Гладких Д.В., учитель начальных классов
МБОУ СОШ №20 им. Н.И. Ходенко
МО город-курорт Геленджик Краснодарского края
Коррекционно-развивающее занятие по развитию зрительного восприятия и зрительной памяти для обучающихся 2 класса с задержкой психического развития (вариант 7.1)
Тема: «Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный» с помощью мнемотаблиц»
Тип занятия: открытие нового знания.
Ведущая технология: технология развития критического мышления.
Перед уроком были поставлены следующие цели:
- Освоение обучающимися приема мнемотехники в развитии зрительной памяти;
- Воспроизведение стихотворения с помощью зрительной основы — мнемоквадратов
- Формирование умений работать с текстом, иллюстрациями к тексту;
Задачи:
- Освоить приемы развития зрительной памяти;
- Учить применять полученные знания в процессе учебной деятельности.
Планируемые результаты
Формирование УУД
Предметные
— осознанное чтение текстовой информации
-освоение понятий «Автор, писатель, произведение, мнемотаблица»
Метапредметные
-умение анализировать и запоминать информацию,
— умение планировать необходимые действия
-контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы;
-осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления.
— умение вести в диалог с учителем, соблюдая правила речевого поведения;
-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Личностные:
— формирование положительной мотивации к учебной деятельности, готовности к саморазвитию, осознание русской культуры и традиций на примере художественных произведений.
Методы и формы обучения
Методы: наглядно-иллюстративный метод (прием «Мнемотаблицы»), проблемный, практический. игровой, технология критического мышления
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.
Межпредметная связь: изо, русский язык, литературное чтение, физическая культура.
Средства обучения: ноутбук, интерактивная доска, презентация к уроку. Наглядный материал(черный ящик, художественные книги).
Раздаточный материал для обучающихся (Рефлексивная карта, набор мнемокарт)
Ход урока
| Этап/подэтап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| I.Организационный момент | Фронтальная беседа, практические действия по образцу учителя
— Здравствуйте, ребята! —желаю (соприкасаются большими пальцами); — Желаю всем нам, плодотворной работы, быть внимательными и активными. |
Учащиеся поочередно касались одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
—желаю |
| II. Актуализация опорных знаний учащихся и подготовка к восприятию материала. | Работа с выставкой книг. Фронтальная работа
-Ребята, пожалуйста, подойдите к нашей выставке книг. Внимательно рассмотрите представленные книги. Приложение — Книги каких авторов и какие названия вам знакомы? (ответы детей). — Посмотрите ещё раз внимательно на представленные книги, нужно будет воспроизвести информацию о них по памяти. Упражнение на развитие зрительной памяти. Индивидуальная работа. -Ребята а теперь вспомните каких авторов были представлены книги, названия книг. — Молодцы. |
Дети рассматривают книжную выставку
Дети называют авторов и названия книг, которые они запомнили (получается сложно). Называют книги: Сладков «Лесные сказки», С. Маршак «Лучшие сказки, стихи, загадки», Е. Чарушин «Волчишко», В. Бианки «Музыкант»/ |
| III. Мотивация. Создание проблемной ситуации.
Формулирование проблемы Формулирование темы урока |
Игра «Чёрный ящик». Прием « Яркое пятно». Фронтальная работа. Беседа.
— Закройте глаза. Раз, два, три — смотри — Ребята, что у меня в руках? — Да, это «Черный ящик»? Да, черная коробочка. Хочется узнать?! — Прочитайте слова наоборот («агинк» — книга, «никшуп» — Пушкин), — Что в этом ящике, сделайте вывод. Прочитайте название книги. В книге обнаружила два конверта. Что же в первом? Откроем и узнаем. — Карточки — задания. Прочитайте задания.
– Сможем выполнить это задание?
Сможем выполнить это задание?
Сможем выполнить это задание? — Почему думаете что нет? — Откроем конверт№2. Что в нем? (Рефлексивная карта) Приложение — Это карта вашего отношения к возникшей на данный момент. проблеме Вы видите три колонки. И смайлики. Сейчас Вам необходимо в первой колонке отметить свое отношения к выполнению данного задания. — Почему выбрали грустного человечка? Проблемный вопрос: — Что нам поможет на уроке быстро выучить это стихотворение? Игровой момент: — Ребята, пожалуйста, откройте конверт №3, из книги, которая лежит в черном ящике. Формулирование темы урока — Над чем будем работать на уроке? -Какую учебную задачу решать (учить стихотворение) — Что поможет выучить?(мнемокадраты) — Прочитайте тему нашего урока (Заучивание стих при помощи мнемоквадратов ( запись на доске). |
ответы детей; дети смеются.читают ее название книги «У лукоморья дуб зелёный…».
Дети читают «агинк», «никшуп». Читают название книги «У лукоморья дуб зелёный…». Читают по очереди варианты задания На 3 пункт дети выразили недовольство. Самостоятельно работают в рефлексивной карте (в первой колонке). Дети открывают книги и находят три конверта с мнемоквадратами. Формулируют тему урока «Заучивание стихотворения «У лукоморья дуб зелёный» с помощью мнемотаблиц». Ответы детей (мнемоквадраты). |
| IV. Реализация проекта ( решение учебных задач) | Первичное восприятие
Работа до чтения. Прием антиципации. (предугадывания) -Ребята, предлагаю вам по иллюстрации и названию произведения « У лукоморья дуб зелёный предугадать содержание произведения. – Как вы думаете о чём оно будет? Проверим ваши выводы, посмотрим мультфильм к этому произведению А.С. Пушкина на платформе РЭШ Просмотр фрагмента мультфильма «У лукоморья дуб зелёный» . — Подтвердилось ли наше предположение. Было ли там море дуб? — Что еще запомнилось, о чем там говорилось? |
Ответы детей. О море о дубе
Дети смотрят мультфильм. Ответы детей |
| Словарная работа
— В названии стихотворения говорится ….у лукоморья А что такое «лукоморье»? Кто знает? -Лексическое значение этого слова мы можем посмотреть на карточке, которая лежит в книге. |
Дети затрудняются ответить
Учащиеся находят карточку с лексическим значение слова «лукоморья», расшифровка зачитывают в слух. |
|
| Вторичное восприятие
-А сейчас прочитайте стихотворение самостоятельно, подготовьтесь к чтению вслух Повторное чтение — Прочитаем стихотворение вслух, читаем внимательно, чтобы отвечать на вопросы учителя. |
Дети хором зачитывают отрывок с с печатного текста на листе | |
| Анализ произведения и решения главной учебной задачи
Прием словесное рисование. Результат. Выбор мнемоквадрата
-Какие вы молодцы! У вас всё отлично получается. -Работаем дальше! Читаем следующие строки! -Златая цепь на дубе том, какой мнемоквадрат иллюстрирует эти строки? — И днём и ночью кот учёный-какой мнемоквадрат ищем? Правильно с котом! — Всё ходит по цепи кругом -Идёт направо — песнь заводит -Налево — сказку говорит. — Какие вы у меня молодцы! |
Учащиеся отвечают, ищут подходящий мнемоквадрат, выкладывают мнемотаблицу.Подбирают подходящий мнемоквадрат.
С котом! Учащиеся отвечают, ищут подходящий мнемоквадрат, выкладывают мнемотаблицу |
|
| ФИЗМИНУТКА | Выполнение действий под чтение стихотворения
Побыстрее все вставайте! Со мной разминку выполняйте. Один, два, три, четыре, пять – Руки выше подымать! Головою покрути – лево-право, Не спеши, лево-право, лево-право. Что там делает сосед?! Передай ему привет! А теперь поприседаем, До пяти все посчитаем. У кого хрустит в коленке? Показалось, может быть? Потихонечку все сели. И глазами поморгали. Один, два, три, четыре, пять – Урок продолжим мы опять! — Вот и завершилась наша веселая разминка! Надеюсь, вы почувствовали, как кровь прилила к щекам, а в теле появилась приятная бодрость. Это лишь небольшая пауза, чтобы взбодриться и с новыми силами вернуться к познанию нового. |
Дети выполняют физические упражнения согласно тексту физминутки |
| Этап обобщения
Что у нас получилось ( мнемоквадраты идут друг за другом как строчки стихотворения это мнемотаблица — подсказка -Не перестану вами восхищаться, вы отлично справились с заданием! Коллективная работа. Первичное воспроизведение стихотворения. Наизусть -Сейчас мы вместе, опираясь на нашу мнемотаблицу вспомним и попробуем зачитать стихотворение, только с помощью таблицы! -Молодцы! Вторичное воспроизведение стихотворения индивидуальная работа —Усложняем задачу! Теперь каждый по очереди зачитает. Работа с рефлексивной картой — Отметьте во втором столбике какой смайлик нарисуем.? Почему? Воспроизведение стихотворение с частичным количеством мнемоквадратов. Индивидуальная работа. -Еще больше усложняем! Ваша задача перевернуть через один мнемоквадрат и попытаться воспроизвести уже без некоторых квадратов. Пробуем?! Обязательный момент, для того, чтобы убедиться правильно ли вы назвали строку или слово переворачиваем обратно мнемоквадрат и проверяем себя. |
Ученики проговаривали строки стихотворения.
Проговаривают, еще частично забывают строки. Дети переворачивают через один мнемоквадрат, далее по очереди воспроизводят стихотворение. Вновь открывали мнемотаблицу и сверяли свой вариант с эталоном. Учащиеся заполняют вторую колонку в рефлексивной карте. |
|
| V. Включение в систему знаний и повторение | -Ребята, посмотрите внимательно на экран.
-«Минута славы», как вы думаете, чем мы сейчас займемся? -Правильно! Сейчас у каждого из вас будет минута славы. Ваша задача выйти к доске и попробовать рассказать «У лукоморья дуб зеленый наизусть»! -Кто самый смелый? -Браво! Работа с рефлексивной картой — Отметьте в третьем столбике какой смайлик нарисуем.? Почему? Смогли решить проблему. Что помогло. Можем себя похвалить? А кто мне скажет кто написал это стихотворение? -Частью какого произведения является это стихотворение? -Из какого материала сделана цепь на дубе? — Кто ходит по цепи кругом? -Кто еще сидит на ветвях дуба? -Знатоки! Молодцы! |
Ответы детейУчащиеся выходят к доске и по очереди воспроизводят стихотворения.
Ответы детей — А.С. Пушкин — Поэма «Руслан и Людмила» — Из золота — Кот — Русалка |
| VI. Рефлексия Подведение итогов. | — Какова тема урока
Какую учебную задачу решали — — Что нам поможет на уроке быстро выучить это стихотворение? — Удалось ли нам? Можем похвалить себя? — Чтобы быстро запоминать информацию, нужно развивать …. ПАМЯТЬ — Помогают развивать память….. УПРАЖНЕНИЯ… ТАБЛИЦЫ. — Где можно использовать мнемотаблицы, как вы думаете? (функциональная грамотность) -Умение преодолевать трудности и их не бояться важно в жизни? -Мы с вами преодолев трудности на ступеньку стали выше, получили личностное развитие. |
Ответы детей
— заучивание стихотворения «У лукоморья дуб зелёный» с помощью мнемотаблиц» -Как быстро запомнить стихотворение; — Нам помогут мнемокарты; -Развивать нам нужно память, а ещё разные упражнения, мнемотаблицы; — Мнемотаблицы можно использовать дома, например записывать домашние дела. |
| — А теперь возвращаемся к нашей рефлексивной карте. Отразите свою эмоцию в третьей колонке. | Дети работают в рефлексивной карте. | |
| VII. Этап оценивания учащихся | Словесное оценивание деятельности обучающихся на уроке.
— Ребята, какие вы молодцы! Вы успешно справились с поставленной задачей. Ваше усердие и внимание к деталям привели к замечательным результатам. Хочу отметить ваше активное участие в обсуждении. — Вы продемонстрировали не только знания, но и умение применять их на практике. — Помните, что каждая маленькая победа — это шаг на пути к большому успеху. Продолжайте учиться, исследовать и не бойтесь задавать вопросы. Ваше стремление к знаниям и упорный труд обязательно принесут свои плоды. Я горжусь вами! |
На лицах появлялись робкие улыбки, которые постепенно становились все шире и заразительнее. В глазах зажигались искорки радости, отражая восторг от осознания своей значимости и признания своих усилий. |
| VIII. Дом. задание | Рассказать одноклассникам, близким стихотворение | Записали в дневник |
