Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Казанский радиомеханический колледж»

ПРОЕКТ

«7.02.05.27.23 КООРДИНАТЫ ПАМЯТИ»

Выполнил(и): 

Харламова Дарья Алексеевна

Руководители:

Агафонов Сергей Евгеньевич, 

Ливадная Алёна Алкесандровна

Казань – 2025

Содержание

Паспорт 2

Введение 5

Глава 1. Специфика постановки театрализованного представления. 7

Глава 2. Последовательность реализации проекта. 10

Заключение. 12

Список использованной литературы 13

Паспорт

Введение

Наш проект — это театрализованные постановки, посвящённые памятным датам Великой Отечественной войны. Данный проект охватывает сразу несколько сфер жизни нашего общества:

1. Социальная
2. Патриотическая 
3. Историческая

Наша история сильно связана с нашей культурой. Очень важно проводить анализ всей истории человечества делая выводы. Мы не должны повторять ошибки прошлого. Многовековой опыт может дать нам ответы на разные вопросы. История влияет на нас прямо сейчас. Благодаря ей мы находимся в этой точке человеческого развития. Именно она повлияла на формирование культуры и нашего сознания.

Цель преследуемая наших проектом:

1. Воспитание патриотизма и любви к Родине
2. Осмысление себя как гражданина общества
3. Патриотическое воспитания детей на примере событий Великой Отечественной войны, развитие и нравственно-патриотических чувств и уважение к истории своей страны

К задачам, реализуемым нашим проектом относятся:

1.  Создание для обучающихся наиболее благоприятных условий для нравственного, патриотического воспитания, для формирования осмысленной гражданской позиции, культуры поведения и общения, развития эстетического вкуса ребёнка.
2. Воспитание патриотизма, чувства гордости за подвиг нашего народа.
3. Развитие гражданского и национального самосознания обучающихся, патриотическая направленность личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
4. Формирование патриотического мировоззрения, направленного на сохранение окружающей среды и достижений предшествующих поколений, воспитание гражданина, ответственного за свою родину.
5. Расширение элементарных знаний детей о событиях в Великой Отечественной войне на основе ярких представлений, конкретных исторических фактах, доступных детям и вызывающие у них эмоциональные переживания.

География проекта охватывает не только наш колледж, но и всю Казань в целом. Аудиторией являются школьники и студенты разных образовательных организаций. Мы стараемся охватить как можно большее количество учащихся для реализации вышесказанных целей нашего проекта.

Мы занимаемся организацией и проведением театрализованных представлений, посвященных памятным датам ВОВ, молодёжи, школьникам и студентам очной формы обучения. 5 громких дат, которые включают в себя множество событий и историй, о которых нам нельзя забывать. 

Вяземский котёл, битва за Сталинград, битва за Москву, блокада
Ленинграда и другие битвы, в которых наш российский народ одержал победу. У каждой битвы множество своих историй, о которых знает не каждый. Наша задача через представления и образные решения донести до каждого, важность единства русского народа и как не допустить ошибки прошлого, чтобы в будущем не стало на одну дату больше.

Глава 1. Специфика постановки театрализованного представления.

Театрализованное представление – это яркое зрелище, в котором сливаются реальность и искусство, наполняя жизненные события глубоким смыслом, художественной выразительностью и эмоциональной силой.

Режиссёр такого представления работает с материалом, который диктует сама жизнь. Его задача – раскрыть эстетическую и моральную суть происходящего, а также уловить, как современное общество оценивает исторические события и личности.

И в театре, и в театрализованных постановках режиссёр выступает в трёх ключевых ролях: интерпретатор (объясняющий, как играть), зеркало (отражающее индивидуальность актёров) и организатор (создающий целостное зрелище). Однако в театрализованном представлении режиссёр также становится сценаристом – ведь если в традиционном театре основой служит готовая пьеса, то здесь режиссёрский замысел сам формирует сценарий.

На рождение замысла влияют: сверхзадача (цель постановки), место действия, исторические документы, легенды, обряды и традиции, связанные с событием. В отличие от классического спектакля, который можно сыграть где угодно и когда угодно, театрализованное представление всегда привязано к конкретному месту и поводу. Даже если режиссёр использует готовый сценарий, он неизбежно адаптирует его под своё видение. В то время как театральный режиссёр обязан сохранять авторский текст пьесы.

В драматическом театре тема раскрывается через развитие характеров и последовательность событий, а в театрализованном представлении – через разножанровые номера, объединённые общей идеей.

Конфликт в спектакле обычно персонифицирован – это столкновение взглядов персонажей. В театрализованном представлении конфликт скрытый: режиссёр вовлекает зрителя в действие, становясь его оппонентом и стремясь изменить его восприятие. Как говорил Брехт, это «надличный» конфликт – он проявляется не в прямом противостоянии героев, а через выразительные средства: пластику, слово, танец, музыку, видео.

Режиссёрский замысел в таком представлении – это целостный образ, включающий:

• эмоциональное восприятие темы (концепция),
• структуру эпизодов (композиция),
• логику переходов между номерами (сюжетный ход),
• темпоритм, атмосферу, визуальное решение.

Режиссёру необходимо разбираться в эстрадных жанрах, чтобы создавать вокальные, танцевальные, спортивные и разговорные номера. Всё это, умело смонтированное в единое целое, и составляет суть театрализованного представления.

Таким образом данная форма идеально подходит для нашей постановки. Она включает в себя большое количество выразительных средств, будь то танец, игра актёров, футажи, песня и т.д. Это нам помогает в полной мере и наиболее ярко и доходчиво показать зрителям свою мысль.

Глава 2. Последовательность реализации проекта.

В рамках воспитания патриотизма наш Казанский радиомеханический колледж на протяжении 2-х лет ежегодно ставит театрализованные представления, посвященные одной из операций наших солдат по сдерживанию немецких захватчиков, ставшей настоящим испытанием на прочность и силу духа русского народа. 

В постановке и организации представления участвует от 10 до 20 человек. В течение года в наших постановках участвует 50 ребят с разных курсов.

Охват в нашем колледже составляет на каждой постановке более 150 человек.

Актёрами в наших постановках являются студенты и выпускники Казанского радиомеханического колледжа, имеющие опыт в актёрском мастерстве, становятся победителями и лауреатами республиканских и международных конкурсов. Администрация колледжа поддерживает нашу деятельность и принимает участие в реализации наших проектах и оказывает нужную для нас помощь и поддержку. 

Мы хотим развиваться и продолжать нашу деятельность. Поэтому нашу культуру мы хотим нести в массы не только нашего учреждения, но и в другие. Мы хотим взять в охват всю целевую аудиторию школ. Реализация проекта будет происходить на территории Республики Татарстан в городе Казань. Наша задача взять в охват 20 учебно-образовательных учреждений в год, находящиеся на данной территории. Реализация проекта может осуществляться и для всех учебно-образовательных учреждений республики, но на территории города Казань и не более 20 представлений в год.  

Патриотическое воспитание обучающегося – это основа формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма в настоящее время сложна. Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо использовать нетрадиционные методы воздействия на студента, на его эмоциональную и нравственную сферы. Патриотическое чувство не возникает само по себе – его надо воспитывать. Поэтому большую работу по воспитанию у обучающегося патриотических чувств необходимо вести в образовательном учреждении. К сожалению, с каждым днем утрачивается связь поколений, очень мало осталось в живых героев войны. Обучающимся нужно рассказать о Великой отечественной войне, о войнах, где наш народ стоял до последнего вздоха, о датах, которые нельзя забывать, о защитниках родины — ветеранах, о том, как протекала жизнь в военное время, военном оружии, о форме одежды военных, о победе. Отсюда, возникает проблема: как помочь подрастающему поколению сформировать у них чувство долга, чувство уважения к славным защитникам нашей Родины, чувство гордости за свой великий народ, благодарности за то, что он подарил нам счастливую жизнь и самое главное, как не повторить эти же ошибки.  

Мы искренне верим в счастливое будущее и готовы приложить все усилия для укрепления духовной и нравственной основы нашей молодежи. Мы готовы созидать культуру. Мы готовы созидать будущее.

Заключение.

Наш проект – «Координаты памяти. 7.02.05.27.» – стал не просто творческой работой, а живым напоминанием о трагедии войны, увиденной глазами обычных людей. Мы ставили перед собой цель не просто рассказать о событиях 1941–1945 годов, а затронуть сердца зрителей, показав, что за сухими цифрами потерь стоят человеческие судьбы, страх, отчаяние и, вопреки всему, надежда. Все поставленные задачи были выполнены.

Главный результат – не только сами спектакли, но и эмоциональный отклик аудитории. После представления многие говорили, что впервые так остро почувствовали, какой ценой далась победа ВОВ. Мы убедились: даже скромными силами можно создать пронзительную историю, если вложить в неё правду и искренность.

Этот опыт показал, что память о войне не должна быть формальной – она жива, пока мы пропускаем её через себя. И наш скромный студенческий проект стал ещё одним шагом в этом важном деле.

Список использованной литературы

1. Бачевский, В. И. Система военно-патриотического воспитания несовершеннолетних граждан: Учебно-методическое пособие по разделу «Основы военной службы». – М.: ООО «Редакция журнала «Военные знания», 2001. – 186 с.
2. Валеев, Р. А. Военно-патриотическая работа с подростками в молодеж- ных организациях России / Р. А. Валеев, А. А. Зайцев, В. Ф. Зайцева // Про- блемы воспитания патриотизма / Волгоград. ин-т развития образования. – Вологда : ВИРО, 2014. – С. 56-62.
3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы».
4. Инновационные педагогические технологии: материалы V Mеждунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). — Казань, Изд-во ≪Бук≫, 2016. — vi, 132 с.

Мазыкина, Н. В. Равнение на Победу : метод. рекомендации организа- торам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков / Н. В. Мазыкина, А. Л. Монахов. – Москва : Просвещение, 2004. – 192 с

© Д.А. Харламова,2025