Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новоазовская школа №3 Новоазовского м.о.»
Урок-сказка
Страна-фантазия. A.C. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Подготовила
учитель начальных классов
Беззапонова Л.И.
Новоазовск – 2025 г
Урок-сказка
Тема. Страна-фантазия. A.C. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Цель: расширить читательский кругозор учащихся о стране фантазии; развивать умение детей читать вслух, ориентируя чтение на слушателя, сообразовывать темп, громкость, интонацию голоса с содержанием текста и особенностями аудитории; способствовать развитию речи учащихся и процессе работы со словарем, подбором синонимов, устойчивых сочетаний слов.
Ход урока
Проверка домашнего задания.
П.И. Чайковский «Сладкая греза».
- Скажите, пожалуйста, музыка какого известного композитора только что звучала?
- Что он написал?
- Почему П.И. Чайковский решил создать альбом для ребят?
- Прочитайте, какие пьески написаны для детей. Что их радует или печалит?
Итак, «альбом» посвящён детям.
- Одна из пьес называется «Нянина сказка». Что-то особенное, фантастическое слышится в музыке?
Восприятие нового материала.
- Беседа.
- Попробуйте объяснить значение слова фантазия.
- Давайте обратимся к «Толковому словарю» и выясним, правильно ли мы дали объяснение слову «фантазия». (Фантазия: воображение, пустая мечта, изобретателъная сила ума, причуда, необычный бред.)
- Попробуйте подобрать к слову фантазия близкое по значению слово (синоним).
(Фантазия: мечта, воображение, каприз, волшебство (в сказках).)
- Кто знает, где водятся волшебники?
(Детям раздаётся заранее текст песни.)
- Так, где же водятся волшебники?
- Фантазёром может быть не только ребёнок, но и взрослый человек. Тот, кто любит сочинять сказки.
- Сегодня мы прочитаем одну из сказок A.C. Пушкина «Сказку о рыбаке и рыбке».
- Словарная работа.
- Прежде чем начать чтение сказки, проведём словарную работу.
невод (большая рыболовная сеть)
старче (старик)
корысть (выгода, польза для себя)
светёлка (в старинных домах небольшая светлая комната)
вороты (так говорили в старину, теперь говорят воротами)
столбовая дворянка (дворянка из старинного рода)
душегрейка (тёплая короткая кофта без рукавов)
кичка (старинный женский головной убор)
чупрун (чуб, хохол)
белены объелась (сошла с ума, обезумела)
царские палаты (царский дворец)
бояре (богатые люди, которые служили царю)
пряник печатный (пряник с отпечатанными на нём рисунками или буквами)
очи — глаза
быть на посылках (находиться в полном подчинении у кого-нибудь)
перечить (говорить наперекор)
- Теперь послушаем сказку в исполнении известного артиста Олега Табакова.
(Звучит отрывок)
а) Чтение под магнитофон.
б) Чтение в лицах.
Вот пошёл он к синему морю.
Помутилось синее море.
в) Индивидуальное чтение.
г) Чтение учителем.
д) Чтение под магнитофон.
- Работа над усвоением содержания сказки.
- Назовите героев прочитанной сказки.
(Это — старик, старуха. Старик и старуха — это и есть их семья).
- Кто ещё?
(Старик — старуха, рыбка)
- Рыбка выполняет просьбы старика, который получает их от старухи. Значит, рыбка выполняет приказы старухи через старика.
- Давайте попробуем охарактеризовать наших героев.
| Старик | Рыбка | Старуха |
| деликатный
вежливый добродушный правдивый душевный приветливый терпеливый |
добрая
благодарная справедливая |
высокомерная
надменная грубая резкая жестокая вспыльчивая злая корыстная упрямая равнодушная |
- Коллективное чтение.
(Слова напечатаны заранее; некоторые дети называют сами из жизненного опыта, другие подбирают из предлагаемых).
- Докажите (пользуясь текстом), что подобранные слова действительно характерны для старика.
- Прочитайте те отрывки, которые характеризуют старуху.
- Скажите, пожалуйста, а в сказке только три героя? Больше нет.
- Проследите, как постепенно менялось синее море.
- Почему так происходило?
Опорный рисунок — конспект (графически)
- Старик ещё ничего не сказал, он только пришёл, а море уже меняется.
(Из неживого превращается в живое — олицетворяется).
- Как вы думаете, буря утихла?
- Да, буря утихла. Наступила тишина. В этой спокойной тишине мы с вами попробуем озвучить некоторые рисунки.
- Озвучивание рисунков.
- Я предлагаю вам рисунок, а вы попробуйте найти те слова, которые точно передают изображение.
- Работа в парах (составление плана).
– А теперь попробуем данные отрывки расположить в той последовательности, в какой происходит действие в сказке.
(На партах напечатанные пункты плана на листочках, дети раскладывают их последовательно.)
- Какой фрагмент пропущен в плане? Подбирайте его сами.
- Работа с поговорками.
- Как вы понимаете поговорку «Остаться у разбитого корыта»?
«В корыте много ль корысти»?
«Впредь тебе, невежа, наука!»
«Не садиться не в свои сани!»
- Работа с пословицами.
- Какая из данных пословиц подходит к «Сказке о рыбаке и рыбке»?
- Бездонную бочку водой не наполнишь, жадное брюхо не накормишь.
- Трус собственной тени боится.
- Много захочешь — последнее потеряешь.
- Лучше горькая правда, чем красивая ложь.
- Ненасытному всё мало.
- Дай с ноготок, запросит с локоток. (Пословица-поучение)
Итог урока.
- — Какие человеческие пороки (недостатки) высмеивает A.C. Пушкин в сказке?
- Что сказочно и что реально в сказке A.C. Пушкина?
- Чему учит прочитанная сказка?
- Оценивание.
Домашнее задание.
Выучить отрывок из сказки.
