Методическая разработка внеклассного мероприятия по английскому языку с включением дидактических элементов по финансовой грамотности
A wise man should have money in his head,
but not in his heart.
Jonathan Swift
Мудрый человек должен иметь
деньги в своей голове,
но не в сердце.
Джонатан Свифт
Введение.
Актуальность мероприятия определяется необходимостью повышения уровня финансовой грамотности современных школьников, с одной стороны, как задача государства, а с другой, как ответ социальному запросу со стороны обучающихся и их родителей. Игры – отличный способ сделать изучение важных и интересных фактов увлекательным для молодого поколения. Они стимулируют познавательный интерес, помогают лучше осваивать иностранный язык и развивают такие качества, как самостоятельность и инициативность. Кроме того, игры способствуют формированию командного духа: ученики активно работают вместе, поддерживают друг друга и внимательно слушают, а учитель выступает в роли наставника. Чтобы расширить кругозор учеников и познакомить их с интересными фактами о культуре англоязычных стран, я использую игру по правилам популярной телепередачи «Поле Чудес». Она предназначена для учеников 8-10 классов и посвящена английским идиомам на тему «Деньги». Игра предоставляет обучающимся возможность не только посоревноваться, но и обрести новые знания.
Новизна этого проекта заключается в том, что раннее знакомство с иностранным языком и основами финансовой грамотности помогает детям легче адаптироваться к школьной жизни. Это снижает стресс, положительно сказывается на учебном процессе и личностном развитии ребенка, а также повышает эффективность его мышления.
Цель мероприятия: развить у учащихся умение общаться на иностранном языке в сфере финансовой грамотности.
Задачи мероприятия:
— вызвать у учеников интерес к истории возникновения денег в разных странах.
— способствовать формированию у учащихся знаний о культуре и традициях других стран.
— развить навыки использования лексики, связанной с темой.
-создать условия для самореализации учащихся через интеллектуальную деятельность, стимулировать их познавательную активность, расширять кругозор и учить работать в команде.
Планируемые результаты:
Личностные: умение формировать обоснованные мнения для оценки последствий своих финансовых решений.
Метапредметные: развитие аналитического и критического мышления через понимание английских идиом и умение извлекать из них ключевую информацию.
Регулятивные: формирование навыков финансового планирования, разумных покупок и умения расставлять приоритеты.
Предметные: усвоение идиоматических выражений, используемых в финансовой сфере на английском языке.
Место занятия в системе образования: внеурочная деятельность по английскому языку.
Оборудование: компьютер, барабан (игровое поле со стрелкой), бумажное табло с закрытыми окнами для каждой буквы загаданной идиомы, расположенное на классной доске, призы для участников.
Заключение.
Практика показывает высокую эффективность включения элементов финансовой грамотности в школьную программу по английскому языку. Грамотно подобранный тематический материал позволяет учащимся не только освоить базовую финансовую терминологию, но и сформировать более глубокое понимание личных финансов. Они научатся осознанно подходить к тратам, эффективно откладывать деньги на достижение целей и рационально оценивать соотношение своих сбережений с ценой и необходимостью приобретаемых товаров.
В связи с этим, можно смело утверждать: финансовая грамотность в школе необходима! Современные дети уже с юных лет активно вовлечены в потребительский рынок, пользуются пластиковыми картами и мобильными платежными системами, становясь самостоятельными участниками финансовых отношений. Это делает формирование у них финансовой компетентности насущной задачей. Таким образом, финансовая грамотность выступает как ключевой фактор успешного применения английского языка в дальнейшем. Все элементы учебного процесса должны быть ориентированы на развитие у школьников компетенций, которые они смогут применить в своей финансовой жизни, способствуя их дальнейшему развитию и становлению как успешных личностей.
Список литературы.
- Агеева И.Д. «Английский язык для детей. Сборник занимательных заданий». – Союз: 2001 г.
- Бакулев Г.П. Обучение иностранным языкам в электронной среде // Современная англистика: проблемы изучения и преподавания. М., 2008.
- Бим, И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника / И. Л. Бим. — Москва: Русский язык, 1977.
- Веремейчик, О.В. Цель обучения иностранным языкам как социально-педагогическая и методическая категория / О.В. Веремейчик // Вестник МГЛУ – 2009.
5.Галкина Л.Н. Экономика для детей: метод. пособие. – Челябинск: Цицеро, 2013.
- Гусева Л. П. Играем, учим, мастерим — мы английский знать хотим. — Ростов н/Д: Феникс, 2009 г.
- Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 — 2023 гг.
