МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

 «ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА № 1 ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ 

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА 

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 

студии декоративно — прикладного искусства «Клякса»

уровень программы – стартовый

возраст учащихся – 6 — 12 лет

срок реализации – 3 года

Разработчики:

Плакунова Виктория Викторовна, 

педагог дополнительного образования;

 Артюгина Ирина Валерьевна, 

педагог дополнительного образования.

г. Макеевка, 2025 г.

ПАСПОРТ

 

Название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа студии декоративно — прикладного искусства «Клякса»
Образовательная организация, реализующая программу	МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА № 1 ГОРОДА МАКЕЕВКИ» Адрес: 286154, Донецкая Народная Республика, г.о. Макеевка, г. Макеевка, р-н Горняцкий, ул.  Котовского, д. 8.
Ф.И.О., должность разработчика (ов) программы	Плакунова Виктория Викторовна, педагог дополнительного образования; Артюгина Ирина Валерьевна, педагог дополнительного образования
Сведения о программе:
Аннотация	Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы студии декоративно — прикладного искусства «Клякса» направлено на развитие духовной культуры учащихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к действительности и понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Направленность	Художественная направленность
Уровень освоения программы	Стартовый
Срок реализации программы	3 года
Количество часов в год	1 год обучения –144  2 год обучения – 180 (36, 36) 3 год обучения – 180 (36, 36)
Возраст учащихся	6 – 12 лет.
Количество учащихся на каждом году обучения	1 год обучения – 8 учащихся  2 год обучения – до 12 учащихся (2 – 3 учащихся) 3 год обучения – до 12 учащихся (2 — 3 учащихся).
Формы занятий	Групповые, предусмотрены индивидуальные часы.
Предполагаемая форма обучения по программе	Очная. Данная Программа может быть реализована с использованием дистанционных образовательных технологий и электронных средств обучения по всем разделам.
Источник финансирования	Бюджет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает у учащихся нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа студии декоративно — прикладного искусства «Клякса» большое внимание уделяет приобщению детей к истокам народной культуры. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта, игрушек и т.п. Но надо подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного искусства, показать приёмы лепки и работы с кистью, чтобы каждый ребенок почувствовал гордость за то, что он гражданин России.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа студии декоративно — прикладного искусства «Клякса» (Далее – Программа) является Программой художественной направленности, содействует раскрытию творческого потенциала личности, формированию эстетической культуры учащегося, его эмоциональной отзывчивости. 

Программа относится к стартовому уровню.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно- правовыми документами:

• Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. с изменениями);
• Федеральным Конституционным Законом от 04.10.2022 г. № 5-ФКЗ «О принятии в Российскую Федерацию Донецкой Народной Республики и образовании в составе Российской Федерации нового субъекта – Донецкой Народной Республики»;
• Конституцией Донецкой Народной Республики (принята Постановлением Народного Совета 30.12.2022 г.);
• Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральным законом Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ

«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

• Федеральным законом Российской Федерации от 13.07.2020 г. № 189-ФЗ

«О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере»;

• Указом Президента Российской Федерации от 24.12.2014 г. № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики»;
• Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г.

№678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.»;

• Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. №996-р «Об утверждении стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025г»;
• Постановлением Правительства Российской Федерации от 17.11.2015 №1239 «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, и сопровождения их дальнейшего развития»;
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07 2022г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации «О направлении информации» от 18.11.2015 г. №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
• Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2016 г. №ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»;
• Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003 г. №28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденные на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.2003, для использования в практической работе»;
• Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей от 11.12.2006 г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; 
• Уставом Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского и юношеского творчества № 1 города Макеевки» (утверждённый приказом управления образования администрации города Макеевки от 24.03.2021г. №96).

Актуальность Программы. заключается в том, что она отвечает запросам учащихся и их родителей (законных представителей). 

Программа ориентирована на:

• воспитание и развитие у учащихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
• формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;
• формирование у учащихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
• воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;
• формирование у учащихся комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих выполнять творческие работы;
• выработку у учащихся личностных качеств, способствующих восприятию в достаточном объеме учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности, умению планировать свою работу, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с педагогами дополнительного образования и учащимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.

Новизна Программы заключается в том, что при ее разработке были учтены сочетание возрастного и индивидуального подхода к воспитанию и обучению детей, переход на личностно-ориентированную модель обучения.

Отличительная особенность Программы. Программа построена на постоянной смене видов деятельности в течение учебного года. Чередование видов деятельности позволяет избежать потери интереса к занятиям, сохраняя эффект новизны и в то же время даёт возможность систематически работать над овладением материалами и техниками, постоянно переходить от простого к сложному. Учащиеся при работе над творческими работами могут выбирать темп работы, модель, вид изделия, материал, что обеспечивает развитие их индивидуальных способностей и способствует развитию мотивации дальнейшего обучения.

Педагогическая целесообразность применяемых методик заключается в том, что, знакомясь с декоративно — прикладным искусством, учащиеся развивают не только творческие способности, но и приобретают необходимые в жизни умения и навыки общения, сотрудничества. Программа выстроена таким образом, что большая часть занятий проходит в игровой форме, благодаря чему дети быстрее включаются в творческий процесс, с интересом выполняют задания. Теоретические знания по всем разделам Программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Цель Программы состоит в формировании художественной культуры учащихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и развития творческого потенциала учащихся.

 

Задачи Программы: 

обучающие: 

• сформировать стойкий познавательный интерес к художественной деятельности;
• обучить технологиям работы с различными материалами в различных техниках декоративно-прикладного творчества; 
• обучить приемам составления композиции;
• сформировать у детей умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончанию работы приводить его в порядок.

развивающие: 

• развивать художественный вкус и творческий потенциал, образное мышление и воображение;
• развить чувство формы, цвета, пропорций;
• развивать сенсомоторные процессы, психомоторную координацию, глазомер через формирование практических умений;
• развивать познавательные психические процессы и приёмы умственной деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
• развивать социально ценные личностные качества: организованность, аккуратность, добросовестное и ответственное отношение к работе, взаимопомощь, активность и инициативность;

воспитательные: 

• сформировать у учащихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
• воспитывать и развивать у учащихся личностные качества, позволяющие уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
• воспитывать патриотические чувства, уважение к русским национальным традициям, культуре через осознание тесной связи искусства с народной жизнью, творчеством.

Адресат Программы. Программа ориентирована на учащихся 6 – 12 лет. В творческое объединение принимаются все желающие дети, по письменному заявлению родителей (законных представителей).

В группу 1-го года обучения принимаются все дети, которые проявляют желание заниматься декоративно — прикладным творчеством. На 2-й и 3-й года обучения, при наличии свободных мест, педагог дополнительного образования проводит отбор по итогам выполнения творческих заданий, позволяющих определить наличие способностей к творческой деятельности.

Календарный учебный график

 

Год обучения	Возраст учащихся	Формы организации учебной деятельности		Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по программе	Кол-во учебных часов в год	Режим занятий
		Групповые занятия (кол-во учебных часов в неделю)	Работа по индивидуальному учебному плану (кол-во учебных часов в неделю)
1	от 6 до 7 лет	4		01 сентября	31 мая	144	2 по 30 мин.
2	от 7 до 11 лет	5	(1, 1)	01 сентября	31 мая	180 (36, 36)	1, 2 по 45 мин. (1 по 45 мин.)
3	от 8 до12 лет	5	(1, 1)	01 сентября	31 мая	180 (36, 36)	1, 2 по 45 мин. (1по 45 мин.)

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Личностные результаты. В результате изучения Программы у учащегося будут сформированы следующие личностные результаты:

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
• формирование познавательной активности и личностной мотивации достижения успеха, что соответствует идее образовательных стандартов нового поколения;
• умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
• умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учетом личных и общественных интересов, потребностей;
• осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
• уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
• воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой.

Метапредметные результаты. В результате изучения Программы у учащегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность:

• осуществлять планирование творческой деятельности;

• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

• использовать технологические карты в собственной практической творческой деятельности;

• комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении творческих работ в соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;

• осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в книгах по декоративно-прикладному искусству и других доступных источниках, анализировать ее и отбирать в соответствии с решаемой задачей;

• формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;
• оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
• следовать, при выполнении работы, инструкциям педагога дополнительного образования;
• опытным путем изучать свойства различных материалов;

• объяснять последовательность совершаемых действий при создании творческой работы; 

• уметь ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в Программе (в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных высказываниях;

• уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• делать выбор и брать ответственность за решение;
• давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
• признавать свое право на ошибку при решении задач или при реализации творческой работы, такое же право другого на подобные ошибки;
• понимать и использовать преимущества командной работы при реализации творческой деятельности;
• уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной деятельности;
• владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
• уметь распознавать некорректную аргументацию.

 

Предметные результаты:

• на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы;

• обслуживать себя во время творческой работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда;
• соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;
• осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения учебных задач, творческого и личностного развития;
• использовать компьютерные технологии при реализации замысла в изготовлении творческой работы;
• читать и выполнять творческую работу по технологической карте;
• выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
• самостоятельно планировать и выполнять творческое задание с опорой на инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
• осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности, предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей, координировать собственную работу в общем процессе;
• умение работать с различными материалами;
• умение работать в различных техниках: работа с бумагой, плетение бисером, конструирование, работа с пластилином и т.п.;
• умение использовать нетрадиционные техники и получать удовольствие от своей работы;
• ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
• умение сочетать различные материалы в работе;
• умение творчески мыслить, самостоятельно находить решения поставленных задач, не копировать чужие изделия, избегать шаблонности мышления;
• умение оформлять конкурсные творческие работы.

1 год обучения

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации  (контроля)
		теория	практика	всего
1	Комплектование группы	2	6	8
2	Вводное занятие	1	1	2	Опрос
3	Раздел I. Основы изобразительной грамоты и рисование	7	19	26	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
3.1.	Цветоведение	2	4	6
3.2	Основы рисунка	3	11	14
3.3	Основы композиции	2	4	6
4	Раздел II. Бумагопластика	8	40	48	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
4.1	Аппликация из бумаги	4	16	20
4.2	Торцевание	1	11	12
4.3	Декупаж	1	3	4
4.4	Объемные игрушки из бумаги и картона	2	10	12
5	Раздел III. Новогодние и рождественские игрушки, елочные украшения	1	15	16	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
6.	Раздел IV. Пластилиновая живопись	1	15	16	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
7	Раздел V. Бисероплетение	1	15	16	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
8	Профориентационный компонент.	2	2	4	Наблюдение
9	Экскурсии, конкурсы, выставки. Подготовка работ к выставкам.	2	4	6	Наблюдение
10	Итоговое занятие	—	2	2	Наблюдение
	Всего часов	25	119	144

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

• Комплектование группы. 

Теория. Ознакомление с планом работы и расписанием занятий. Знакомство с основными разделами и темами Программы.

Практика. Изготовление и распространение рекламной продукции об оказании образовательных услуг по реализации Программы. Набор учащихся в студию. Проведение организационного собрания.

• Вводное занятие. 

Теория. Знакомство с учащимися. Проведение вводного и первичного инструктажей. Правила поведения в коллективе, учебном заведении, в общественных местах. Правила организации рабочего места, в зависимости от вида работы. Виды декоративно-прикладного искусства.

Практика. Выполнение упражнений на сплоченность и адаптацию в группе.

• Раздел I. Основы изобразительной грамоты и рисование.

• Цветоведение.

Теория. Цветовой круг. Основные и дополнительные цвета. Теплые и холодные цвета. Приёмы работы акварелью. Условия хранения работ. 

Практика. Упражнения на заливку акварелью по тону. Упражнения на затемнение цвета с помощью тёмной краски и осветление цвета. Игры и упражнения на подбор цветов с помощью цветового круга. Игры и упражнения на получение тёплых и холодных оттенков. Уборка рабочего места и уход за художественными инструментами. 

• Основы рисунка.

Теория. Бумага в детском творчестве. Виды изобразительных материалов: графитовый карандаш цветные карандаши, кисти, акварель и их свойства. Живопись. Способы рисования деревьев и кустарников. 

Практика. Упражнения по созданию природных элементов (деревья, кустарники, цветы). Выполнение композиций: «Осенняя пора» «Времена года». Уборка рабочего места и уход за художественными инструментами.

• Основы композиции.

Теория. Изучение основных терминов и понятий (композиция, величина, и т.п.). Объемная композиция. Равновесие в цветовой декоративной композиции. Расположение предметов. Симметрия и асимметрия. 

Практика. Упражнения на выработку первоначальной координации руки и глаза (тренировка глазомера и твердости руки). Игры и упражнения на проведение прямых и кривых линий. Игры и упражнения на деление отрезков на равные части. Игры и упражнения на передачу симметрии и асимметрии в цвете. Игры и упражнения на композиционное равновесие. Игры и упражнения на развитие воображения. Выполнение сюжетных композиций. Уборка рабочего места и уход за художественными инструментами.

• Раздел II. Бумагопластика. 

• Аппликация из бумаги.

Теория. Виды аппликации: предметная, сюжетная, сюжетно-тематическая. Аппликация плоская и объемная. Способы изготовления аппликаций из бумаги. Этапы изготовления аппликаций из бумаги. Подбор материалов для аппликации. Способы разметки деталей по шаблону. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

Практика. Упражнения на умение вырезать предметы и их части. Упражнения на умение разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев. Упражнения на умение разрывать бумагу: по прямой линии; криволинейному контуру; замкнутому контуру. Выполнение творческой работы в технике рванная (обрывная) аппликация. Выполнение творческих работ. Уборка рабочего места. 

• Торцевание. 

Теория. История возникновения техники «Торцевания». Материалы и инструменты для выполнения творческой работы в техники «Торцевания». Особенности техники. Виды торцевания: по контору; по плоскости; слоями; объемное. Алгоритм работы в технике «Торцевание». Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

Практика. Нарезание цветных заготовок 1 мм × 1 мм. Изготовление открыток с узорами (цветов, снежинок, веточки сирени (сакуры), объемных картин, мозаики, панно в технике «Торцевание». Уборка рабочего места.

• Декупаж.

Теория. История возникновения техники «Декупаж». Стилистика работ в технике «Декупаж», «Прованс», «Викторианский», «Шебби-шик» и «Этно». Основные приёмы и технологии работы в технике «Декупаж». Подготовка материалов, поверхностей для декупажа. Алгоритм работы в технике «Декупаж». 

Практика. Изготовление 3 – D открытки в технике «Декупаж». Уборка рабочего места.

• Объемные игрушки из бумаги и картона. 

Теория. Работа с шаблонами. Конструирование игрушек на основе простых геометрических форм. Способы создания объемных изделий. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

Практика. Изготовление игрушек на основе конуса, цилиндра. Разработка и выполнение композиции на основе полуобъёмов. Уборка рабочего места и уход за художественными инструментами.

• Раздел III. Новогодние и рождественские игрушки, елочные украшения. 

Теория. Народные календарные праздники и обряды; бытовые, семейные. Новогодняя и Рождественская символика. История новогодней игрушки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

Практика. Изготовление из различных материалов игрушек, сувениров, елочных украшений, открыток. Уборка рабочего места.

• Раздел IV. Пластилиновая живопись

Теория. История возникновения техники пластилиновая живопись (пластилинография). Пластилин, его свойства и особенности работы с ним. Техники смешивания цветов. Последовательность нанесения пластилина. 

Практика. Упражнения на цветовые смешения. Упражнения на изготовление простых элементов: жгут, шарик, пластина, колбаска, сплющенный шарик и др. Упражнения на оттягивание, заглаживание. Упражнения на выполнение фактур с помощью различных инструментов (стеки, гребни, зубные щетки и др.). Выполнение творческих работ. Уборка рабочего места. 

• Раздел V. Бисероплетение

Теория. История возникновения и развития бисероплетения. Виды бисера. Инструменты, приспособления и материалы для работы. Основные бисерные техники: низание, плетение, вышивка, вязание, ткачество. 

Практика. Низание на проволоку/ леску. Изготовление веточек. Оформление кроны. Зарисовка схемы низания дерева. Выполнение дерева из бисера. Выполнения броши «бабочка» (техники параллельного плетения). Оформление работ. Уборка рабочего места.

• Профориентационный компонент.

Теория. Понятие «профессия». Примеры профессиональных судеб известных педагогов. Профессии прошлого, настоящего, будущего. 

Практика Составление списка предпочитаемых профессий. Игры, развивающие внимание, память, логику, абстрактное и критическое мышление. Диспут «Я» в зеркале «другого». 

• Экскурсии, конкурсы, выставки. Подготовка работ к выставкам.

Теория. Значение конкурсов/выставок для развития творческого объединения. Требования к конкурсным/выставочным работам. Критерии оценивания конкурсных работ. 

Практика. Участие в массовых мероприятиях (игровых программах, выставках, конкурсах т. д). Приёмы оформления работ в соответствии с выбранной техникой изготовления изделия. Участие в дистанционных и очных конкурсах/выставках. Посещение художественных музеев и/или виртуальные туры по музеям России. 

• Итоговое занятие 

Практика Подведение итогов работы за учебный год. Оформление отчетной выставки. Викторина по пройденному материалу за учебный год.

 

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

 

Учащийся должны знать:

• правила поведения в коллективе, учебном заведении, в общественных местах;
• технику безопасности во время работы с различными материалами;
• основные термины и понятия согласно Программе;
• основные правила композиционного решения при создании аппликации;
• этапы выполнения творческих работ/проектов.

Учащийся должны уметь:

• использовать полученные теоретические знания в художественно-творческой деятельности;
• изготавливать изделия, сувениры, аппликации из различных материалов;
• самостоятельно преодолевать технические трудности при реализации художественного замысла;
• адаптироваться к условиям работы в художественно-творческом коллективе.

2 год обучения

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации  (контроля)
		теория	практика	всего
1	Вводное занятие	1	1	2	Опрос
2	Раздел I. Основы изобразительной грамоты и рисование	5	17	22	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
2.1.	Цветоведение	2	4	6
2.2	Основы рисунка	1	9	10
2.3	Основы композиции	2	4	6
3	Раздел II. Бумагопластика	7	52	59	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
3.1	Аппликация из бумаги	4	34	38
3.2	Вытынанка	1	6	7
3.3	Торцевание	1	6	7
3.4	Декупаж	1	6	7
4	Раздел III. Новогодние и рождественские игрушки, елочные украшения	4	25	29	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
5	Раздел IV. Пластилиновая живопись	3	22	25	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
6	Раздел V. Бисероплетение	3	24	27	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
7	Профориентационный компонент.	2	2	4	Наблюдение
8	Экскурсии, конкурсы, выставки. Подготовка работ к выставкам.	2	8	10	Наблюдение
9	Итоговое занятие	—	2	2	Наблюдение
	Всего часов	27	153	180
10	Индивидуальная работа	6	30	36	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы, участие в конкурсах

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

 

1. Вводное занятие. 

Теория Проведение первичного инструктажа. Правила поведения в коллективе, учебном заведении, в общественных местах. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. История происхождения сувениров. Сувенирная продукция, ее виды, группы, классификация.

Практика. Игры и упражнения на развитие творческих способностей учащихся. Изготовление несложного сувенира 

• Раздел I. Основы изобразительной грамоты и рисование.

• Цветоведение.

Теория. Цвет и цветовое воздействие. Цветовой круг. Основные свойства и характеристики цвета. Контраст светлого и тёмного. Основные и дополнительные цвета. Насыщенность цвета. Теплые и холодные цвета. Растяжка цвета. Приёмы работы акварелью/гуашью. Условия хранения работ.

Практика. Упражнения на заливку акварелью по тону. Упражнения на тонировку бумаги гуашью/акрилом. Упражнения на контраст.  Игры и упражнения на подбор цветов с помощью цветового круга. Игры и упражнения на развитие навыков смешивания красок и получения нового цвета. Упражнения на затемнение цвета с помощью тёмной краски и осветление цвета. Игры и упражнения на получение тёплых и холодных оттенков. Уборка рабочего места и уход за художественными инструментами.

• Основы рисунка.

Теория. Виды изобразительных материалов и их свойства. Основные жанры живописи. Техника тампонирования. Техника рисования с использованием природного материала. Техника рисования набрызг. Способы рисования деревьев и кустарников. Контрастные цветовые состояния времён года.

Практика. Упражнения по созданию природных элементов (деревья, кустарники, цветы). Игры и упражнения на отработку нетрадиционных техник.  Выполнение композиций: «Осенняя рапсодия», «Времена года», «Цветочная фантазия». Анализ выполненных работ. Уборка рабочего места и уход за художественными инструментами.

• Основы композиции.

Теория. Закрепление основных терминов и понятий (композиция, положение в пространстве, величина, равновесие и т.п.). Равновесие в цветовой декоративной композиции. Симметрия и асимметрия. Ритм и метр. Статика и динамика. Форма. Основные формы. Роль цвета в передаче характера формы. Контраст и нюанс. Контраст и нюанс в интерьере. Цветовое оформление детской комнаты. Пропорциональность. Виды проектов и их особенности. Составляющие проектов. Этапы разработки и реализации проекта.

Практика. Игры и упражнения на развитие воображения. Упражнения на выработку первоначальной координации руки и глаза (тренировка глазомера и твердости руки).  Игры и упражнения на проведение прямых и кривых линий. Игры и упражнения на деление отрезков на равные части.  Игры и упражнения на определение/сопоставление формы. Игры и упражнения на передачу симметрии и асимметрии в цвете/на плоскости. Упражнения на передачу статичности и динамичности. Игры и упражнения на композиционное равновесие. Игры и упражнения на соразмерность и пропорциональность. Игры и упражнения, демонстрирующие контраст и нюанс. Работа с интернет-ресурсами. Дизайн — проект детской комнаты для девочки/мальчика. Выполнение сюжетных композиций. Уборка рабочего места и уход за художественными инструментами.

• Раздел II. Бумагопластика. 

• Аппликация из бумаги.

Теория. Виды аппликации: предметная, сюжетная, сюжетно-тематическая. Аппликация плоская и объемная. Способы изготовления аппликаций из бумаги. Этапы изготовления аппликаций из бумаги. Способы разметки деталей по шаблону. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

Практика. Упражнения на освоение технологических операций с бумагой. Упражнения на закрепление навыков вырезания ножницами. Выполнение поздравительных открыток, творческих работ по личному замыслу учащихся. Анализ выполненных работ. Уборка рабочего места.

• Вытынанка.

Теория. История возникновения вытынанки. Вытынанка в декоративно — прикладном искусстве. Виды вытынанок: ажурные, силуэтные, объемные. Виды узоров: геометрический, растительный, смешанный. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

Практика. Подбор рисунка для вытынанки и перенос его на бумагу с помощью копировальной бумаги. Упражнения по изготовлению несложных однослойных/многослойных вытынанок по образцу. Исполнение орнаментальных композиций. Уборка рабочего места.

• Торцевание.

Теория. История возникновения техники «Торцевания». Особенности техники. Виды торцевания. Алгоритм работы в технике «Торцевание». Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

Практика. Нарезание цветных заготовок. Выполнение поздравительных открыток, творческих работ по личному замыслу учащихся. Анализ выполненных работ. Уборка рабочего места.

• Декупаж.

Теория. История возникновения техники «Декупаж». Стилистика работ в технике «Декупаж», «Прованс», «Викторианский», «Шебби-шик» и «Этно». Основные приёмы и технологии работы в технике «Декупаж». Подготовка материалов, поверхностей для декупажа. Алгоритм работы в технике «Декупаж».

Практика. Декорирование разнообразных предметов в технике «Декупаж». Анализ выполненных работ. Уборка рабочего места.

• Раздел III. Новогодние и рождественские игрушки, елочные украшения.

Теория. Народные обычаи и обряды. Новогодняя и Рождественская символика. История новогодней игрушки. Просмотр иллюстраций и образцов готовых изделий. Работа с технологической картой: чтение условных графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательность изготовления изделий). Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

Практика. Изготовление из различных материалов игрушек, сувениров, елочных украшений, открыток. Анализ выполненных работ. Уборка рабочего места.

• Раздел IV. Пластилиновая живопись.

Теория. История возникновения техники пластилиновая живопись (пластилинография). Пластилин, его свойства и особенности работы с ним. Техники смешивания цветов. Объем. Способы передачи объема. Составление эскиза. Последовательность нанесения пластилина. 

Практика. Упражнения на цветовые смешения. Упражнения на оттягивание, заглаживание. Упражнения на выполнение фактур с помощью различных инструментов (стеки, гребни, зубные щетки и др.). Рисование пластилином деревьев, животных, птиц по образцу. Создание композиции на свободную тему, по самостоятельно разработанному эскизу. Анализ выполненных работ. Уборка рабочего места. 

• Раздел V. Бисероплетение.

Теория. Распространение бисера в России. Использование бисера в России.  Виды бисера. Инструменты, приспособления и материалы для работы. Техники плетения цветов из бисера. Прибавки и убавки в плетении. Техника выполнения серединки цветка. Работа с формой. Достоинства и недостатки техник плетения. Бисерная флористика. Демонстрация образцов изделий. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

Практика. Упражнения на чтение бисерных схем. Упражнения на зарисовку бисерных схем. Плетение цветов из бисера по схемам в техниках параллельного, французского и петельного плетения. Соединение листьев и бутонов с веточкой. Обмотка цветочных веточек. Создание флористических композиций из бисера.

• Профориентационный компонент.

Теория. Особенности современного рынка труда страны и региона. Профессии прошлого, настоящего, будущего. Влияние профессии на здоровье человека. Риск возникновения заболеваний, связанных с профессией.

Практика Составление списка предпочитаемых профессий. Игры и упражнения на развитие умения выделять общее в различных видах трудовой деятельности. 

• Экскурсии, конкурсы, выставки. Подготовка работ к выставкам.

Теория. Значение конкурсов/выставок для развития творческого объединения. Требования к конкурсным/выставочным работам. Критерии оценивания конкурсных работ. 

Практика. Участие в массовых мероприятиях (игровых программах, выставках, конкурсах т. д). Приёмы оформления работ в соответствии с выбранной техникой изготовления изделия. Участие в дистанционных и очных конкурсах/выставках. Посещение художественных музеев и/или виртуальные туры по музеям России. 

• Итоговое занятие.

Практика Подведение итогов работы за учебный год. Оформление отчетной выставки. Викторина по пройденному материалу за учебный год.

• Индивидуальная работа.

Теория. Проект. Признаки проекта. Творческие проекты. Информационные ресурсы проектной деятельности. Структура творческого проекта. Себестоимость проекта. Успешность проекта. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

Практика. Поиск и анализ информации для обеспечения проекта. Планирование проектной деятельности. Выбор материала и инструментов для индивидуального творческого проекта. Расчёт себестоимости творческого проекта. Разработка технологической карты. Изготовление творческого проекта. Анализ результата выполнения творческого проекта. Презентация творческого проекта. Уборка рабочего места.

 

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Учащийся должны знать:

• правила поведения в коллективе, учебном заведении, в общественных местах;
• технику безопасности во время работы с различными материалами;
• основные термины и понятия согласно Программе;
• виды и техники декоративно-прикладной деятельности в рамках Программы;
• основные правила композиционного решения при создании аппликации;
• виды и свойства бумаги;
• основы цветоведения;
• способы передачи объема;
• этапы выполнения творческих работ/проектов.

Учащийся должны уметь:

• использовать полученные теоретические знания в художественно-творческой деятельности;
• копировать изделия декоративно-прикладного творчества и народных промыслов;
• разрабатывать авторские изделия/проекты декоративно-прикладного творчества;
• самостоятельно преодолевать технические трудности при реализации художественного замысла.

3 год обучения

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации  (контроля)
		теория	практика	всего
1	Вводное занятие	1	1	2	Опрос
2	Раздел I. Основы изобразительной грамоты и рисование	5	17	22	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
2.1.	Цветоведение	2	4	6
2.2	Основы рисунка	1	9	10
2.3	Основы композиции	2	4	6
3	Раздел II. Бумагопластика	7	58	65	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
3.1	Аппликация из бумаги	4	45	49
3.2	Вытынанка	1	5	6
3.3	Торцевание	1	5	6
3.4	Декупаж	1	3	4
4	Раздел III. Новогодние и рождественские игрушки, елочные украшения	4	26	30	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
5	Раздел IV. Пластилиновая живопись	2	20	22	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
6	Раздел V. Бисероплетение	3	20	23	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы
7	Профориентационный компонент.	2	2	4	Наблюдение
8	Экскурсии, конкурсы, выставки. Подготовка работ к выставкам.	2	8	10	Наблюдение
9	Итоговое занятие	—	2	2	Наблюдение
	Всего часов	26	154	180
10	Индивидуальная работа	6	30	36	Опрос, наблюдение, анализ готовой работы, участие в конкурсах

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

 

1. Вводное занятие. 

Теория Проведение первичного инструктажа. Правила поведения в коллективе, учебном заведении, в общественных местах. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Развитие народных художественных промыслов в России.

Практика. Изготовление сувенира.

• Раздел I. Основы изобразительной грамоты и рисование.

• Цветоведение.

Теория. Свойства и особенности акварельных/гуашевых красок. Основные приёмы работы акварелью/гуашью (акрилом). Цвет и цветовое воздействие. Цветовая гармония. Цветовой круг. Основные свойства и характеристики цвета. Контраст цветовых сопоставлений. Контраст светлого и тёмного. Основные и дополнительные цвета. Насыщенность цвета. Теплые и холодные цвета. Растяжка цвета. Цветовая композиция.

Практика. Упражнения на заливку акварелью по тону. Игры и упражнения на двухцветные заливки с составным третьим цветом. Игры и упражнения на трехцветные заливки цветом, переходящие в четвёртый составной. Игры и упражнения на многоцветные веерные заливки цветом. Упражнения на тонировку бумаги гуашью/акрилом. Упражнения на овладение техникой «увеличение плотности красочного слоя». Игры и упражнения на развитие навыков смешивания красок и получения нового цвета. Игры и упражнения на подбор цветов с помощью цветового круга. Упражнения на контраст. Упражнения на затемнение цвета с помощью тёмной краски и осветление цвета. Игры и упражнения на получение тёплых и холодных оттенков. Уборка рабочего места и уход за художественными инструментами.

• Основы рисунка.

Теория. Виды пейзажей. Набросок. Перспектива. Рамка как часть декора художественного произведения. Паспарту. Требование к изготовлению паспарту. Достоинство и недостатки паспарту. Методика выполнения рамки из пенопластового потолочного плинтуса. Достоинство и недостатки рамки из пенопластового потолочного плинтуса. Условия хранения работ.

Практика. Упражнение на тренировку зрительной памяти Упражнения на рисование деревьев, расположенных на разных планах. Упражнения для овладения воздушной перспективы. Упражнения на построение ритмических композиций в изобразительном искусстве. Упражнения на создание орнамента при помощи печаток или штампов. Игры и упражнения на отработку нетрадиционных техник. Выполнение творческих композиций. Анализ выполненных работ. Уборка рабочего места и уход за художественными инструментами.

• Основы композиции.

Теория. Закрепление основных терминов и понятий. Равновесие в цветовой декоративной композиции. Симметрия и асимметрия. Ритм и метр. Статика и динамика. Форма. Основные формы. Роль цвета в передаче характера формы. Контраст и нюанс. Контраст и нюанс в интерьере. Цветовое оформление зала/гостиной комнаты. Пропорциональность. Формообразующие факторы в дизайне.

Виды проектов и их особенности. Составляющие проектов. Этапы разработки и реализации проекта.

Практика Игры и упражнения на определение/сопоставление формы. Игры и упражнения на передачу симметрии и асимметрии в цвете. Игры и упражнения на передачу симметрии и асимметрии на плоскости. Упражнения на передачу статичности и динамичности. Игры и упражнения на композиционное равновесие. Игры и упражнения на соразмерность и пропорциональность. Игры и упражнения для развития чувства пропорций (глазомера). Игры и упражнения, демонстрирующие контраст и нюанс. Игры и упражнения на развитие воображения. Дизайн — проект зала/гостиной комнаты. Работа с интернет-ресурсами. Выполнение сюжетных композиций. Уборка рабочего места и уход за художественными инструментами.

• Раздел II. Бумагопластика 

• Аппликация из бумаги

Теория. Художественная обработка бумаги как вид творческой деятельности. Бумага в народном, декоративно-прикладном искусстве и дизайне. Основные технологические операции и приемы, используемые в бумагопластике. Подбор материалов и инструментов для работы. Способы разметки деталей: по шаблону. Создание объемных изделий.

Практика. Упражнения на освоение технологических операций с бумагой. Выполнение поздравительных открыток, творческих работ по личному замыслу учащихся. Анализ выполненных работ. Уборка рабочего места.

• Вытынанка

Теория. История возникновения вытынанки. Вытынанка в декоративно — прикладном искусстве. Виды вытынанок: ажурные, силуэтные, объемные. Виды узоров: геометрический, растительный, смешанный. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

Практика. Подбор рисунка для вытынанки и перенос его на бумагу с помощью копировальной бумаги. Исполнение орнаментальных композиций

• Торцевание 

Теория. История возникновения техники «Торцевания». Особенности техники. Виды торцевания. Алгоритм работы в технике «Торцевание».

Практика. Выполнение поздравительных открыток, творческих работ по личному замыслу учащихся. Анализ выполненных работ. Уборка рабочего места.

• Декупаж

Теория. История возникновения техники «Декупаж». Стилистика работ в технике «Декупаж», «Прованс», «Викторианский», «Шебби-шик» и «Этно». Основные приёмы и технологии работы в технике «Декупаж». Подготовка материалов, поверхностей для декупажа. Алгоритм работы в технике «Декупаж».

Практика. Декорирование разнообразных предметов в технике «Декупаж». Анализ выполненных работ. Уборка рабочего места.

• Раздел III. Новогодние и рождественские игрушки, елочные украшения 

Теория. Народные обычаи и обряды. Новогодняя и Рождественская символика. История новогодней игрушки. Работа с технологической картой: чтение условных графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательность изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки.

Практика. Изготовление из различных материалов игрушек, сувениров, елочных украшений, открыток. Анализ выполненных работ. Уборка рабочего места

• Раздел IV. Пластилиновая живопись

Теория. История возникновения техники пластилиновая живопись (пластилинография). Пластилин, его свойства и особенности работы с ним. Техники смешивания цветов. Объем.  Способы передачи объема. Составление эскиза. Последовательность нанесения пластилина. 

Практика. Упражнения на цветовые смешения. Упражнения на оттягивание, заглаживание. Упражнения на выполнение фактур с помощью различных инструментов (стеки, гребни, зубные щетки и др.). Рисование пластилином деревьев, животных, птиц по образцу. Создание композиции на свободную тему, по самостоятельно разработанному эскизу. Анализ выполненных работ. Уборка рабочего места. 

• Раздел V. Бисероплетение

Теория. Распространение бисера в России. Виды бисера. Инструменты, приспособления и материалы для работы. Техники плетения цветов/насекомых из бисера. Прибавки и убавки в плетении. Работа с формой. Достоинства и недостатки техник плетения. Бисерная флористика. 

Практика. Упражнения на чтение бисерных схем. Упражнения на зарисовку бисерных схем. Плетение цветов/насекомых из бисера по схемам в техниках параллельного, французского и петельного плетения. 

• Профориентационный компонент.

Теория. Профессии твоих родителей. Знакомство с биографиями людей успешной карьеры. Известные люди региона. Факторы здоровья при выборе профессии. Медицинские противопоказания при выборе профессии.

Практика Встречи с родителями. Анкетирование. 

• Экскурсии, конкурсы, выставки. Подготовка работ к выставкам.

Теория. Значение конкурсов/выставок для развития творческого объединения. Требования к конкурсным/выставочным работам. Критерии оценивания конкурсных работ. 

Практика. Участие в массовых мероприятиях (игровых программах, выставках, конкурсах т. д). Приёмы оформления работ в соответствии с выбранной техникой изготовления изделия. Участие в дистанционных и очных конкурсах/выставках. Посещение художественных музеев и/или виртуальные туры по музеям России. 

• Итоговое занятие 

Практика Подведение итогов работы за учебный год. Оформление отчетной выставки. Викторина по пройденному материалу.

 

• Индивидуальная работа 

Теория. Проект. Признаки проекта. Творческие проекты. Информационные ресурсы проектной деятельности. Структура творческого проекта. Себестоимость проекта. Успешность проекта. 

Практика. Поиск и анализ информации для обеспечения проекта. Планирование проектной деятельности. Выбор материала и инструментов для индивидуального творческого проекта. Расчёт себестоимости творческого проекта. Разработка технологической карты. Изготовление творческого проекта. Анализ результата выполнения творческого проекта. Презентация творческого проекта. 

 

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

 

Учащийся должны знать:

• правила поведения в коллективе, учебном заведении, в общественных местах;
• технику безопасности во время работы с различными материалами;
• основные термины и понятия согласно Программе;
• виды и техники декоративно-прикладной деятельности в рамках Программы;
• этапы выполнения творческих работ/проектов.

Учащийся должны уметь:

• использовать полученные теоретические знания в художественно-творческой деятельности;
• копировать изделия декоративно-прикладного творчества и народных промыслов;
• разрабатывать авторские изделия/проекты декоративно-прикладного творчества;
• самостоятельно преодолевать технические трудности при реализации художественного замысла.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Материально-техническое обеспечение Программы

 

№ п/п	Наименование	Количество
1	Аудитории для проведения занятий	50 м2
1.1	Освещение аудитории	естественное –3 окна, искусственное – 6 ламп
1.2	Воздушно-вентиляционный режим аудитории	3 створки (открывающаяся части окна)
1.3	Стены аудитории	обои
1.4	Пол аудитории	деревянный
1.5	Шторы	3 комплекта
2	Оборудование и оснащение кабинета:
2.1	Доска	1 шт.
2.2	Магниты, мел, губка для доски	в ассортименте
2.3	Стол учительский	1 шт.
2.4	Столы для учащихся	10 столов для учащихся
2.5	Стулья	по 1 на каждого учащегося и педагога
2.6	Шкаф для хранения: деловой документации педагога дополнительного образования, методических материалов и т.п.	1 шт.
2.7	Шкаф для хранения учебного оборудования и раздаточных материалов	1 шт.
2.8	Шкаф для хранения незавершенных детских работ
3	Перечень технических средств обучения
3.1	Ноутбук	1 шт.
3.2.	Принтер	1 шт.
3.3.	Колонки	1 комплект
4.	Средства обучения
4.1	Электронные образовательные ресурсы библиотека для педагога; библиотека для учащихся и родителей (законных представителей)
4.2	Видео и фотоматериалы по разделам Программы	в ассортименте
4.3	Иллюстративный материал по разделам Программы	в ассортименте
5.	Материалы, необходимые для занятий, приобретают родители (законные представители)
5.1	Пленка пищевая	в ассортименте
5.2.	ДВП основа для творчества формата А3 и А4	в ассортименте
5.3	Плинтус потолочный пенопластовый	в ассортименте
5.4.	Стусло	1 шт.
5.5	Бумага для акварели/гуаши плотностью 180-200 мг/м ³ формат А3 и А4,	в ассортименте
5.6	Картон белый/ цветной	в ассортименте
5.7	Бумага цветная (ксероксная, бархатная, мелованная, фактурная (дизайнерская), газетная, голографическая и фольгированная, крепированная)	в ассортименте
5.8	Фоамиран	в ассортименте
5.9	Жатая бумага разной плотности	в ассортименте
5.10	Клей ПВА	в ассортименте
5.11	Клей «Дракон»	в ассортименте
5.12	Клеевой пистолет для рукоделия	1 шт.
5.13	Стержни для клеевого пистолета	в ассортименте
5.14	Нож канцелярский	1 шт.
5.15	Ножницы	в ассортименте
5.16	Коврик для резки, защитный непрорезаемый для раскройного ножа	1 шт.
5.17	Степлер строительный	1 шт.
5.18	Степлер канцелярский	1 шт.
5.19	Плоскогубцы	1 шт.
5.20	Круглогубцы	1 шт.
5.21	Шило	1 шт.
5.22	Пинцет	1 шт.
5.23	Инструмент для моделирования	1 набор
5.24	Карандаши простые различной мягкости	в ассортименте
5.25	Ластик	в ассортименте
5.26	Точилка для карандаша	в ассортименте
5.27	Линейка 30 см,	1 шт.
5.28	Линейка шаблон	1 шт.
5.29	Карандаши цветные	в ассортименте
5.30	Мелки восковые	в ассортименте
5.31	Кисти синтетические, плоские, круглые, заливочные, контурные, скошенные, ретушные, флейц, веерные, моп и т. п) различного размера;	в ассортименте
5.32	Мастихин	в ассортименте
5.33	Краски акварельные (гуашевые, акриловые)	в ассортименте
5.34	Палитра	1 шт.
5.35	Непроливайка	1 шт.
5.36	Малярный скотч узкий	1 шт.
5.37	Пластилин классический (восковой, на растительной основе, воздушный)	в ассортименте
5.38	Пластилин воздушный,	в ассортименте
5.39	Тейп лента флористическая	в ассортименте
5.40	Бисер, бусы	в ассортименте
5.41	Бисерная нить	в ассортименте
5.42	Игла	в ассортименте
5.43	Контейнеры для бисера	в ассортименте
5.44	Проволока разного сечения	в ассортименте
5.45	Синельная мягкая проволока для рукоделия	в ассортименте
5.46	Леска различной толщины	в ассортименте
5.47	Фурнитура для украшений из бисера	в ассортименте
5.48	Новогодний декор для творческих композиций /проектов	в ассортименте
5.49	Декор для творческих композиций /проектов	в ассортименте
5.50	Дыроколы для бумаги фигурные	в ассортименте
5.51	Салфетки для декупажа	в ассортименте
5.52	Салфетки белые	1 упаковка
5.53	Декупажные карты	в ассортименте
5.54	Губка флористическая	в ассортименте
5.55	Степлер строительный	1 шт.
5.56	Бечёвка	1 маток
5.57	Глиттеры художественные	в ассортименте
5.58	Природные материалы для декора	в ассортименте
5.59	Вата	1 упаковка
5.60	Ватные диски	1 упаковка
5.61	Пищевая фольга	2 рулона

ВИДЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, 

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

 

Входной контроль – вид диагностики, который проводится на первых занятиях первого года обучения для оценки уровня первичной теоретической и практической подготовки детей.

Входной контроль знаний по Программе – вид оценки усвоения учащимися знаний, приобретения умений, навыков в результате освоения предшествующих частей Программы, позволяющий педагогу дополнительного образования организовать продуктивно процесс повторения. Проведение входного контроля осуществляется не позднее, чем через 2 недели с момента начала учебных занятий.

Входной контроль осуществляется с использованием разных форм проверки знаний: викторина, собеседование, выполнение учебных упражнений, творческих заданий и т.п.

Время входного контроля не должно превышать 25 минут. Входной контроль считается состоявшимся при участии не менее 85% учащихся.

Текущий контроль успеваемости – систематическая проверка учебных достижений учащихся, проводимая педагогом дополнительного образования в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с Программой. Проведение текущего контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания образовательного процесса максимально эффективным образом для достижения результатов освоения Программы.

Текущий контроль проводится в форме: педагогического наблюдения, устного опроса, выполнения творческих заданий/проектов, участия в выставках и конкурсах различного уровня и т.п.

Промежуточная аттестация проводится в период с 20 апреля по 31 мая. Промежуточная аттестация имеет воспитательные цели, учитывает индивидуальные и психологические особенности учащихся, способствует выработке ответственного отношения к выполнению требований педагога дополнительного образования, систематизации занятий в изучении разделов (тем) Программы.

Основной формой промежуточной аттестации для проверки уровня освоения Программы:

• теоретических знаний может быть: тестирование, викторина и др.;

• практических навыков и умений может быть: участие в конкурсах, выставках различного уровня, защита творческого проекта, портфолио достижений учащегося студии и др.
  

Ведомость результатов входного, текущего контроля и промежуточной аттестации

за 20 – 20 учебный год

 

Полное название творческого объединения	Студия декоративно — прикладного искусства «Клякса»
Название ДОП, (автор(ы)- составитель(и) ДОП)	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа декоративно — прикладного искусства «Клякса» (разработчики: Плакунова Виктория Викторовна, педагог дополнительного образования; Артюгина Ирина Валерьевна, педагог дополнительного образования).
Уровень и год обучения	Стартовый уровень год обучения
Ф.И.О. педагога дополнительного образования	Артюгина Ирина Валерьевна

 

Вид контроля

Входной

Текущий

Промежуточная аттестация

Результаты участия в конкурсах за учебный год

Дата проведения

МБУДО «ЦДЮТ № 1

Муниципальные

Республиканские

Всероссийские

критерии оценивания

КОУТП

КОУПП

КОУТП

КОУПП

КОУТП

КОУПП

КОУТП

КОУПП

ФИО учащегося

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Педагог дополнительного образования                                                                                                                                                                                                                       И.В. Артюгина

 

Критерии оценки уровня теоретической подготовки (КОУТП): соответствие уровня знаний программным требованиям; осмысленность и свобода использования терминов и понятий. Критерии оценки уровня практической подготовки (КОУПП): соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям; свобода владения специальным оборудованием и оснащением; качество выполнения практического задания; технологичность практической деятельности.

 

Уровни освоения материала: высокий (продвинутый) – (В), средний (базовый) – (С), низкий (стартовый) – (Н)

Типы занятий и их основные этапы

 

Тип занятия	Основные элементы структуры занятия
усвоения новых знаний	Организационный этап. Приветствие, проверка присутствия учащихся, организация внимания и готовности к занятию. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности Подготовка материалов (инструментов), организация рабочего места Основной этап Изложение нового учебного материала с использованием различных методов (беседа, демонстрация и т.д.) Осуществление первых пробных действий (учебных упражнений) Выявление затруднений: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему Разработка плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрение множества вариантов, поиск оптимального решения Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Первичное закрепление нового знания Физкультминутка и /или гимнастика для глаз Выполнение творческого задания/проекта. Анализ и коррекция самостоятельной работы. Обсуждение и анализ ошибок, возникших в процессе самостоятельной работы, рекомендации по их устранению. Контроль усвоения, закрепления знаний (умений, навыков). Самопроверка, взаимопроверка по эталону.    Итоговый этап. Рефлексия организации учебной деятельности Рефлексия содержания и освоения учебного материала. Уборка рабочего места.
комплексного применения знаний и умений	Организационный этап. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся. Подготовка материалов (инструментов), организация рабочего места Основной этап. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Проверка знаний пройденного материала. Первичное закрепление знаний: выполнение задания на основе изученного материала или выполнение упражнений для закрепления навыков. Этап первичного закрепления Физкультминутка и /или гимнастика для глаз Выполнение творческого задания/ проекта  Итоговый этап Рефлексия организации учебной деятельности. Рефлексия содержания и освоения учебного материала. Уборка рабочего места
актуализации знаний и умений	Организационный этап. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся. Подготовка материалов (инструментов), организация рабочего места Основной этап. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач. Проверка знаний пройденного материала. Первичное закрепление знаний: выполнение задания на основе изученного материала или выполнение упражнений для закрепления навыков. Физкультминутка и /или гимнастика для глаз. Выполнение творческого задания/проекта Контроль усвоения. Обсуждение и анализ ошибок, возникших в процессе работы, рекомендации по их устранению. Итоговый этап Рефлексия организации учебной деятельности. Рефлексия содержания и освоения учебного материала. Уборка рабочего места.
систематизации и обобщения знаний и умений	Организационный этап. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся. Подготовка материалов (инструментов), организация рабочего места Актуализация знаний. Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. Основной этап. Применение знаний и умений в новой ситуации Проверка знаний пройденного материала. Физкультминутка и /или гимнастика для глаз. Выполнение творческого задания /проекта Устный опрос и обсуждение Итоговый этап Рефлексия организации учебной деятельности. Рефлексия содержания и освоения учебного материала. Уборка рабочего места
контроля знаний и умений	Организационный этап. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся. Подготовка материалов (инструментов), организация рабочего места Актуализация опыта и опорных знаний учащихся

 

Основной этап занятия. Проверка уровня сформированности у учащихся умений. Выполнение творческого задания/проекта Физкультминутка и /или гимнастика для глаз Анализ и коррекция самостоятельной работы. Обсуждение и анализ ошибок, возникших в процессе самостоятельной работы, рекомендации по их устранению. Контроль усвоения, закреплениязнаний (умений, навыков). Итоговый этап. Рефлексия организации учебной деятельности. Рефлексия содержания и освоения учебного материала Уборка рабочего места

комбинированного

Организационный этап. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся. Подготовка материалов (инструментов), организация рабочего места Актуализация опыта и опорных знаний учащихся Основной этап. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление Теоретическая часть: объяснение нового материала, знакомство с техниками и приемами, обсуждение примеров работ. Практическая часть: выполнение задания по теме занятия, работа с материалами и инструментами. Выполнение творческого задания/проекта Физкультминутка и /или гимнастика для глаз Индивидуальная работа: педагог помогает каждому учащемуся в решении возникающих вопросов, корректирует технику и стиль работы. Демонстрация и анализ работ: обсуждение готовых произведений, выявление удачных решений и недостатков. Опрос, закрепление по пройденному материалу Итоговый этап. Рефлексия организации учебной деятельности. Рефлексия содержания и освоения учебного материала. Уборка рабочего места.

 

Формы организации учебного занятия

 

Формы организации учебного занятия в студии декоративно — прикладного искусства «Клякса» могут быть различными и зависят от целей и задач конкретного занятия. Однако, можно выделить несколько основных форм:

• индивидуальное занятие: педагог работает с каждым учащимся отдельно, помогая ему освоить новые техники и развить свои навыки;
• групповое занятие: учащиеся работают в группах, совместно решая задачи и обсуждая свои работы;
• экскурсии: посещения музеев, выставочных залов и других культурных объектов с целью изучения искусства и расширения кругозора учащихся.

 

Методы обучения

 

В процессе реализации Программы используются различные методы обучения:

• словесные (рассказ; беседа; речевая инструкция; устное изложение; объяснение нового материала и способов выполнения задания; объяснение последовательности действий и содержания; обсуждение; педагогическая оценка процесса деятельности и ее результата);
• наглядные (демонстрация картин, показ видеоматериалов/иллюстраций; показ по образцу и т.п.);
• практические (выполнение упражнения, работы по технологической карте, творческого задания/проекта и т.д.).

 

Педагогические принципы реализации Программы

 

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Принцип систематизации и последовательности. «От простого к сложному»: научившись элементарным навыкам работы, учащийся переходит к выполнению более сложных творческих работ.

Принцип индивидуальности. Реализует право на овладение знаниями и умениями в индивидуальном темпе, при этом успехи ребенка принято сравнивать в первую очередь с предыдущим уровнем его личных знаний и умений.

Принцип вариативности. Развитие у детей вариативного мышления, т.е. понимания возможности решения творческой задачи, выносимой в тему занятия, через самостоятельный поиск вариантов выполнения.

Принцип диалога культур. Подразумевает формирование условий для развития общей культуры личности. В том числе через диалог культур, организацию системы непрерывного постижения эстетических и этических ценностей поликультурного пространства.

Принцип патриотической направленности. Обеспечение понимания субъективной значимости для учащихся идентификации себя с русской культурой, Россией.

Принцип свободного выбора и ответственности. Предоставляет педагогу и учащемуся возможность выбора и построения индивидуального.

 

Педагогические технологии, применяемые на занятиях

 

• технологии личностно-ориентированного обучения, которые направлены на развитие индивидуальных способностей и интересов учащихся;
• технологии проблемного обучения, предполагающие создание проблемных ситуаций и поиск решений учащимися;
• игровые технологии, которые позволяют сделать процесс обучения более интересным и увлекательным для учащихся;
• технология организации самостоятельной работы учащихся;
• технология «педагогики успеха» предполагает создание условий для развития каждого учащегося, поддержку его достижений и успехов – это помогает учащимся чувствовать себя увереннее и достигать больших результатов.
  

Кадровое обеспечение Программы

 

Реализация Программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими:

• высшее образование в рамках укрупненных групп специальностей и направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки» или высшее образование в рамках иных укрупненных групп специальностей и направлений подготовки высшего образования при условии его соответствия дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам, дополнительным предпрофессиональным программам, реализуемыми МБУДО «ЦДЮТ № 1» и получившие, при необходимости, после трудоустройства дополнительное профессиональное образование педагогической направленности;
• не имеющие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации;
• не имеющие заболеваний, предусмотренных перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения;
• прошедшие инструктажи по охране труда и противопожарной безопасности. 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

Абрамова, М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству. 1-4 кл. / М. А. Абрамова. – Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 122 с. Текст: электронный

 

Багрянцева, Ална. Зоопарк из пластилина / Алена Багрянцева. – Москва: Эксмо, 2012. – 64 с. Текст: электронный

 

Баттершилл, Н. Учитесь рисовать пейзаж / Н. Баттершилл, пер. с англ. Н.  В.  Кремко– Минск: ООО «Попурри», 2002– 48 с. Текст: электронный

 

Бесчастнов, Н. П. Изображение растительных мотивов: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подгот. дипломир. Специалистов «Худож. проектирование изделий текстиль. и лег. промышленности» / Н.П. Бесчастнов. – Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 175 с. Текст: электронный

 

Белякова, О. В. Сказочный мир бисера / О. В. Белякова. – Ростов н/Д: Издательство Владис, 2010.– 112 с. Текст: электронный

 

Беккер, Торстен. Волшебные фигурки и животные из бисера / Торстен Беккер Москва. 2017.– 96 с. Текст: электронный

 

Бейкер, Арлин. Цветы из бисера / Арлин Бейкер. – Москва 2017.– 124 с. Текст: электронный

 

Боджсон, Б. Основы техники рисования цветным карандашом / Б. Боджсон; пер с англ. П. А. Самсонов. – Минск: «Попурри», 2010. – 128 с. Текст: электронный 

 

Болгерт, Нелли. Мультстулия «Пластилин» / Нелли Болгерт. – Москва: Робинс, 2012.– 63с. Текст: электронный

 

Браун, Пенни. Ботаническая иллюстрация / Пенни Браун; пер. с англ. Р.  Ю.  Дарчик– Москва: Эксмо, 2019. – 144 с. Текст: электронный

 

Blair, Preston Advanced animation/ Preston Blair. –  Walter Foster Publishing, 1947 – 37 p. Текст: электронный

 

Войнова, Алёна Песочное рисование. Изд 2/ Алёна Войнова. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 109 с. Текст: электронный

 

Галета, С. Г. Основы цветоведения: электронное учебно-методическое пособие / С.  Г.  Галета. – Тольятти : Изд-во ТГУ, 2018. – 103 с. Текст: электронный

Генсицкая, Надежда История одной куклы. Иллюстрированный курс для начинающих по изготовлению куклы из полимерных пластиков. Издание 2-е, исправленное, дополненное / Надежда Генсицкая. – Москва: АКАДЕМИЯ ТВОРЧЕСТВА, 2008. – 80 с. Текст: электронный

 

Давыдова, Г. Н. Пластилинография / Г. Н. Давыдова – Москва: ТЦ Сфера, 2009.– 52 с. Текст: электронный

 

Доуэлп, К. П. Цветы из бисера / К. П. Доуэлп Москва: Ниола 21 -й век, 96 с. Текст: электронный

 

Зайцева, А. А. Волшебные снежинки из бумаги и бисера / А. А. Зайцева. – Москва: Эксмо, 2012..– 64 с. Текст: электронный

 

Заринс, У., Кондратс, С. Анатомия для скульпторов. Понимание структуры тела человека / У. Заринс, С. Кондратс .– Москва, 2014. – 226 с. Текст: электронный

 

Изотова, М. А. Бисер. Модные украшения и поделки. Бисер. Красивые вещи своими руками / М. А. Изотова. – Ростов н/Д: ООО ИД «Владис», 2006.– 186 с. Текст: электронный

 

Кабаченко, Сергей. Большая пластилиновая книга увлечений и развлечений / Сергей Кабаченко – Москва: Эксмо, 2001.– 128 с. Текст: электронный

 

Канурская, Тамара. Волшебство бисера / Тамара Канурская. – Москва, 1947. – 127  с. Текст: электронный

 

Кассап — Селье, Изабель. Объёмные фигурки из бисера / Изабель Кассап — Селье. – Москва: Издательская группа «Контэнт», 2009.– 48 с. Текст: электронный

 

Кирцер, Ю. М. Рисунок и живопись: Учебное пособие. 6 – е издание / Ю.  М.  Кирцер. – Москва: 2005. – 272 с. Текст: электронный

 

Крочли Клер. Бисер/ Клер Крочли – Москва: АРТ-РОДНИК, 2005. – 252 с. Текст: электронный

 

Криволапов, Д. В. Производство игрушек из ваты / Д. В Криволапов. – Москва: КОИЗ, 1937. – 52 с. Текст: электронный

 

Лесовсеая, С. А. Герои сказок из пластилина / С. А. Лесовсеая – Москва: Эксмо, 2012.– 64 с. Текст: электронный

 

Лесовсеая, С. А. Зверушки из пластилина / С. А. Лесовсеая – Москва: Эксмо, 2012.– 64 с. Текст: электронный

Марковская, А. А. Рисуем героев фэнтези и мультяшных героев / А. А. Марковская. – Харьков, Белгород: клуб семейного досуга, 2012. – 51 с. Текст: электронный

 

Мазовецкая, В. Рисуем цветы / В. Мазовецкая. – Питер: Издательство СПБ, 2011.– 80 с. Текст: электронный

 

Медведев, В. Ю. Цветоведение колористика: учеб. пособие (курс лекций). / В. Ю. Медведев – Санкт-Петербург: ИПЦ СПГУТД, 2005. – 116 с. Текст: электронный

 

Несмиян, Т. Б. Ювелирные украшения из бисера и самоцветов / Т. Б.Несмиян. – Москва: Эксмо, 2006.– 64 с. Текст: электронный

 

Орен, Р. Секреты пластилина. Новый год / Р. Орен. – Москва: Азбука- Аттикус, 2013. – 40 с. Текст: электронный

 

Орен, Р. Секреты пластилина. Праздник Рождества / Р. Орен. – Москва: Азбука- Аттикус, 2013. – 48 с. Текст: электронный

 

Парьева, Е. В. Украшения, подарки и аксессуары из бисера и бусин / Е. В. Парьева  – Ростов н/Д: Феник, 2006.– 96 с. Текст: электронный

 

Пенова, В..П. Школа рисования от А до Я. Рисуем растения / Пенова В..П. Белгород: Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2011. – 94 с. Текст: электронный

 

Пчелкина, Г. Г. Вышитая бижутерия / Г. Г. Пчелкина. – Москва: Культура и традиции 2001.– 40 с. Текст: электронный

 

Рац, А. П. Основы цветоведения и колористики. Цвет в живописи, архитектуре и дизайне: курс лекций / А. П. Рац. – Москва: МГСУ, 2014. – 128 с. Текст: электронный

 

Ращупкина, С. Ю. Цветы и деревья из бисера / С. Ю. Ращупкина . – Москва: РИПОЛ классик, 2011.– 192 с. Текст: электронный

 

Ростовцев, Н. Н. Рисование. 1 класс / Н. Н. Ростовцев. – Москва, 1957.– 137 с. Текст: электронный

 

Романова, А. А. Бисер всегда в моде. Пояса, ремешки, сумочки / А. А. Романова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.– 256 с. Текст: электронный

 

Рыбникова, В. Ю. Архитектурная колористика. Цвет в интерьере: учебное пособиедля студентов специальности 270301 «Архитектура» очной формы обучения / В. Ю. Рыбникова – Кострома: КГСХА, 2007. – 40 с. Текст: электронный

Рымарь, Н. Н. Как нарисовать динозавра и дракона/ Н. Н. Рымарь. – Москва: Издательство АСТ: Донецк: Сталкер, 2007.– 31 с. Текст: электронный

 

Рымарь, Н. Н. Как нарисовать кошку/ Н. Н. Рымарь. – Москва: Издательство АСТ: Донецк: Сталкер, 2008.– 31 с. Текст: электронный

 

Свидерский, В. М. Малые архитектурные формы. Ограды, фонари, вазы, скамьи/ В. М. Свидерский – Киев: Академия архитектуры украинской ССР, 1953. – 217 с. Текст: электронный

 

Сост, М. В. Искусство: Живопись: Скульптура: Архитектура. Книга для учителя / М. В. Сост. – Москва: Просвещение, 1987. – 288 с. Текст: электронный 

 

Сорокина, Ж. В. Пластилиновые картинки. / Ж. В. Сорокина. – Сант-Петербург: Издательский дом ЛИТЕРА, 2013.  – 71 с. Текст: электронный 

 

Степанова, А. П. Теория орнамента: учебное пособие / А. П. Степанова – Ростов н/Д: Фенекс, 2011. – 149 с. Текст: электронный

 

Стольная, Е. Цветы и деревья из бисера / Е. Стольная – Москва 2000.– 123 с. Текст: электронный

 

Смирнов, Г. Б., Унковский, А. А. Акварель. Учебное пособие для студентов заочников художественно – графических факультетов педагогических институтов / Г. Б. Смирнов, А. А. Унковский.– Москва – Ленинград , 1964. – 46 с. Текст: электронный

 

Тилтон, Б. Рисуем животных/ Б. Тилтон, Пер. с англ. В. И. Кашкан. – Минск: ООО «Попурри», 2003. – 128 с. Текст: электронный

 

Ткаченко, Т. Б. Сказочный мир бисера. Плетение на проволоке / Т. Б. Ткаченко.– Ростов на Дону: Феникс, 2009.–314 с. Текст: электронный

 

Тимохович, А. Самоучитель по рисованию. Шаг за шагом. / А. Тимохович. – Москва, Санкт Петербург, Нижний Новгород, Воронеж, Ростов на Дону, Екатеринбург, Самара, Новосибирск, Киев, Харьков, Минск, 2011.– 97 с. Текст: электронный

 

Ходдинот, Бренда. Рисование для «чайников» / Бренда Ходдинот. –  Москва, Санкт Петербург, Киев: Дидлектика. 2007. − 209 с. Текст: электронный

 

Харт, Кристофер. Как нарисовать персонажей хэллоуина, рождества и других праздников / Кристофер Харт – Москва: Попурри 64. с. Текст: электронный

 

Череда, Н. С. Цветы из ткани. Техника. Приёмы. Изделия. Энциклопедия / Н.  С.   Череда. – Москва: АСТ- ПРЕСС КНИГА, 2006. – 136 с. Текст: электронный

 

Чиотти, Д. Бисер / Д. Чиотти . – Москва: Издательский дом «Ниола 21- й век», 2002.– 160 с. Текст: электронный

 

Фадеева, Е. В. Украшения из бисера / Е. В. Фадеева. – Москва: Айрис-пресс, 2006.– 192 с. Текст: электронный

 

Федотова, М. В. Украшения: Жгуты / М. В. Федотова. – Москва: Издательство АСТ-ПРЕСС, 1999.– 32 с. Текст: электронный

 

Якимова, Ольга. Цветы их ткани от азов к мастерству / Ольга Якимова. – Москва: Русская школа Цветоделия, 2014. – 61 с. Текст: электронный

 

Шайхлисламов, А. Х. Цветоведение и колористика: Учебное пособие / А. Х.  Шайхлисламов. – Елабуга: Центр оперативной печати: Абак, 2020. − 113 с. Текст: электронный

 

Шоуэлл, Билли. Портреты фруктов и овощей. Практическое руководство по рисованию акварелью / Билли Шоуэлл; пер. с англ. А. Любимской. – Москва: Иванов и Фербер, 2016. – 128 с. Текст: электронный

 

Шоуэлл, Билли. Ботанические портреты Практическое руководство по рисованию акварелью / Билли Шоуэлл; пер. с англ. Екатерины Петровой. – Москва: Иванов и Фербер, 2017. – 196 с. Текст: электронный

 

Штиллер, Дитмар Акрил для начинающих. Как искать сюжет, создавать композицию, работать с цветом и многое другое / Дитмар Штиллер. – Москва, 2018. – 96 с. Текст: электронный

 

Штрицель, Герхард. Интенсивный курс рисования. Объем и перспектива / Герхард Штрицель – Москва, Санкт Петербург, Нижний Новгород, Воронеж, Ростов на Дону, Екатеринбург, Самара, Новосибирск, Киев, Харьков, Минск, 2013.– 64 с. Текст: электронный

 

Основы рисования и живописи. Самоучитель по рисованию / пер с англ. А. Степановой. – Москва: Издательство АСТ, 2017.– 96 с. Текст: электронный

 

Изергина, А. Н., Бартром, М. Н. Игрушки из ткани. Способы изготовления чертежей выкроек. 2- издание / А. Н. Изергина, М. Н. Бартром. – Москва, 1947. – 42 с. Текст: электронный

Лойко, Г. В., Жабцев В.М. Школа изобразительного искусства / Г. В. Лойко, В. М. Жабцев . – Москва: ООО «Харист», 2004. – 320 с. Текст: электронный

Ломов, С. П., Аманжолов, С.А. Цветоведение: Учебн. пособие для вузов, по спец. «Изобразит. искусство», «Декоративно-прикладное искусство» и «Дизайн»/ С. П. Ломов, С.А. Аманжолов. – Москва: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2015. – 144 с. Текст: электронный

 

Тусс, Р., Фаррелл, П. От листка к лепестку. 75 фантастических бумажных цветов своими руками. / Ребекка Тусс, Патрик Фаррелл; пер. с англ. Е. Петровой. – Москва, 2016. – 256 с. Текст: электронный

 

Федотова, Мария., Валюх, Галина. Цветы из бисера / Мария Федотова, Галина Валюх – Москва: Издательство: Культура и Традиции, 2005. – 89 с. Текст: электронный

 

Шпикалова, Т. Я., Поровска, Г. А. Возвращение к истокам: Учебно-методическое пособие / Т. Я. Шпикаловой, Г. А. Поровской. – Москва: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 272 с. Текст: электронный

 

Карпова, Ю. И., Обухов, И. Б., Орлова, И. В., Попович, Н. А. Основы композиции. Рисунок. Живопись и цветоведение : учеб. пособие /Ю. И. Карпова, И. Б. Обухов, И. В. Орлова, Н. А. Попович. – Санкт-Петербург: ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2019. – 220 с. Текст: электронный

 

Панксенов, Г.И., Чеберева, О.Н., Герцева, А.Г., Левин, И. Л. Нормативная колористика: учеб. пособие / Г. И. Панксенов, О. Н. Чеберева, А. Г. Герцева, И. Л. Левин. Н. Новгород: ННГАСУ, 2021 – 32 с. Текст: электронны

 

ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 

Российская Федерация. Федеральный Закон. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 года [принят Государственной Думой 21.11.2012 года]. – Текст: электронный // Гарант : справочно-правовая система. – URL : 

 

Донецкая Народная Республика. Закон. Об образовании в Донецкой Народной Республике: Закон Донецкой Народной Республики № 12-РЗ от 06.10.2023, действующая редакция по состоянию на 30.11.2023 [принят Постановлением Народного Совета 05.10.2023]. – URL : 

 

Российская Федерация. Распоряжение Правительства Российской Федерации. Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. : Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р. – URL : 

Российская Федерация. Постановление Правительства Российской Федерации. Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, и сопровождения их дальнейшего развития: Постановление Правительства Российской Федерации от 17.11.2015 № 1239. – URL : 

 

Российская Федерация. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации. Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи : Постановление Главного государственного   санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28. – URL 

 

Российская Федерация. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации. Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания : Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2. – URL :  

 

Российская Федерация. Приказ Министерства просвещения. Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей : Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467.  

 

Российская Федерация. Приказ Министерства просвещения. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам : Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07 2022г. № 629: [зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 26.09.2022 г.]. 

 

ГОСТ Р 7.0.108-2022. Библиографические ссылки на электронные документы, размещенные в информационно-телекоммуникационных сетях. Общие требования к составлению и оформлению: утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 12.05.2022 г. № 284-ст: введен впервые. – URL: 

 

Приложение 1 к Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе студии декоративно — прикладного искусства «Клякса»

 

Рабочая программа воспитания

Цели и задачи воспитания ‒ личностное развитие каждого учащегося с учетом его индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей российского общества, что предполагает:

• формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях российского народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;
• формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и социокультурному), самому себе;
• становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.

Задачи воспитания:

• содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе представлениях о добре и зле;
• способствовать становлению нравственности, основанной на духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
• создавать условия для развития и реализации личностного потенциала учащегося, его готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию.

 

Календарный план воспитательной работы

 

№ п/п	Образовательное событие	Решаемые задачи	Сроки проведения
1. Гражданско-патриотическое воспитание
1.	Профилактические мероприятия по дорожно-транспортному травматизму и пропаганде ПДД	Формирование устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, профилактики правонарушений несовершеннолетних.	сентябрь, декабрь,  май
2.	Профилактические мероприятия антитеррористической направленности	Формирование устойчивых умений и навыков по правилам поведения в экстремальных ситуациях криминогенного, техногенного и природного характера, развитие надлежащих морально- психологических качеств, сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности учащихся.	октябрь, январь, апрель
3.	День народного единства (4 ноября)	Знакомство с историей возникновения праздника, закрепление знаний о символах России; воспитание в детях чувства патриотизма и гордости за свою Родину.	ноябрь
4.	Календарно- обрядовые праздники на Руси: Покрова, Рождество Масленица, Пасха	Знакомство с историей возникновения народных праздников, воспитание интереса к народному творчеству, обычаям, традициям, народным играм.	октябрь, январь, февраль, апрель
5.	День защитника Отечества	Воспитание уважения к Российской Армии, формирование интереса к военным профессиям, чувства гордости за свою страну, город.	февраль
6.	День Победы в ВОВ 1941– 1945	Воспитание уважения и благодарности к памяти воинов- защитников, воинов- освободителей, воинов-победителей.	май
2. Профильно/профессионально-личностное воспитание
7.	День открытых дверей	Набор в детские объединения, развитие творческих способностей обучающихся по направленностям на новый учебный год	сентябрь
8.	Всемирный день Учителя (5 октября)	Привлечение внимания общественности к необходимости должного уважения и признания решающей роли педагога в построении будущего.	октябрь
9.	Всемирный день рукоделия (16 ноября)	Расширение кругозора в области профессий рукоделия, формирование представлений о рукоделии, приобретение знаний и навыков декоративно-прикладного искусства.	ноябрь
3.Социально-личностное воспитание
10.	Международный день пожилого человека (1 октября)	Сохранение семейных ценностей, проявление уважения, доброты, заботы о старшем поколении.	октябрь
11.	День матери (26 ноября)	Воспитание уважения к матери, чувство благодарности за её заботу и любовь.	ноябрь
12.	Новый год (31 декабря)	Развитие интереса к культуре народов мира, воспитание любовь к русской культуре	декабрь
13.	Международный женский день (8 марта)	Воспитание культуры общения, чувства уважения к матери, бабушке, сестре.	март

 

Приложение 2 к Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе студии декоративно — прикладного искусства «Клякса»

 

РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО 

ОБНОВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

 

Лист регистрации изменений и дополнений Программы
№ п/п	Номера страниц				Всего страниц в документе	Наименование и № документа, вводящего изменения	Подпись, Ф.И.О. внесшего изменения в данный экземпляр	Дата внесения изменения в данный экземпляр	Дата введения изменения
	Измененных	Замененных	Новых	Аннулированных