Новикова А.П.
Методическая разработка метапредметного занятия
по теме «Серебряный век русской литературы.
Основные темы лирики А.А. Блока: любовь и Родина»
Блок не развивался, а разрывался.
Марина Цветаева
Тип урока: метапредметное занятие.
Цель: 1. Показать неразрывную связь между творчеством художника-иллюстратора и словесным творчеством поэта (ПК).
- Вызвать интерес к личности А. Блока; расширить читательский кругозор; продолжить развитие умственной и поисковой деятельности (ОК).
Задачи урока
Обучающие:
- познакомить с особенностями лирики А. Блока в контексте символизма;
- дать понятие неразрывной взаимосвязи вербального и визуального искусств.
Развивающие:
- способствовать формированию логического мышления, устной и письменной речи;
- продолжить развитие способности анализировать и оценивать свою деятельность;
- углубление умения работать в группе.
Воспитательные:
- способствовать формированию уважения к собственной стране, ее людями культурным достижениям,
- воспитание самоуважения и самооценки, умения делать выбор и отвечать за его последствия
.
Оборудование: презентация, проектор, компьютер; иллюстрации студентов к стихам В. Брюсова и А. Блока; аудиозаписи стихов Блока; таблицы самоанализа публичного выступления.
Планируемые результаты:
- студенты узнают новые сведения об особенностях лирики выдающегося поэта «серебряного века» – А. Блока – и увеличат объем полученных ранее знаний о культуре эпохи к. 19–нач. 20 вв.;
- получат возможность высказать свое мнение о творчестве поэта и работах художника, которые иллюстрировали его творчество;
- научатся соотносить поэтическое творчество с художественным;
- примут участие в конкурсе чтецов и смогут проанализировать собственное выступление;
- испытают гордость за свою страну и людей, которые творили историю;
- смогут применить свои художественные навыки, иллюстрируя творчество поэта, и почувствуют сопричастность к великому искусству живописи.
Структура урока
Орг. этап (7-10 минут). Приветствие. Озвучивание темы и плана занятия. Тема, портрет поэта и эпиграф к уроку на доске.
Проблемный вопрос: «Как вы думаете, достаточно ли просто прочитать текст, чтобы сделать к нему иллюстрацию?»
Обозначение проблемы занятия.
На дом было задано выбрать 2 стихотворения А. Блока: первое на тему любви, второе – на тему Родины, и выучить их наизусть. Пока вы читали и выбирали тексты, наверняка у вас сложилось свое отношение к поэту. Давайте подберем эпитеты, которыми можно характеризовать его личность (задание «графическая схема»).
На доске портрет Блока:
Студенты пишут: Блок – трагичный, одинокий, романтичный, покорный, юный…
Какие из этих эпитетов мы можем отнести к теме Родины (отметим их красным цветом), какие – к теме любви (отметим синим), а какие можно подчеркнуть двумя цветами? 2 студента у доски.
Как вы думаете, почему я выбрала именно эти 2 цвета? Какие у них характеристики?
Синий – холодный, освежающий, ночной…
Красный – теплый цвет, трагичный, связан с жертвами…
Каким бы цветом изобразили бы вы любовь? Каким – Родину?
Неужели такая холодная, ночная любовь у Блока, а Родина так трагична?…
Сегодня мы как раз поговорим об этом…
Информационный этап
Задание 1 (20 минут).
Работа с текстом и таблицей: прочитайте информацию из учебника и заполните таблицу:
| Год | Факты биографии поэта | Факты истории России |
– группа биографов: задание – найти факты из биографии поэта, которые касаются любви, выписать в таблицу.
– группа историков: задание – найти (или вспомнить) исторические факты, которые связаны с эпохой Блока, выписать в таблицу.
– 2 эксперта (по одному на каждую группу, их задача – оценить и дополнить материал, если потребуется).
По одному человеку от группы – выступают у доски. Выступают эксперты. Дополняем, корректируем таблицу.
Задание 2. Подойдите к столу с материалами, выберите те, которые относятся к прочитанному вами материалу (портрет Менделеевой, Дельмас, исторические фотографии и т.п.), объясните связь этого материала с текстом вашего конспекта (2 человека).
А теперь материал учебника мы подтвердим словами самого поэта.
Задание 3.
Выразительное чтение стихов, которые раздает преподаватель.
Задание 4. Как А. Блок описывает любовь? (Фронтальный опрос). Найдите изобразительно-выразительные средства, которые использует автор. Вспомните, как они называются (гипербола, эпитет, литота и пр.). Подводим итог, записываем.
Задание 5. Как А. Блок описывает родину? (Фронтальный опрос). Найдите изобразительно-выразительные средства, которые использует автор. Вспомните, как они называются (гипербола, эпитет, литота и пр.). Подводим итог, записываем.
Назовите основные цвета, через которые Блок описывает любовь и Родину. Посмотрите на те эпитеты, которые мы подчеркнули разными цветами. Как вы думаете, почему А. Блок так активно использовал цвет?
Рассказ учителя о символистском мистицизме поэта.
Задание 6. Чтение наизусть стихов поэта.
Заполнение карты анализа самим выступающим (самооценка). *Два стихотворения нужны для того, что дать студенту шанс второе из них рассказать лучше.
| Название стихотво-рения | Точность воспроизведения текста | Правильный темп речи, наличие пауз | Использование жестов | Выразительность
чтения |
Общая оценка |
| 1. | |||||
| 2. |
Задание 7. А теперь мы послушаем, как читает стихи сам А. Блок. Охарактеризуйте манеру выступления автора. Сравните с вашим устным выступлением. Выскажитесь о разнице подачи материала.
Задание 8 (по уровням).
| Задание на «3» | Задание «4» | Задание на «5» |
| 1. Перечитайте ваш конспект об особенностях поэтики А. Блока.
2. В выбранных вами стихотворениях найдите эти черты. 3. Подготовьте устный ответ. |
1. Сравните иллюстрации к стихотворениям В. Брюсова и А. Блока.
2. Подготовьте устный ответ по сравнительному анализу поэтической манеры двух символистов. |
1. Проиллюстрируйте выученное вами стихотворение Блока так, чтобы иллюстрация доказывала принадлежность писателя покажите к младосимволистам.
2. Подготовьте устную презентацию, составленную из ваших иллюстраций. 3. Сравните вашу иллюстрацию с иллюстрациями известных художников (что вам удалось сделать хорошо, а что не совсем получилось). |
Рефлексивный этап. Мы начали наш урок с подбора эпитетов к личности А. Блока, на основе пройденного сегодня материала дополните нашу схему. Подтвердите правильность ваших эпитетов строками из стихотворений А. Блока. Как вы понимаете эпиграф к нашему уроку? Есть ли связь между эпитетами, которые подобрали вы, и словами, которые произнесла М. Цветаева?
Альтернативное домашнее задание (эссе). Если бы вам была предоставлена возможность поговорить с А. Блоком, о чем бы вы хотели его спросить? (можно предложить письменно ответить на этот вопрос или дать в качестве домашнего задания).
