Календарно-тематическое планирование внеурочной работы по русскому языку. 4 класс

Фонетические и графические правила и закономерности. 

Слово, его значение и лексические нормы. 

Морфемный и словообразовательный анализ слова, работа со слово-

образовательными моделями. 

Практическая и игровая деятельность: 

— фонетические и графические задачи; 

— игры: «Наборщик», «Чудесные превращения слов»; 

— решение анаграмм, кроссвордов, ребусов, шарад; 

— игры со словообразовательными моделями: «Загадки тильды»,

«Наоборотки», «Неразрывная цепь слов», «Смешалости», «Лингвистические раскопки», «Бестолковый словарь»; 

— шутливые лингвистические вопросы; 

—отгадывание зашифрованных словосочетаний, придумывание фраз, состоящих из искусственных слов.

Особенности текста-повествования и текста-описания. 

Видовые пары глаголов, их значение. 

Глаголы в личной форме. 

Повествование от первого и третьего лица. 

Использование временных форм глагола в речи. Замена форм времени глагола. 

Правильное ударение в формах настоящего и прошедшего времени. 

О чём может рассказать личная форма глагола. 

Употребление глаголов, не образующих форму 1-го лица единственного числа. 

Форма условного наклонения глагола. 

Повелительные формы глагола в просьбах, советах и приказах: правила вежливости. 

Образование форм повелительного наклонения, исправление речевых ошибок. 

Использование глаголов в прямом и переносном значении. 

Художественное олицетворение. 

Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. 

Глаголы в пословицах и загадках. 

Решение орфографических задачек и головоломок: орфограммы глагола. 

Универсальные учебные действия:

— сравнивать структуру и языковые особенности текста-описания

и текста-повествования; 

— наблюдать и сравнивать значение глагольных видовых пар, обобщать свои наблюдения, выводить общность значения глаголов совершенного и несовершенного вида; 

—проводить мини-исследование с целью выявления замен глагольных форм времени в тексте; 

— соблюдать нормы русского литературного языка в образовании

личных форм глаголов, не имеющих форм 1-го лица единственного числа,

контролировать соблюдение этих норм в собственной речи и в речи собеседника; 

—составлять устное монологическое высказывание с использованием

заданных языковых средств; 

—осуществлять анализ значения глаголов, использованных в тексте, и различать глаголы в прямом и переносном значении; 

—осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности.

—лингвистические эксперименты: «Можно ли рассказать о событии, не используя глаголы?» (существительные, прилагательные); «Рассказываем только с помощью глаголов», «Как изменится смысл предложения, если поменять вид глаголов?»; 

Практическая и игровая деятельность: 

—творческая работа на тему «Если бы я был директором школы…»; 

—ролевая игра «Просить или приказывать?»; 

—составление загадок с помощью глаголов; 

—игра-соревнование «Орфографический поединок».

Она меня поняла и приняла.

Обозначение дат и времени с помощью числительных. 

Числительные во фразеологизмах и пословицах. 

Нормы употребления имён числительных. 

Практическая и игровая деятельность:

—игра «Словосочетания в пазлах»; 

—конструирование словосочетаний по моделям (игра «Целое и части»);

—творческая работа «Путешествие туда и обратно»; 

—итоговый конкурс «Любимые игры со словами». 

—игра «Меняемся ролями»; 

—ролевая игра «Согласуем, управляем, примыкаем»