Познавательно-творческий проект «Ранняя осень!»
Воспитатель: Голямина Ю.Ю.
г. Верхняя Салда
Вид проекта: познавательно- творческий
Участники проекта: дети средней группы, воспитатель.
Срок реализации: краткосрочный (сентябрь)
Актуальность:
Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. В нашей стране проблема охраны природы и рационального использования её ресурсов находится под пристальным вниманием. В целях совершенствования природопользования важно воспитывать подрастающее поколение первых лет жизни, любовь к родной природе, бережное и заботливое отношение к ней.
Осень – одно из богатейших времён года, сочетание красок, урожай, возможность выйти и наслаждаться видом и звуками природы. Правильно спланированные экскурсии и наблюдения позволяют обогатить детей знаниями и взаимосвязями, существующими в природе. Этот проект даёт возможность целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды детской деятельности: познавательную, наблюдения, труд, игры, речевое развитие и продуктивную деятельность.
Цель: Формировать у детей представления об изменениях в природе осенью и развивать творческие способности через познавательную и художественную деятельность.
Задачи:
- Закреплять знания детей об осенних изменениях в природе (погода, растения, животные).
- Развивать наблюдательность, любознательность, внимание.
- Формировать умение использовать природный материал в творческой деятельности.
- Обогащать словарный запас, развивать речь через беседы, стихи, загадки.
- Воспитывать бережное отношение к природе, желание заботиться о ней.
Предполагаемый результат:
- Сформируются представления об осенних изменениях в природе.
- Повысится интерес к наблюдениям и исследовательской деятельности.
- Развитие творческих способностей и эстетическое восприятие.
- Научатся бережно относиться к природе и её дарам.
- Улучшится взаимодействие с родителями через совместное творчество.
Этапы реализации проекта:
- Подготовительный этап — подбор литературы, иллюстраций, оформление уголка природы, беседы о приметах осени.
- Основной этап — наблюдения на прогулке, эксперименты с листьями и водой, сделать из листьев «Гербарий», тематический день «Лист кленовый», игры (словесные, подвижные, пальчиковые), беседы, чтение художественных произведений, рисования и пластилинография на тему осени.
- Заключительный этап — выставка детских работ «Осенние фантазии», фотовыставка «Наша осень», развлечение «Праздник осени».
Словесные игры
Игра «Один – много»
Цель: образование от единственного числа существительных множественное число (лужа – лужи, лист – листья, дерево – деревья, туча – тучи, цветок — цветы, луковица – луковицы, морковка – морковки, кабачок – кабачки, горошина – горошины, яблоко – яблоки, вишня – вишни, ветка – ветки, птица – птицы, дождь – дожди, огурец – огурцы, свёкла – свёклы, кочан – кочаны, стручок –стручки, груша – груши, лимон – лимоны
Игра «Хорошо – плохо»
Цель: развитие словаря детей, умение делать простое умозаключение.
Девочки будут говорить, когда осень — это хорошо, а мальчики — когда осень — это плохо.
Хорошо — поспевают овощи и фрукты; желтеют листья, все становится золотым; можно бегать по опавшим листья, они весело шуршат под ногами; дети идут в школу и встречаются со своими друзьями и т. д.
Плохо — идет противный дождик; мама не пускает гулять; на улице грязь и т. д.
Игра «Подбери признак»
Цель: образование относительных прилагательных. — Листья осенью (какие?) — желтые, красные, багряные, золотые. Как можно сказать об этом одним словом? (Разноцветные.)
Дождь осенью (какой?) — холодный, моросящий.
Погода осенью (какая?) — пасмурная, дождливая, хмурая,
морозная (поздней осенью).
Деревья осенью (какие?) — ранней — с разноцветными листьями, поздней — голые.
Игра «Назови ласково»
Задачи: Учить детей образовать существительные с помощью уменьшительно — ласкательных суффиксов (яблоко – яблочко, апельсин – апельсинчик, лимон – лимончик, слива – сливка, мандарин – мандаринчик, ананас – ананасик, вишня – вишенка, помидор – помидорчик, огурец – огурчик, морковь – морковочка, репа – репочка, редиска – редисочка, свёкла – свеколочка, чеснок – чесночек, лук – луковичка, перец – перчик, баклажан – баклажанчик
Игра «Сравнение» Закончите предложения:
В октябре было тепло, а сейчас — (холодно)
В октябре листья начинают падать, а сейчас — (опали)
В октябре птицы начали улетать, а сейчас — (все улетели)
В октябре солнце немного грело, а сейчас — (не греет)
В октябре дожди шли редко, а сейчас — (часто)
В октябре снега нет, а в ноябре выпадает (первый снег)
Скажите наоборот:
Летом солнце яркое, а осенью. Летом небо светлое, а… Летом день длинный, а…
Летом деревья зеленые, а… Летом люди одеваются легко, а…
Найдите ошибки:
В ноябре дети носят легкую одежду.
В ноябре набухают почки, распускаются листья.
В ноябре солнце сильно греет.
В ноябре бывают заморозки и снег.
В ноябре птицы прилетают из теплых краев.
Игры с речевым сопровождением:
«Листья»
Листья осенние тихо кружатся, (Кружатся на цыпочках, руки в стороны.)
Листья нам под ноги тихо ложатся (Приседают.)
И под ногами шуршат, шелестят, (Движения руками вправо-влево.)
Будто опять закружиться хотят. (Поднимаются, кружатся.)
«Дождик»
Приплыли тучи дождевые:
Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут, как живые: — Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождь неугомонный
Льет, льет, льет.
Дети стоят, вытянув руки вперед, ладонями вниз. После первой строки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем, продолжая встряхивания, поворачивают ладони вверх, потом снова поворачивают руки ладонями вниз.
Дидактические игры
«Что где растет»
Задачи: дополнить знания детей об овощах и фруктах, местах их произрастания, активизировать в речи соответствующие понятия, учить правильно, использовать предлоги, рассказывая о том, где растут овощи и фрукты («на огороде», «в саду»).
«Какое время года?»
Задачи. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, сопоставлять и анализировать элементы описания, развивать слуховое восприятие, внимание.
«Овощи и фрукты»
Задачи. Учить детей группировать овощи и фрукты, развивать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку и дисциплинированность.
Игра «Что изменилось?»
Задачи: образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.
Для игры можно использовать иллюстрации овощей и фруктов, муляжи и т.д.
Показать картинку, например, с изображением яблока.
— Хорошо запомните картинку. Закройте глаза.
Вместо картинки с яблоком кладется картинка с изображением вишни.
— Откройте глаза. Что пропало? (Яблоко.) Что появилось? (Вишня.)
Нет (чего?) — яблок, груш, бананов, апельсинов, лимонов, вишен, слив…
2 вариант:
Задачи: развивать зрительное восприятие и память детей, упражнять в использовании различных способов запоминания пространственного расположения предметов, учить ребят отвечать на вопрос «Что изменилось?», используя характеристики пространственного взаиморасположения предметов.
«Что за птица?»
Задачи: учить детей давать описание птиц по плану, составлять простейшие загадки, узнавать знакомых птиц по описанию.
«С какого дерева листок?»
Задачи: развивать зрительное восприятие и память детей, умение сопоставлять и сравнивать предметы по форме, цвету, величине, активизировать в речи названия деревьев.
«Чудесный мешочек»
Задачи: развивать у детей тактильные ощущения, формировать умение анализировать их, определять предмет на ощупь. Активизировать в речи детей понятия, связанные с характеристиками предметов, учить использовать конструкции предположения.
«Что лишнее?»
Задачи: Учить детей выбирать среди предметов те, которые не могут быть включены в заданные группы, отвечать на вопросы, поясняя свой выбор.
- Груша, яблоко, помидор, персик (помидор)
- Гранат, апельсин, банан, яблоко (банан)
- Капуста, тыква, киви, кабачок (киви)
- Абрикос, лимон, банан, персик (лимон)
- Помидор, редька, лук, репа (помидор)
- Картофель, морковь, яблоко, перец (яблоко)
- Салат, редис, капуста, лук (лук)
- Груша, чеснок, апельсин, яблоко (чеснок)
- Клюква, малина, груша, рябина (груша)
- Киви, банан, груша, брусника (брусника)
- Редька, лук, баклажан, черника (черника)
«Что дерево рассказывает о себе»
Задачи: Учить детей составлять описание знакомых деревьев, называя основные части растений, их характерные признаки, учить выделять изменения, происходящие с деревом осенью.
«Разрезные картинки»
Задачи: учить детей зрительно делить изображение предмета на части, составлять предмет из частей, определять не только форму предметов, но и форму отрезанной части картинки, пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки.
Пальчиковая гимнастика
«Осень»
Ветер по лесу летал, (плавные, волнообразные движения ладонями)
Ветер листики считал: Загибают по одному пальчику на обеих руках.
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки – золотой.
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку. (укладывают ладони на коленки)
«Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать. (сжимают и разжимают кулачки.)
Листья березы, (загибают пальчики, начиная с большого)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем («шагают» по столу средним и указательным
пальчиками)
«Вышел дождик погулять»
Раз, два, три, четыре, пять (удары по коленям пальцами обеих рук. Левая —
начиная с мизинца, правая — с большого пальца)
Вышел дождик погулять. (беспорядочные удары)
Шел неспешно по привычке, («Шагают» средним и указательным пальцами.
А куда ему спешить?
Вдруг читает на табличке: (ритмично ударяют то ладонями, то кулачками)
«По газону не ходить!»
Дождь вздохнул тихонько: «Ох» (часто и ритмично бьют в ладоши)
И ушел. Газон засох. (ритмичные хлопки по коленям)
«1,2,3,4,5, в лес идем гулять»
Раз, два, три, четыре, пять (пальчики обеих рук «здороваются», начиная с
больших пальцев)
В лес идем гулять (обе руки «идут» указательными и средними пальцами по
столу)
За черникой, (загибать пальчики, начиная с большого)
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем
«Хозяйка однажды с базара пришла»
Хозяйка однажды с базара пришла, («шагают» пальчиками)
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку, капусту, морковку, горох, (загибают по одному пальчику)
Петрушку и свеклу. Ох!.. (хлопок)
Вот овощи спор завели на столе —
Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
Картошка? Капуста? Морковка? Горох? (загибают по одному пальчику)
Петрушка иль свекла? Ох!.. (хлопок)
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала
Картошку, капусту, морковку, горох (загибают по одному пальчику)
Петрушку и свеклу. Ох!.. (хлопок)
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке (ладони складывают крест накрест)
Картошка, капуста, морковка, горох,
Петрушка и свекла. Ох!..
Загибают по одному пальчику. (хлопок)
И суп овощной оказался неплох! («едят» суп)
«Мы капусту рубим – рубим…»
Мы капусту рубим, рубим (имитация движений)
Мы капусту режем, режем,
Мы морковку трем, трем, Мы капусту солим, солим, Мы капусту жмем, жмем!
Подвижные игры
«Гуси – гуси»
Цель: развивать у детей диалогическую речь, добиваться, чтобы речь их была выразительной.
Ход игры. При помощи считалки выбирают хозяйку гусей и волка. Гуси находятся в одном конце комнаты, хозяйка — в другом, волк — в стороне.
Слова хозяйки гусей:
Гуси! Гуси!
Есть хотите?
Ну, летите!
Почему?
Ну, летите, как хотите,
Только крылья сберегите!
Ответы гусей:
Га-га-га!
Да-да-да!
Нам нельзя!
Серый волк под горой,
Не пускает нас домой! (гуси бегут к хозяйке, а волк старается их поймать и увести к себе)
«Огуречик, огуречик…»
Задачи: упражнять в беге врассыпную, умение действовать по сигналу.
Ход: На одном конце зала — ловишка, на другом дети. Они приближаются к ловишке прыжками на 2-х ногах.
Ловишка: Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик.
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет. (дети убегают на свои места, а «ловишка» догоняет)
«У медведя во бору»
Задачи: развивать умение двигаться в соответствии с текстом.
Ход: За чертой, на расстоянии 2-3-х шагов место для медведя. На противоположном конце площадки обозначен дом детей.
Ведущий говорит: «Идите гулять». (дети направляются к опушке леса, собирают грибы, ягоды, т. е имитируют соответствующие движения и говорят)
«У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь сидит
И на нас рычит» (медведь с рычанием ловит детей, дети убегают)
«Листопад»
По группе на полу лежат 3 — 4 обруча — это лужи. (рядом с каждым из них картинка дерева: березы, дуба, рябины, клена. У детей листья этих деревьев.
Листопад, листопад, (поочередно взмах руками)
Листья желтые летят, (обеими руками)
Под ногами шелестят (приседают)
И летят, летят, летят… (покружиться и присесть)
По сигналу дети — «листики» (летают, кто где хочет, по другому сигналу должны собраться у своего дерева, чья команда быстрее)
«Вы с какого дерева? (с клена.)
Значит, вы какие листочки? (кленовые.)» (далее «листики» опять летают,
ложатся на землю, «засыпают», картинки деревьев меняются местами)
Наблюдения
- Наблюдения за солнцем (обратить внимание детей на то, что осенью солнце светит меньше, греет хуже, путь его по небу стал короче; поздно рассветает, рано темнеет)
- Наблюдения за работой дворника (продолжать знакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех; познакомить с орудиями труда, различными трудовыми операциями; воспитывать уважение к людям труда, желание помогать)
- Наблюдения за цветами на клумбе (познакомить детей с названиями цветущих растений: календула, космея, настурция; уточнить представления детей об изменениях в живой природе, происходящих осенью)
- Наблюдения за облаками (обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо покрыто серыми облаками (тучами) – тяжелыми, низкими; а в солнечные дни – облака светлые, пушистые, как вата; отметить, как и почему движутся облака в ветреную погоду)
- Наблюдения за птицами (уточнить представления о строении птиц; познакомить детей с изменениями в жизни птиц с наступлением осени, рассказать о перелетных птицах, о том, что во время перелета многие птицы собираются в стаи)
- Наблюдения за насекомыми (расширять представления детей о многообразии насекомых, учить выделять и называть характерные особенности строения тела насекомых; обратить внимание на то, что в солнечную погоду можно увидеть множество насекомых, в пасмурную жизнь насекомых замирает; подводить к пониманию того, как насекомые готовятся к зимнему периоду)
- Наблюдения за дождем (предложить детям сравнить летний и осенний дождь, отметить различия: осенью дожди долгие, холодные, лужи долго не высыхают)
- Наблюдения за деревьями (уточнить понятия «дерево», «куст»; закрепить названия деревьев – береза, осина, ива, рябина); — Наблюдения за листопадом (показать детям многообразие красок осени, раскрыть понятие «листопад»; рассмотреть листья разных деревьев, помочь детям определить цвета, в которые окрашиваются осенью листья различных деревьев; сформировать понимание понятий «ранняя осень», «золотая осень», «поздняя осень»)
- Наблюдения за сбором урожая (расширять представления детей об овощах)
- Наблюдения за небом (учить детей замечать изменения на небе, происходящих осенью)
- Наблюдения за прохожими (расширять представления детей о зависимости одежды людей от погодных условий).
Беседы
Вопросы: Какое время года сейчас? А месяц? (Сентябрь). Сентябрь – это первый осенний месяц. Сейчас ранняя осень. На улице жарко? Солнце светит? Ветер дует? Какого цвета листья на деревьях? Трава высохла или еще зеленая? А цветы цветут? Как одеты люди? Ранней осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья начинают менять окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.
Вопросы: — Какой осенний месяц? Почему вы так думаете? Погода теплая или холодная? Почему вы так думаете? Какая одежда на людях? Где находите! люди? Что они делают? Какого цвета листья в октябре? В октябре часто идут дожди? Какое небо? Как светит солнце? Много ли фруктов и овощей в октябре? Почему много листьев на земле! Как называется явление природы, когда падают листья? Что делают птицы в октябре?
