Приложение к образовательной программе МАОУДО ДЮЦ,
утвержденной приказом директора № 235 от 30.08.2024
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования
ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности
«Smile English»
Возраст обучающихся: 5 – 12 лет
Срок реализации программы: 1 год
Автор-составитель:
Дерягина Софья Андреевна,
педагог дополнительного образования
Юденко Кристина Сергеевна,
методист
Северодвинск
2025
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
| Полное наименование программы | Дополнительная общеразвивающая программа «Smile English» |
| Организация-исполнитель | МАОУДО ДЮЦ |
| География программы | г. Северодвинск, пр. Труда 54, каб. 206, каб. 204 |
| Ф.И.О., должность автора (составителя), соавторов | Дерягина Софья Андреевна,
Юденко Кристина Сергеевна |
| Целевые группы | Обучающиеся 5 – 12 лет |
| Количество обучающихся на занятии | 15 |
| Цель программы | формирование элементарной коммуникативной компетенции в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. |
| Направленность программы | Социально-гуманитарная |
| Срок реализации программы | 1 год |
| Количество часов по программе | 72 часа |
| Вид программы | Модифицированная |
| Уровень реализации программы | Дополнительное образование |
| Уровень освоения содержания программы | Общекультурный |
| Способ освоения содержания образования | Креативный, репродуктивный |
| Краткое содержание | Программа нацелена на обеспечение усвоения детьми базовых основ языка, знакомство с культурой, обычаями и традициями Великобритании. |
I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеразвивающая программа «Smile English» МАОУДО ДЮЦ г. Северодвинска, имеет социально-гуманитарную направленность и способствует формированию начальных (базовых) коммуникативных навыков на английском языке. Уровень программы – стартовый.
Программа составлена в соответствии с требованиями нормативных документов об образовании и с учетом методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ;
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).
Актуальность и практическая значимость данной программы обусловлена тем, что английский язык имеет практическое применение во всех сферах знания (наука, бизнес, культура, искусство и пр.), он занимает важное место в системе воспитания ребенка в условиях поликультурного и многоязычного мира. Изучение английского языка в данном возрасте помогает обучающимся быстрее овладеть навыком говорения, пробуждает интерес как к изучению дисциплины, так и к странам изучаемого языка и языковому многообразию мира.
Практическая значимость программы заключается в развитии у детей всех четырех ключевых навыка: говорение, аудирование, чтение и письмо. Это создает прочную основу для дальнейшего изучения языка. Изучение иностранного языка способствует развитию памяти, внимания и критического мышления. Дети учатся анализировать, сравнивать и обобщать информацию. Программа включает элементы культурного образования, что способствует формированию уважения к другим культурам и народам.
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что данный возраст является оптимальным для начала изучения иностранного языка. Развитие речи на родном языке достигает высокого уровня и это позволяет перейти к освоению второго языка без ущерба русскому. Детям свойственны стремление к частой сфере социальных форм деятельности (индивидуальная работа, работа в парах, в малых и больших группах), что легко осуществить при помощи групповых занятий.
Воспитательный потенциал программы. Общепризнано, что изучение иностранных языков имеет большое общеобразовательное и социокультурное значение, способствует освоению опыта и культуры, выработанным человечеством за многие тысячелетия, включает обучающихся в диалог культур. В ходе обучения формируется нравственный облик ребенка, так как затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического мышления, позволяющие соотнести свои взгляды с нормами общественной морали. Изучение английского языка помогает детям осознавать свою принадлежность к глобальному сообществу. Это способствует развитию толерантности и уважения к различиям. Успехи в изучении языка способствуют повышению самооценки и уверенности в своих силах, что положительно сказывается на других сферах жизни.
Программа реализуется в рамках образовательной организации, может быть реализована по принципу сетевого партнерства с другими образовательными учреждениями.
Цель программы: формирование элементарной коммуникативной компетенции обучающихся на доступном для них уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Задачи:
- Образовательные:
- формировать у детей правильное произношение иностранных слов;
- расширять лингвистический кругозор;
- формировать навыки диалогической и монологической речи на английском языке на элементарном уровне;
- учить детей чтению небольших текстов на иностранном языке;
- обучать письму на иностранном языке;
- формировать умение понимать несложные аудиоматериалы.
- Развивающие:
- развивать у детей познавательные и языковые способности;
- развивать мышление, память, внимание, воображение;
- развивать фонематический слух;
- развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию;
- развивать творческие способности ребенка.
- Воспитательные:
- формировать у детей представление об иностранном языке как о средстве общения;
- воспитывать уважительное отношение к культурам других стран;
- формировать новый социальный опыт через разыгрывание бытовых и учебных ситуаций на иностранном языке;
- развивать навыки работы индивидуально, в паре и в группе, формировать навыки межличностного общения;
- формировать у детей мотивацию к изучению иностранного языка, стимулировать активность и познавательную инициативу ребенка.
Отличительной особенностью данной программы является построение на принципах раннего обучения иностранному языку. Цели, темы, содержание и формы обучения связанны с миром и жизненным опытом ребенка, имеют непосредственное значение и применение в его повседневной жизни. Языковые знания преподаются в форме спиралевидной прогрессии. Уроки проводятся в игровой форме и ориентированы на практические действия. Во время всех этапов занятий задействуются различные каналы обучения (слух, зрение, ощущение, чтение, движение, устная и письменная речь, рисование).
Программа подразумевает усложнение заданий и изучаемого материала в формате спиралевидной прогрессии. В зависимости от возраста обучающихся в группе количество часов, выделенных на изучение темы, может варьироваться.
Возраст детей, участвующих в реализации программы: 5-12 лет. В группы принимаются дети без предъявления требований к наличию у них специальных умений.
Характеристика детей, участвующих в реализации программы:
Дети старшего дошкольного возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов языка». В этом возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игровой деятельности к учебной.
Мнемическая деятельность детей ещё несовершенна. У них преобладает непроизвольное запоминание: хорошо и быстро запоминается то, что интересно и вызывает эмоциональный отклик. Старшие дошкольники проявляют интерес к разным способам выражения мысли, к языку как способу общения, к специфичным для данного языка словам, к письменности. В языке дети интересуются семантикой (смысловой стороной речи), значениями слов, могут давать их толкование.
Во время всех этапов занятий с детьми младшего и среднего школьного возраста необходимо максимально использовать разнообразные каналы обучения, чтобы оптимально использовать каждый тип обучения (мультисенсорное/ целостное обучение через слух, зрение, ощущение, обоняние, чтение, движение, устную речь, письменную речь, рисование).
Данная возрастная группа требует частой смены социальных форм (индивидуальная работа, работа с партнером, в маленькой и большой группе) и форм занятий («обучение по станциям», «учебный сценарий», проектная работа), разнообразия в работе; таким образом поддерживается интерес и концентрация.
Во время обучения необходимо использовать различные виды игр (фонетические, лексические, грамматические). Игра способна развивать у детей творческие способности. Если ребенок подходит к выполнению предложенной работы с творчеством, то качество её будет намного выше. Во время игрового процесса задействованы и совместно взаимодействуют разум, подсознание и фантазия ребенка.
Во время всех этапов занятий с детьми необходимо максимально использовать разнообразные каналы обучения, чтобы оптимально использовать каждый тип обучения (мультисенсорное/ целостное обучение через слух, зрение, ощущение, обоняние, чтение, движение, устную речь, письменную речь, рисование).
Количество детей в группе: 15 человек.
Срок реализации программы – 1 год, количество учебных недель – 36, количество учебных часов – 72 часа. Освоение программы происходит в 1 этап и охватывается начальный уровень освоения программы (стартовый).
Основные формы проведения занятий: беседа, игра, соревнование, лекция, самостоятельная и письменная работа, викторина, интегрированные уроки.
Возможные формы реализации программы – очная, очно-заочная (с элементами дистанционного обучения), дистанционная, возможно обучение по индивидуальным образовательным маршрутам.
Режим занятий: группа занимается 2 раза в неделю по 1 академическому часу.
Занятия включают теоретическую и практическую часть.
Теоретические сведения – это введение нового лексического
материала, который дети усваивают во время беседы, рассказа педагога,
рассматривания иллюстраций, чтения, прослушивания и просматривания
аудио- и видеоматериала.
Практическая часть включает рисование, письменную работу, дидактические и подвижные игры на закрепление материала. В середине занятия проходит физминутка и музыкальная пауза. При организации занятий широко используются такие средства, как игровые упражнения, стихи, рисунки, интерактивные презентации.
Дети дошкольного возраста:
| Ожидаемые результаты | Формы проверки |
| Знать:
250 лексических единиц; 40 разговорных фраз. 30 песенок и рифмовок |
Наблюдение, опрос, беседа |
| Уметь:
Составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные (общий вопрос) предложения в первом и втором лице единственного числа, а также в первом, втором и третьем лице множественного числа времени Present Indefinite; Использовать порядковые числительные от одного до двенадцати; Использовать местоимения: I, you, he, she, it, we, they, our, their. |
Наблюдение, опрос, беседа |
| Универсальные учебные действия | |
| — интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;
— слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; — определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; — проговаривать последовательность действий; — работать по предложенному учителем плану; — отличать верно выполненное задание от неверного, анализировать свою деятельность. |
Наблюдение. Опрос.
Открытое занятие |
Для детей школьного возраста:
| Знания | Форма проверки |
| Знать 100 и более лексических единиц, буквы и звуки английского алфавита, фразы-клише по изученным темам, счет 0-100. | Психолого–педагогическое наблюдение, опрос, тестирование, открытые и итоговые занятия. |
| Умения | Форма проверки |
| Говорение: уметь вести элементарный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; использовать изученные лексические единицы.
Аудирование: понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших текстов в аудиозаписи. Чтение: уметь читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию. Письмо: владеть техникой письма, писать с опорой на образец короткие тексты. |
Психолого–педагогическое наблюдение, опрос, тестирование, открытые и итоговые занятия. |
| Универсальные учебные действия | |
|
|
Формы контроля и подведения итогов реализации программы
Для группы детей дошкольного возраста:
| Форма аттестации | Содержание проверки | Периодичность |
| Контрольное занятие | Ответ на вопросы к уроку, прочтение стихов-рифмовок наизусть | Каждое 8 занятие |
| Выставка | Организация выставок лучших работ, выполненных на творческой части уроков | 1 раз в полугодие |
| Спектакль | Открытое занятие-выступление | 1 раз в год |
Для группы детей школьного возраста:
| Форма аттестации | Содержание проверки | Периодичность |
| Тестовые задания и упражнения | Выполнение тестовых заданий и упражнений различного типа на изучаемые темы, работа над ошибками. | В течение года |
| Контрольная аттестация | Комбинированное занятие (контрольный тест и игровое задание) для проверки остаточных знаний по изученным темам. | Декабрь
Май |
| Игровые, интегрированные занятия | Наблюдение за активностью учащихся в игре, заинтересованностью и предъявлением полученных знаний, умений и навыков. | В течение года |
- УЧЕБНЫЙ ПЛАН
2.1 Учебный план группы дошкольники:
| № | Раздел | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
|
|
Знакомство | 4 | 4 | 8 |
|
|
Расскажи о себе | 10 | 12 | 22 |
|
|
Глагол Have | 8 | 10 | 18 |
|
|
Глагол Can | 8 | 16 | 24 |
| Итого | 30 | 42 | 72 | |
2.2. Учебно-тематический план группы дошкольники
| № | Раздел. Тема. | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| 1. Знакомство | ||||
|
|
Новый гость + Животные
what’s your name? This is a… This is not a … |
4 | 4 | 8 |
| 2. Расскажи о себе | ||||
|
|
Расскажи о себе.
How old are you? What’s there in the bag? |
4 | 4 | 8 |
|
|
Расскажи о себе. I like…
I don’t like…+Хобби |
4 | 4 | 8 |
|
|
Твое состояние. How are you? | 2 | 4 | 6 |
| 3. Глагол Have | ||||
|
|
Моя семья. I have…I don’t have… | 4 | 4 | 8 |
|
|
Магазин (Овощи-Фрукты) | 4 | 6 | 10 |
| 4. Глагол Can | ||||
|
|
Времена года. There are 4 seasons in a year+ Цвета | 4 | 4 | 8 |
|
|
Спорт + Глагол CAN | 4 | 4 | 8 |
|
|
Спектакль | — | 8 | 8 |
| ИТОГО: | 30 | 42 | 72 | |
2.3 Учебный план (2 класс):
| №п/п | Раздел | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| 1. | Алфавит и чтение | 7 | 4 | 11 |
| 2. | Основы языка | 2 | 3 | 5 |
| 3. | Лексический минимум | 9 | 13 | 22 |
| 4. | Грамматический минимум | 10 | 15 | 25 |
| 5. | Повторение изученного | 3 | 6 | 9 |
| Итого часов по программе: | 32 | 40 | 72 | |
2.4. Учебно-тематический план (2 класс):
| Раздел | Тема | Количество часов | |||
| Теория | Практика | Всего | |||
| Раздел 1. Алфавит и чтение | |||||
| 1.1 | Изучение букв | 6 | 3 | 9 | |
| 1.2 | Обучение чтению | 1 | 1 | 2 | |
| Итого: | 7 | 4 | 11 | ||
| Раздел 2. Основы языка | |||||
| 2.1 | Необходимые фразы – клише | 2 | 3 | 5 | |
| Раздел 3. Лексический минимум | |||||
| 3.1 | Школа | 1 | 2 | 3 | |
| 3.2 | Семья | 1 | 2 | 3 | |
| 3.3 | Одежда | 1 | 1 | 2 | |
| 3.4 | Чувства и эмоции | 1 | 1 | 2 | |
| 3.5 | Игрушки | 1 | 1 | 2 | |
| 3.6 | Дом и другие места | 2 | 2 | 4 | |
| 3.7 | Прочие темы | 2 | 4 | 6 | |
| Итого: | 9 | 13 | 22 | ||
| Раздел 4. Грамматический минимум | |||||
| 4.1 | Артикли | 1 | 1 | 2 | |
| 4.2 | Прилагательные, местоимения и предлоги | 2 | 2 | 4 | |
| 4.3 | To be | 2 | 3 | 5 | |
| 4.4 | Have got и can | 2 | 5 | 7 | |
| 4.5 | Устойчивые выражения | 3 | 4 | 7 | |
| Итого: | 10 | 15 | 25 | ||
| Раздел 5. Повторение изученного | |||||
| 5.1 | Повторение изученной грамматики | 2 | 2 | 4 | |
| 5.2 | Повторение изученной лексики | 1 | 2 | 3 | |
| 5.3 | Тестирование | 0 | 2 | 2 | |
| Итого: | 3 | 6 | 9 | ||
| Итого: | 31 | 41 | 72 | ||
2.5 Учебный план (3 класс):
| №п/п | Раздел | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| 1. | Основы языка | 1 | 2 | 3 |
| 2. | Лексический минимум | 7 | 13 | 20 |
| 3. | Грамматический минимум | 14 | 24 | 38 |
| 4. | Повторение изученного | 4 | 7 | 11 |
| Итого часов по программе: | 27 | 45 | 72 | |
2.6. Учебно-тематический план (3 класс):
| Раздел | Тема | Количество часов | |||
| Теория | Практика | Всего | |||
| Раздел 1. Основы языка | |||||
| 1.1 | Необходимые фразы – клише | 1 | 2 | 3 | |
| Раздел 2. Лексический минимум | |||||
| 2.1 | Еда | 2 | 4 | 6 | |
| 2.2 | Дни, месяцы, времена года | 2 | 4 | 6 | |
| 2.3 | Семья и школа | 1 | 2 | 3 | |
| 2.4 | Прочая лексика | 2 | 3 | 5 | |
| Итого: | 7 | 13 | 20 | ||
| Раздел 3. Грамматический минимум | |||||
| 3.1 | To be | 2 | 3 | 5 | |
| 3.2 | Have got | 1 | 2 | 3 | |
| 3.3 | Present Simple | 2 | 3 | 5 | |
| 3.4 | Present Continuous | 1 | 2 | 3 | |
| 3.5 | Прилагательные и местоимения | 4 | 9 | 13 | |
| 3.6 | Past Simple | 2 | 4 | 6 | |
| 3.7 | Модальные глаголы | 2 | 3 | 5 | |
| Итого: | 14 | 24 | 38 | ||
| Раздел 4. Повторение изученного | |||||
| 4.1 | Повторение изученной грамматики | 2 | 3 | 5 | |
| 4.2 | Повторение изученной лексики | 2 | 2 | 4 | |
| 4.3 | Тестирование | 0 | 2 | 2 | |
| Итого: | 4 | 7 | 11 | ||
| Итого: | 26 | 46 | 72 | ||
2.7 Учебный план (4 класс):
| №п/п | Раздел | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| 1. | Основы языка | 1 | 1 | 2 |
| 2. | Лексический минимум | 11 | 18 | 29 |
| 3. | Грамматический минимум | 10 | 20 | 30 |
| 4. | Повторение изученного | 4 | 7 | 11 |
| Итого часов по программе: | 28 | 44 | 72 | |
2.8. Учебно-тематический план (4 класс):
| Раздел | Тема | Количество часов | |||
| Теория | Практика | Всего | |||
| Раздел 1. Основы языка | |||||
| 1.1 | Необходимые фразы – клише | 1 | 1 | 2 | |
| Раздел 2. Лексический минимум | |||||
| 2.1 | Природа и погодные явления | 1 | 2 | 3 | |
| 2.2 | Город | 2 | 4 | 6 | |
| 2.3 | Чувства, эмоции и болезни | 2 | 2 | 4 | |
| 2.4 | Прочая лексика | 6 | 10 | 16 | |
| Итого: | 11 | 18 | 29 | ||
| Раздел 3. Грамматический минимум | |||||
| 3.1 | Present Simple | 2 | 2 | 4 | |
| 3.2 | Present Continuous | 1 | 2 | 3 | |
| 3.3 | Прилагательные, местоимения, наречия, предлоги | 3 | 6 | 9 | |
| 3.4 | Past Simple | 3 | 6 | 9 | |
| 3.5 | Модальные глаголы и отглагольные конструкции | 2 | 3 | 5 | |
| Итого: | 10 | 20 | 30 | ||
| Раздел 4. Повторение изученного | |||||
| 4.1 | Повторение изученной грамматики | 2 | 3 | 5 | |
| 4.2 | Повторение изученной лексики | 2 | 2 | 4 | |
| 4.3 | Тестирование | 0 | 2 | 2 | |
| Итого: | 4 | 7 | 11 | ||
| Итого: | 26 | 46 | 72 | ||
2.9 Учебный план (5 класс):
| №п/п | Раздел | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| 1. | Лексический минимум | 11 | 22 | 33 |
| 2. | Грамматический минимум | 9 | 13 | 22 |
| 3. | Культурная грамотность | 2 | 4 | 6 |
| 4. | Повторение изученного | 4 | 7 | 11 |
| Итого часов по программе: | 26 | 46 | 72 | |
2.10. Учебно-тематический план (5 класс):
| Раздел | Тема | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| Раздел 1. Лексический минимум | ||||
| 1.1 | Моя жизнь | 3 | 5 | 8 |
| 1.2 | Город и природа | 3 | 7 | 10 |
| 1.3 | Еда | 2 | 3 | 5 |
| 1.4 | Погода | 1 | 3 | 4 |
| 1.5 | Музыка и интернет | 2 | 4 | 6 |
| Итого: | 11 | 22 | 33 | |
| Раздел 2. Грамматический минимум | ||||
| 2.1 | Present Simple, Present Continuous | 2 | 3 | 5 |
| 2.2 | Possessives | 1 | 2 | 3 |
| 2.3 | Much/many | 2 | 2 | 4 |
| 2.4 | Past Simple | 2 | 4 | 6 |
| 2.5 | Модальные глаголы, глагольные конструкции | 2 | 2 | 4 |
| Итого: | 9 | 13 | 22 | |
| Раздел 3. Культурная грамотность | ||||
| 3.1 | Культурные особенности | 2 | 4 | 6 |
| Итого: | 2 | 4 | 6 | |
| Раздел 4. Повторение изученного | ||||
| 4.1 | Повторение изученной грамматики | 2 | 3 | 5 |
| 4.2 | Повторение изученной лексики | 2 | 2 | 4 |
| 4.3 | Тестирование | 0 | 2 | 2 |
| Итого: | 4 | 7 | 11 | |
| Итого: | 26 | 46 | 72 | |
2.11. Учебный план (6 класс):
| №п/п | Раздел | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| 1. | Лексический минимум | 10 | 15 | 25 |
| 2. | Грамматический минимум | 10 | 14 | 24 |
| 3. | Культурная грамотность | 4 | 7 | 11 |
| 4. | Повторение изученного | 4 | 8 | 12 |
| Итого часов по программе: | 28 | 44 | 72 | |
2.12. Учебно-тематический план (6 класс):
| Раздел | Тема | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| Раздел 1. Лексический минимум | ||||
| 1.1 | Мир вокруг нас | 3 | 4 | 7 |
| 1.2 | Человек | 2 | 4 | 6 |
| 1.3 | Спорт | 2 | 3 | 5 |
| 1.4 | Покупки | 2 | 2 | 4 |
| 1.5 | Преступления | 1 | 2 | 3 |
| Итого: | 10 | 15 | 25 | |
| Раздел 2. Грамматический минимум | ||||
| 2.1 | Present Simple | 1 | 1 | 2 |
| 2.2 | Present Continuous | 2 | 2 | 4 |
| 2.3 | Past Simple | 1 | 2 | 3 |
| 2.4 | Past Continuous | 1 | 2 | 3 |
| 2.5 | Модальные глаголы, глагольные конструкции | 2 | 3 | 5 |
| 2.6 | Прилагательные и местоимения | 3 | 4 | 7 |
| Итого: | 10 | 14 | 24 | |
| Раздел 3. Культурная грамотность | ||||
| 3.1 | Культурные особенности | 4 | 7 | 11 |
| Итого: | 4 | 7 | 11 | |
| Раздел 4. Повторение изученного | ||||
| 4.1 | Повторение изученной грамматики | 2 | 3 | 5 |
| 4.2 | Повторение изученной лексики | 2 | 3 | 5 |
| 4.3 | Тестирование | 0 | 2 | 2 |
| Итого: | 4 | 8 | 12 | |
| Итого: | 28 | 44 | 72 | |
2.13 Календарный учебный график
Группа 1 (2 класс)
| № | Месяц | Число | Время занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| 1 | Сентябрь | Беседа, игра | 1 | Знакомство (Основы языка) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 2 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Буквы A B C D (Алфавит и чтение) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 3 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Буквы E F G H (Алфавит и чтение) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 4 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Буквы I J K L (Алфавит и чтение) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 5 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Буквы M N O P (Алфавит и чтение) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 6 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Буквы Q R S T (Алфавит и чтение) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 7 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Буквы U V W (Алфавит и чтение) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 8 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Буквы X Y Z (Алфавит и чтение) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 9 | Октябрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение алфавита (Алфавит и чтение) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 10 | Октябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Чтение коротких слов (CVC) (Алфавит и чтение) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 11 | Октябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Numbers (Основы языка) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 12 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Colours (Основы языка) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 13 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Colours and numbers (Основы языка) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 14 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Повторение алфавита A-M (Алфавит и чтение) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 15 | Октябрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение алфавита L-Z (Алфавит и чтение) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 16 | Октябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Лексика по теме Школа (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 17 | Октябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Неопределенный артикль a/an (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 18 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Школьные принадлежности (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 19 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Мой класс (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 20 | Ноябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Определенный артикль THE (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 21 | Ноябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Единственное и множественное число (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 22 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Spelling (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 23 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | This (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 24 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | That (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 25 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Действия в классе (Основы языка) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 26 | Ноябрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение лексики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 27 | Декабрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение грамматики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 28 | Декабрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Личные местоимения (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 29 | Декабрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Глагол to be в утвердительных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 30 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Лексика по теме Семья (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 31 | Декабрь | Закрепление знаний | 1 | Семья (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 32 | Декабрь | Развивающий контроль | 1 | Итоговое тестирование (Повторение изученного) | Каб. 206 | Тестирование | ||
| 33 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Новый год (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 34 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Новый год (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 35 | Январь | Развивающий контроль | 1 | Семья. Повторение (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 36 | Январь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Глагол to be в вопросительных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 37 | Январь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Глагол to be в отрицательных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 38 | Январь | Закрепление знаний | 1 | Глагол to be, короткие формы в единственном числе (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 39 | Январь | Закрепление знаний | 1 | Глагол to be, короткие формы во множественном числе (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 40 | Январь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Лексика по теме одежда (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 41 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Одежда (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 42 | Февраль | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Лексика по теме чувства и эмоции (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 43 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | The grey duck (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 44 | Февраль | Развивающий контроль | 1 | Повторение лексики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 45 | Февраль | Развивающий контроль | 1 | Повторение грамматики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 46 | Февраль | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Лексика по теме Игрушки (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 47 | Февраль | Развивающий контроль | 1 | Прилагательные (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 48 | Март | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Притяжательные прилагательные в единственном числе (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 49 | Март | Закрепление знаний | 1 | Притяжательные прилагательные во множественном числе (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 50 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Игрушки (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 51 | Март | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Лексика по теме Части тела (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 52 | Март | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Have got в утвердительных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 53 | Март | Закрепление знаний | 1 | Have got. Короткая и полная формы (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 54 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Have got в вопросительных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 55 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Have got в отрицательных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 56 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | В цирке (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 57 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Прилагательные (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 58 | Апрель | Развивающий контроль | 1 | Повторение лексики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 59 | Апрель | Развивающий контроль | 1 | Повторение грамматики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 60 | Апрель | Первичное закрепление новых знаний | 1 | There is (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 61 | Апрель | Закрепление знаний | 1 | There are (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 62 | Апрель | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Лексика по теме Места в городе (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 63 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Детская площадка (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 64 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Where is/ where are (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 65 | Май | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Предлоги места (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 66 | Апрель | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Can в утвердительных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 67 | Апрель | Закрепление знаний | 1 | Can в отрицательных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 68 | Май | Закрепление знаний | 1 | Can в вопросительных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 69 | Май | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Лексика по теме Мой дом (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 70 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Лексика по теме Еда (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 71 | Май | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 72 | Май | Развивающий контроль | 1 | Итоговое тестирование (Повторение изученного) | Каб. 206 | Тестирование |
- Календарный учебный график
Группа 2 (3 класс)
| № | Месяц | Число | Время занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| 1 | Сентябрь | Беседа, игра | 1 | Знакомство (Основы языка) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 2 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Введение в тему «Семья» (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 3 | Сентябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | To be — утвердительная форма (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 4 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Моя семья (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 5 | Сентябрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение «to be» (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 6 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Введение в тему «Еда» (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 7 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Напитки (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 8 | Сентябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | To be — отрицательная и вопросительная формы (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 9 | Октябрь | Развивающий контроль | 1 | Моя любимая еда и напитки (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 10 | Октябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Введение в тему «Одежда» (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 11 | Октябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Have got/ has got в утвердительных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 12 | Октябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Have got/ has got в отрицательных предложениях и вопроса (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 13 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Have got/has got короткая и полная формы (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 14 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Отпуск (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 15 | Октябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Введение в тему Школьные предметы (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 16 | Октябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Дни недели (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 17 | Октябрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 18 | Ноябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Введение в тему Present Simple (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 19 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Present simple в утвердительных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 20 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Present Simple в отрицательных предложениях и вопросах (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 21 | Ноябрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение Present Simple (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 22 | Ноябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Наречия частотности (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 23 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Мой день (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 24 | Ноябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Времена года (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 25 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Времена года и месяцы (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 26 | Ноябрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 27 | Декабрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение Present Simple (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 28 | Декабрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Введение в тему Present Continuous (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 29 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Present Continuous в утвердительных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 30 | Декабрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Еда (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 31 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Present Continuous в отрицательных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 32 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Еда и напитки (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 33 | Декабрь | Развивающий контроль | 1 | Итоговое тестирование (Повторение изученного) | Каб. 206 | Тестирование | ||
| 34 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Новый год (Основы языка) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 35 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 36 | Январь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Повелительное наклонение (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 37 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Let’s и Don’t (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 38 | Январь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Притяжательные прилагательные (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 39 | Январь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Время (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 40 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Притяжательные прилагательные и время (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 41 | Январь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Притяжательный падеж (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 42 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Музыкальные инструменты (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 43 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Рассказ о друге (Основы языка) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 44 | Февраль | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Some (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 45 | Февраль | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Any (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 46 | Февраль | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Much и many (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 47 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | A lot of (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 48 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Проект «Мой холодильник» (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 49 | Февраль | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 50 | Март | Развивающий контроль | 1 | Повторение притяжательные прилагательные и притяжательный падеж (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 51 | Март | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Сравнительная степень прилагательных (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 52 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Сравнительная степень прилагательных: длинные и короткие слова (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 53 | Март | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Превосходная степень прилагательных (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 54 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Превосходная степень прилагательных: длинные и короткие слова (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 55 | Март | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Was/were (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 56 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Wasn’t и weren’t (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 57 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Книга рекордов Гиннеса (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 58 | Апрель | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Числительные 20-1000 (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 59 | Апрель | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 60 | Апрель | Развивающий контроль | 1 | Повторение сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 61 | Апрель | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Введение в тему Past Simple (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 62 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Past Simple — правильные глаголы (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 63 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Past Simple — утвердительные предложения (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 64 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Past Simple — отрицательные предложения (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 65 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Past Simple — вопросительные предложения (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 66 | Апрель | Развивающий контроль | 1 | Повторение Past Simple (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 67 | Май | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 68 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Can и Can’t (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 69 | Май | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Must (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 70 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Mustn’t (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 71 | Май | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 72 | Май | Развивающий контроль | 1 | Итоговое тестирование (Повторение изученного) | Каб. 206 | Тестирование |
- Календарный учебный график
Группа 3 (4 класс)
| № | Месяц | Число | Время занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| 1 | Сентябрь | Беседа, игра | 1 | Знакомство (Основы языка) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 2 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Лексика по теме «школа» (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 3 | Сентябрь | Первичное закрепление знаний | 1 | Введение в тему «Present Simple» (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 4 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Семья (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 5 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Present Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 6 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Слова-подсказки для времени Present Simple (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 7 | Сентябрь | Развивающий контроль | 1 | Мой день (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 8 | Сентябрь | Развивающий контроль | 1 | Present Simple (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 9 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Введение в тему Present Continuous (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 10 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Present Continuous, словообразование (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 11 | Октябрь | Первичное закрепление знаний | 1 | Сравнение Present Simple и Continuous (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 12 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Наречия (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 13 | Октябрь | Развивающий контроль | 1 | Наречия образа действия (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 14 | Октябрь | Первичное закрепление знаний | 1 | Was/were (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 15 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Wasn’t/weren’t (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 16 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Погода (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 17 | Октябрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 18 | Ноябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Past Simple (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 19 | Ноябрь | Закрепление знаний | 1 | Past Simple. Правильные глаголы (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 20 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Места в городе (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 21 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Past Simple. Вопросительные и отрицательные предложения (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 22 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Описание внешности (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 23 | Ноябрь | Развивающий контроль | 1 | Past Simple и описание внешности (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 24 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | I’d like (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 25 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Посещение мест в городе (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 26 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Погодные явления (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 27 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Природные катаклизмы (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 28 | Декабрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 29 | Декабрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 30 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Робинзон Крузо (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 31 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Я на необитаемом острове (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 32 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Past Simple. Неправильные глаголы (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 33 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Итоговое тестирование (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 34 | Декабрь | Развивающий контроль | 1 | Новый год (Основы языка) | Каб. 206 | Тестирование | ||
| 35 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 36 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Past Simple, неправильные глаголы (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 37 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Неправильные глаголы в вопросительных и отрицательных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 38 | Январь | Первичное закрепление знаний | 1 | Чувства и эмоции (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 39 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Чувства и эмоции (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 40 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Could и couldn’t (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 41 | Январь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Болезни (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 42 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Болезни (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 43 | Февраль | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 44 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Динозавры (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 45 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Динозавры (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 46 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Места в городе (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 47 | Февраль | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Предлоги места (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 48 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Составление карты города (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 49 | Март | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 50 | Март | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Some/any (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 51 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Much/many (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 52 | Март | Комбинированное занятие | 1 | A lot of (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 53 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Еда (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 54 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Еда и напитки (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 55 | Март | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Безличные местоимения (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 56 | Март | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 57 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Экскурсия по Лондону (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 58 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Алиса в стране чудес (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 59 | Апрель | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 60 | Апрель | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Одежда (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 61 | Апрель | Закрепление знаний | 1 | Притяжательные местоимения (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 62 | Апрель | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Модальный глагол have to (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 63 | Апрель | Закрепление знаний | 1 | Don’t have to (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 64 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Места в городе (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 65 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Инфинитивные конструкции (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 66 | Май | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Время (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 67 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Мое расписание (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 68 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Одежда в разные времена (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 69 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Виды транспорта (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 70 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Сравнительная и превосходная степень сравнения прилагательных (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 71 | Май | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 72 | Май | Развивающий контроль | 1 | Итоговое тестирование (Повторение изученного) | Каб. 206 | Тестирование |
- Календарный учебный график
Группа 4 (5 класс)
| № | Месяц | Число | Время занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| 1 | Сентябрь | Беседа, игра | 1 | Знакомство (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 2 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | School objects and subjects (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 3 | Сентябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | To be (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 4 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Possessive adjectives (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 5 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Welcome to my town (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 6 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | My routine (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 7 | Сентябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Present Simple (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 8 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Food (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 9 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Food and drinks (Лексический минимум) | Каб. 206 | Тестирование в игровой форме | ||
| 10 | Октябрь | Закрепление знаний | 1 | Fruit and vegetables (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 11 | Октябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Present Continuous (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 12 | Октябрь | Развивающий контроль | 1 | Present Continuous (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 13 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Emotions (Лексический минимум) | Каб. 206 | Тестирование в игровой форме | ||
| 14 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Staycation (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 15 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Miami, Florida (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 16 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | My town (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 17 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Halloween (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 18 | Ноябрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 19 | Ноябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Weather (Лексический минимум) | Каб. 206 | Тестирование в игровой форме | ||
| 20 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Seasons and months (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 21 | Ноябрь | Закрепление знаний | 1 | Present Simple/ Present Continuous (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 22 | Ноябрь | Развивающий контроль | 1 | Weather and clothes (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 23 | Ноябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Possessive adjectives (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 24 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Possessive pronouns (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 25 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Extreme weather (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 26 | Ноябрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Тестирование в игровой форме | ||
| 27 | Декабрь | Первичное закрепление знаний | 1 | Еда (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 28 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Еда и напитки (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 29 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | There is/ there are (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 30 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Исчисляемое и неисчисляемое (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 31 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Some, any (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 32 | Декабрь | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 33 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Новый год (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 34 | Декабрь | Поэтапный контроль | 1 | Итоговое тестирование (Повторение изученного) | Каб. 206 | Тестирование в игровой форме | ||
| 35 | Январь | Первичное закрепление знаний | 1 | Животные (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 36 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Wild animals (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 37 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | How much (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 38 | Январь | Закрепление знаний | 1 | How many (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 39 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Habitats (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 40 | Январь | Первичное закрепление знаний | 1 | There was/ there were (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 41 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | There wasn’t/ there weren’t (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 42 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Среда обитания (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 43 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | British wildlife (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 44 | Февраль | Развивающий контроль | 1 | Повторение лексики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 45 | Февраль | Развивающий контроль | 1 | Повторение грамматики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 46 | Февраль | Первичное закрепление знаний | 1 | Стили музыки (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 47 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Любимая музыка (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 48 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Музыкальные инструменты (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 49 | Февраль | Первичное закрепление знаний | 1 | Was/ were (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 50 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Wasn’t/ weren’t (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 51 | Март | Закрепление знаний | 1 | My favourite music (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 52 | Март | Развивающий контроль | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 53 | Март | Первичное закрепление знаний | 1 | Explore (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 54 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Лексика по теме «Путешествия» (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 55 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Путешествия (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 56 | Март | Первичное закрепление знаний | 1 | Past Simple в утвердительных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 57 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Life events (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 58 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Past Simple, неправильные глаголы (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 59 | Апрель | Закрепление знаний | 1 | Exploring space (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 60 | Апрель | Развивающий контроль | 1 | Повторение лексики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 61 | Апрель | Развивающий контроль | 1 | Повторение грамматики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 62 | Апрель | Первичное закрепление знаний | 1 | Life online (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 63 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Лексика по теме «Интернет» (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 64 | Апрель | Первичное закрепление знаний | 1 | Past Simple в отрицательных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 65 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Past Simple в вопросительных предложениях (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 66 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Описание внешности (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 67 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Мой день (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 68 | Май | Первичное закрепление знаний | 1 | Фитнес и здоровье (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 69 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Should/ shouldn’t (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 70 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Болезни (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 71 | Май | Обобщение и систематизация знаний | 1 | Повторение лексики и грамматики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 72 | Май | Поэтапный контроль | 1 | Итоговое тестирование (Повторение изученного) | Каб. 206 | Тестирование в игровой форме |
- Календарный учебный график
Группа 5 (6 класс)
| № | Месяц | Число | Время занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| 1 | Сентябрь | Беседа, игра | 1 | Знакомство (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 2 | Сентябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Стили музыки (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 3 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Present Simple (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 4 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Present Continuous (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 5 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Притяжательные прилагательные и местоимения (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 6 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Моя любимая еда (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 7 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | There is/ there are (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 8 | Сентябрь | Комбинированное занятие | 1 | Countable / uncountable (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 9 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Animals and their habitats (Лексический минимум) | Каб. 206 | Тестирование в игровой форме | ||
| 10 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Life events (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 11 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Past Simple (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 12 | Октябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Weekend plans (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 13 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Regular verbs (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Тестирование в игровой форме | ||
| 14 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Irregular verbs (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 15 | Октябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Present Continuous для обозначения будущего (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 16 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | Фразовые глаголы (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 17 | Октябрь | Комбинированное занятие | 1 | A trip to St Louis (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 18 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Indefinite pronouns (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 19 | Ноябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Some, any, no, every (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Тестирование в игровой форме | ||
| 20 | Ноябрь | Закрепление знаний | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 21 | Ноябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Виды транспорта (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 22 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Transportation and verbs (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 23 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | VR: travel everywhere (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 24 | Ноябрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Short comparative adjectives (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 25 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Travel: adjectives (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 26 | Ноябрь | Комбинированное занятие | 1 | Long comparative adjectives (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Тестирование в игровой форме | ||
| 27 | Декабрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Good job (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 28 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Профессии (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 29 | Декабрь | Первичное закрепление новых знаний | 1 | Have to (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 30 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Don’t have to (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 31 | Декабрь | Комбинированное занятие | 1 | Personality adjectives (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 32 | Декабрь | Закрепление знаний | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 33 | Декабрь | Развивающий контроль | 1 | Итоговое тестирование (Повторение изученного) | Каб. 206 | Тестирование | ||
| 34 | Декабрь | Поэтапный контроль | 1 | Новый год (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 35 | Январь | Первичное закрепление знаний | 1 | Winners (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 36 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Виды спорта и игры (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 37 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Do, go, play (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 38 | Январь | Закрепление знаний | 1 | Superlative adjectives (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 39 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Can/can’t (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 40 | Январь | Комбинированное занятие | 1 | Olympics (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 41 | Февраль | Закрепление знаний | 1 | Повторение лексики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 42 | Февраль | Развивающий контроль | 1 | Повторение грамматики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 43 | Февраль | Первичное закрепление знаний | 1 | Money (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 44 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Money verbs (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 45 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Money smart (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 46 | Февраль | Первичное закрепление знаний | 1 | Be going to (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 47 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Shopping (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 48 | Февраль | Комбинированное занятие | 1 | Be going to: questions (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 49 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Shopping: habbits (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 50 | Март | Закрепление знаний | 1 | Повторение лексики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 51 | Март | Развивающий контроль | 1 | Повторение грамматики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 52 | Март | Первичное закрепление знаний | 1 | Adventure sports (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 53 | Март | Комбинированное занятие | 1 | I dare you (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 54 | Март | Первичное закрепление знаний | 1 | Past continuous (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 55 | Март | Комбинированное занятие | 1 | Past continuous: negative (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 56 | Март | Закрепление знаний | 1 | Past continuous: questions (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 57 | Апрель | Первичное закрепление знаний | 1 | Feelings (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 58 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Teenagers and risks (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 59 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Adventure sports film (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 60 | Апрель | Закрепление знаний | 1 | Повторение лексики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 61 | Апрель | Развивающий контроль | 1 | Повторение грамматики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 62 | Апрель | Первичное закрепление знаний | 1 | Преступления (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 63 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Crime verbs (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 64 | Апрель | Комбинированное занятие | 1 | Detectives (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 65 | Апрель | Первичное закрепление знаний | 1 | Past Simple и Past Continuous (Грамматический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 66 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Safety online (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 67 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Хакеры (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 68 | Май | Закрепление знаний | 1 | Повторение (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 69 | Май | Первичное закрепление знаний | 1 | Movies and TV shows (Лексический минимум) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 70 | Май | Комбинированное занятие | 1 | Last night TV (Культурная грамотность) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 71 | Май | Обобщение и систематизация знаний | 1 | Повторение лексики и грамматики (Повторение изученного) | Каб. 206 | Наблюдение | ||
| 72 | Май | Развивающий контроль | 1 | Итоговое тестирование (Повторение изученного) | Каб. 206 | Тестирование в игровой форме |
III СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
- Содержание учебно-тематического плана группы дошкольники
Тема 1. Знакомство. Новый гость.
Теория: фразы приветствия на английском языке, умение знакомиться с людьми разного возраста, умение рассказать о себе, своем друге.
Практика: микродиалоги, аудирование «Веселая история», «Доброе утро!», песня «What is your name», видеофрагменты «Знакомство», «В гостях», контрольное занятие. Выполнение рисунка попугая Пэта. Рисунок «Мой портрет». Рисунок «собака». Пластилинография «кошка».
Методическое обеспечение: ТСО, раздаточный материал, рабочие тетради.
Раздел 2. Расскажи о себе
Тема 1. Расскажи о себе. How old are you? What’s there in the bag?
Теория: лексика по теме «About myself»,
Практика: микродиалоги, аудирование «About myself».
Методическое обеспечение: ТСО, игрушки-персонажи учебника, флэшкарты, рабочие тетради. Пластилинографика «Волк», «Солнце», Пейзаж «хмурое небо», коллаж «Лягушка».
Тема 2. Расскажи о себе. I like… I don’t like…+Хобби
Теория: Введение речевых конструкций, фраз, лексики: I like…I don’t like… Fine, nasty, yellow; eight; the sky, bow, box, cockerel, hen, chick Stand up! Sit down on the floor (chair)! Let’s be friends! I don’t know! Happy birthday! Who are you? Can I have…, please? This bear is red. Which…do you like best? Do you know…?
Практика: микродиалоги, аудирования, изготовление – рисунка «Петушок», Открытки «Сердце», рисунка «День Рождение», пластилиннографии «медвежонок».
Методическое обеспечение: ТСО, рабочие тетради.
Тема 3. Твое состояние. How are you?
Теория: Введение речевых конструкций, фраз, лексики: Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
Big, small, green; nine; grass, mother, father, sweet, bag, pencil, horse, a clock, a block, sheep. Clap your hands! Hands up (down)! How are you? – I am fine, thank you! Thank you! What is the difference between…?
Практика: песни, аппликация «Веселые цифры», рисунок- «Радуга», рисунок «лошадь», коллаж «Часы» поделки «Воздушные шарики».
Методическое обеспечение: ТСО, рабочие тетради, карточки с цифрами, канцелярские принадлежности, раздаточный материал.
Раздел 3. Глагол Have
Тема 1. Моя семья.
Теория: My, kind, blue, ten, mother, father,sister, brother, house, flower, fox, rabbit, picture, chair; in, too. Stamp your feet! Come up to me! There is a …on the… Here you are. Why are you crying? Give me! What do you have? What’s there on the…?
Практика: лексика по теме «моя семья», песенки «I have», «how is your…», творческое задание, изготовление поделок «цветок для мамы», рисунок «кролик», коллаж «конфеты»
Методическое обеспечение: ТСО, рабочие тетради, раздаточный материал.
Тема 2. Магазин.
Теория: обучение вежливым фразам для покупок в магазине. Введение речевых конструкций, фраз, лексики: Do you have…? –Yes, I do. No, I don’t. Wicked, white, man, skipping rope, tree, TV, pill, monkey, crocodile, table, any. Hands on knees! What’s this? Here is… It’s me. We are friends. Because… Good night! How much is it?Are you tired? What do you want? Ask for any toy you like!
Практика: изготовление рисунка «крокодил», «волшебное окно», пластилиннография «Веселая обезьянка»
Методическое обеспечение: ТСО, рабочие тетради, раздаточный материал.
Раздел 4. Глагол CAN
Тема 1. Времена года
Теория: Введение речевых конструкций, фраз, лексики: I am… I’m not… Black, woman, floor, cap, autumn, on, put, bed, I-you, new, leaf, lion, tiger, hop, stop. Spin around! Wink your eye! Where is…? That’s a secret. Guess! I can see…Come again. What do you want? There are 4 seasons in a year. What season is it now?
Практика: выполнение рисунков- «Лев Лео», «Времена года», поделка «Тигр».
Методическое обеспечение: ТСО, рабочие тетради.
Тема 2. Спорт + Глагол CAN: (8 часов).
Теория: Введение глаголов действия + глагола Can
Практика: выполняем рисунок «мой любимый вид спорта», поделка «утро, день, вечер, ночь», игра –квест «I can»
Методическое обеспечение: ТСО, рабочие тетради.
Тема 3. Спектакль
Практика: Чтение русской народной сказки «Теремок», сказки «Алиса в стране чудес». Дидактические игры: «Угадай, чей голос?», «Дорожки к теремку», «Расскажи сказку». Перевод сказки с русского языка на английский язык, изучение языковых клише, фраз и лексических единиц, чтение имен героев и обсуждение сюжета сказки, коллективная работа по изобразительной деятельности. Постановка спектакля.
Методическое обеспечение: Костюмы, декорации, музыкальные фрагменты
- Содержание учебно-тематического плана групп школьного возраста:
2 класс:
Раздел 1. Алфавит и чтение
Тема 1.1. Изучение букв
Теория. Изучение букв и звуков, простых слов.
Практика. Дидактические игры, прописи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации.
Тема 1.2 Обучение чтению
Теория. Чтение коротких слов по образцу, изучение открытого и закрытого слога, вариантов чтения гласных и согласных звуков.
Практика. Дидактические игры, чтение слов при помощи тренажеров.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации.
Раздел 2. Основы языка
Теория. Изучение фраз-клише, обучение корректному использованию их.
Практика. Разыгрывание коротких диалогов, составление монолога о себе.
Методическое обеспечение: учебник, схемы, карточки с заданиями.
Раздел 3. Лексический минимум
Тема 3.1 Школа
Теория. Изучение основной лексики по теме «школа», корректное использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, выполнение заданий на аудирование – просмотр мультфильмов по теме, использование новой лексики в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.2 Семья
Теория. Изучение основной лексики по теме «школа», корректное использование слов, определение лексики в текстах.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление семейного древа и рассказа о своей семье.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.3 Одежда
Теория. Знакомство с лексикой по теме «Одежда», корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление монолога-описания о себе и других обучающихся.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий, наглядные материалы.
Тема 3.4 Чувства и эмоции
Теория. Знакомство с лексикой по теме «Чувства и эмоции», корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, описание эмоций человека по изображению, корректное и разнообразное выражение своих чувств.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.5 Игрушки
Теория. Знакомство с лексикой по теме «Чувства и эмоции», корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление коротких диалогов-расспросов, рассказа о своих игрушках.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.6 Дом и другие места
Теория. Знакомство с лексикой по темам «Мебель», «Цирк», «Детская площадка», корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, описание своей комнаты и других мест.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.7 Прочие темы
Теория. Знакомство с лексикой по темам «Еда», «Части тела», корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, сопоставление частей тела человека и их названий, составление рассказа о любимой еде.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 4. Грамматический минимум
Тема 4.1 Артикли
Теория. Изучение определенного и неопределенного артиклей, определение разницы между ними и разбор случаев использования.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, использование карточек для устной работы (использование артиклей в речи).
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 4.2 Прилагательные, местоимения, предлоги
Теория. Знакомство с различными частями речи, определение их места в простых письменных текстах, обучение простым правилам словообразования.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 4.3 To be
Теория. Обучение формам глагола to be, правилам его использования.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, карточки с заданиями для формирования привычки использования to be в речи, использование глагола для составления небольших описаний предметов.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 4.4 Have got, can
Теория. Обучение формам глаголов, правилам использования.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, игры с целью использовать глаголы в речи, составление коротких рассказов о себе и своих друзьях (have got), себе и своих любимых животных (can).
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 4.5 Устойчивые выражения
Теория. Обучение выражениям «there is/ there are», «where is/ where are», определение их на слух в простых звучащих текстах, корректное использование на письме и в речи
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, настольные игры, карточки для описания обстановки при помощи фраз.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 5. Повторение изученного
Теория. Повторение изученного лексического и грамматического материала.
Практика. Выполнение тестирование после изучения темы с целью проверки остаточных знаний, тестирования 2 раза в год – выявление прогресса.
Методическое обеспечение. Бланк ответов, учебник, банк заданий.
3 класс:
Раздел 1. Основы языка
Теория. Изучение фраз-клише, обучение корректному использованию их.
Практика. Выполнение заданий на аудирование, разыгрывание коротких диалогов, использование карточек с заданиями.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 2. Лексический минимум
Тема 2.1 Еда
Теория. Расширение объема лексики по теме «еда», корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление меню, составление диалога- расспроса.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.2 Дни, месяцы, времена года
Теория. Знакомство с лексикой по темам, обучение описанию частей дня, времен года и их особенностей, корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление монологов, описание частей дня, месяцев, времен года.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.3 Семья и школа
Теория. Расширение объема известной лексики по теме «семья», корректное произношение и использование слов.
Практика. Составление семейного древа, рассказа о своей семье, игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.4 Прочая лексика
Теория. Изучение лексики по темам «одежда», «школа», «музыкальные инструменты», корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 3. Грамматический минимум
Тема 3.1 To be
Теория. Обучение формам глагола to be, правилам его использования.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, карточки с заданиями для формирования привычки использования to be в речи, использование глагола для составления небольших описаний предметов.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.2 Have got
Теория. Обучение формам глаголов, правилам использования.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, игры с целью использовать глаголы в речи, составление коротких рассказов о себе и своих друзьях, себе и своих любимых животных.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.3 Present Simple
Теория. Обучение корректному использованию глаголов во времени Present Simple, изучение лексики по теме «действия» для свободного оперирования изученным грамматическим материалом.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, работа с интерактивными презентациями, карточки для использования изученного грамматического явления в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.4 Present Continuous
Теория. Обучение корректному использованию глаголов во времени Present Continuous, изучение лексики по теме «действия» для свободного оперирования изученным грамматическим материалом.
Практика. Описание изображений с использованием грамматического времени, составление рассказа о том, что делаем прямо сейчас, составление коротких диалогов-расспросов.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.5 Прилагательные и местоимения
Теория. Изучение различных частей речи, основам словообразования и изменения форм, самостоятельное определение части речи в несложных письменных текстах.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, заданий на словообразование.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.6 Past Simple
Теория. Определение форм прошедшего времени на письме и на слух, обучение формам правильных и неправильных глаголов, их использованию.
Практика. Составление предложений различного типа, языковые и речевые упражнения, настольные игры – закрепление форм прошедшего времени в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.7 Модальные глаголы
Теория. Изучение модальных глаголов can, must, выявление сходств и различий и корректное использование на письме и в речи.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, составление рассказа по картинкам (что можно и нельзя делать), карточки для закрепления изученного в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 4. Повторение изученного
Теория. Повторение изученного лексического и грамматического материала.
Практика. Выполнение тестирование после изучения темы с целью проверки остаточных знаний, тестирования 2 раза в год – выявление прогресса.
Методическое обеспечение. Бланк ответов, учебник, банк заданий.
4 класс:
Раздел 1. Основы языка
Теория. Изучение фраз-клише, обучение корректному использованию их.
Практика. Выполнение заданий на аудирование, разыгрывание коротких диалогов, использование карточек с заданиями.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 2. Лексический минимум
Тема 2.1 Природа и погодные явления
Теория. Изучение лексики по теме «погода», корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление прогноза погоды, описание погодных явлений.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.2 Город
Теория. Изучение мест в городе, сопоставление двух групп лексики – действий и мест, корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление рассказа о своем городе, работа с картой и ее описание, составление коротких диалогов-расспросов.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.3 Чувства, эмоции, болезни
Теория. Изучение лексики по темам, сопоставление двух групп – эмоции и болезни.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, описание эмоций человека по изображению, корректное и разнообразное выражение своих чувств.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.4 Прочая лексика
Теория. Изучение лексики по темам «семья», «школа», «внешность», «еда», «транспорт», корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление рассказа о внешности человека, устное описание себя и одногруппников, знание основной школьной лексики и регулярное употребление слов в речи, сопоставление групп «транспорт» и «места в городе» — как добраться до определенного места.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 3. Грамматический минимум
Тема 3.1 Present Simple
Теория. Обучение корректному использованию глаголов во времени Present Simple, изучение лексики по теме «действия» для свободного оперирования изученным грамматическим материалом.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, работа с интерактивными презентациями, карточки для использования изученного грамматического явления в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.2 Present Continuous
Теория. Обучение корректному использованию глаголов во времени Present Continuous, изучение лексики по теме «действия» для свободного оперирования изученным грамматическим материалом.
Практика. Описание изображений с использованием грамматического времени, составление рассказа о том, что делаем прямо сейчас, составление коротких диалогов-расспросов.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.3 Прилагательные, местоимения, наречия, предлоги
Теория. Изучение различных частей речи, основам словообразования и изменения форм, самостоятельное определение части речи в несложных письменных текстах.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, заданий на словообразование.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.4 Past Simple
Теория. Определение форм прошедшего времени на письме и на слух, обучение формам правильных и неправильных глаголов, их использованию.
Практика. Составление предложений различного типа, языковые и речевые упражнения, настольные игры – закрепление форм прошедшего времени в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 3.5 Модальные глаголы и глагольные конструкции
Теория. Изучение модальных глаголов can, must, have to, выявление сходств и различий и корректное использование на письме и в речи. Изучение инфинитивных конструкций.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, составление рассказа по картинкам (что можно и нельзя делать), карточки для закрепления изученного в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 4. Повторение изученного
Теория. Повторение изученного лексического и грамматического материала.
Практика. Выполнение тестирование после изучения темы с целью проверки остаточных знаний, тестирования 2 раза в год – выявление прогресса.
Методическое обеспечение. Бланк ответов, учебник, банк заданий.
5 класс:
Раздел 1. Лексический минимум
Тема 1.1 Моя жизнь
Теория. Изучение лексики по теме «действия».
Практика. Составление короткого рассказа о типичном дне, составление короткого диалога-расспроса.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 1.2 Город и природа
Теория. Изучение мест в городе, сопоставление двух групп лексики – действий и мест, корректное произношение и использование слов. Повторение и расширение лексики по теме «животные», сопоставление сред обитания и видов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление рассказа о своем городе, работа с картой и ее описание, составление коротких диалогов-расспросов. Составление рассказа о любимом животном, особенностях жизни и окружающей среды.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 1.3 Еда
Теория. Повторение и расширение лексики по теме «еда».
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление меню, рассказ о пищевых привычках, тема-рассуждение о полезной и вредной еде.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 1.4 Погода
Теория. Изучение лексики по теме «погода», корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление прогноза погоды, описание погодных явлений и природных катаклизмов.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 1.5 Музыка и интернет
Теория. Изучение жанров музыки, основной лексики по теме «интернет».
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление рассказа о любимой музыке, определение на слух изучаемых жанров, свободное использование слов по теме «интернет» в речи, рассказ об основных действиях.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 2. Грамматический минимум
Тема 2.1 Present Simple, Present Continuous
Теория. Обучение корректному использованию глаголов во временах Present Simple, Present Continuous, изучение и расширение лексики по теме «действия» для свободного оперирования изученным грамматическим материалом.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, работа с интерактивными презентациями, карточки для использования изученного грамматического явления в речи. Описание изображений с использованием грамматического времени, составление рассказа о том, что делаем прямо сейчас, составление коротких диалогов-расспросов.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.2 Possessives
Теория. Изучение притяжательных прилагательных и местоимений, притяжательного падежа, повторение особенностей употребления на письме и в речи.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, работа с интерактивными презентациями.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.3 Much/ many
Теория. Повторение исчисляемое – неисчисляемое, слов по теме «quantifiers», наименований еды.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, работа с интерактивными презентациями, составление диалога-расспроса, описание изображений.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.4 Past Simple
Теория. Определение форм прошедшего времени на письме и на слух, обучение формам правильных и неправильных глаголов, их использованию.
Практика. Составление предложений различного типа, языковые и речевые упражнения, настольные игры – закрепление форм прошедшего времени в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.5 Модальные глаголы, глагольные конструкции
Теория. Изучение модальных глаголов can, must, have to, should, выявление сходств и различий и корректное использование на письме и в речи. Изучение инфинитивных конструкций.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, составление рассказа по картинкам (что можно и нельзя делать, рекомендации и советы), карточки для закрепления изученного в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 3. Культурная грамотность
Теория. Изучение лексики по темам «отпуск», «Хеллоуин», «Новый год», знакомство с традициями и обычаями стран изучаемого языка.
Практика. Чтение текстов о традициях страх, использование новой лексики на письме и в речи, сравнение традиций и обычаев с принятыми в России, игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, настольные игры для введения языковой практики и закрепления слов в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 4. Повторение изученного
Теория. Повторение изученного лексического и грамматического материала.
Практика. Выполнение тестирование после изучения темы с целью проверки остаточных знаний, тестирования 2 раза в год – выявление прогресса.
Методическое обеспечение. Бланк ответов, учебник, банк заданий.
6 класс:
Раздел 1. Лексический минимум
Тема 1.1 Мир вокруг нас
Теория. Изучение лексики по темам: музыка, еда, животные; транспорт; кино.
Практика. Составление короткого рассказа о своих увлечениях, составление короткого диалога-расспроса.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 1.2 Человек
Теория. Повторение и расширение лексики по темам: рутина, путешествия, профессии, чувства.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление рассказа о своем дне, работа с картой и ее описание, составление коротких диалогов-расспросов. Составление рассказа о профессиях в своей семье; описание чувств и эмоций.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 1.3 Спорт
Теория. Повторение и расширение лексики по теме «спорт».
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, рассказ о популярных видах спорта в России и других странах, изучение истории Олимпийских игр и других соревнований, составление пересказа.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 1.4 Покупки
Теория. Повторение лексики по теме «магазины», изучение валют на иностранном языке, особенностей шоппинга в России и других странах, корректное произношение и использование слов.
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление диалога-расспроса «В магазине».
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 1.5 Преступления
Теория. Изучение основной лексики по теме «преступления».
Практика. Игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, составление рассказа о киберпреступлениях и кибер-безопасности, свободное использование слов по теме «интернет» в речи, рассказ об основных действиях.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 2. Грамматический минимум
Тема 2.1 Present Simple
Теория. Обучение корректному использованию глаголов во времени Present Simple, изучение и расширение лексики по теме «действия» для свободного оперирования изученным грамматическим материалом.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, работа с интерактивными презентациями, карточки для использования изученного грамматического явления в речи. Описание изображений с использованием грамматического времени, составление рассказа о ежедневных действиях, составление коротких диалогов-расспросов.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.2 Present Continuous
Теория. Обучение корректному использованию глаголов во времени Present Continuous, рассказ о действиях, выполняемых в момент речи, точных планах на будущее.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, работа с интерактивными презентациями, карточки для использования изученного грамматического явления в речи. Описание изображений с использованием грамматического времени, составление коротких диалогов-расспросов.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.3 Past Simple
Теория. Определение форм прошедшего времени на письме и на слух, обучение формам правильных и неправильных глаголов, их использованию.
Практика. Составление предложений различного типа, языковые и речевые упражнения, настольные игры – закрепление форм прошедшего времени в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.4 Past Continuous
Теория. Сравнение времен Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, определение особенностей перечисленных времен.
Практика. Составление рассказа о себе, друзьях, семье, использование времен в письменной речи, выполнение языковых и речевых упражнений.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.5 Модальные глаголы, глагольные конструкции
Теория. Изучение модальных глаголов can, have to, конструкций there is/ there are, фразовых глаголов, выявление сходств и различий и корректное использование на письме и в речи.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, составление рассказа по картинкам (что можно и нельзя делать, обязанности), карточки для закрепления изученного в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Тема 2.6 Прилагательные и местоимения
Теория. Изучение притяжательных прилагательных и местоимений, притяжательного падежа, прилагательных, описывающих качества людей, повторение особенностей употребления на письме и в речи.
Практика. Выполнение языковых и речевых упражнений, работа с интерактивными презентациями.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 3. Культурная грамотность
Теория. Изучение лексики по темам: виртуальная реальность, деньги, спорт, риски, безопасность онлайн, телевидение знакомство с традициями и обычаями стран изучаемого языка.
Практика. Чтение текстов о традициях страх, использование новой лексики на письме и в речи, сравнение традиций и обычаев с принятыми в России, игры на составление и поиск слов, выполнение языковых и речевых упражнений, настольные игры для введения языковой практики и закрепления слов в речи.
Методическое обеспечение: карточки, учебник, дидактические игры, интерактивные презентации, банк заданий.
Раздел 4. Повторение изученного
Теория. Повторение изученного лексического и грамматического материала.
Практика. Выполнение тестирования после изучения темы с целью проверки остаточных знаний, тестирования 2 раза в год – выявление прогресса.
Методическое обеспечение. Бланк ответов, учебник, банк заданий.
- УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для успешного освоения содержания программы и получения запланированного результата необходимо создать определенные условия для работы и обеспечить деятельность детей нужными материалами и инструментами.
После проведенного анализа требований к развивающей предметно-пространственной среде, при оформлении кабинета были учтены:
- Требования нормативно-правовой базы (Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ); «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (приказ Минтруда России от 22.09.2021 № 652н); Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.3648-20).
- Динамичность (гибкость) предметной среды.
- Условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка и родителей (законных представителей).
Помещение для занятий соответствует всем санитарно-гигиеническим и психогигиеническим нормам.
Техническое оснащение занятий:
- ноутбук;
- мультимедийный комплекс;
- фонограммы;
- видеоматериалы (презентации, спектакли, уроки по речи, аудио- и видеоматериалы);
- материалы для дидактических игр;
- наглядные учебные пособия и литература.
Учебно-методический материал:
- видео презентаций, уроков;
- театральные костюмы, реквизит;
- мини-диски, DVD диски.
Кадровое обеспечение: работу по программе осуществляет педагог дополнительного образования, соответствующий профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021 года № 652н).
Обучение по индивидуальному учебному маршруту в пределах осваиваемой дополнительной общеобразовательной программы осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность.
На основании нормативно-правовых актов, регулирующих образовательный процесс в дополнительном образовании, программа может быть реализована с использованием дистанционных технологий.
- V. СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
Нормативно-правовые источники
-
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ.
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р.
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).
- Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха, оздоровления детей и молодежи. СанПиН 2.4.3648-20.
- Устав муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР.
Рекомендуемые источники
Для педагогов:
- Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам [Текст] : учеб. пособ. / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – 3-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.
- Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст]: учеб. пособ. / Н.И. Гез [и др.]; — М.: Высшая школа, 2002. – 373 с.
- Маслыко, Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка [Текст]: учеб. пособ. / Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова. – 5-е изд. стер. – Мн.: Выш. шк., 1999. – 522 с.
- Пассов, Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам [Текст]: учеб. пособ. / Е. И. Пасов. – М., Русский язык, 2007. – 216 с.
- Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н. Соловова. 3-е изд. — М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2010. — 238 c.
- Утехина А.Н. Иностранный язык в дошкольном возрасте. Теория и практика. Монография. – Ижевск: издание дом «Удмуртский университет», 2013 – 247 с.
- Филатов В.М. Раннее обучение иностранным языкам. – Ростов на Дону: Филатов-центр. Ч. 1. – 1996.
Для родителей:
- Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости: Учеб. пособие для студ. высш. спец. учеб. завед. – М.: ТЦ «Сфера», 2006.
- Ларионова И.В. Книга для родителей. Английский язык. Начальная школа. – Русское слово, 2012. – 49 с.
- Никонова Ю. Р. Как подружить ребёнка с иностранным языком. Для родителей детей от 0 до 18 лет [Текст]. – М.: Издательские решения, 2019. – 120 с.
- Полянская М. Первый Английский. Английский для детей. – Стрекоза, 2012 г. – 64 с.
Для обучающихся:
- Danae Kozanoglou. Fly high 1 Pupil’s book. Pearson Education Limited, 2010. – 99c. – Harlow, 2011.
- Jeanne Perett, Charlotte Covill. Fly high 2 Pupil’s book. Pearson Education Limited, 2011. – 132c. – Harlow, 2017.
- Jeanne Perrett, Charlotte Covill. Fly high 3 Pupil’s book. – Pearson Education Limited, 2011. – 113c. – Harlow, 2017.
- Jeanne Perett, Charlotte Covill. Fly high 4 Pupil’s book. Pearson Education Limited, 2011. – 127c. – Harlow, 2017.
- Jayne Croxford; Graham Fruen. Go getter 4 Student’s book. Pearson Education Limited, 2018. – 128c. – Harlow, 2018.
- James Styring, Nicholas Tims. Metro 1 Student book and workbook. Oxford University Press, 2017. – 165c. – Oxford, 2017.
