы говорим друг другу комплименты, отмечаем, когда кто-то сделал что-то хорошо, и предлагаем помощь, если кто-то нуждается в ней.
Правила тренинга (более конкретные и понятные):
- Приходим вовремя:
- Что это значит: Стараемся не опаздывать на занятия. Если опаздываем, тихонько присоединяемся к группе, чтобы не мешать другим.
- Слушаем внимательно:
- Что это значит: Когда говорит тренер или кто-то из участников, мы слушаем внимательно и не перебиваем.
- Говорим по очереди:
- Что это значит: Поднимаем руку, если хотим что-то сказать. Даем возможность каждому высказаться.
- Участвуем активно:
- Что это значит: Стараемся участвовать в играх, упражнениях и дискуссиях. Не боимся задавать вопросы.
- Будем вежливыми:
- Что это значит: Говорим «пожалуйста», «спасибо» и другие вежливые слова.
Не обижаем и не обзываем друг друга.
- Задаем вопросы, если что-то непонятно:
- Что это значит: Если ты что-то не понял, не стесняйся спросить. Лучше спросить, чем делать неправильно.
- Относимся к материалам бережно:
- Что это значит: Аккуратно используем материалы для занятий (карандаши, бумага, краски и т.д.). Убираем за собой после занятия.
- Поднимаем руку, чтобы выйти:
- Что это значит: Если нужно выйти из комнаты, поднимаем руку и спрашиваем разрешения у тренера.
- Делаем все возможное!:
- Что это значит: Мы стараемся выполнять задания настолько хорошо, насколько можем. Даже если что-то не получается сразу, мы не сдаемся и пробуем еще раз.
- Правило стоп:
- Что это значит: Если какое-то упражнение или игра тебе не нравится или ты чувствуешь себя некомфортно, ты можешь сказать «Стоп». Мы прекратим это делать.
