Применение мультимедийных технологий в развитии познавательной сферы обучающихся младшего школьного возраста, имеющих задержку психического развития
На сегодняшний день в рамках образовательного процесса основной задачей учителя-дефектолога остается актуальная, современная, эффективная коррекционно-развивающая работа. Необходимо отметить ключевое звено – «современная коррекционная работа», отражающее настоящую действительность нашего времени.
Несложно заметить, что большинство обучающихся активно вовлечены в современные гаджеты, вызывающие у них особый интерес и желание их изучать. В связи с этим, возникает два направления, содержащих в себе вопрос необходимости данных гаджетов. Привычное представление современных гаджетов заканчивается на сотовых телефонах и планшетах, но существуют и интерактивные доски, мультимедийные экраны, отражающие сущность информационно-коммуникационных технологий. В данной статье предлагается рассмотреть положительное воздействие современных мультимедийных технологий на познавательное развитие детей с ОВЗ.
Рассматриваемая категория данной статьи – дети с задержкой психического развития (далее – ЗПР) младшего школьного возраста. Анализируя эти данные, несложно предположить, что данный возраст является ведущим в сфере игровой деятельности. Игровая деятельность необходима и в процессе коррекционного-развивающего процесса, поскольку она положительно влияет на эмоциональное состояние ребенка и развитие мыслительных способностей. Как известно, детям с ЗПР свойственна низкая концентрация внимания, его избирательность и направленность, но игра с применением современных технологий позволяет привлечь их внимание. Соединив эти два показателя (игровая технология и мультимедийное пространство), можно реализовать современную технологию в коррекционном процессе с использованием презентаций с различными интерактивными эффектами, отражающими в себе разнообразные дизайны, анимации и технические возможности.
В коррекционной работе учителя-дефектолога одним из направлений развития познавательной сферы является обогащение представлений об окружающем мире. Рассмотрим пример использования мультимедийной презентации на конкретном рабочем слайде по лексической теме «Домашние животные». Подготовленная презентация позволяет детям познакомится с материалом, представленном в игровой наглядной и звуковой форме.
В первую очередь, при изучении новой лексической темы необходимо познакомить обучающихся с наглядным образом животных. В мультимедийной презентации реализовать данную возможность позволяет огромный выбор наглядности. Наглядность может быть использована и представлена в разнообразных вариантах исполнения, например, реалистичное фото животного в различных проекциях, контурное изображение, видеоматериал). Познакомившись с наглядным изображением изучаемого животного, детям предлагается запомнить название данного животного. Данный этап можно представить в различных вариациях: словесное произнесение названия учителем, анализ визуальной графической записи названия и прослушивание названия с помощью звукового сопровождения, отображающегося в звуковой анимации, которая реализуется при тактильном нажатии на слово. Данный этап позволяет задействовать несколько сенсорных анализаторов: слуховой, зрительный и тактильный, что позволяет активизировать работу мозга и мыслительных операций. Следующим шагом работы может быть знакомство со звукоподражанием животного, которое возможно реализовать, использовав мультимедийные технологии: при нажатии на любое слово в презентации беспроблемно воспроизводится звукоподражание животного. Это упрощает работу педагога, исключая его ненужные действий (переключение слайдов, выход из приложения, включение отдельного звука и т.п.), тем самым, избегая рассеивания внимания обучающихся с ЗПР. Слайд с изображением одного животного можно дополнить различными текстовыми вставками, пополняя словарный запас; заданиями, активизируя восприятие и мыслительную деятельность; играми, направленными на эмоциональное реагирование ребенка.
Рассмотрев пример одного слайда мультимедийной презентации, можно сделать вывод о том, что использование таких технологий в развитии познавательной сферы может быть полезным на уроке учителя-дефектолога или любого педагога, поскольку материал урока можно адаптировать, используя яркие цветовые тона, всесторонняя интерактивность позволяет заинтересовать ребенка и вовлечь его в коррекционный процесс, поскольку даже один слайд презентации снабжен различными аномалиями, заданиями и эффектами. Все это, безусловно, способствует развитию мотивации к обучению, заинтересованности детей в работе, оставляя при этом рабочий процесс коррекционным и развивающим.
