Технологическая карта занятия
|
Тема «Флора и фауна» |
|||
| Категория учащихся: дети с ЗПР (5 класс) | |||
| Цель: расширить знания детей о флоре и фауне; познакомить с учеными, которые внесли значительный вклад в исследование флоры и фауны. | |||
| Задачи: | |||
| Образовательные | Коррекционные | Воспитывающие | |
| — расширить представления детей о флоре и фауне;
— познакомить детей с учеными, которые внесли значительный вклад в развитие флоры и фауны |
— развивать познавательную активность;
— развивать слуховую память, внимание; — активизировать словарный запас; — развивать математические представления; — формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее |
— воспитывать интерес
к достижениям нашей — воспитывать культуру общения, умение выслушивать своего товарища |
|
| Планируемые результаты | |||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |
| — умеют анализировать;
— умеют соотносить базовые знания с полученными |
— умеют работать индивидуально, в паре, в группе;
— умеют высказывать свое отношение к происходящему; — умеют формулировать выводы после обсуждаемого вопроса |
— проявляют интерес к занятию;
— умеют взаимодействовать друг с другом; — умеют адекватно оценивать себя |
|
| Ресурсы: | |||
| Для педагога:
методический материал, ручка |
Для учащихся:
карточки с заданиями, ручка, демонстрационный материал |
||
| Ход занятия | |||
| Содержание деятельности педагога | Содержание деятельности детей | ||
| Мотивация познавательной деятельности | |||
| М Педагог подводит учащихся к теме занятия | М Дети выполняют задание, разгадывают криптограмму. Отвечают на вопросы педагога. | ||
| Актуализация познавательной деятельности | |||
| Л Педагог предлагает учащимся внимательно посмотреть видеосюжет об ученых | Л Учащиеся смотрят видеосюжет | ||
| Организация познавательной деятельности | |||
| МП Педагог предлагает детям на выбор задание (по уровню сложности).
МП Педагог организует работу по выполнению задания. МП Разминка Педагог показывает учащимся упражнения на развитие межполушарных связей и на координацию движений. МП Педагог предлагает детям ознакомиться с предложенным тексом, прочитать его вслух. МП Педагог предлагает детям в паре выполнить предложенное задание.
МП организует работу по выполнению задания. |
МП Учащиеся заполняют таблицу, отвечают на вопросы/ учащиеся соотносят слова и предложения в соответствии с именами ученых, отвечая на предложенные вопросы (Индивидуальная работа).
МП Ребята называют ответы. Отвечают на вопросы педагога. МП Дети выполняют упражнения. МП Ребята по очереди вслух читают предложенный текст. МП Учащиеся в тексте находят все числа и записывают их в бланк задания. Напротив, каждого числа записывают его характеристику/учащиеся в тексте находят все числа, записывают их в бланк задания. Соотносят числа с предложенными характеристиками (Дети работают в паре). МП Ребята называют ответы. Отвечают на вопросы педагога. |
||
| Подведение итогов | |||
| М. Педагог подводит учащихся к цели занятия?
М. Проводит беседу по вопросам:
|
М отвечают на вопросы.
М отвечают на вопросы. |
||
