Технологическая карта урока русского языка
Класс: 8
УМК: учебник Русский язык . 8 класс, учебник для общеобразовательных организаций, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Просвещение, 2013.
Тип урока: изучение нового материала
Тема урока: Словосочетание. Строение и грамматическое значение словосочетаний
Цель: знакомство обучающихся с понятием «словосочетание», его строением и грамматическим значением
Задачи урока:
1) образовательная: познакомить обучающихся со строением и грамматическим значением словосочетания;
2) воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, способствовать формированию духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности через художественные произведения и произведения искусства.
3) деятельностная: развивать логическое мышление, языковое чутье, способности к мыслительной деятельности, устную и письменную речь, орфографическую зоркость.
| Этапы, цели этапа, время. | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
1 минута. |
Здравствуйте, ребята, садитесь. Я вижу, что вы пришли на урок с хорошим настроением, надеюсь, что оно поможет вам в овладении новыми знаниями и умениями, в закреплении ранее изученного. Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число. |
Открывают тетради, записывают число. |
Цель – актуализировать знания, умения и навыки по пройденной теме, тренировка соответствующих мыслительных операций. 2 минуты. |
БЛИЦ — ОПРОС.
(синтаксис — раздел науки о языке, в котором изучается строение и значение словосочетаний и предложений)
Молодцы! Вы ориентируетесь в теоретическом материале. |
Отвечают на вопросы, работают устно. |
Цель – выявить тему урока, поставить учебные задачи. 6 минут. |
Выпишите словосочетания из четверостишия:
Тихо я бреду по саду, Под ногами желтый лист хрустит. Осень льет предзимнюю прохладу, О прошедшем лете говорит. Тихо бреду (П), бреду по саду (У), хрустит под ногами (У), желтый лист (С), предзимнюю прохладу (С), о прошедшем лете (С), говорит о лете (У).) Укажите главное и зависимое слова и способ связи в получившихся словосочетаниях. |
Дети работают со словами, устанавливают грамматическую и смысловую связь в словосочетаниях. |
Цель – решить проблемную ситуацию, активизировать работу в парах. 7 минут. |
Постановка проблемы:
-Составьте определение понятия «словосочетание» на основе наблюдения. С/с — два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически. — Как найти главное и зависимое слово? Грамматическое значение с/с Определит . Обстоят. Дополнительное (записать в тетрадь в рамочку) -Обратитесь к теории с 54 Что нового узнали? Все ли мы указали в схеме? Работа у доски и в тетрадях (Глубокая река — опр, веселое настроение — опр, лесные цветы; прийти вовремя — обст, подготовить для опытов — обст, работать дома- обст, совсем взрослый — обст, писать в тетрадь — доп, читать книгу — доп, включить компьютер — доп, войти в дом — доп) |
Составление определения словосочетания. Обучающиеся работают с учебником, изучают правило, формулируют цель, ставят задачи урока, определяют вид словосочетаний. |
Цель – решение заданий на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма. 8 минут, физминутка – 3 мин. |
Выполнение упр. 106. (Работа в парах.) — обмен тетрадями
-Прочитайте задание упр.106. стр 55 Взаимопроверка. Обменяйтесь работами, проверьте работу самостоятельно. В случае затруднения обратитесь к соседу по парте или учителю. IV. Физкультминутка. Гимнастика для глаз. Закройте глаза, откройте. Выполните упр. 10 раз. Посмотрите на самую дальнюю точку, а теперь на кончик носа. Выполните упр. 5 раз. Разминка двигательная. Встаньте, поднимите руки вверх, опустите. Выполните упр.5 раз. Руки на пояс, наклоны вперёд и назад. 5 раз. Встаньте на цыпочки и потянитесь, помашите руками. — А теперь тихо сядьте. |
Работа в парах. Обучающиеся работают с упражнением учебника. |
Цель – выявить в процессе индивидуальной работы уровень усвоения материала. 7 минут. |
Самостоятельная работа (упр 111) стр 57, самопроверка, оценка на полях
Упр 108 стр 56 (устно) |
Работают с упражнением по учебнику.
Работают самостоятельно. Работают в парах. |
Цель – закрепление изученного на уроке. 3 минуты. |
Составление вопросов по теме урока.
Итак, нам нужно узнать, хорошо ли мы усвоили сегодняшнюю тему. Предлагаю вам составить вопросы по теме урока и задать их классу. (можно взять со стр 58) |
Составляют вопросы, задают их классу, обучающиеся отвечают на них. |
Цель – самооценка достигнутых результатов. 3 минуты. |
Домашнее задание: упр 109 (стр 57)
Повидло из яблок (У) (сущ +сущ) опр — яблочное повидло (С) (прил + сущ) (указать части речи, главное и зависимое слово, вопрос. См. Письменный анализ стр 58. — Ответьте на вопросы: 1.Какие затруднения вы испытывали при изучении темы урока? 2.Где можно применить новые знания? -Нарисуйте смайлик, показывающие ваше настроение и уровень освоенности новых знаний. Урок закончен! Спасибо всем за работу! До свидания. |
Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия |
Литература
- Современный русский язык / Под. ред.В.А. Белошапковой. М., 1981.
- Современный русский язык в трех частях / В.В. Бабайцева, Л.Ю. Максимов. М, 1987.
- Современный русский язык / Под ред. Н.М. Шанского. М., 1981.
- Чеснокова Л.Д. Связи слов в современном русском языке. М, 1980.
- Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. М., 1978.
- Лекант П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке. М., 1974.
- Современный русский язык / Р.Н. Попов, Д.П. Валькова, Л.Я. Маловицкий, А.К. Федоров. М., 1978.
- Современный русский язык / Под ред. Д.Э. Розенталя. Ч.2. Синтаксис. М., 1979.
