Тема: Реализация задач по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию детей в СПО на уроках истории
Автор: Гаева Юлия Александровна
Место работы: Чукотский северо-западный
техникум города Билибино
Должность: преподаватель истории
Пояснительная записка
Изложение авторской позиции: Уроки истории обладают огромным потенциалом в качестве формирования у школьников патриотизма и гражданственности и ответственности за сваю страну. Это можно объяснить тем, что учитель-историк, рассказывая ученикам материал, приобщает их к родной истории, культуре и традициям своего народа. На уроках истории молодому поколению прививаются общечеловеческие ценности: гражданственность, патриотизм, любовь к родине и сопереживание, готовность встать на защиту своего государства и бережное отношение к культуре.
Одна из основ патриотизма — знание истории своей страны. Без знания истории невозможно сформировать ценностное отношение к своей родине. Невозможно понять ошибки предков и подчеркнуть, чьи то важные поступки. Поэтому именно на занятиях по истории учитель-историк должен прививать ученикам патриотические чувства. Он должен рассказывать им об истории своей страны, родного края, о народах, культуре и традициях малой и большой родины. Формирование патриотизма и духовно-нравственных ценностей, является основным приоритетом в сфере образования Российской Федерации. Именно поэтому такие уроки являются не только актуальными, но и социально значимыми для нашего общества.
Моя авторская позиция построена на том, то мы должны преподавать историю не только «голыми» фактами, но с морально-этической стороны, формирую четкую гражданскую позицию. Я считаю, что историк должен не только научить детей датам и основным событиям, но и воспитать в них гражданственность, патриотизм, гуманизм, чувство долга. Показать на примере, что в каждой войне и военном конфликте, учувствовали не просто исторические личности, а такие же люди как они. Что они отдавали свою жизнь не просто, потому что этого требовало время, этого требовала его честь и достоинство. Воспитать в детях эти чувства, чтоб они понимали, что такое родина, почему мы из поколения в поколения ее защищаем, почему мы отстаиваем свой суверенитет и почему это важно для каждого из нас.
Ведущая идея опыта: Уроки по патриотическому воспитанию не новы. Их проводят регулярно. Но часто отдельно от темы, которую сейчас походят дети по истории. Данный урок направлен на воспитание патриотизма, героизма, гражданственности и духовно — нравственного сознания, который интегрирован в образовательную программу. Этот урок предшествует основной теме и включает его основные моральные аспекты, что побуждает детей прочувствовать тему лучше, быть причастной к ней и эффективнее ее изучать.
Краткое содержание работы:
Данный урок разработан магистром истории Гаевой Ю.А.
Этот урок разработан для 1 курса СПО, а также подходит для 10-11 классов, которые проходят 21 век. Урок рассчитан на два занятия (пару)
Урок следует проводить перед изучением темы СВО, чтоб подчеркнуть важность не только исторических событий в будущем, но и подчеркнуть эмоциональную часть данного события. Необходимо включить патриотическое воспитание и духовно-нравственный подъем. Подчеркнуть важность каждого термина перед началом сложной исторической темы. Это обеспечит не только заинтересованность историческим событиями, это обозначит важность каждого ученика сегодня. Ученика проживающего в историческое время. Что история это ни где-то в учебнике на полке, она происходит именно сегодня и именно с ними.
На уроке использованы методы дискуссий и проблемного подхода, много зрительного материала и новые технологии, которые их интересуют-ИИ. Разработки с искусственным интеллектом, вызывают интерес и заметно лучше влияют на восприятие темы.
В начале урока детально разбирается термин «патриотизм», сопровождается обсуждениями и примерами со стороны детей и учителя. Разбирается структура патриотизма, с помощью детей и карточной системы. Разбирается его этимология, с помощью словарей. А так же разбирается понимание патриотизма с помощью видеофрагмента ИИ, о том, что такое патриотизм и патриот для знаменитых педагогов разных столетий.
Позже в структуру урока включается презентация. Дети размышляют, кто такой «герой» и что такое «героизм». Плавно учитель подводит к теме, которая будет идти следующие несколько уроков-СВО. Поэтому обозначает историческое событие не только духовно-нравственным подъёмом и патриотическими чувствами, но и добавляет исторические факты и даты. Прежде чем начнутся детальные уроки по изучению событий, в этом уроке дети будет говорить о героях СВО. Данный метод направлен на вызов эмоций, что приводит к повышению заинтересованностью темой. Обычно при таком подходе наблюдаются лучшие результаты освоения материала.
Середина урока и его основная часть заполнена наглядной информацией о некоторых героях СВО и их подвигах, про которые рассказывают сами дети. Для этого этапа дети заранее подготовили информацию, которую учитель предварительно проверил. Так урок перетек не в абстрактное обсуждение патриотизма и героизма, а на четкие конкретные примеры наших соотечественников.
В конце урока учитель подводит моральный логический вывод и предлагает минуту молчания.
Цель: Воспитать чувство патриотизма и духово — нравственные ориентиры в подрастающем поколении через уроки истории. Данным уроком замотивировать и подготовить детей к изучению темы по истории: «Специальная военная операция». Погрузить детей в тему патриотизма, нравственности, героизма, разобрав все термины и примеры героизма на данном историческом событии. Заинтересовать каждого и дать прочувствовать важность события перед его детальным изучением.
Задачи:
- Прививать ученикам чувство любви к своей стране и своему народу, а так же к своей родине.
- Привить чувство ответственности за будущее. За будущее своей страны и его семьи. Прививать готовность всегда встать на защиту своей родины и своего будущего.
3.Воспитатать подобные чувства через уроки истории и примеры патриотизма, героизма соотечественников.
- Воспитание у молодёжи готовности к защите Отечества и службе в армии;
- Воспитывать личность с высокой культурой и общегражданскими качествами, такими как: патриотизмом, законопослушностью, высоким нравственным развитием
- Побуждение желания соответствовать высокому званию гражданина, уважительно относиться к таким высоконравственным понятиям, как Родина, патриотизм, подвиг, героизм, интернационализм
- Заинтересовать и подготовить к изучению важной исторической темы, повысь мотивацию включенностью детей в нее.
Формы:
-Совместное изучение истории, анализ исторических событий и дискуссия, которые вызывают сильный интерес к истории и формирование патриотические чувства.
-Использование ИИ (искусственного интеллекта на уроке) «Оживление педагогов прошлых столетий, говорящих о патриотизме».
-Использование зрительного и аудио — визуального материала.
Методы организации:
-использование исторических и визуальных источников,
-дискуссия,
— использование видео фрагментов
-метод проблемного подхода
-метод поиска решений и оценки
-метод подготовки к изучению информацмм
Возраст детей: 15-16 лет
Ожидаемые результаты:
Благодаря применению метода дискуссии в классе создается доверительная атмосфера. Это стимулирует мыслительную деятельность учеников. В ходе такой формы работы ученики высказывают свои тезисы по определенной проблематике и подкрепляют их аргументами. Они готовы высказывать свои мнения касательно причин событий, мотивов различных поступков людей. Таким образом, познается ценность мировосприятия, ценность жизни, ценность поступков каждого героя и исторического события.
После проведения таких уроков регулярно, ожидается наблюдение повышения чувства гражданственности и патриотизма. Знание истории своего государства очень важно. А направленность уроков истории, на патриотическое воспитание, усиливает духовно-нравственные качества детей. А разработки с искусственным интеллектом, вызывают интерес и заметно лучше влияют на детальное восприятие темы.
Урок, подготавливающий детей к изучению сложных исторических событий, должен заинтересовать их и подчеркнуть важность темы. Данный урок должен помочь детям понять, смысл и самое главное в этой теме. Он должен задеть чувства каждого ребенка, дать ему осознание, что героизм и патриотизм во время вооружённых столкновений враждующих стран это не просто термины — это действия. Действия людей, которые приводят к спасанию наших жизней, к спасению нашей родины, культуры и истории. Такими уроками я хочу повысить включенность в процесс изучения и отдачу от каждого учащегося. Данные уроки внедрены в образовательный процесс в 2024 году и уже имеют положительную динамику.
Теоретическое обоснование работы: В условиях современной реальности, подрастающее поколение нуждается в правильной подаче духовно — нравственных ценностей. Ежедневно ведется информационная война, которую невозможно прекратить. Именно учителя истории должны давать правильную интерпретацию исторических событий подчеркивая важность фактов, явлений и поступков. Именно учителя, как агенты вторичной социализации должны направлять наших детей и прививать им правильные ценности. Историк — не высказывает личных мнений, он приводит факты. Но голые факты без заинтересованности самим учителем в воспитании детей, выдавать не эффективно. Поэтому необходимо, разрабатывать подобные уроки, которые охватывают моральный аспект, духовно-нравственный и исторический.
Материально-технические условия: Проектор, аудио, видео система, доска, раздаточный материал.
Актуальность опыта: Уроки такого типа являются очень актуальными в условиях сегодняшних реалий. Мы сражаемся с нацизмом за свой суверенитет, за свою свободу и свободу своей истории. Наших детей морально разлагают информационной войной, с различных ресурсов интернета, которые им доступны. Мы должны быть теми, кто их научит, кто им покажет, расскажет, подаст пример и продемонстрирует, что наша страна исторически славится героями Отечества. Что герои среди нас и такими героями могут быть и они.
Основная часть
Учитель:
Великий русский писатель Н.Г. Чернышевский рассуждал о патриотизме таким образом: что историческое значение каждого человека измеряется его заслугами перед Родиной, Человеческое же достоинство измеряется силою его патриотизма.
Про что же мы сегодня будем говорить?
Ученики: о патриотизме!
Учитель:
Впервые слово «патриот» появилось в период Французской революции в 18 веке. Патриотами в то время себя называли борцы за народное дело. Защитники республики в противовес изменникам, предателям родины из лагеря монархистов.
Что же такое патриотизм, ребята?
Ученики:
(высказывают свое мнение)
Учитель:
В толковом словаре В.И. Даля значение слова «патриот» объясняется так:
«Патриот – любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб».
Что вы об этом думаете?
Ученики:
(высказывают мнения и рассуждают об этом в процессе дискуссии с историком)
Учитель:
Дух патриотизма — универсальный нравственный идеал. Это естественное чувство самосохранения, стремление защитить свое место жительства от чужаков-врагов и интервентов. Это чувство,которое формировалось долгим историческим опытом. Оно выстрадано драматической судьбой Отечества и передается от поколения к поколению. Он не заложен в генах, это не природное, а социальное качество и потому не наследуется, а формируется.
Цель патриотического воспитания в российском обществе — развитие высокой социальной активности, гражданской ответственности и понимания, что такое родина и почему она нуждается в защите. Почему в случае опасности мы с вами не раздумывая встаем на ее защиту. Почему поколения защищают свой дом ценной жизни и считают это своим долгом.
Давайте послушаем, что говорили о патриотизме известные педагоги:
Представлен видеофрагмент созданный искусственным интеллектом, где по фото воссозданы фигуры педагогов ,говорящих эти слова:
Педагог А. С. Макаренко
«необходимо воспитывать такие качества гражданина как образованность, общественная и политическая активность, умелое и активное участие в государственном управлении и общественной жизни. Моя идея — это идея воспитания в коллективе и через коллектив, но при сохранении творческой индивидуальности личности, позволяющей в полной мере реализовать все свои возможности и способности.
В. А. Сухомлинский
Я считаю, что основой активной жизненной позиции человека является любовь к Родине. Сердцевина человека — любовь к Отечеству — закладывается в детстве… Торжество добра, красоты, истины — это для ребенка — личное счастье. Формирование патриотической сердцевины человека как раз заключается в том, чтобы он постиг это счастье .
Педагог К. Д. Ушинский
«Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству. Эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными, природными, личностными, семейными и родовыми наклонностями».
Учитель продолжает речь после видеофрагмента ИИ
Педагогическое наследие известных педагогов остаётся востребованным сегодня.
Их подходы в вопросах воспитания гражданских и патриотических качеств личности основаны на воспитании базовых нравственных качеств, имеющих неоспоримую ценность при любых историко-политических условиях и важно знать и помнить.
В наши дни, когда на государственном уровне происходит поворот к духовности, тема патриотического воспитания заново приобретает актуальность.
Одной из основных задач современной государственной политики является воспитание чувств патриотизма, который должен пониматься как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества государства.
Основными целями исторического образования, заложенными в Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения, являются: «воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим ценностям современного общества».
Учитель задает вопрос?
Так что же включает в себя патриотизм?
Перед вами карточки №1 переверните карточки и давайте узнаем это.
Ученики:
Переворачивают карточки положенные им перед уроком на парту. По очереди, зачитывают из чего состоит патриотизм.
- заботу об интересах Родины;
- осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
- проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
- гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
- уважительное отношение к языку своего народа;
- гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
- уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
- ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
- гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
- чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
Учитель:
У В.П. Астафьева есть замечательные слова: «Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина — он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда — никогда не проходит и не гаснет тоска по Родине… Родина — это всё: и, прежде всего язык, природа, древняя история своей страны, её праздники, народные песни и сказания, память о предках и уважение к родителям, а главное — труд, творческий созидательный труд своего народа» .
Родина, Отечество. В этих словах близкие каждому образы: мамы и папы, родители, те, кто дает жизнь каждому из нас. Чувство любви к Родине похоже на чувство любви к родному дому. Объединяет эти чувства единая основа – привязанность и чувство защищенности. Именно поэтому сегодня мы говорим об этом.
Учитель выводит презентацию на экран:
1 Слайд
Героями не рождаются, Героями становятся в час испытаний.
О подвигах — стихи слагают.
О славе – песни создают.
“Герои никогда не умирают,
Герои в нашей памяти живут!”
Кто же такие герои?
Ученики: размышляют и высказывают свое мнение
2 Слайд
Государственная награда Российской Федерации — звание, присваиваемое за заслуги перед государством и народом, связанные с совершением геройского подвига. Герою Российской Федерации вручается знак особого отличия — медаль «Золотая Звезда».
Слова учителя:
Герой — это человек способный пожертвовать собой ради других. Жизнью или просто потраченным временем и силами, для незнакомых людей или же для близких. Жертвовать для Родины, если вы бескорыстно сделали что-то для других, вы — герой. Героя награждают медалями, орденами. Награждают человеческой памятью и благодарностью. Его помнят потом, их приводят в пример подрастающему поколению. Многие герои России достойны почитания и уважения, их подвиги оставили след как в истории страны, так и в мировой истории.
3 слайд
Сегодня наша страна переживает сложные времена. Россия вновь встала на границу защиты нацизма. Встала на защиту людей Донбасса. Сегодня ЧЕСТЬ и ДОЛГ проверяются не на словах, а на деле.
4 слайд
24 февраля 2022 года началась Специальная военная операция на Украине. Наши военные ежедневно проявляют мужество и героизм.
В зоне боевых действий СВО сражается много людей, против неонацистов и киевского режима. Все сражаются за справедливость и суверенитет своего государства. Смелость и отвага, патриотизм и готовность к самопожертвованию каждого солдата достойна уважения. Все настоящие солдаты уже герои. Их намного больше помимо тех, кого мы видим в СМИ.
Сегодня мы с вами вспомним и узнаем о героях специальной военной операции героически погибших в битвах за справедливость.
5 слайд
Первый герой, о котором мы сегодня будем говорить это Магомед Нурбагандов сотрудник МВД погиб от рук боевиков, отказавшись нарушить присягу. При нападении боевиков, он сохранил офицерскую честь, достоинство и верность своим товарищам по службе. Президент России присвоил Магомеду звание героя России посмертно.
Ученик №1 выходит и рассказывает о герое его биографию (темы рефератов раздать заранее, так же следует провести проверку материала, найденного учеником)
6 слайд
Вицкоп Иван Андреевич героически погиб во время разминирования и 17 июня 2022 года был награжден Орденом Мужества посмертно. Погребение погибшего воина прошло на кладбище д. Хадыкино Ельнинского района. В памяти у Иван навсегда останется светлым, добрым, отзывчивым и ответственным человеком, настоящим Героем России, отдавшим свою жизнь за наше будущее.
Ученик №2 выходит и рассказывает о герое его биографию (темы рефератов раздать заранее, так же следует провести проверку материала, найденного учеником)
7 слайд Белоглазов Александр родился в 1978 году в селе Большой Карай Саратовской области. 2021 года полковник Белоглазов – командир отряда специального назначения «Витязь». За первые месяцы специальной военной операции отряд под командованием Белоглазова уничтожил 30 единиц бронетехники. Взял 18 опорных пунктов противника, подавил около 50 огневых точек. Лично командир отряда принял участие в выполнении более 500 боевых задач. Во время выполнения одной из них отряд попал в засаду и казался заминированным. Разминировал мост и при поддержке десанта выбил врага с укрепленных позиций. Сам Белоглазов уничтожил во время штурма 15 боевиков.
Ученик №3 выходит и рассказывает о герое его биографию (темы рефератов раздать заранее, так же следует провести проверку материала, найденного учеником)
10 слайд Омурбеков Азатбек Асанбекович Родился 17 сентября 1983 года в городе Нукус Каракалпакской АССР Узбекской ССР (ныне – Республики Каракалпакстан Узбекистана) в семье военнослужащего. В 2000 году окончил лицей №2 в С 24 февраля 2022 года 64-я бригада была задействована по защите Донецкой Народной Республики и Луганской Народной Республики. В течение трёх недель под руководством полковника Омурбекова подразделениями бригады на занятом рубеже было отражено более 50 атак противника с применением танков, боевых машин пехоты и тяжёлой артиллерии. За героизм и отвагу, стойкость и мужество, проявленные личным составом бригады в боевых действиях по защите Отечества и государственных интересов, 64-й отдельной мотострелковой бригаде 18 апреля 2022 года присвоено почётное наименование «гвардейская». Указом Президента Российской Федерации («закрытым») от 2022 года за мужество и героизм, проявленные при исполнении воинского долга, гвардии полковнику Омурбекову Азатбеку Асанбековичу присвоено звание Героя Российской Федерации с вручением знака особого отличия – медали «Золотая Звезда». Продолжает служить в своей части.
Ученик №4 выходит и рассказывает о герое его биографию (темы рефератов раздать заранее, так же следует провести проверку материала, найденного учеником)
11 слайд Сухарев Сергей Владимирович- командир 331-го гвардейского парашютно-десантного ударного Костромского полка 98-й гвардейской воздушно-десантной Свирской дивизии Воздушно-десантных войск, гвардии полковник.
Родился 13 марта 1981 года в посёлке Игошино Ермишинского района Рязанской области. С 24 февраля 2022 года ,полк под его командованием был задействован. Принимал участие в рейде на город Киев с севера. Провел операции по занятию аэродрома в Гостомеле. Погиб в бою 15 марта 2022 года. Указом Президента Российской Федерации от марта 2022 года за героизм, мужество и отвагу, проявленные при исполнении воинского долга, гвардии полковнику Сухареву Сергею Владимировичу присвоено звание Героя Российской Федерации (посмертно). Медаль «Золотая Звезда» Героя была передана его семье 22 марта 2022 года в Рязани.
Ученик №5 выходит и рассказывает о герое его биографию (темы рефератов раздать заранее, так же следует провести проверку материала, найденного учеником)
Учитель:
Солдаты выбрали своим долгом служение стране и до последнего защищали интересы Родины.
Герои, погибшие при выполнении боевых задач, исполняли свой ратный долг до конца. Мы будем всегда помнить, и гордиться ими. Забыть об их подвиге мы не имеем права! Пусть память о каждом из них живёт в наших сердцах. Мы должны гордиться своей страной и героями, выросшими на одной земле со нами. К сожалению, бывает, подвиг стоит им жизни, а о многих героях мы можем даже никогда не узнать. Я предлагаю, вставь! Встанем и наполним свои сердца благодарностью всем героям нашей большой страны!
Объявляется минута молчания!
Спасибо за урок!
Выводы:
Из представленного мною материала можно сделать следующие выводы:
В патриотическом воспитании обучающихся эффективно применение технологий учебной и внеурочной деятельности, включающих активные формы и методы (эмоциональный рассказ, приведение положительного примера, убеждение, использование видео- и иллюстративных материалов, дискуссия, реферирование, работа с документами, биографиями, интернет-ресурсами, ИИ,решение проблемных заданий, коллективные творческие дела, проектная деятельность и др.)
Они направлены на одновременное формирование системы патриотических знаний, взглядов и убеждений, включение в доступную возрасту личностно и социально-значимую деятельность.
Воспитание патриотизма и духовно-нравственных ценностей на уроках истории очень важно и актуально. Уроки истории должны становиться эмоциональнее и интегрироваться с другими мероприятиями в образовательной организации. Именно история учит нас не допускать ошибок из-за ее цикличности, поэтому знания история с каждым годом, становятся, более важны подрастающему поколению.
Практические рекомендации: Уроки такого типа нужно проводить регулярно, по моему педагогическому опыту, именно такие уроки побуждают детей более детально изучать информацию о военных конфликтах. Именно такие уроки формируют заинтересованность темой. Так же такие уроки имеют важный воспитательный аспект, формирующий духовно-нравственные ориентиры в жизни, гражданскую позицию и патриотизм.
Результативность методики: Два года работы по данной методике, привели к большей включенности в предмет обучающихся. Большинство из низ было заинтересовано историей и выбрало ее для сдачи ЕГЭ и дальнейшего поступления по данным направлениям. Подобные уроки мужества, героизма и показ его на личных примерах перед каждой войной, которую мы изучаем, привел к высокому отклику. Студенты проживают эти исторические события, все вместе обседают и дают свою нравственную оценку. После чего наблюдается лучшие запоминание и изучение темы учениками. За два курса по нашим программам, мы проходим большую часть истории России. По итогам данных уроков, в которые была включена такая методика, результативность итоговых оценок оказалась выше, чем до этой методики. 80% студентов начали сдавать историю на «хорошо» и «отлично», что дает нам право сделать вывод, что методика является эффективной и ее нужно продолжать. Нами были разработаны уроки по многим войнам с применением данной методики. В данной разработке показана один из них.
