Кружок «Весёлая минутка: ТИП»: развитие познавательных способностей младших школьников через игровую деятельность (Научная статья)

ГБОУ «Школа № 22 г.о.Енакиево»

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

Тема работы: «Весёлая минутка: ТИП»: Развитие познавательных способностей младших школьников через игровую деятельность 

(Научная статья)

Работу выполнила: 

Свиридонова Оксана Юрьевна,

руководитель кружка «Весёлая минутка: ТИП» 

г. Енакиево

2025 г. 

 

 

Аннотация: В статье рассматривается обоснование создания и функционирования кружка «Весёлая минутка: ТИП» для учащихся 3-4 классов начальной школы. Описывается значимость игровой деятельности в развитии познавательных процессов младших школьников, приводятся примеры направлений и конкретных мероприятий кружка. Определены цели, задачи и планируемые результаты работы кружка. Представлен план мероприятий кружка на учебный год.

Ключевые слова: игровая деятельность, познавательные процессы, младшие школьники, кружок, развитие, внимание, память, мышление, воображение.

Введение

Актуальность развития познавательных процессов у младших школьников не вызывает сомнений. Именно в начальной школе закладывается фундамент для дальнейшего успешного обучения и развития личности. Одним из эффективных средств развития внимания, памяти, мышления, воображения и других познавательных процессов является игровая деятельность. Игры создают благоприятную эмоциональную обстановку, способствуют формированию познавательного интереса, стимулируют активность и самостоятельность учащихся.

Причина выбора кружка: В своей педагогической практике я неоднократно убеждалась в том, что дети лучше усваивают материал, когда он подается в игровой форме. Однако рамки урока часто не позволяют уделить достаточно времени разнообразным играм, направленным на развитие познавательных процессов. Именно поэтому возникла идея создания кружка «Весёлая минутка», где дети могли бы в непринужденной обстановке развивать свои интеллектуальные и творческие способности.

Цель: Развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление, воображение) и творческих способностей младших школьников через игровую деятельность.

 

Задачи:

1. Развитие устойчивости и концентрации внимания, различных видов памяти (зрительной, слуховой, двигательной).
2. Формирование логического мышления, умения анализировать, сравнивать, обобщать и классифицировать информацию.
3. Развитие воображения, фантазии, творческого мышления, умения находить нестандартные решения.
4. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы, способствующей развитию познавательного интереса и активности учащихся.
5. Формирование коммуникативных навыков, умения работать в команде, слушать и уважать мнение других.

Содержание работы кружка

Работа кружка «Весёлая минутка» строится на основе принципов добровольности, доступности, наглядности, активности и индивидуального подхода. Занятия проводятся в игровой форме и включают в себя разнообразные виды игр и упражнений:

• Игры на развитие внимания:
  • «Найди отличия» (поиск отличий на картинках).
  • «Что изменилось?» (запоминание расположения предметов, затем изменение одного предмета и его обнаружение).
  • «Запрещенное движение» (выполнение движений по команде, избегая запрещенного движения).
• Игры на развитие памяти:
  • «Повтори за мной» (повторение словесных рядов или последовательности движений).
  • «Запомни картинки» (запоминание картинок, затем называние их по памяти).
  • «Рассказ по цепочке» (каждый участник добавляет по одному предложению в рассказ, сохраняя логическую связь).

 

• Игры на развитие мышления:
  • «Логические цепочки» (продолжение логической цепочки чисел, фигур, слов).
  • «Загадки» (отгадывание загадок, составление загадок).
  • «Ребусы и головоломки» (разгадывание ребусов и головоломок).
• Игры на развитие воображения:
  • «Несуществующее животное» (создание рисунка несуществующего животного и его описание).
  • «Сочини сказку» (сочинение сказки по заданному началу или по опорным словам).
  • «Импровизация» (разыгрывание сценок на заданную тему).

Перечень основных мероприятий:

1. «Путешествие в страну внимания» (игры и упражнения на развитие концентрации и устойчивости внимания).
2. «Я помню всё!» (игры на развитие различных видов памяти).
3. «Лабиринт логики» (решение логических задач и головоломок).
4. «Мастерская фантазии» (создание рисунков, поделок, историй с использованием воображения).
5. «Веселая викторина» (проведение викторины по изученным темам, использующее игровые элементы).

Планируемые результаты

• Повышение уровня развития познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения) у обучающихся.
• Формирование устойчивого познавательного интереса к учебной деятельности.
• Развитие творческих способностей и креативного мышления.
• Улучшение коммуникативных навыков и способности к сотрудничеству.
• Повышение успеваемости по основным предметам.

 

План мероприятий кружка на учебный год 2025 -2026: 

 

Месяц	Тема занятия	Вид деятельности
Сентябрь	Знакомство. «Правила дружной игры»	Беседа, игры на знакомство и сплочение коллектива
Октябрь	«Внимание, внимание!»	Игры и упражнения на развитие внимания (найди отличия, что изменилось, запрещенное движение)
Ноябрь	«Мир памяти»	Игры на развитие памяти (повтори за мной, запомни картинки, рассказ по цепочке)
Декабрь	«Новогодний калейдоскоп»	Игры, викторины, творческие задания на новогоднюю тематику.
Январь	«Разминка для ума»	Решение логических задач, ребусов, головоломок.
Февраль	«Мастерская фантазий»	Создание рисунков, поделок, историй с использованием воображения.
Март	«Путешествие в страну сказок»	Сочинение сказок, разыгрывание сценок.
Апрель	«Весёлая викторина»	Викторина по пройденным темам с использованием игровых элементов.
Май	«Игры наших бабушек и дедушек»	Знакомство с народными играми, проведение игр на свежем воздухе.

 

Заключение

Кружок «Весёлая минутка» является эффективным средством развития познавательных процессов и творческих способностей младших школьников. Игровая деятельность позволяет создать благоприятные условия для обучения и развития, стимулирует активность и самостоятельность учащихся, способствует формированию познавательного интереса и успешной адаптации к учебной деятельности. Данный кружок способствует не только развитию познавательных навыков, но и формированию положительных межличностных отношений в коллективе, что является важным аспектом социализации младших школьников.

 

Список использованных источников

1. Смирнова, Е. О. Особенности общения детей дошкольного возраста с взрослыми / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова // Психологическая наука и образование psyedu.ru. – 2009. – Т. 17, No. 5. – С. 5–16.
2. Михайленко, Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателей / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Линка-Пресс, 2009. – 96 с.
3. Веракса, Н. Е. Познавательное развитие в дошкольном детстве: учебное пособие для вузов / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – Москва: Мозаика-Синтез, 2010. – 368 с.
4. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды. В 2-х т. Т. 1. Психическое развитие ребенка / А. В. Запорожец; под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. – Москва: Педагогика, 2010. – 320 с.
5. Ульенкова, У. В. Шестилетние дети: готовность к школе / У. В. Ульенкова. – Москва: Педагогика, 2011. – 184 с.
6. Петухова, Т.П. Развитие познавательной активности старших дошкольников в процессе игровой деятельности / Т.П. Петухова, Е.Е. Белоусова // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2012. – №4 (44). – С. 119-122.
7. Кравцова, Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е. Е. Кравцова. – Москва: Педагогика, 2013. – 152 с.
8. Гризик, Т. И. Развитие детей в сюжетно-ролевой игре: методическое пособие / Т. И. Гризик. – Москва: Просвещение, 2014. – 112 с.
9. Парамонова, Л. А. Теория и методика дошкольного образования: учебник и практикум для академического бакалавриата / Л. А. Парамонова, С. А. Алиева. – Москва: Юрайт, 2015. – 328 с.
10. Артемова, Л. В. Театрализованные игры дошкольников: методическое пособие / Л. В. Артемова. – Москва: Книголюб, 2016. – 128 с.
11. Захарова, А.В. Роль дидактической игры в развитии познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста / А.В. Захарова, Л.Н. Клемяшова // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №59-3. – С. 177-180.
12. Смирнова, Е.О. Современные дети: проблемы и тенденции развития / Е.О. Смирнова // Национальный психологический журнал. – 2020. – №4(40). – С. 3-12. DOI: 10.11621/npj.2020.0401